《洋务运动》说课稿 部编统编版·八年级上册《历史》

部编八年历史上册第4课《洋务运动》教学设计一. 教材分析《部编八年历史上册》第四课《洋务运动》主要介绍了洋务运动的时间、代表人物、主要内容和影响。

通过学习，学生可以了解洋务运动的历史背景、发展过程及其在我国近代史上的地位和作用。

教材内容丰富，涵盖了洋务运动的各个方面，为教学提供了充足的信息和材料。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了清朝晚期的历史背景，对鸦片战争、第二次鸦片战争等事件有所了解。

但学生对于洋务运动这一时期的历史知识相对较为陌生，需要通过本节课的学习来填补这一空白。

此外，学生对于历史人物、历史事件的了解还停留在表面，需要通过深入的学习来提高对历史的认识和理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解洋务运动的时间、代表人物、主要内容和影响，认识洋务运动在我国近代史上的地位和作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。

四. 教学重难点1.重点：洋务运动的时间、代表人物、主要内容和影响。

2.难点：洋务运动在我国近代史上的地位和作用。

五. 教学方法1.自主学习：学生在课堂上自主阅读教材，了解洋务运动的相关知识。

2.合作探讨：学生分组讨论，分析洋务运动的特点、意义和影响。

3.讲授法：教师对洋务运动的历史背景、发展过程等进行详细讲解。

4.案例分析：教师选取典型历史事件，引导学生分析洋务运动的作用和影响。

六. 教学准备1.教材：部编八年历史上册。

2.辅助材料：相关的历史图片、文献资料。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍洋务运动的背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解洋务运动的时间、代表人物、主要内容和影响。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析洋务运动的特点、意义和影响。

人教部编版八年级上册历史洋务运动说课稿(依据课程标准的要求和教材编写意图)教学难点:洋务运动的评价。

(依据学生的认知实际）说教学方法1、学情分析学习兴趣：八年级的学生有着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维也正在形成，加之通过上一年的学习，已具备一定的历史学习能力和较浓厚的学习兴趣。

知识基础：本课之前已经学习了两次鸦片战争及太平天国运动，学生对近代史的基本特征有了初步的了解和认知，对探索此类课题的学习模式已比较熟悉。

理解障碍：对于洋务运动的评价上，由于学生辩证分析历史事件的能力还较弱，存在着思维困难，要引导学生理性分析与客观评价。

2、学法自主学习、合作探究、评价历史事件3、教法指导点拨、归纳总结、讲解法说教学设计对比导入激发兴趣【设计思路】：出示洋务运动前后清军武器装备的两组图片，引导学生回答先进与落后，然后由提问“为什么短短的几十年，清军的武器装备会发生如此大的改变？”从而导入洋务运动。

【设计意图】：①通过图片对比，抛出问题（变化原因），引出学习主题。

从而激发学生学习洋务运动的兴趣。

②出示学习目标，使学生明确学习方向。

自主学习敢为人先设计思路：立足八年级学生的认知规律，引导学生复习两次鸦片战争和太平天国运动，归纳总结洋务运动兴起的背景。

然后通过洋务派和顽固派的争论过渡到洋务运动基础知识的学习中。

学生自主阅读课本，归纳洋务运动的目的、代表人物、时间及口号。

教师指导学生对洋务运动的概况进行总结。

设计意图：此部分内容较为简易，学生通过自学就可以从教材上提取出答案。

教师要引导学生理解“内忧外患”和洋务运动之间的关系。

使学生自己能够归纳出新旧历史事件之间的联系。

此环节主要培养学生从材料中提取有效历史信息的能力。

落实学科核心素养史料实证和历史解释。

合作探究步入近代合作探究1：洋务运动的内容【设计思路】：对于洋务运动的内容的学习，我以资料卡片为素材，设计了两个环节：自主学习和思考升华。

自主学习环节通过自学就能从材料中提取有效的信息。

历史部编新教材八年级上《第四课洋务运动》说课稿一. 教材分析《第四课洋务运动》是人教版八年级上册历史课程的一部分。

本节课的主要内容是介绍洋务运动的发展历程、代表人物、主要思想和实践成果。

通过学习本节课，学生可以了解洋务运动的历史背景、目的、过程和影响，认识洋务运动在中国近代史上的地位和作用。

教材共分为五个部分，分别是：洋务运动的兴起、洋务运动的代表人物、洋务运动的主要思想、洋务运动的实践成果和洋务运动的评价。

教材内容丰富，既有文字描述，又有图片资料，还有相关的历史事件和人物介绍，有助于学生全面了解洋务运动。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了鸦片战争、太平天国运动等历史事件，对近代中国的历史背景有一定的了解。

同时，学生对历史人物、历史事件有一定的兴趣和好奇心。

然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对洋务运动的理解可能存在一定的困难和误区。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解洋务运动的历史背景、代表人物、主要思想和实践成果，认识洋务运动在中国近代史上的地位和作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、观察分析等方法，提高学生的历史思维能力和史料实证能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对近代中国历史的兴趣和好奇心，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：洋务运动的发展历程、代表人物、主要思想和实践成果。

2.教学难点：洋务运动的历史背景和影响，以及洋务运动在中国近代史上的地位和作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、观察分析等方法，引导学生主动探索和思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示鸦片战争和太平天国运动的历史图片，引导学生回顾近代中国的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解洋务运动的兴起和发展历程。

3.合作讨论：分组讨论洋务运动的代表人物、主要思想和实践成果，分享学习心得。

部编版八年级上册历史第4课《洋务运动》说课稿一、说教材本课是《教育部课程标准实验教科书》八年级上册历史第4课《洋务运动》，属于第三单元“变革与展望——近现代中国的历史转型阶段”。

本单元主要着眼于清末近代化的困境与各种变革进行的尝试，了解中国近代化的起步和困境，明确近现代中国的转型阶段特点。

本课介绍了洋务运动的历史背景、目的、组织、成果及影响等内容，旨在让学生了解洋务运动在近代中国现代化进程中的重要作用。

二、说教学目标本课的教学目标是：1．知识与能力目标（1）掌握洋务运动的背景、目的、组织、成果及影响等知识要点；（2）理解近代中国洋务运动的历史意义，认识中国近代化的困境与变革进行的尝试。

2．过程与方法目标（1）培养学生的历史思维方式，引导学生了解历史事实与探究历史问题之间的关系；（2）引导学生分析近代中国现代化过程中的变革与制度变革之间的关系，探究变革所带来的社会经济及文化巨变。

3．情感、态度目标（1）增强学生的历史责任感和历史荣誉感；（2）引导学生关注现代中国的发展和进步，以正确的态度面对和应对社会发展的各种问题。

三、说教学重难点1．教学重点（1）理解近代洋务运动在现代化进程中的作用；（2）掌握洋务运动的背景、目的、组织、成果及影响等知识要点。

2．教学难点（1）掌握洋务运动与近代化进程的相关性；（2）正确认识洋务运动在历史进程中的地位与作用。

四、说教学方法1．启发和引导法通过多种渠道引导学生思考，促使其主动参与、深入探究、理性思辩，形成对历史事实的深刻认识，培养其正确处理问题的能力。

2．分组讨论法在教师的引导下，将学生分成小组，让学生在小组内讨论洋务运动的背景、目的、组织、成果及影响等问题。

通过小组讨论，促进学生思想的交流与碰撞，培养学生的团队协作精神。

3．PBL学习法通过介绍洋务运动的历史背景、目的、组织、成果及影响等内容，并引导学生运用所学知识，结合实际案例进行问题解决和探究，在探究中逐步掌握洋务运动的历史意义，并形成对历史变革的思考。

《洋务运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《洋务运动》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《洋务运动》是人教版八年级上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”中的第一课。

这一单元主要讲述了中国近代化的早期探索历程以及民族危机的不断加剧。

洋务运动作为中国近代化的开端，具有重要的历史地位和意义。

教材首先介绍了洋务运动的背景，即两次鸦片战争和太平天国运动使得清朝面临内忧外患的局面。

接着详细阐述了洋务派的代表人物、口号以及主要活动，包括创办近代军事工业、创办近代民用工业、筹建新式海军、兴办新式学堂等方面。

最后对洋务运动的评价进行了探讨，指出其既有积极作用，也存在局限性。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但对于洋务运动这一较为复杂的历史事件，理解起来可能还存在一定的难度。

他们对于历史事件的认识往往还停留在表面，缺乏深入的思考和分析。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读材料、分析图表等方式，培养他们的历史思维能力和综合分析能力。

三、教学目标1、知识与能力目标了解洋务运动的背景、代表人物、口号和主要内容。

掌握洋务运动的性质和作用，能够客观评价洋务运动。

培养学生阅读、分析历史资料的能力和综合概括能力。

2、过程与方法目标通过展示图片、文字资料等，引导学生自主探究洋务运动的相关内容。

组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习和交流表达的能力。

3、情感态度与价值观目标使学生认识到洋务运动是中国近代化的开端，增强学生的民族自豪感和责任感。

让学生从洋务运动的失败中吸取教训，认识到改革要顺应时代潮流，要依靠人民群众。

四、教学重难点1、教学重点洋务运动的主要内容。

洋务运动的评价。

2、教学难点对洋务运动性质的理解。

洋务运动失败的原因。

五、教法与学法1、教法讲授法：讲解洋务运动的背景、主要内容和评价等重要知识点。

部编人教版历史八年级上册第4课《洋务运动》说课稿2一. 教材分析《部编人教版历史八年级上册》第四课《洋务运动》是本册的一个重要章节。

本课主要介绍了洋务运动的发生背景、主要内容、代表人物及其影响。

通过学习本课，学生可以了解到我国在半殖民地半封建社会的历史背景下，的自强不息、求富求强的精神风貌，认识到洋务运动在我国近代史上的重要地位。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于洋务运动这一复杂的历史事件可能还存在着一些认知上的模糊之处。

因此，在教学过程中，我需要注重梳理洋务运动的发展脉络，引导学生正确理解洋务运动的历史意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解洋务运动的发生背景、主要内容、代表人物及其影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到洋务运动在我国近代史上的重要地位，培养学生自强不息、求富求强的精神风貌。

四. 说教学重难点1.教学重点：洋务运动的发生背景、主要内容、代表人物及其影响。

2.教学难点：洋务运动的历史意义及其在我国近代史上的地位。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等。

2.教学手段：多媒体课件、历史资料、图片、地图等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国近代化的历程图片，引导学生思考：在我国近代化的道路上，曾发生过一场规模空前的运动，它是什么呢？从而导入新课。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解洋务运动的发生背景、主要内容、代表人物。

3.合作探讨：分组讨论洋务运动的历史意义及其在我国近代史上的地位。

4.讲授法：教师讲解洋务运动的过程、代表人物及其影响。

5.提问法：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

6.课堂小结：教师引导学生总结洋务运动的主要内容及其历史意义。

七. 说板书设计板书设计如下：一、背景：内忧外患二、代表人物：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞三、主要内容：自强、求富、改革四、影响：推动我国近代化进程、揭开洋务运动的序幕八. 说教学评价1.学生对洋务运动的发生背景、主要内容、代表人物的了解程度。

洋务运动说课稿5篇洋务运动说课稿1一、教材地位新编教材《中国近代现代史》（上册）第二章“中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成”，共有8节，反映了19世纪60年代至20世纪初中国社会的历史进程，这个阶段，是中国近代社会急剧变化的时期。

教材主要涉及中国社会的政治格局、经济结构、阶级关系的新变化；中国人民的抗争；列强对中国侵略的加剧等方面内容。

头绪多，内容丰富。

《洋务运动》是__的第二节。

洋务运动在内忧外患的背景下产生，进行了学习西方先进技术的实践，是中国近代化的开端，对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响。

学习本节教材，有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，以及早期维新思想的出现、抵御外来侵略等内容。

二、教学目标1、掌握基础知识：通过学习，要求学生掌握和理解洋务派、顽固派、洋务运动的时间、主要代表、口号、主要内容，洋务运动破产的原因等基本内容。

2、加强思想教育：通过对洋务运动发展过程的了解，认识顺应世界潮流的必要性；通过理解洋务运动是中国近代化的开端，培养学生的开拓创新意识。

3、强化能；力培养通过对洋务运动产生的背景的归纳，培养学生概括和分析能力；通过对洋务派和顽固派的对比，培养学生比较事物异同的能力；通过对洋务运动的评价，培养学生运用辨证唯物主义、历史唯物主义原理评价历史问题的能力。

三、教学方法；主要采取“导读—共析—巩固”的互动式教学方式。

教师以设疑、析疑为主；学生以阅读教材、思考问题和分析问题为主。

在师生多边活动中，充分发挥学生的学习自主性和积极性。

四、教学过程：1、问题导读：教师依据教材，设计了几个问题，要求学生带着问题阅读教材和初步理解教材。

①洋务运动的主要目的是什么？洋务派与顽固派的主张有什么不同？②归纳洋务运动的主要内容。

③洋务运动为什么会破产？如何评价洋务运动？2、异同比较：①在阅读的基础上，让学生归纳洋务运动的背景：a、内忧外患，为维护清朝封建统治；b、外国技术逐渐传入；c、慈禧太后采取支持的策略；d、总理衙门的推动。

历史《洋务运动》说课稿一、教材与学情分析（一）教材地位《洋务运动》是中国近现代史上册第二单元第一课，是中国近代化的开端。

从不同的角度看，这一事件在中国近代史上都有非常重要的地位。

从文明史角度:它是西方资本主义文明对中国落后封建文明冲击的结果，也是中国主动学习西方近代文明的重要举动。

从近代化的角度:它开启了中国近代化的历程，推动了中国近代化不断向纵深发展。

从探索史的角度:它是中国先进人士为争取民族独立，实现国家富强迈出的重要的一步，为以后地主阶级、民族资产阶级和无产阶级的进一步探索提供了经验和教训。

所以说，本课内容在中国近代史上占有举足轻重的地位。

不了解它，就难以完全把握整个中国近代史。

（二）重难点课标要求：了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。

评价历史人物和事件必须坚持唯物主义观点，做到论从史出，注重培养学生的历史核心素养。

1.重点：洋务派兴办的军事和民用工业依据：是洋务运动主要内容，中国开始工业化的主要标志，最能体现洋务运动是近代化的开端。

突破：引导学生自学完成课件上的基础知识表格，并展示和讲述，再辅以老师搜集的图片展示，再次从视觉上强化知识点的记忆。

2.难点：对洋务运动的评价。

依据：学生对近代化的概念也不是很明确，还没有建立起评价历史事件的标准和方法。

突破：引导学生完成课件上的合作探究，比较洋务运动前后中国社会的变化，直观体会它所带来的进步。

通过学生的合作探究和老师引导点拨，让学生初步认识一分为二的评价历史事物的基本方法。

（三）学情分析1.学习能力经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较能力都有了一定的提高。

2.学生情况：静宁县是我市的教育强县，阿阳中学又是静宁县实验中学，学生学习能力强，学习习惯较好。

教学目标（根据教材与学情分析，并结合新初中历史课程标准的要求，制定教学目标如下）1．知识与能力（1）通过将前后知识进行联系和对比学习，培养历史事件之间相互联系的思维。

《洋务运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是X组X号，请求说课！我今天说课的题目是《洋务运动》，下面我将从说教材、学情、教法、学法、教学过程、反思六个方面进行本次说课。

一、说教材首先是对教材的分析，《洋务运动》是部编新人教版八年级上第二单元第6课的内容。

从它在教材中的位置看，它具有承上启下的作用，即上呈两次鸦片战争和太平天国运动的大背景，下启戊戌变法为变法提供了社会经济基础，促进了中国军事、经济和教育的发展，是中国近代化的开端。

根据教材的地位和作用，以及新课改对角线目标的要求，我特定如下三维教学目标：1.知识与技能目标：学习洋务运动的过程及评价，掌握洋务运动的时间、代表人物、口号及对洋务运动的评价等历史知识。

12.过程与方法目标：通过学习洋务运动进一步提高学生思考认识历史现象之间的内在联系的能力，培养全面认识和思考问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：洋务运动在客观上刺激了中国资本主义的发展，对本国经济起到了一定的解体作用对外国经济势力的扩张也起到了一些抵制作用，激发学生要努力学习科学文化知识，报效祖国的爱国主义情怀。

为了实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重点、难点。

重点：洋务运动的概况及评价，抓住洋务运动的主要代表人物和主要内容。

难点：洋务运动没有使中国走上富强道路的根本原因。

二．说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，接下来我将对学情进行分析。

通过七年级一年的学习，学生们对学习历史的能力有所增强，但对近代史的某些知识点还比较陌生，缺乏生活和实践经验，其思维角2度不够全面。

所以在教学过程中这些都是值得注意的问题。

三．说教法俗话说：“教学有法，教无定法贵在得法”为了达到既定的教学目标，并能突出重点，突破难点，达到教与学的和谐完美统一，基于此，我将准备利用以启发引导为主的教学方法，同时辅以创设情境、多媒体辅助教学以提高课堂教学效果。

第4课《洋务运动》教学设计教材分析《历史课程标准》要求：了解洋务派为“自强”“求富”而创办的重要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。

本课属于包括三部分内容：一是以恭亲王奕䜣和曾国藩等人为代表的洋务派在内忧外患的背景下，以“自强”和“求”为旗号引进西方先进技术，以求挽救清王朝统治。

二是洋务派引进西方先进技术创办军事工业和民用工业，同时为了解决工业发展的人才问题，创办新式学堂，派遣留学生，发展近代教育。

三是洋务派编练新式陆海军，开启军事近代化。

洋务运动虽然主观目的是为了维护清王朝统治，也没有使中国走上富强的道路，却是中国早期近代化探索的开始，有利于中国深化向西方学习，救亡图存。

教学目标1.引导学生通过阅读教材和史料，了解洋务运动的背景。

依据材料和教材概括洋务运动的主要内容。

2.通过史料分析和合作探究的方式，比较洋务运动企业和传统手工业的不同，认识机器生产和手工劳动是生产方式的根本不同，使用机器生产适应了近代化的发展要求。

3.结合史料，通过合作探究的形式尝试评价洋务运动，认识其在中国早期近代化探索中的作用和局限性。

4.在学习的过程中感受早期近代化探索的艰难，进一步增强学生的学习意识和历史责任意识。

教学重难点：【教学重点】洋务运动的概况和主要内容。

【教学难点】洋务运动的评价（客观作用、破产原因）。

教学过程【导入新课】展示图片：教师：我国近几年在工业建设方面取得的巨大成就。

回顾历史，我国近代工业的起点在哪里？发展情况又怎样呢？今天，我们一起来学习中国近代化的开端——《洋务运动》。

所谓近代化，就是中国人民向西方学习、寻求新的出路的过程。

本课我们从为什么“向西方学习”、如何“向西方学习”，“向西方学习”学得怎么样三方面来进行。

(设计意图)从当代中国的科技成就说起，能迅速集中学生的注意力，教师对此处的介绍不仅使学生初步认识现代中国工业化建设取得的巨大成就，产生民族自豪感，还能同近代中国的落后产生对比，这种反差使学生对中国近代化的起步产生兴趣。

人教版八年级上册（部编版）第二单元第4课《洋务运动》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的课题是人教版八年级上册第4课《洋务运动》，根据《新课标》的要求和新课程的理念，我对本课的教学内容进行了如下的构思和设计。

一、说课标《洋务运动》是八年级上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》第一课，课标要求主要有三个方面：1.了解洋务派为“自强”“求富”而创办的近代军事和民用企业。

2.初步认识洋务运动的作用和局限性。

3.通过知识的拓展和深化，让学生进一步加深对洋务运动的辩证看法。

二、说教材近代中国百余年的历史发展，呈现出两条明显的主线：一是列强的侵略与中国人民的抗争；二是中国近代化的探索。

面对日益严重的民族危机，中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行着英勇的斗争，开始了救亡图存的探索，洋务运动就是救亡图存探索的开始。

为了挽救日益衰亡的清朝，清朝的地主阶级，掀起了一场旨在“富强”的洋务运动，在“自强”的口号下创办了近代军事工业，在“求富”的口号下创办了民用企业。

建立了新式海陆军，同时兴办新式学校，培养技术人才。

中国由此迈出近代化的第一步。

《洋务运动》是中国近代史上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》第一课。

该单元涉及《洋务运动》、《甲午中日战争与瓜分中国的狂潮》、《戊戌变法》、《抗击八国联军侵华》四个课题。

《洋务运动》、《戊戌变法》是中国人寻求救亡图存的探索，而《甲午中日战争与瓜分中国的狂潮》、《抗击八国联军侵华》则是帝国主义加紧对中国的侵略及民族危机空前加剧。

纵观整个单元内容，明确本课在单元中引领和标杆的地位。

《洋务运动》教材内容包括三部分：洋务运动的兴起、创办近代军事和民用企业、建立新式海陆军，全面介绍了洋务运动的背景、时间、目的代表人物、内容，客观全面地分析评价了洋务运动。

从地位上讲，这一课在知识呈现上被安排在两次鸦片战争和太平天国运动之后。

从洋务运动开始，经戊戌变法，继而辛亥革命到新文化运动，洋务运动是中国近代化的探索这一主线的开端，从此中国近代化的进程层层推进，步步深入，因此，它在整个章节中有着承上启下的关联作用，不了解它，在宏观视野上就难以完全把握整个中国近代史演变的走向和脉络。

初中洋务运动说课稿初中洋务运动说课稿（精选8篇）作为一名教师，常常需要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的初中洋务运动说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中洋务运动说课稿篇1一、说教材《洋务运动》是中国近现代史上册第二单元第一课。

清末兴起的洋务运动，是洋务派以“自强”、“求富”为口号进行的一场自救运动，虽说最终以失败而告终，然而在近代史其地位却举足轻重，这不仅因为它在教材中有着承上启下的关联，更因为它开启了中国最早的近代化运动。

不了解它，就难以完全把握整个中国近代史。

学习好本节，至为关键。

本课分为两目内容：第一目：“自强”与“求富”。

全面介绍了洋务运动的背景、时间、目的及内容。

第二目：洋务运动的评价。

客观全面地分析评价了洋务运动。

二、说学情经过一年多的学习，他们已经具备了一定的学习历史的能力和方法，这个阶段的学生思维活跃，乐于表现，充满好奇心，有主动学习的欲望，但看待问题欠周到。

掌握的知识有限，认识水平不高，而这节课的理论性较强。

因此在教学过程中，我会采取深入浅出、形象生动的方法对学生进行启发、点拨。

三、说教法教法：阅读指导法、引导探究法（通过阅读指导培养学生通过教材和史料提取历史信息的能力，“三人行必有我师”通过引导探究法培养与他人合作和多角度思维的能力）学法：自由阅读法、合作学习法、讨论探究法（学生活泼好动，思维敏捷，让学生大胆的参与课堂教学，从材料中获取信息，深化对教材的整体认识中，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到学而思、思而疑、疑而悟的目的。

）四、说教学目标【知识与技能】通过本课学习，使学生掌握洋务派出现的时间、主张、代表人物，洋务运动的主要内容；了解洋务派出现的历史背景，理解洋务运动的目的和进步作用。

（紧扣课标要求及教材，体现了基础性）【过程与方法】通过阅读、讨论等方法学习洋务派和洋务运动的主要内容，培养学生比较、判断、综合概括及推理能力；通过对洋务运动结局的学习，反思强国之路的追求，培养学生探究创新思维能力；通过引导学生阅读、看图，启发学生思考，帮助学生理解洋务运动的进步作用。

第4课洋务运动❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解洋务运动的时间、代表人物、口号；掌握洋务运动的内容和评价；分析理解洋务运动没有实现“自强”、“求富”的历史原因。

过程与方法以小组为单位，搜集历史资料，讨论分析历史资料，培养学生合作学习、研读史料的能力。

通过对洋务运动作用的客观分析，提高学生辩证看待历史事件的能力情感态度与价值观使学生既要认识到洋务运动是维护封建专制统治的自救运动（落后性），又要清楚的知道洋务运动客观上刺激了中国资本主义的发展（进步性）【重点难点】重点：洋务运动的概况难点：对洋务运动的评价❷教学过程➷一、导入新课鸦片战争清军战舰甲午战争清军战舰同学们，你们有没有发现在这两场战役中清军的战舰发生了很大的变化? （学生回答,教师继续引导）为什么短短几十年的时间清军的装备会有这么大的变化?一向夜郎自大的清朝统治者为什么会一反常态,运用西方的军事装备呢?带着这些问题我们进入第4课洋务运动的学习。

二、新课讲授目标导学一：洋务运动的兴起1.教师首先讲解：什么是洋务运动？（洋务运动是指19世纪60－90年代中期清朝内部一些开明的官僚掀起的学习西方先进技术的一场自救运动。

）这些开明的官僚在当时被称为洋务派。

2.教师指导学生阅读教材，完成下表：3.教师强调：面对严重的统治危机，清朝统治集团的开明官员——洋务派，主张利用西方先进技术，从而维护清王朝的统治。

但他们只学习洋务运动时间19世纪60年代——90年代中期目的利用西方先进技术，强兵富国，维护清王朝统治口号“自强”“求富”代表人物中央恭亲王奕䜣地方曾国藩、李鸿章、张之洞等人❸板书设计➷❹教学反思➷洋务运动是中国历史上第一次近代化运动，是中国近代史上重要的节点。

因此在本课的讲述中，要围绕“近代化”进行讲解，深刻诠释洋务运动对中国近代化的推动作用。

通过对文字、图片等资料的讲解和分析，让学生在理清基础知识的脉络，分析理解洋务运动对中国近代化的重要作用，进而培养学生的归纳总结、解读分析史料的能力。

部编版八年级历史上册《第4课洋务运动》说课稿一. 教材分析《部编版八年级历史上册》第4课《洋务运动》，主要讲述了19世纪60-90年代，清政府统治集团的自救运动——洋务运动。

本课内容主要包括：洋务运动的背景、洋务运动的主要代表人物、洋务运动的主要内容、洋务运动的历史意义四个方面。

通过本课的学习，使学生了解洋务运动的历史背景、主要内容及其历史意义，认识洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了清朝的建立、清朝的衰落等相关知识，对清朝的历史有一定的了解。

但是，对于洋务运动这一历史事件，学生可能存在以下问题：1. 对洋务运动的背景了解不深；2. 对洋务运动的主要代表人物认识不足；3. 对洋务运动的主要内容理解不透；4. 对洋务运动的历史意义认识不够。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解洋务运动的背景、主要代表人物、主要内容和历史意义，认识洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对国家富强、民族振兴的使命感，增强学生的爱国主义情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：洋务运动的背景、主要代表人物、主要内容和历史意义。

2.教学难点：洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生思考清朝的衰落，引出本课的主题——洋务运动。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解洋务运动的背景、主要代表人物、主要内容和历史意义。

3.合作探究：分组讨论，分析洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

4.讲授法：教师针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，阐述洋务运动的历史意义。

部编版八年级上册历史第4课《洋务运动》说课稿第4课《洋务运动》说课稿说教材】本课是八年级部编历史教材上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》的第一个内容。

本课主要包括三部分内容，即洋务运动的兴起、创办近代军事和民用企业以及建立新式海陆军。

从内容中能够看出本课旨在让学生在了解洋务运动基本信息的基础上理解洋务运动是晚清时期中国对近代化的探索。

说学情】本课的研究对象是八年级的学生。

通过七年级下册明清时期的研究学生已经看到了中西之间的差距产生，在第一单元的研究中了解了晚清时期的中国在鸦片战争、第二次鸦片战争以及天平天国运动中走向衰落。

面对这样的内忧外患，学生更能理解清政府的内部发动洋务运动的必然性。

在对本课的研究学生能够自主完成对洋务运动基本信息的采集但是在对其评价上还有欠缺。

说教学目标】1、知识与能力：了解洋务运动的时代背景、人物、目的、以及主要内容；客观正确分析洋务运动的时代进步性与不足；体验以口头方式表达思想的过程。

2、过程与方法：1）资料研法——通过研读不同的材料，得客观理性分析问题的能力，并感知历史的多元性2）合作研究法——通过小组分工合作，化难为简，得以讨论形式在小组、班级交流成果的方式3）信息归纳法——通过图表填写的方式，掌握本课重点内容，同时强化信息归纳整理能力。

3、情感态度与价值观：尊重并理解开拓创新的人物精神和时期意志，树立对国度、民族前途命运的义务担当意识。

说教学重点难点】重点：洋务运动的概况难点：洋务运动对中国近代化的探索说教学方法】1、师生互动交流法。

2、说、评、议结合法。

3、系统知识归纳法。

4、中外历史联系法说教学过程】引子：各位亲爱的同学们，很高兴能和大家一起来分享一节有意义有味道的历史课。

我和我的专业相识，已经有十余年的历史了，我特别认同并喜欢自己的专业，在此送给大家一句话——“历史是现实与过去之间无止境的对话”。

这句话告诉我们昨天的事情，形成并指导着我们今天的认知，而今天我们的认知与立场又反过来重新定义、评价着昨天的是是非非。

第4课《洋务运动与边疆危机》说课稿我说课的题目是《洋务运动与边疆危机》。

以下我主要从教材与学情的分析、教学目标与方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材《洋务运动与边疆危机》是人教版初中历史八年级上册第二单元第 4 课的教学内容。

洋务运动是清朝的统治阶级为了拯救没落腐朽的封建统治掀起的一场“师夷长技以自强”自救运动，这场运动持续了几十年，虽然最终失败，但客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展，是中国近代化探索的开篇章。

所以本课在教材中乃至整个中国近代史都有着重要的地位。

二、说学情八年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的学习历史的能力和方法，并且对中国近代史的特点有初步的掌握。

但是对于复杂的历史现象理解不够深刻，缺乏辩证看待历史事件的能力，因此在教学过程中，我会采用丰富的直观史料，帮助学生理解。

三、说教学目标基于教材与学情的特点，我设计了如下教学目标：【知识与能力】了解洋务运动的背景，说出洋务运动前期和后期的时间、口号、兴办的企业，正确评价洋务运动。

【过程与方法】通过小组讨论，正确评价洋务运动，提高团队协作和探究的能力。

【情感态度与价值观】通过学习本课洋务运动代表人物在面对外来侵略，民族危机日益凸显的状况下，积极思考国家的富强之路，学习他们的爱国、求新、勇于探索的精神。

四、说教学重难点为了有的放矢的进行教学，我确定了以下教学重点和难点。

【重点】洋务运动的内容。

【难点】正确评价洋务运动。

五、说教学方法托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。

六、说教学过程过渡语：接下来，我来谈谈这堂课的教学过程。

在教学过程当中，我注重突出重点、突破难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。

环节一：导入新课过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理。