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孔子主题班会优质课教学设计案例孔子主题班会优质课教学设计案例导语：孔子，一个伟大的思想家和教育家，他的教育主张和教育思想对中国乃至世界教育产生了深远的影响。
孔子主题班会是一种旨在通过主题化的班会活动，培养学生的品德素质和思维能力的教学设计模式。
本文将以孔子主题班会优质课教学设计案例为基础，探讨如何在班级中以孔子的教育思想为指导，提高学生成长。
一、主题班会介绍主题班会是指选取一个具有明确主题的教育活动，通过集体讨论、个人发言、情境模拟等方式，引导学生思考和参与讨论，培养学生的文化素养和养成良好的品德习惯。
孔子主题班会则是以孔子的教育思想为核心，通过讲述孔子的故事、引用孔子的经典语录、开展精神文明教育等形式，培养学生的道德修养和思维能力。
二、孔子主题班会优质课教学设计案例案例一：《诗经》中的礼仪教育主题：诗经中的礼仪教育1. 导入：引用孔子“学而时习之”的经典语录，介绍孔子提倡的学习方法。
2. 学习内容：a. 学习《诗经》中的选段，让学生感受古人对礼仪的重视。
b. 学习《诗经》中的礼仪教育文化，让学生了解古人的行为规范和价值观。
3. 深化理解：a. 引导学生讨论古代礼仪的意义和现代礼仪的关系，培养学生的礼仪意识和良好的行为习惯。
b. 分组表演《诗经》中的选段，展示古代礼仪与现代生活的联系。
4. 总结回顾：a. 回顾孔子的教育思想，强调学生应该以孔子为榜样，培养自己的品德素质和意识修养。
b. 鼓励学生将古代礼仪与现代社会实际相结合，提倡传承和发扬中华传统文化。
案例二：《论语》中的修身教育主题：论语中的修身教育1. 导入：引用孔子“己所不欲，勿施于人”的经典语录，强调做人的基本原则。
2. 学习内容：a. 学习《论语》中的经典段落，了解孔子的修身教育观。
b. 学习孔子与弟子的对话，理解孔子的教育方法。
3. 深化理解：a. 讨论孔子的修身教育对个人的意义，引导学生反思自己的品德和行为。
b. 分组进行角色扮演，模拟孔子与弟子的对话，让学生感受孔子的温文尔雅和言传身教的教育方式。
孔子三章优秀公开课教案教学设计导言本教学设计旨在为孔子三章公开课提供一个优秀的教案和教学设计。
通过本课程，学生将深入了解孔子三章的内容和其对中国传统文化的重要影响。
本教案将包括课程目标、教学内容、教学策略和评估方式等内容。
课程目标- 了解孔子三章的基本内容和背景- 理解孔子三章对中国传统文化的影响- 发展学生的批判性思维和分析能力- 培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重教学内容1. 孔子三章的概述和内容解读2. 孔子三章与中国传统文化的关联性探讨3. 孔子三章的现代意义和价值分析教学策略1. 小组讨论：学生以小组的形式讨论孔子三章的内容和重要观点，并发表自己的看法和观点。
2. 视频展示：播放相关视频材料，以便学生更直观地了解孔子三章的内容和背景。
3. 角色扮演：学生分成小组，扮演孔子和其他与孔子有关的历史人物，通过对话和演示，深入理解孔子三章的思想和影响。
4. 问题挑战：提出一些有关孔子三章的挑战性问题，激发学生思考和探索。
5. 群体讨论：全班共同参与讨论孔子三章的现代意义和价值分析，鼓励学生提出自己的观点和见解。
评估方式1. 课堂参与度：评估学生在小组讨论、角色扮演和群体讨论等活动中的积极参与程度。
2. 作业评估：布置相关作业，包括写作、阅读或调研任务，并对学生的作业进行评估。
3. 综合评估：对学生对孔子三章的理解和对中国传统文化的认知进行综合评估。
结语本教学设计旨在引导学生深入了解孔子三章的内容和其对中国传统文化的重要影响。
通过采用小组讨论、角色扮演等教学策略，帮助学生发展批判性思维和分析能力。
评估方式涵盖了学生在课堂中的参与度和作业表现等方面。
通过本课程的学习，学生将能够更好地理解和欣赏中国传统文化中的孔子三章。
教学准备1. 教学目标1、知识与能力识记孔子生平的主要史实“六经”，孔子儒家思想的核心内容仁、礼和中庸。
孔子主要的教育思想。
孔子对中国传统文化、封建社会政治、教育以及对世界尤其是亚洲各国的深远影响。
理解孔子思想产生的历史根源以及在后来中国历史发展进程中，儒家思想为什么能够成为我国传统文化的正宗。
运用孔子儒家思想对现阶段我国建立和谐社会的现实意义。
运用孔子的教育思想探讨学习方法。
结合孔子对后世影响的史实，在现实中寻找实例。
2、过程与方法阅读归纳；分析材料；问题探究；古今结合；讨论探究3、情感态度价值观孔子为实现自己的治国思想孜孜不倦的追求精神值得我们学习。
儒家思想在很多方面应该成为我们的道德规范。
孔子的许多教育思想值得学习和借鉴。
理解“孔子是我国历史上著名的大思想家、大教育家”做一个像孔子那样对社会产生进步作用的人。
2. 教学重点/难点[教学重点]：孔子儒家思想及教育思想核心内容以及对后世的影响。
[教学难点]：对孔子儒家思想礼、仁、中庸的理解及评价。
3. 教学用具幻灯片。
图片。
4. 标签儒家文化创始人孔子教学过程（导入新课）引用孔子的雕像、孔子的言论、山东曲阜的“三孔”图片，引领学生知道孔子两千多年来受到封建统治者的尊崇；在今天孔子的思想依然发挥重要的作用。
那么这节课我们系统的看看孔子的成长历程和孔子思想的形成。
（讲授新课）：一、追求礼乐的一生1、出生：纥与颜氏女野合而生孔子，祷于尼丘得孔子。
鲁襄公二十二年而孔子生。
生而首上圩顶，故因名曰丘云。
字仲尼，姓孔氏 ----《史记》２、立志学习礼乐：刻苦自学，成为主持祭祀和丧葬礼仪的儒士３、试图恢复礼乐，传承礼乐文化：（1）（1）从政失败：50岁时第一次获得施展政治抱负的机会，官至司寇，试图实现恢复后因和鲁国执政大夫的矛盾激化而下野。
（2）周游列国：卫、陈、宋、蔡、楚孔子周游列国路线▲鲁昭公25年，鲁国发生内乱，鲁昭公被迫逃往齐国，孔子也离开鲁国，到了齐国，受到齐景公的赏识和厚待。
关于孔子的教案初中教学目标：1. 学生能够理解并掌握文言文中的一些常用实词，如“息、斥、益、固、绳、赞、服”等，并能够识别文中的通假字、古今异义词，掌握词类活用现象和文言句式特点。
2. 学生能够了解孔子的伟大人格和他对教育的贡献，理解他的人格魅力和教育理念。
教学内容及步骤：一、导入新课1. 介绍孔子：孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。
他是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。
2. 回顾孔子生平：孔子三岁时父亲离世，十七岁时母亲也离开人间。
但他没有失去信心，而是努力造就自己，开办私塾，把自己学到的和积累的知识教给他的学生。
二、预习指导1. 学生借助工具书，解决文中读音问题，能够顺利朗读全文。
2. 学生整理文中通假字，如“匪、知、盖、监”，指出古今异义词，掌握文言句式。
三、预习检查1. 学生给文中加点字注音。
2. 学生解释句中加点词语。
四、深入学习1. 学生通过小组合作，分析课文内容，理解孔子的言行和他的教育理念。
2. 学生通过课文学习，理解孔子把“仁”和“义”视为道德的最高原则，理解他对教育的贡献。
五、课堂讨论1. 学生分组讨论孔子的教育方法和他的人格魅力。
2. 每组选代表进行汇报，其他组进行评价。
六、总结与拓展1. 学生总结课文中学到的知识，分享自己的学习体会。
2. 学生思考孔子的教育理念对现代教育的启示。
教学评价：1. 通过课堂讨论和学生的学习总结，评价学生对孔子及其教育理念的理解程度。
2. 通过学生的课后作业和课堂表现，评价学生对文言文阅读和理解的能力。
教学资源：1. 课文《孔子世家赞》。
2. 相关孔子的资料和图片。
教学建议：1. 教师在课堂上要注意引导学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
3. 教师可以组织学生进行课堂讨论，促进学生之间的交流和合作。
《孔子》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标让学生了解孔子的生平事迹、思想主张以及其在历史上的重要地位。
培养学生阅读和分析文言文的能力，能够理解并翻译与孔子相关的经典语句。
2、过程与方法目标通过讲述故事、讨论交流等方式，引导学生积极参与课堂，培养其独立思考和合作探究的能力。
运用多媒体资源，让学生直观感受孔子的思想和影响。
3、情感态度与价值观目标使学生感受孔子的人格魅力，激发对传统文化的热爱和尊重。
引导学生从孔子的思想中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点1、教学重点孔子的核心思想“仁”“礼”的内涵及表现。
孔子的教育思想及其对当代教育的启示。
2、教学难点理解孔子思想在当时社会背景下的意义和价值。
如何引导学生将孔子的思想与现实生活相结合，学以致用。
三、教学方法1、讲授法讲解孔子的生平经历、思想主张等重要知识点，确保学生对基本内容有清晰的认识。
2、讨论法组织学生就孔子的某些观点进行讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养其思维能力和表达能力。
3、情境教学法创设与孔子相关的历史情境，让学生身临其境，更好地理解孔子思想的产生背景和影响。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于孔子的纪录片片段，或者讲述一个孔子的小故事，引起学生的兴趣，从而导入新课。
2、知识讲解孔子的生平介绍孔子的出生时间、地点，以及他所处的时代背景。
讲述孔子的求学经历、政治生涯和周游列国的事迹。
孔子的思想“仁”的思想解释“仁”的含义，即“爱人”，强调关爱他人、尊重他人。
举例说明孔子如何在行为中体现“仁”，如“己所不欲，勿施于人”。
“礼”的思想阐述“礼”的概念，包括社会等级制度、礼仪规范等。
分析“礼”在维护社会秩序和人际关系中的作用。
教育思想介绍孔子的教育理念，如“有教无类”“因材施教”等。
讲述孔子与其弟子之间的教育故事，如“子路问政”“颜回好学”等。
孔子的故事的阅读教学设计一、引言：孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和政治家，他的故事和思想影响深远，对于培养学生的道德品质和社会责任感具有重要意义。
本教学设计将以孔子的故事作为阅读材料，旨在帮助学生深入理解孔子的思想，并培养他们的阅读能力和学习兴趣。
二、教学目标：1. 学习了解孔子的生平和思想；2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维；3. 提升学生的作文写作能力；4. 培养学生的道德品质和社会责任感。
三、教学过程：【第一课时】1. 导入：教师可以引入孔子的名言或经典故事，激发学生的学习兴趣和好奇心。
例如： "学而时习之，不亦说乎" 或者 "有教无类" 等。
2. 阅读理解：学生分组阅读与孔子相关的故事，如《论语》中的经典故事等。
教师可以提供适合学生阅读的故事，让学生理解并回答相关问题。
3. 讨论与合作：教师组织学生进行小组讨论，分享各自读的故事时的感悟和理解。
鼓励学生相互倾听，提出问题和分享观点。
【第二课时】1. 观点交流：学生就孔子的思想和故事进行辩论和交流，鼓励他们提出自己的看法，并听取其他同学的观点。
2. 写作任务：学生以孔子的思想为主题，写一篇短文或者作文。
鼓励他们表达自己对孔子思想的理解，以及自己对于道德和社会责任的看法。
3. 互评与修改：学生相互交换作文，进行互评和修改，帮助提升文章的逻辑性和表达能力。
【第三课时】1. 朗读与演讲：学生朗读自己修改后的作文，并进行现场演讲。
教师可以指导学生掌握良好的朗读和演讲技巧。
2. 总结和评价：教师引导学生回顾整个教学过程，总结学习到的知识和技能，并给予评价和反馈。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极程度、问题解答的准确性和逻辑性等。
2. 评估学生的作文，并提供具体的反馈和建议。
3. 综合考评学生对孔子的思想理解、道德观念形成和阅读写作能力的提升。
五、延伸活动：1. 学生可以深入研究孔子的其他经典著作，如《大学》、《中庸》等，进一步了解他的思想和教育理念。
小学五年级语文：《孔子》教学设计一、教学目标1.结合课文和运用字词典等工具书，自学本课“仲”等10个会认或会写字，理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推人及己、翻来覆去”等词语。
2.引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。
3.能给课文中的小故事试着加小标题，收集并了解一些孔子的其它精辟言论。
4.能复述课文其中的一或两个小故事。
二、教学重难点1.“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。
2.了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。
三、教学准备孔子的一些精辟言论、相关图片与资料。
四、教学方法谈话法、读书指导法、讲授法、讨论法。
五、教学设计(一)激疑导入，揭示课题1.出示并齐读课后“阅读链接”。
2.同学们，上学期我们已学过“有朋自远方来，不亦乐乎”、“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者”、“学而时习之，不亦说乎”等名人名言，你知道这些言论是出自哪位名人的话吗?3.不错，这些话就是出自我国古代著名思想家、教育家、儒家学派创始人——孔子之口。
你了解孔子吗?今天，就让我们一起穿越时空来了解一下他吧。
4.板书课题并齐读：21 孔子(二)初读课文、读准、读通1.学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形划出不懂的字词并结合上下文、工具书来理解;对确实不理解的字词，可与同学小声讨论。
2.检查阅读情况。
(1)指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音(2)你还有哪些字词不理解的?共同解决，教师释疑。
(三)再读课文，理清层次1.导入：我们扫除了基本的阅读障碍，下面就让我们把时光倒回到春秋时期，看看孔子都有哪些故事吧。
2.快速阅读课文，看看本文讲了关于孔子的几个小故事。
(四)逐段学习，感悟理解1.齐读第一自然段。
(1)这一自然段主要写的是什么?(2)汇报、评议。
(3)小结：这自然段主要介绍了孔子的生平概况及其在中华文化史上的重要地位。
《孔子》教学设计吴忠市盛元小学海玉峰一、教材容分析这是一篇精读课文，它根据《论语》等相关资料简要地对他作了一些介绍。
全文共有8个自然段，作者按照“总起—分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。
第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概况，是文章的总起部分，由此引出后面的故事。
第二部分（3—8自然段）：具体讲了孔子的几个故事，作者选择了他生平有代表性的几件事一一分述。
课后安排了三道练习题和一道选做题。
第一题是默读课文，并通过阅读能把握课文主要内容，即“想想，课文讲了孔子的哪几个故事”，这是落实“读懂课文内容”这一本单元重点训练项目。
习题还要求“试着给每个故事加小标题”，是进行概括能力的训练。
第二题是对文中含义深刻句子的理解，这是本课的另一个教学重点。
第三题要求“读读写写”本文中的一些词语，是一般性的语文基本功训练。
带★号的题是拓展训练，让学生自己去阅读有关孔子的故事书，供参考选做。
二、教学目标1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。
3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”等字；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等词语。
三、教学重难点重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点语句。
难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。
理解文中（1）已所不欲，勿施于人；（2）君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为；（3）我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。
你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！含义深刻的语句。
四、教学准备教师准备多媒体课件学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子。
五、教学课时二课时六、教学设计思路1、充分朗读课文，深入理解、感悟课文。
在教学的各个环节，采用不同的朗读方式。
初读时，让学生自由轻声朗读。
细读时，按几个故事依次指名学生轮读，竞读。
2、引导学生抓住重点词、句子、段读懂课文内容。
3、对反映出孔子思想的一些富有内涵的语言进交流与评析，帮助学生理解含义深刻的句子。
4、新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在学习中扶放结合，组织学生通过进行自主、合作、探究的方式学习，激发学生的主动思考意识和进取精神七、教学设计第一课时教学内容：1、学习本课生字、词。
2、理清文章写作思路。
了解课文内容及结构。
3、学习课文第1-2自然段。
一、谈话导入1、同学们，你们都知道哪些名人？（适当引导）今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。
为什么是伟大的呢？学习了课文大家自然会知道。
2、课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。
（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）3、今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。
（教师板书课题，学生齐读课题）[设计意图：从名人导入，激发学生的学习兴趣。
]二、初读课文、读准、读通1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。
对于难读，难认或难理解的词语重点理解。
（学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。
）2、交流学习成果（学生发表自己的收获）预设及准备资料：（1）学生交流易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）（2）需了解的词意儒家：崇奉孔子学说的重要学派。
学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。
仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。
祭祀：旧俗备供品向神、佛、祖先行礼，表示崇敬并求保佑。
隐晦：不明显，不容易懂。
己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人。
3、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。
（学习读课文，互相评价。
）[设计意图：自主学习生字和词语，扫清阅读障碍，为理解课文作铺垫]三、再读课文，了解主要内容1、“同学们，学习一篇文章，首先要理清文章的文路，写就是作者的写作思路，对于这节课说的更明白一点，就是文章先怎么写了孔子的什么，又怎么写了孔子的什么。
”（引导学生了解课文的结构）文章具体的写了孔子的几件事情？（先独立思考，然后同桌互相交流）预设及准备资料：一、（1、2）孔子的生平。
二（3-8）讲述孔子的几个故事。
（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（2）不喝盗泉水（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”（4）晚年读《周易》[设计意图：理清课文写作思路，使学生了解课文的主要内容。
]2、默读1、2自然段，读完之后，说说你都知道了关于孔子的哪些信息？（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）默读1、2自然段主要把握：（1）他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
（2）创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。
因此，人们称他为圣人。
五、总结概括几千年来，以孔子为代表的儒家思想一直传承下来，成为中华文化的重要组成部分。
通过本课的学习我们已经对孔子有了一定的了解。
下节课，我们将继续走进孔子以及他为人处事的哲理之中！六、作业1、完成《小学生写字》2、把孔子的故事讲给家人和同学听听。
第二课时教学内容：1、进一步了解课文的主要内容。
学习3-8自然段。
2、初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容。
3、使学生了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
一、复习导入，回顾全文1、同学们，通过上节课的学习，我们都知道了孔子的哪些信息？（孔子概况）课文中还具体讲了关于孔子的哪几个故事？（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（2）不喝盗泉水（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”（4）晚年读《周易》（课件展示）[设计意图：通过复习引入，让学生对上节课的知识进行巩固，并为本节课的学习作铺垫。
]2、这篇文章是写人的，同学观察大屏幕，想想这篇文章在写人上给你什么启发？先概括人物的基本情况，再通过具体的事例体现人物的品质。
[设计意图：借题发挥，进行写人习作的写法指导。
]二、细读课文，品读感悟1、引导，学习第一个故事（1）“同学们，哪个自然段写了‘己所不欲，勿施于人’？”（第三自然段）（2）指名读课文，其他同学想想“己所不欲，勿施于人”是什么意思。
蕴涵这什么人生道理。
点拨：段落中，那个词高度概括了这个道理（推己及人）。
联系你的生活，你还能用哪些词语进行理解呢？（将心比心、宽以待人……）（3）有感情的朗读课文。
2、自主、探究，学习第二、三、四个故事。
温馨提示：（1）认真仔细的默读4-7自然段。
（2）用“”画出描写孔子的语言的句子，再读一读。
（3）小组讨论：孔子为什么这么说？联系上下文进行思考交流。
（4）由此，你对孔子有怎样的认识？在适当的地方做好旁批。
（课件展示）学习“提示内容”，先独立思考，然后小组交流。
交流预计及引导思路：（1）“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。
”（课件展示）（通过这句话，学生可以学习第二人故事，启发学生理解“安守节操”。
）核心问题：为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？孔子是在什么情况下不喝一口“盗泉”里的水？这是怎样的为人处世的道理呢？（厌恶“盗”字，认为偷盗不是君子所为。
人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。
）谁能读出孔子在困难时安守节操的高尚品质（安守节操、君子自律……）（2）“我刚刚梦见了我的父亲。
我想用这干净的米饭来祭祀他。
”（课件展示）核心问题：为什么说这句话？（认为颜回偷吃了米饭，假装试探弟子颜回。
但颜回并没有偷吃米饭。
）让学生理解孔子的心理活动准备理解下一句话。
（3）“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。
你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”（课件展示）（通过理解，让学生体会孔子“善于自省”的处世准则。
）核心问题：孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？（知错就改、善于自省、肯于反思、……）想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解朗读。
（4）“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。
”（课件展示）核心问题：孔子是怎样读《周易》的？试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？引导思路：抓住故事中的重点词，“晚年”、“喜欢”、“翻来覆去”、“韦编三绝”等来理解。
（笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老，学而不厌……）再进行朗读和体会。
“孔子的这种学习精神值得我们学习，而且，他还告诉了我们很多的学习方法”（课件展示“学习链接”）（学生一起朗读，进行了解。
）[设计意图：引导学生抓住重点词语学习感悟，体会难懂句子的含义。
培养学生自主、合作、探究的学习方法和善于质疑的学习精神。
在体会了课文深刻含义之后进行的朗读，更有利于学生理解课文。
]三、整体回顾，拓展升华1、后世为什么这么推崇和尊敬孔子呢？2、同学看看老师的板书，你又发现了什么？（每一个故事都告诉我们一个深刻的为人处世的准则。
）3、其实这些为人处世的道理，却都体现了儒家学派的核心思想。
（仁）4、同学们，孔子的故事还很多，蕴含的为人处世的准则也还很多。
（课件展示）“不耻下问”（学习、体会、展示、交流）你们还搜集了哪些关于孔子的故事呢？[设计意图：通过设疑与习作指导，体现了儒家的核心思想—仁，整体回顾全文。
然后进行课文拓展，扩大学生的认识。
]四、总结全文简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，课后请同学们……五、布置作业1、学而时习之——复习本课的生字、摘抄成语。
2、学而不厌——再找一篇论语的故事读一读，想想这个故事给自己带来什么收获，准备下节课讲给同学听听。
[设计意图：对本课的学习进行巩固与拓展]附、板书设计与子贡谈“己所不欲，勿施于人”推己及人不喝“盗泉”里的水安守节操孔子与弟子谈“君子与小人”感叹了解一个人实在不容易识人不易晚年读《周易》学而不厌不耻下问……课后反思：《孔子》这一课，是典型的写人的文章，通过典型的事例，表现人物的优秀品质。
但是这一人物又很特殊，一是，他是名人；二是，他是古人，离学生实际都很远。
而文章的事例，又都是以孔子的言行体现的，这给学生的理解提出了挑战。
根据单元训练重点，本文的教学目的就是引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和一些思想主张，启发学生联系上下文理解重点句子。
