部编版八年级上册历史第4课《洋务运动》说课稿

《洋务运动》说课稿一、说教材教材的地位：本课是八年级历史上册第二单元第一课。

讲述的是19世纪60年代到90年代，清政府一些有识之士为抵御外来危机而自救掀起了洋务运动。

该运动虽然最终以失败而告终，但在客观上具有一些进步作用，对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响，可以说是中国近代化进程的开端，所以,洋务运动在中国近代史上占有重要地位。

二、说教学目标：（根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：）（1）、知识与能力：通过对本课的学习，使学生掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识；通过对洋务运动的作用的客观分析，提高学生运用全面的一分为二的观点看待历史事件的能力。

（2）、过程与方法：通过历史材料的分析，使学生感知洋务派以“自强”“求富”为口号，创办军事工业、民用工业、筹划海防、兴办新式学堂培养人才，根本目的在于维护清王朝统治。

虽未达到富强，但却使中国迈出了走向近代化的重要一步。

培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。

（3）、情感、态度与价值观：通过理解洋务运动作为中国大规模近代化运动的起步，而且是中国主动融入世界的第一步的重要地位。

三、说重点，难点（本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点）重点：洋务运动的主要代表和洋务运动的主要内容难点：评价洋务运动的历史地位四、说教法和学法1、学情分析：八年级学生对历史知识已经有一定的储备，具备基础的分析能力，老师应进一步提升学生这方面的能力的训练，且他们对未知的事物抱有浓厚的兴趣，因势利导，提供学生展示个性的舞台，以培养学生的历史思维。

2、教学方法：1.提问法2. 自主探究法3.讨论法4.图示法五、说教学环节：1、导入新课：为使学生在新旧知识之间建立联系，能在与学过的知识和未学过的知识之间发生迁移。

采用复习旧课、引出洋务运动背景，进而导入新课。

2、新课的学习。

（1）洋务运动兴起的背景。

历史部编新教材八年级上《第四课洋务运动》说课稿一. 教材分析《第四课洋务运动》是人教版八年级上册历史课程的一部分。

本节课的主要内容是介绍洋务运动的发展历程、代表人物、主要思想和实践成果。

通过学习本节课，学生可以了解洋务运动的历史背景、目的、过程和影响，认识洋务运动在中国近代史上的地位和作用。

教材共分为五个部分，分别是：洋务运动的兴起、洋务运动的代表人物、洋务运动的主要思想、洋务运动的实践成果和洋务运动的评价。

教材内容丰富，既有文字描述，又有图片资料，还有相关的历史事件和人物介绍，有助于学生全面了解洋务运动。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了鸦片战争、太平天国运动等历史事件，对近代中国的历史背景有一定的了解。

同时，学生对历史人物、历史事件有一定的兴趣和好奇心。

然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对洋务运动的理解可能存在一定的困难和误区。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解洋务运动的历史背景、代表人物、主要思想和实践成果，认识洋务运动在中国近代史上的地位和作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、观察分析等方法，提高学生的历史思维能力和史料实证能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对近代中国历史的兴趣和好奇心，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：洋务运动的发展历程、代表人物、主要思想和实践成果。

2.教学难点：洋务运动的历史背景和影响，以及洋务运动在中国近代史上的地位和作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、观察分析等方法，引导学生主动探索和思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示鸦片战争和太平天国运动的历史图片，引导学生回顾近代中国的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解洋务运动的兴起和发展历程。

3.合作讨论：分组讨论洋务运动的代表人物、主要思想和实践成果，分享学习心得。

《洋务运动》说课稿各位领导、各位老师大家好，我说课的内容是人教版教材-----八年级上册第二单元第一课《洋务运动》，下面我分五个部分谈谈自己对本节课的设计和理解。

一、教材分析1、地位和作用：从内容上讲，本节课是中国近代史上一个标志性的事件，意味着中国社会的一个转折。

是中国旧的统治阶级中一些“清醒的人”应对时代的挑战试图挽救统治危机的一件重要历史事件。

但是它的重要性不是挽救了腐朽的清王朝，而是向中国开启了一扇了解西方的大门，促进了中国经济、军事、文化教育甚至外交的近代化，是中国近代化的开始。

在位置上，它是被安排在两次鸦片战争和太平天国运动之后的，在整个章节中有承上启下的作用。

2、教学目的：第一，知识与能力：掌握洋务运动的兴起和发展以及破产；通过对教材文字、插图以及补充材料的分析，进一步提高阅读并且获取历史信息的能力。

第二、过程与方法：在教学中积极让学生参与，让学生认识到学习历史是一个主动参与，自己学会学习的过程。

通过对洋务运动的正确评价，使学生学习历史唯物主义和辨证唯物主义的基本观点和方法。

第三，情感态度以及价值观：通过学习使学生认识到任何人和阶级都不可能障碍历史的发展，我门只能顺应历史的发展做出适当的改变，从而树立为祖国现代化建设做贡献的人生理想。

3、重难点；由于学生在初中已经学习过洋务运动的一些基本知识，但是考虑到我们学校学生的实际情况，很多同学对于历史知识的掌握都还是很薄弱的，在理解上也有很多的误区，所以我把重点放在洋务运动的过程和内容上。

把难点设定为如何理解洋务运动失败的原因和怎样正确评价洋务运动的历史作用上。

二、教学方法和教学手段为了实现上述目标，我采用视频观察法、列表法、比较法、提问法、讲解法。

中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，知识的涉及面也比较广，但是也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。

因为大多学生在初中时都不重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

洋务运动说课稿5篇洋务运动说课稿1一、教材地位新编教材《中国近代现代史》（上册）第二章“中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成”，共有8节，反映了19世纪60年代至20世纪初中国社会的历史进程，这个阶段，是中国近代社会急剧变化的时期。

教材主要涉及中国社会的政治格局、经济结构、阶级关系的新变化；中国人民的抗争；列强对中国侵略的加剧等方面内容。

头绪多，内容丰富。

《洋务运动》是__的第二节。

洋务运动在内忧外患的背景下产生，进行了学习西方先进技术的实践，是中国近代化的开端，对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响。

学习本节教材，有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，以及早期维新思想的出现、抵御外来侵略等内容。

二、教学目标1、掌握基础知识：通过学习，要求学生掌握和理解洋务派、顽固派、洋务运动的时间、主要代表、口号、主要内容，洋务运动破产的原因等基本内容。

2、加强思想教育：通过对洋务运动发展过程的了解，认识顺应世界潮流的必要性；通过理解洋务运动是中国近代化的开端，培养学生的开拓创新意识。

3、强化能；力培养通过对洋务运动产生的背景的归纳，培养学生概括和分析能力；通过对洋务派和顽固派的对比，培养学生比较事物异同的能力；通过对洋务运动的评价，培养学生运用辨证唯物主义、历史唯物主义原理评价历史问题的能力。

三、教学方法；主要采取“导读—共析—巩固”的互动式教学方式。

教师以设疑、析疑为主；学生以阅读教材、思考问题和分析问题为主。

在师生多边活动中，充分发挥学生的学习自主性和积极性。

四、教学过程：1、问题导读：教师依据教材，设计了几个问题，要求学生带着问题阅读教材和初步理解教材。

①洋务运动的主要目的是什么？洋务派与顽固派的主张有什么不同？②归纳洋务运动的主要内容。

③洋务运动为什么会破产？如何评价洋务运动？2、异同比较：①在阅读的基础上，让学生归纳洋务运动的背景：a、内忧外患，为维护清朝封建统治；b、外国技术逐渐传入；c、慈禧太后采取支持的策略；d、总理衙门的推动。

历史《洋务运动》说课稿一、教材与学情分析（一）教材地位《洋务运动》是中国近现代史上册第二单元第一课，是中国近代化的开端。

从不同的角度看，这一事件在中国近代史上都有非常重要的地位。

从文明史角度:它是西方资本主义文明对中国落后封建文明冲击的结果，也是中国主动学习西方近代文明的重要举动。

从近代化的角度:它开启了中国近代化的历程，推动了中国近代化不断向纵深发展。

从探索史的角度:它是中国先进人士为争取民族独立，实现国家富强迈出的重要的一步，为以后地主阶级、民族资产阶级和无产阶级的进一步探索提供了经验和教训。

所以说，本课内容在中国近代史上占有举足轻重的地位。

不了解它，就难以完全把握整个中国近代史。

（二）重难点课标要求：了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。

评价历史人物和事件必须坚持唯物主义观点，做到论从史出，注重培养学生的历史核心素养。

1.重点：洋务派兴办的军事和民用工业依据：是洋务运动主要内容，中国开始工业化的主要标志，最能体现洋务运动是近代化的开端。

突破：引导学生自学完成课件上的基础知识表格，并展示和讲述，再辅以老师搜集的图片展示，再次从视觉上强化知识点的记忆。

2.难点：对洋务运动的评价。

依据：学生对近代化的概念也不是很明确，还没有建立起评价历史事件的标准和方法。

突破：引导学生完成课件上的合作探究，比较洋务运动前后中国社会的变化，直观体会它所带来的进步。

通过学生的合作探究和老师引导点拨，让学生初步认识一分为二的评价历史事物的基本方法。

（三）学情分析1.学习能力经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较能力都有了一定的提高。

2.学生情况：静宁县是我市的教育强县，阿阳中学又是静宁县实验中学，学生学习能力强，学习习惯较好。

教学目标（根据教材与学情分析，并结合新初中历史课程标准的要求，制定教学目标如下）1．知识与能力（1）通过将前后知识进行联系和对比学习，培养历史事件之间相互联系的思维。

《洋务运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是X组X号，请求说课！我今天说课的题目是《洋务运动》，下面我将从说教材、学情、教法、学法、教学过程、反思六个方面进行本次说课。

一、说教材首先是对教材的分析，《洋务运动》是部编新人教版八年级上第二单元第6课的内容。

从它在教材中的位置看，它具有承上启下的作用，即上呈两次鸦片战争和太平天国运动的大背景，下启戊戌变法为变法提供了社会经济基础，促进了中国军事、经济和教育的发展，是中国近代化的开端。

根据教材的地位和作用，以及新课改对角线目标的要求，我特定如下三维教学目标：1.知识与技能目标：学习洋务运动的过程及评价，掌握洋务运动的时间、代表人物、口号及对洋务运动的评价等历史知识。

12.过程与方法目标：通过学习洋务运动进一步提高学生思考认识历史现象之间的内在联系的能力，培养全面认识和思考问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：洋务运动在客观上刺激了中国资本主义的发展，对本国经济起到了一定的解体作用对外国经济势力的扩张也起到了一些抵制作用，激发学生要努力学习科学文化知识，报效祖国的爱国主义情怀。

为了实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重点、难点。

重点：洋务运动的概况及评价，抓住洋务运动的主要代表人物和主要内容。

难点：洋务运动没有使中国走上富强道路的根本原因。

二．说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，接下来我将对学情进行分析。

通过七年级一年的学习，学生们对学习历史的能力有所增强，但对近代史的某些知识点还比较陌生，缺乏生活和实践经验，其思维角2度不够全面。

所以在教学过程中这些都是值得注意的问题。

三．说教法俗话说：“教学有法，教无定法贵在得法”为了达到既定的教学目标，并能突出重点，突破难点，达到教与学的和谐完美统一，基于此，我将准备利用以启发引导为主的教学方法，同时辅以创设情境、多媒体辅助教学以提高课堂教学效果。

人教版八年级上册（部编版）第二单元第4课《洋务运动》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的课题是人教版八年级上册第4课《洋务运动》，根据《新课标》的要求和新课程的理念，我对本课的教学内容进行了如下的构思和设计。

一、说课标《洋务运动》是八年级上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》第一课，课标要求主要有三个方面：1.了解洋务派为“自强”“求富”而创办的近代军事和民用企业。

2.初步认识洋务运动的作用和局限性。

3.通过知识的拓展和深化，让学生进一步加深对洋务运动的辩证看法。

二、说教材近代中国百余年的历史发展，呈现出两条明显的主线：一是列强的侵略与中国人民的抗争；二是中国近代化的探索。

面对日益严重的民族危机，中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行着英勇的斗争，开始了救亡图存的探索，洋务运动就是救亡图存探索的开始。

为了挽救日益衰亡的清朝，清朝的地主阶级，掀起了一场旨在“富强”的洋务运动，在“自强”的口号下创办了近代军事工业，在“求富”的口号下创办了民用企业。

建立了新式海陆军，同时兴办新式学校，培养技术人才。

中国由此迈出近代化的第一步。

《洋务运动》是中国近代史上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》第一课。

该单元涉及《洋务运动》、《甲午中日战争与瓜分中国的狂潮》、《戊戌变法》、《抗击八国联军侵华》四个课题。

《洋务运动》、《戊戌变法》是中国人寻求救亡图存的探索，而《甲午中日战争与瓜分中国的狂潮》、《抗击八国联军侵华》则是帝国主义加紧对中国的侵略及民族危机空前加剧。

纵观整个单元内容，明确本课在单元中引领和标杆的地位。

《洋务运动》教材内容包括三部分：洋务运动的兴起、创办近代军事和民用企业、建立新式海陆军，全面介绍了洋务运动的背景、时间、目的代表人物、内容，客观全面地分析评价了洋务运动。

从地位上讲，这一课在知识呈现上被安排在两次鸦片战争和太平天国运动之后。

从洋务运动开始，经戊戌变法，继而辛亥革命到新文化运动，洋务运动是中国近代化的探索这一主线的开端，从此中国近代化的进程层层推进，步步深入，因此，它在整个章节中有着承上启下的关联作用，不了解它，在宏观视野上就难以完全把握整个中国近代史演变的走向和脉络。

初中洋务运动说课稿初中洋务运动说课稿（精选8篇）作为一名教师，常常需要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的初中洋务运动说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中洋务运动说课稿篇1一、说教材《洋务运动》是中国近现代史上册第二单元第一课。

清末兴起的洋务运动，是洋务派以“自强”、“求富”为口号进行的一场自救运动，虽说最终以失败而告终，然而在近代史其地位却举足轻重，这不仅因为它在教材中有着承上启下的关联，更因为它开启了中国最早的近代化运动。

不了解它，就难以完全把握整个中国近代史。

学习好本节，至为关键。

本课分为两目内容：第一目：“自强”与“求富”。

全面介绍了洋务运动的背景、时间、目的及内容。

第二目：洋务运动的评价。

客观全面地分析评价了洋务运动。

二、说学情经过一年多的学习，他们已经具备了一定的学习历史的能力和方法，这个阶段的学生思维活跃，乐于表现，充满好奇心，有主动学习的欲望，但看待问题欠周到。

掌握的知识有限，认识水平不高，而这节课的理论性较强。

因此在教学过程中，我会采取深入浅出、形象生动的方法对学生进行启发、点拨。

三、说教法教法：阅读指导法、引导探究法（通过阅读指导培养学生通过教材和史料提取历史信息的能力，“三人行必有我师”通过引导探究法培养与他人合作和多角度思维的能力）学法：自由阅读法、合作学习法、讨论探究法（学生活泼好动，思维敏捷，让学生大胆的参与课堂教学，从材料中获取信息，深化对教材的整体认识中，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到学而思、思而疑、疑而悟的目的。

）四、说教学目标【知识与技能】通过本课学习，使学生掌握洋务派出现的时间、主张、代表人物，洋务运动的主要内容；了解洋务派出现的历史背景，理解洋务运动的目的和进步作用。

（紧扣课标要求及教材，体现了基础性）【过程与方法】通过阅读、讨论等方法学习洋务派和洋务运动的主要内容，培养学生比较、判断、综合概括及推理能力；通过对洋务运动结局的学习，反思强国之路的追求，培养学生探究创新思维能力；通过引导学生阅读、看图，启发学生思考，帮助学生理解洋务运动的进步作用。

第4课洋务运动❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解洋务运动的时间、代表人物、口号；掌握洋务运动的内容和评价；分析理解洋务运动没有实现“自强”、“求富”的历史原因。

过程与方法以小组为单位，搜集历史资料，讨论分析历史资料，培养学生合作学习、研读史料的能力。

通过对洋务运动作用的客观分析，提高学生辩证看待历史事件的能力情感态度与价值观使学生既要认识到洋务运动是维护封建专制统治的自救运动（落后性），又要清楚的知道洋务运动客观上刺激了中国资本主义的发展（进步性）【重点难点】重点：洋务运动的概况难点：对洋务运动的评价❷教学过程➷一、导入新课鸦片战争清军战舰甲午战争清军战舰同学们，你们有没有发现在这两场战役中清军的战舰发生了很大的变化? （学生回答,教师继续引导）为什么短短几十年的时间清军的装备会有这么大的变化?一向夜郎自大的清朝统治者为什么会一反常态,运用西方的军事装备呢?带着这些问题我们进入第4课洋务运动的学习。

二、新课讲授目标导学一：洋务运动的兴起1.教师首先讲解：什么是洋务运动？（洋务运动是指19世纪60－90年代中期清朝内部一些开明的官僚掀起的学习西方先进技术的一场自救运动。

）这些开明的官僚在当时被称为洋务派。

2.教师指导学生阅读教材，完成下表：3.教师强调：面对严重的统治危机，清朝统治集团的开明官员——洋务派，主张利用西方先进技术，从而维护清王朝的统治。

但他们只学习洋务运动时间19世纪60年代——90年代中期目的利用西方先进技术，强兵富国，维护清王朝统治口号“自强”“求富”代表人物中央恭亲王奕䜣地方曾国藩、李鸿章、张之洞等人❸板书设计➷❹教学反思➷洋务运动是中国历史上第一次近代化运动，是中国近代史上重要的节点。

因此在本课的讲述中，要围绕“近代化”进行讲解，深刻诠释洋务运动对中国近代化的推动作用。

通过对文字、图片等资料的讲解和分析，让学生在理清基础知识的脉络，分析理解洋务运动对中国近代化的重要作用，进而培养学生的归纳总结、解读分析史料的能力。