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《阿房宫赋学案（附答案）》摘要：（四）夯实双基 1．下列加点词的注音全都正确的一组是（） A．蜀山兀（wù）辘辘（lù）远听鼎铛（dāng）玉石 B．囷囷（qūn）焉尽态极妍（yán）架梁之椽（yuán） C．阿（ē）房宫剽（piāo）掠其人金块珠砾（lì） D．尽锱铢（zhīzhū）妃嫔媵嫱（yìngqiáng）逦迤（lǐyǐ） 2．下列四组实词含义相同的一组是（） A．一六王毕，四海一一旦不能有，输来其间 B．爱秦爱纷奢，人亦念其家不爱珍器重宝肥饶之地 C．取奈何取之尽锱铢不稼不穑，胡取禾三百囷兮 D．族山东豪俊遂并起而亡秦族矣族秦者秦也，非天下也 3．下列四组虚词含义和用法相同的一组是（） A．焉盘盘焉，囷囷焉缦立远视，而望幸焉 B．而骊山北构而西折谁得而族灭也 C．夫独夫之心日益骄固嗟夫，使六国各爱其人 D．于多于九土之城郭冰，水为之而寒于水 4．下列加点词语古义与今义相同的一组是（）①各抱地势，钩心斗角②一日之内，一宫之间，而气候不齐③一旦不能有，输来其间④燕赵之收藏，韩魏之经营⑤独夫之心日益骄固⑥用之如泥沙⑦楚人一炬，可怜焦土⑧多于市人之言语 A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．③⑤⑥⑧ D．②③⑥⑦ 5.下列加点词的注音全都正确的一组是： A．剽（piāo）掠不霁（jì）何虹嫔嫔媵（téng）嫱 B．缦（màn）回辇（niǎn）来于秦朝歌夜弦（xuán） C．椒（jiāo）兰架梁之椽（yuán）尽态极妍（yán） D．囷囷（qūn）钩心斗角（jiǎo）直栏横槛（jiàn） 6.下列句中词语意思理解有误的一项是 A 明星荧荧，开妆镜也 : 荧荧,明亮的样子. B 辘辘远听,杳不知其所之也 : 远听，远远听见. C 而望幸焉 : 幸,封建帝王到某处. D 骊山北构而西折 : 北，向北，“之”字用法归类正确的一项是① 燕赵之收藏② 秦人视之不甚惜③ 独夫之心，日益骄固④ 杳不知其所之也⑤宋何罪之有⑥人非生而知之者⑦牛何之⑧多于南亩之农夫 A ①⑦ ②⑥ ③⑧ ④⑤ B ①③⑧ ②⑥ ④⑦ ⑤ C ①⑤⑧ ②⑥ ④⑦ ③ D ①⑧ ②⑥ ③⑤ ④⑦ 8.下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是 A 各抱地势,钩心斗角 B 悦亲戚之情话 C 备他盗之出入与非常也. D 瓦缝参差,多于周身之帛缕. 9.下列加点词语，用法不同的一项是 A 朝歌夜弦，为秦宫人 B 六王毕，四海一 C 园日涉以成趣 D 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公阅读下文，完成后面题目，（3）天气（4）像明亮的星星一样闪亮（5）可惜 5、一词多义取：（1）掠夺，夺取（2）掠夺，夺取（3）提取（4）夺取，攻下（5）通“娶”（6）着（7）采用，选取（8）拿，与“舍”相对族：（1）族灭，灭亡（2）家族（3）类（4）筋骨交错聚结处（5）众，一般的毕：（1）灭亡（2）尽力，竭力（3）结束（4）全（5）结束（6）终究幸：（1）宠爱，宠幸（2）宠爱，宠幸（3）幸亏（4）希望（5）宠幸（6）幸而，幸亏举：（1）被攻占（2）尽，完（3）举起（4）成功（5）推举（6）举行，发动（7）全，整个（8）举止流：（1）河流（2）淌（3）水流，河流（4）流放（5）淌 6、特殊句式（1）被动句（2）判断句（3）状语后置（二）课文初探：用课文语句回答下列问题：（1）“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出” （2）“朝歌夜弦，为秦宫人阿房宫赋学案山东省新泰市第二中学闫龙一、学习目标 1、 1、掌握重要的文言知识（重要的实词、虚词、词类活用现象） 2、 2、了解杜牧赋体散文的比喻、铺排手法和借古讽今的风格。
《阿房宫赋》学案六王毕．（），四海一．（），蜀山兀．（），阿房出。
覆压．（）三百余里，隔离．．（）天日。
骊山北．（）构而．（）西．（）折，直走．（）咸阳。
二川溶溶．．（），流入宫墙。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦．（）回（），檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角．．．．（）。
盘盘焉．（），囷囷焉，蜂房．．（）水涡．．（），矗不知乎．（）几千万落．（）。
长桥卧波，未云何龙．（）？复道行空，不霁何虹．（）？高低冥迷．．（），不知东西。
歌台暖响．（），春光融融．．（）；舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐．（）。
翻译：六国消灭，天下统一。
蜀山秃顶，阿房矗起。
覆盖三百多里，隔断了天上的阳光。
从北面的骊山建起，折向西面的咸阳。
渭水和樊川，缓缓地流入宫墙。
五步一楼，十步一阁。
回廊像腰带曲折，屋檐像鸟嘴高啄。
依随着地势环抱呼应，围绕着中心向外开拓。
曲曲的，弯弯的，好像一格格的蜂房，一圈圈的水涡，不知有几千几万个院落。
长桥像龙卧水上，可哪有风起云涌？复道像虹贯空中，怎没见雨霁斜晖？四周围高低起伏，分不清东西南北。
台前正歌声热闹，春光融融；殿后却舞袖清凉，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不一。
妃嫔媵．（）嫱，王子皇孙．．．．（），辞楼下殿，辇．（）来于秦。
朝．（）歌夜．（）弦，为．（）秦宫人。
明星荧荧．．（），开妆镜也；绿云扰扰．．（），梳晓．（）鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也：辘辘远听，杳．（）不知其所之．（）也。
一肌一容，尽．（）态极妍．（），缦．（）立远视，而．（）望幸．（）焉．（）；有不见者．（），三十六年。
翻译：妃嫔媵嫱，公主帝女，出了六国的宫殿，拉上辇车，来到秦国。
早上唱啊晚上弹，为供秦王的欢娱。
化妆时打开明镜，像闪闪星辰；梳头时披散秀发，像朵朵绿云；渭河泛腻，是脂水倾盆；烟雾弥漫，是椒兰香熏。
雷霆震耳，是宫车过门；隆隆地由近而远，不知向哪里停轮。
不同的身材，不同的容貌，摆出各种姿势，久立远盼，等候皇帝驾到，有的三十六年都没见到一面。
16 阿房宫赋一、基础知识积累1.下列各项中,加点词的意思相同的一项是()A.B.C.D.2.下列各项中,加点词的意义和用法相同的一项是() A.B.C.D.3.下列语句中加点的词,古今意思相同的一项是()①明星荧荧,开妆镜也1②一日之内,一宫之间,而气候不齐③一旦不能有,输来其间④瓦缝参差,多于周身之帛缕⑤用之如泥沙⑥楚人一炬,可怜焦土A.①③⑤B.②④⑥C.③⑤⑥D.②③⑥4.下列各句中“之”的词性与其他三项都不同的一项是()A.后人哀之而不鉴之B.奈何取之尽锱铢C.秦人视之,亦不甚惜D.杳不知其所之也5.与“架梁之椽,多于机上之工女”一句句式不同的一项是()A.其闻道也亦先乎吾B.而况于明哲乎C.董之以严刑D.师不必贤于弟子6.把下列语句翻译成现代汉语。
2(1)灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。
(2)秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。
二、古诗文阅读(一)文言文阅读阅读下面的文言文,完成第7~11题。
秦初并天下,令丞相、御史曰:“六王咸伏其辜,天下大定。
今名号不更,无以称成功,传后世。
其议帝号。
”丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰:“臣等谨与博士议曰:‘古有天皇,有地皇,有泰皇,泰皇最贵。
’臣等昧死上尊号,王为‘泰皇’。
”王曰:“去‘泰’,著‘皇’,采上古‘帝’位号,号曰‘皇帝’。
”维秦王兼有天下,立名为皇帝,乃抚东土,至于琅邪。
齐人徐市等上书,言海中有三神山,名曰蓬莱、方丈、瀛洲,仙人居之。
请得斋戒,与童男女求之。
于是遣徐市发童男女数千人,入海求仙人。
始皇为微行咸阳,与武士四人俱,夜出逢盗兰池,见窘,武士击杀盗,关中大索二十日。
3始皇以为咸阳人多,先王之宫廷小,乃营作朝宫渭南上林苑中。
先作前殿阿房东西五百步南北五十丈上可以坐万人下可以建五丈旗周驰为阁道自殿下直抵南山。
表南山之颠以为阙。
为复道,自阿房渡渭,属之咸阳,以象天极阁道绝汉抵营室也。
阿房宫未成;成,欲更择令名名之。
《阿房宫赋》教案一、教学目标1、了解杜牧生平及本文的创作背景；2、掌握本文重点字词以及特殊句势等文言知识；3、体会本文“赋”铺排描写、夸张扬厉、震撼人心的感染力；4、体会作者忧时忧民、匡时济世的情怀。
二、教学重难点1、重点：掌握本文虚词的意义与用法；2、难点：体会本文“赋”铺排描写、夸张扬厉、震撼人心的感染力。
三、教学过程（一）、导入崔郾侍郎到东都洛阳主持进士科考试，在一家饭店饮酒吃饭。
听说著名的清流人士吴武陵来了，连忙离席前来迎接。
吴武陵看到他，夸奖他说：“你担负此任，乃是众望所归。
”他今天给崔郾推荐一名贤士。
不久前，吴老看到一些太学生情绪激昂地讨论一篇文章，乃杜牧所写的《阿房宫赋》。
吴老觉得这篇文章写得太好了，便正腔圆地、摇头晃脑地将《阿房宫赋》诵读一遍。
崔郾听后，称赞不已。
吴老，要求崔郾在接下来的考试中将杜牧评为状元。
但是，崔郾侍郎说状元已经有人选。
吴老，便推荐杜牧为第五名进士及第。
崔郾踌躇犹豫，吴老说，你能找出比这篇更好的赋吗？崔郾迫不得已，只好满口答应。
一篇文章，还没大考，已经为自己夺得了进士，且好名次，当真是厉害。
今天，我们有幸一起走进这篇文章。
让我们一起大声诵读。
（二）、作者介绍杜牧（803-852），字牧之，唐京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。
晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。
人称“小杜”，以区别于杜甫。
与李商隐并称为“小李杜”。
唐文宗大和二年（828）中进士，授弘文馆校郎。
后在地方军府任幕僚多年。
开成四年（839）回到长安，历任左补厥、膳部、司勋员外郎。
唐武宗会昌二年（842）以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。
晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因此称之为“杜樊川”。
代表作《阿房宫赋》，有《樊川文集》二十卷传世。
（三）、背景介绍唐敬宗宝历元年（825），这时的中原藩镇割据，宦官专权，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷进犯，更加重了人民的痛苦，民不聊生。
唐王朝已经是大厦将倾，摇摇欲坠。
语文学科教—学案授课年级高一学科语文课型新授课主备者设计 2 课时课题阿房宫赋个备者本课 2/2学习目标1.认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。
2.了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。
3.掌握本文涉及到的文言知识，包括文中词语活用的现象、文言句式以及虚词的意义与用法。
学习重点正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。
学习难点结合写作背景，梳理文章内容;结合赋体的特点，学习文章的语言风格;学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。
学法导航讲授法、讨论法、启发式教学导学过程导学环节教学内容学习要求及HT应用纠错释疑知识链接《阿房宫赋》写作背景阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年(前212)，动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，还未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。
从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。
杜牧也加入到这一传统的议论中来。
本文写于唐敬宗宝历元年(825 年)，这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。
唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。
杜牧在《上知己文章启》一文中说:“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
这是一篇借古讽今的赋体散文。
作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告,表现出一个封建时代正直的文人忧国优民、匡世济俗的情怀。
西汉的扬雄在《法言吾子》中提出了“诗人之赋丽以则，辞人之赋丽以淫”的著名论断。
阅读即可扬雄认为赋的共同特点是词彩华丽，而在内容上却有着“则”与“淫”的区别。
他把片面追求形式的赋称为“辞人之赋”，其特点是雕绘铺陈的泛滥(淫)；把注重社会内容、有讽谏意义的赋称为“诗人之赋”，其特点是符合儒家的诗教原则。
如果按照这个标准来衡量，杜牧这篇赋是典型的“诗人之赋”，它在“丽”的同时，也体现了“则”的精神。
《阿房宫赋》学案答案（一）1 六王毕,四海一．一:数词作动词,统一.2 骊山北．构而西．．折而:表顺接的连词.北,西:名词作状语3 各抱．地势抱:适合,随着.4 盘盘焉．焉:……的样子.5 矗不知其几千万落．落:量词,座,所.6 复道行空．．行空:横跨半空.7 不知西东．．西东:互文见义,指各个方向.8 歌台暖响．响:声响,指歌声和乐声.9 而气候．．不齐而:然而.气候:天气(风雨晴雪),指情况.齐:相同.10. 辞．楼下殿辞:离开.下:走下,名词作动词.11. 辇．来于秦辇:名词作状语,坐着辇车.12. 朝．歌夜．弦朝,夜:名词作状语,在早上,在夜晚.弦:名词作动词,弹弦,奏乐.13. 为．秦宫人为:成为.14. 绿云．．扰扰,梳晓鬟也绿云:黑发.15. 雷霆乍．惊乍:突然.16. 杳不知其所之．也之:动词,往,到.17. 燕赵之收藏．．,韩魏之经营收藏,经营:动词作名词,金玉珍珠.18. 齐楚之精英．．精英:出类拔萃的人.19. 金块．珠砾．块,砾:名词作动词,当土块,当石子.《阿房宫赋》学案答案（二）一、学习第三四段,解释加点的词语.1 一人之心,千万人之心．也心:心意,意愿.2 秦爱纷．奢纷:多,繁华.3 人亦念．其家念:顾念.4 奈何．．取之尽锱铢奈何:怎么,为什么.5 多于南亩．．．之农夫于:比.南亩:田间.6 多于周．身之帛缕．．周:全.帛缕:借代衣物.7 戍卒叫,函谷举．举:被攻占.8. 族．秦者秦也,非天下也族:名词作动词,族灭.9. 使．六国各爱其人,则足以拒秦使:如果.爱:爱护.10. 则递．三世可至万世而为．君递:传递.为:做.11. 谁得．而族灭也得:能够.12. 秦人不暇自哀．哀:哀叹.13. 后人哀之而不鉴．之鉴:意动用法,以为鉴.四、1、根据内容，文章可分为几大部分？它们之间是怎样有机地联系在一起的？它们之间什么关系？（结合“赋”的特点）明确：文章可分为两大部分，第一部分（1、2段）是叙事，第二部分（3、4段）是议论。
16.1阿房宫赋分层练习1．下列注音完全正确的一项是()A．缦．(màn)立逦迤．(yǐ)蜀山兀．(wù)辇．(niǎn)车B．妃嫔．(pín)鼎铛．(dàng)囷囷(jūn)剽．(piāo)．．C．鬟．(huán)呕哑．(yā)锱．(zī)铢在庾．(yù)D．椽．(chuán)头不霁．(qí)珠砾．(lì)横槛．(jiàn)①檐牙高啄②蜂房水涡③明星荧荧，开妆镜也④烟横雾斜，焚椒兰也⑤一肌一容，尽态极妍⑥鼎铛玉石，金块珠砾⑦取之尽锱铢，用之如泥沙⑧瓦缝参差，多于周身之帛缕A．①④⑥⑧B．②③⑤⑦C．②④⑤⑦D．④⑤⑥⑧【答案】D【详解】此题考查掌握比喻修辞手法的能力。
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
分析可知，①②③⑦运用了比喻的修辞手法。
④⑤⑥⑧没有运用比喻的修辞手法。
故选D。
3．下面各句中加点字书写不正确的一项是()A．舞殿冷袖，风雨凄凄．．。
B．明星荧荧，开妆．镜也；绿云扰扰，梳晓鬟．也。
C．一肌一容，尽态极妍．，缦立远视，而望幸．焉。
D．架梁之椽．，多于机上之宫．女。
【答案】D【详解】本题考查学生对古诗文的字形的辨析能力。
D项书写有误，“架梁之椽，多于机上之宫女”，“宫女”应为“工女”。
故选D。
4．下列句中加横线词的含义与现代汉语相同的一项为（）A．各抱地势，钩心斗角B．韩魏之经营，齐楚之精英C．弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜D．一日之内，一宫之间，而气候不齐A．一日之内，一宫之间，而气候．．不齐B．燕、赵之收藏，韩、魏之经营．．C．楚人一炬，可怜．．焦土D．多于市人．．之言语【答案】D【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
2020-2021 学年高一语文人教统编版必修下册第八单元 16.1阿房宫赋学案学习目标1、深情诵读，疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。
2、品味语言，理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色3、把握文意，了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
教学重难点重点：感受形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张，掌握常用实词、虚词用法与重点句子翻译。
难点：结合时代背景，了解作者借古讽今、讽时刺世的写作目的。
学习借古讽今、讽时刺世的写作方法，能运用类比联想与比喻联想。
学习过程一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。
二、导学基础知识（一）历史背景：本文写于唐敬宗宝历元年（825）。
这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。
唐敬宗李湛年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。
本文就是作者23岁时有感于时政而写的。
杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”这篇赋体散文，借古讽今，通过描述阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，向唐朝统治者提出了警示，表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
（二）作者简介：杜牧（808-852），字牧之，晚唐著名文学家，与李商隐齐名，世称“小李杜”，晚年居住在长安城南的樊川别墅。
后世因称他“杜樊川”。
杜牧于唐文宗太和二年（828年）中进士，授弘文馆校书郎。
后历任许多官职。
他所生活的晚唐，藩镇拥兵，宦官专权，民不聊生，《阿房宫赋》就是他二十三岁时有感于时政而写的。
他的诗歌创作成就最大，其名句如“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”（三）字词：【一词多义】1.一六王毕，四海一．（统一）楚人一．炬，可怜焦土（数词）黄鹤一．去不复返（一旦）上食埃土，下饮黄泉，用心一．也（专一）（《劝学》）合从缔交，相与为一．（一体）（《过秦论》）2.爱秦爱．纷奢，人亦念其家（喜爱）使秦复爱．六国之人（爱护、怜惜）不爱．珍器重宝肥饶之地（吝惜）（《过秦论》）3.取奈何取．之尽锱铢，用之如泥沙（夺取）青，取．之于蓝，而青于蓝（提取）（《劝学》）舍鱼而取．熊掌者也（选取）（《鱼我所欲也》）4.族族．秦者秦也，非天下也（灭族）土大夫之族．（类）（《师说》）山东豪俊遂并起而亡秦族．矣（家族）（《过秦论》）族．庖月更刀（众）（《庖丁解牛》）5.焉盘盘焉．，困困焉．（形容词词尾，表示状态，相当于“然”）缦立远视，而望幸焉．（兼词，相当于“于之”）或师焉．，或不焉．，小学而大遗（语气词）（《师说》）且焉．置土石（哪里）（《愚公移山》）6.使使．天下之人，不敢言而敢怒（让）使．秦复爱六国之人（假使）两国交兵，不斩来使．（使者）（《官场现形记》）7.举戍卒叫，函谷举．（攻占）杀人如不能举．（尽）（《鸿门宴》）举．所佩玉块以示之者三（举起）（《鸿门宴》）今亡亦死，举．大计亦死（发动）（《陈涉世家》）众议举．宠为督（推举）（《出师表》）傅说举．于版筑之间（选拔、任用）（《生于忧患，死于安乐》）【古今异义】1.各抱地势，钩心斗角．．．．（古义：宫室结构参差错落，精致工巧。
今义：各用心机，互相排挤。
）2.一日之内，一宫之间，而气候．．不齐（古义：气象，天气。
今义：一定地区经过多年观察所得到的概括性的气象情况。
）3.韩魏之经营．．（古义：金玉珍宝等物。
今义：筹划、组织并管理。
）4.齐楚之精英．．（古义：金玉珍宝等物。
今义：出类拔萃的人。
）5.明星．．荧荧（古义：明亮的星。
今义：有名的演员、运动员等。
）6.可怜．．焦土（古义：可惜。
今义：值得怜悯。
）7.隔离．．天日（古义：遮蔽。
今义：不让聚在一起，使断绝往来；把患传染病的人、畜和健康的人、畜分开，避免接触。
）8.直走．咸阳（古义：通达。
今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。
）【词类活用】1.名词作动词未云．何龙．（出现云；出现龙）不霁何虹．（出现彩虹）朝歌．夜弦．（唱歌；弹琴）族．秦者秦也（灭族）2.名词作状语骊山北．构而西．折（向北；向西）廊腰．缦回（像人的腰部一样）蜂房水涡．．．．（像蜂房；像水涡）辇．来于秦（乘辇车，修饰谓语“来”，表示动作行为的方式）3.动词作名词燕赵之收藏．．（收藏的金玉珍宝等物）4.意动用法后人哀之而不鉴．之（以……为鉴）鼎铛玉石，金．块珠．砾（把宝鼎看作……；把美玉看作……；把黄金看作……；把珍珠看作……）5.数词作动词六王毕，四海一．（统一）6.形容词作动词可怜焦土．．（烧焦）【特殊句式】1.判断句灭六国者六国也（“……者……也”表判断）人之心，千万人之心也（“也”表判断）2.状语后置句使负栋之柱，多于南亩之农夫（应为“使负栋之柱，于南亩之农夫多”）3.宾语前置句秦人不暇自哀（“自哀”即“哀自”，哀叹自己）4.被动句戍卒叫，函谷举（“举”表被动，被攻占）5.省略句五步一楼，十步一阁（两个“步”后均省略谓语“有”）长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹（“波”“空”前省略介词“于”）几世几年，剽掠其人（“掠”后省略介词“于”）谁得而族灭也（“族灭”后省略宾语“秦”）三、总体感知全文可分为四个部分：第一部分，写阿房宫的建筑风貌。
第二部分，极力渲染阿房宫中奢侈铺张的生活。
第三部分，将秦始皇和老百姓之间的生活状况进行对比，又自然地写到暴秦的灭亡。
第四部分，总结六国和秦灭亡的历史教训，讽谏当朝统治者。
四、学习课文1、赏析首句“毕”“一”“兀”“出”这四个字的精妙之处。
明确：（1）文章开头用一个“毕”字、一个“一”字极写秦横扫六国、统一天下的不凡气概和强大声势，揭示了秦建造阿房宫的社会历史条件。
（2）“兀”和“出”表现了阿房宫的建造过程。
一“兀”一“出”，一因一果，反映了苦乐，两个字概括了无限深广的内容。
含蓄地说明阿房宫的出现，取尽了天下财物，为下文的穷奢极欲做了铺垫。
2、有人认为，“美人望幸”这一部分与奢侈无关，游离了本段中心。
对此，你怎么看？明确：（1）“美人望幸”承接段首交代的阿房宫宫女的来历，宫中众多美人因国破家亡被掳掠入秦，寄托了盛衰兴亡之感。
（2）以有一生未能见到秦始皇一面者反衬出美人之多、其命运之惨，从美人的生活遭际可看出秦始皇的荒淫无度。
（3）这部分内容为后文批判统治者不爱民做了铺垫，同时也警示统治者，一旦国亡，后宫佳丽也会是如此下场。
3、“使负栋之柱……多于市人之言语。
”这一组排比主要写了什么？具有怎样的表达效果？明确：这一组排比主要写了阿房宫的构件之多。
一方面是秦始皇和阿房宫的奢侈铺张，另一方面是百姓和他们的生存环境的穷困艰难，两相对照，充分揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。
4、第三段内容主要是君与民的对比和暴君的灭亡，作者在内容安排上别有深意，试作赏析。
明确：篇幅上，君与民的对比占去了本段近五分之三的篇幅，写暴君的灭亡的只寥寥几句；语言上，君民对比极尽铺陈夸张之能事，暴君灭亡只轻描淡写一带而过。
作者这样处理既是情之所至，也是在暗示读者，这样的暴君，亡国是必然的结果，无须多言。
5、简析作者最后的喟叹。
明确：作者连续感叹，情不能自已。
“呜呼”之后提出论点，阐明兴亡自取的道理；“嗟乎”之后申述论据，指出爱民与长治久安息息相关；最后，用“后人”的委婉称谓，提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡的覆辙，意味深长。
6、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这些描写对表达中心思想有什么作用？明确：课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之富。
写建筑，课文先描写广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥、复道、歌台、舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，倍加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。
这些描写用墨如泼，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。
然而铺陈阿房宫规模大、宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。
透过楼台殿阁、脂粉金玉，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。
而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是秦王朝覆亡的根本原因。
7、铺叙、夸张、渲染是赋体的特征。
就本文而言，把阿房宫写得穷奢极丽，才能更有力地显示秦王朝崩溃的必然性。
反复诵读本文，结合学过的《赤壁赋》等文章，仔细体会赋体的特征。
明确：“赋”这种文体以楚辞为滥觞。
“赋”出现于战国后期，到汉代才形成确定的体制。
刘勰《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摘文，体物写志也。
”“铺采摘文”指赋的形式特征，即注重铺叙，辞藻华美，浓墨重彩；“体物写志”指赋的内容特征，即通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意。
按照赋的形式特点，可分为古赋、骈赋、律赋和文赋四大类。
文赋是在唐宋古文运动的影响下产生的一种散文化的赋体，不刻意追求对偶、声律、辞采、典故，句式参差错落，押韵比较自由，通篇贯串着散文的气息，清新流畅，苏轼的《赤壁赋》是文赋的代表作品。
自我检测阅读下面的文言文，回答后面的问题。
墨竹赋苏辙与可【注】以墨为竹，视之良竹也。
客见而惊焉，曰：“今夫受命于天，赋形于地，涵濡雨露，振荡风气。
春而萌芽，夏而解弛，散柯布叶，逮冬而遂。
性刚洁而疏直，姿婵娟以闲媚；涉寒暑之徂变，傲冰雪之凌厉。
均一气于草木，嗟壤同而性异。
信物生之自然，虽造化其能使？今子研青松之煤，运脱兔之毫，睥睨墙堵，振洒缯绡，须臾而成。
郁乎萧骚，曲直横斜，秣纤庳高。
窃造化之潜思，赋生意于崇朝。
子岂诚有道者耶？”与可听然而笑曰：若夫风止雨霁，山空日出，猗猗其长，森乎满谷。
叶如翠羽，筠如苍玉，澹乎自持，凄兮欲滴。
蝉鸣鸟噪，人响寂历；忽依风而长啸，眇掩冉以终日，笋含箨而将坠，根得土而横逸，绝涧谷而蔓延，散子孙乎千亿。
至若丛薄之余，斤斧所施，山石荦埆，荆棘生之，蹇将抽而莫达，纷既折而犹持，气虽伤而益壮，身已病而增奇；凄风号怒乎隙穴，飞雪凝冱乎陂池，悲众木之无赖，虽百围而莫支，犹复苍然于既寒之后，凛乎无可怜之姿，追松柏以自偶，窃仁人之所为。
此则竹之所以为竹也。
始也，余见而悦之；今也，悦之而不自知也。
忽乎忘笔之在手，与纸之在前，勃然而兴，而修竹森然。
虽天造之无朕，亦何以异于兹焉？”客曰：“盖予闻之，庖丁，解牛者也，而养生者取之；轮扁，斫轮者也，而读书者与之。
万物一理也，其所以为之者异尔。
况夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道也者，则非耶？”与可曰：“唯唯。
”【注】与可：即文同，北宋著名画家，以善画竹著称。
1.下列对文中画框的部分的断句，正确的一项是( )A.始予隐乎崇山之阳/庐乎修竹之林/视听漠然/无概乎予心/朝与竹乎为游/莫与竹乎为朋/饮食乎竹间/偃息乎竹阴/观竹之变也多矣B.始予隐乎崇山之阳/庐乎修竹之林/视听漠然/无概乎予心/朝与竹/乎为游莫与竹乎/为朋饮食乎竹间/偃息乎竹阴/观竹之变也多矣C.始予隐乎/崇山之阳/庐乎修竹之林视听/漠然无概乎予心/朝与竹乎为游/莫与竹乎为朋/饮食乎/竹间偃息乎/竹阴观竹之变也多矣D.始予隐乎/崇山之阳/庐乎修竹之林视听/漠然无概乎予心/朝与竹乎为游/莫与竹乎/为朋饮食乎竹间/偃息乎竹阴观/竹之变也多矣2.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是( )A.造化，指化育万物的大自然、造物主。
