六年级Unit 1 How can I get there第一课时教案

Unit 1 How can I get there?第一课时教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。

2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。

达到简单的交际。

教学重难点：X |k | B| 1 . c|O |m重点：1. 句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind ....2. 运用句型问路，表述方位。

难点：运用句型问路，表述方位。

教学准备:课件教学过程：1. Warm---up师生自由问答：T： Hello， nice to meet you！Ss： Nice to meet you！T： What's the weather like today？新课标第一网Ss： It's sunny！T：Good！What's this in English？Ss：A book．T：Yes，It's my book．Where can we buy the book?Ss: The bookstore.2. Presentation and practice（精讲点拨）(1)在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 出示感叹句：What a great museum!出示一张明信片，说："It’s a post card．Robin wants to send a post card．Where should he go?”引出单词post o ffice.出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

Unit 1 How can I get there?教材分析本单元学习的主题是问路。

教学内容主要是通过吴一凡和机器人Robin去参观科学博物馆途中问路的情景来展开的。

教学重点是能够听、说、读、写核心句型“—Where is the museum shop? —It’s near the door.”“—How can we get there? —Turn left at the bookstore.”；能够听、说、读、写单词和词组: science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn, left, straight, right教学目标知识与能力目标:·能够听、说、读、写句型“—Where is the…? —It’s near the door.”“—How can we get there?—Turn left at the bookstore.”·能够在情景中运用句型“—Where is the…? —It’s…”询问地点并作答·能够在情景中运用句型“—How can we get there? —Turn left/right at the…”问路并描述路线·能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读有关Robin新功能的小故事，运用本单元所学核心句型讲述该故事，同时能根据阅读所获信息写出故事中的关键信息·能够听、说、读、写单词和词组: science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn left, go straight, turn right·能够正确使用上述单词和词组描述城市设施及其位置·知道英语句子有升降调，并能使用正确的语调朗读不同类型的句子情感态度､文化意识､学习策略目标:·能够在迷路时主动寻求帮助·能够适度饮食，不暴饮暴食·了解英国代表性建筑“伦敦眼”，著名河流泰晤士河以及特色快餐“Fish and chips”·能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测·能够通读文段，获取主旨大意，通过相关细节猜测词义课时安排第一课时: Part A Let’s try & Let’s talk第二课时: Part A Let’s learn & Make a map and talk第三课时: Part B Let’s try & Let’s talk第四课时: Part B Let’s learn & Be a tour guide第五课时: Part B Read and write第六课时: Part B Let’s check & Let’s wrap it up3The first period(第一课时)Part A Let’ s try & Let’s talk▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s try ·能够读懂题目要求，对听力的重点内容进行预测·通过听录音，运用基本的听力技巧，勾选正确的选项Let’s talk ·通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，在PPT和老师的帮助下理解对话大意，并能够回答对话下面的问题·通过听录音，能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演·能够在情景中恰当运用句型“—Where is the…? —It’s…”询问地点并作答·能够在语境中借助图片等帮助理解新词“museum, bookstore, post office, ask, sir”的意思，并能够正确发音·能够运用礼貌用语寻求他人的帮助能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。

Unit 1How can I get there?第一课时Main scene & Part A Let's learn，Make a map and talk1．Words(单词)：science museum，post office，bookstore，cinema，hospital 2．Sentences(句子)：—Where is the science museum?—It's near the library.1．掌握本节课重点单词。

2．掌握句型：Excuse me.Where is the science museum? It's near the library.Step 1温故习新(5 minutes)1．Greetings.(T—teacher，S—student)2．T：Can you sing English songs?S：Yes，I can.T：What are you doing?S：I'm reading a book/writing a letter.Step 2新课展示(15 minutes)1．T：Show word cards to teach the new words：science，museum，post office，bookstore，cinema，hospital2．T：Where is our school？(引导学生回答)S：It's near/behind Xinhua Bookstore.T：Where is the bookstore?S：It's near the post office.3．运用所学句型操练Let's learn。

Step 3合作交流(10 minutes)1．运用图片操练重要单词和词组。

2．T：There is a bookstore in our city.Where is it?S：It's next to the post office.(可小组操练)3．Make a map and talk.Step 4名师自测(5 minutes)一、读单词，选汉意。

人教PEP版英语六上Unit 1《How can I get there》（A let’s ltalk ）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 1《How can I get there》主要讲述了如何询问和描述路线。

通过学习本节课，学生能够掌握询问路线的常用句型“How can I get to …?” 和描述路线的常用句型“Go strght, then turn right/left, …”。

本节课涉及到的人物角色和场景为学生们提供了丰富的交际机会，让他们在实际情境中学会运用英语询问和描述路线。

二. 学情分析本节课针对的是六年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

在学习本节课之前，学生们已经学过了有关日常生活中的交际用语，对本节课的主题和内容有一定的了解。

因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生已有的知识基础，引导他们通过实践、合作和探究的方式，进一步巩固和提高英语交际能力。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读、会写关键词汇“How can I get to …?”和描述路线的句型“Go strght, then turn right/left, …”。

–能够正确使用地图和指示牌来询问和描述路线。

2.能力目标：–能够在真实情境中运用英语询问和描述路线。

–能够通过合作、实践和探究的方式，提高自己的英语交际能力。

3.情感目标：–培养学生的合作精神和团队意识。

–提高学生学习英语的兴趣和自信心。

四. 教学重难点•关键词汇“How can I get to …?” 和描述路线的句型“Go strght, then turn right/lef t, …” 的学习与运用。

•在真实情境中，运用英语询问和描述路线的能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置具有实际意义和挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识。

2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中学习、实践和运用英语。

本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1《Unit1 How can I get there 》教案一、教学目标与要求1． 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。

2． 能够四会掌握句子：“Where is the museum shop ？”“ It’s near the door.” 二、教学重、难点本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Where is the museum shop ？” “ It’s near the doo r .” 三、教学准备：多媒体课件。

单词图片 四、教学步骤和建议 Step1．Preparation 1、Greetings2、熟悉、学习两个地点名词：museum, post office3、Let's try教师放Let's try 时部分的录音，学生做出正确的选择。

Wu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and tick.1. Where are they? A. In the museum. B. In the bookst ore.2. Is Gran dpa there? A. Yes, he is B. No, he isn’t Step 2.Presentation1、教学I want to buy a postcard .出示实物postcard ，让学生根据发音规律试读，教师领读。

接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postcard2、教学I want to send it today买到卡片之后，老师在接着提出I want to send it today引导学生理解sen d 含义，教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音出示两个问题Questions: Where is the museum shop ？ _________________________________ Where is post office?_________________________________________※ Let’s talk.Wu Yifan: Robin, where is the museum shop? I want to buy a postcard. Robin: It’s near the door.Wu Yifan: Thank s. Where is t he p ost office? I want to send it today. Robin: I don’t know. I’ll ask. Excuse me, Sir.Man: Wow! A talking robot! What a great museum! Robin : Where is the post office? Man: It’s next to the museum. Robin: Thanks. Step3 .Practice 1、听音答题Questions: Where is the museum shop ？ _________________________________Where is post office?_________________________________________ 2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

Unit 1 How can I get there?Part A教学内容Let's learn,Make a map and talk,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital2.三会词汇:ask,sir3.常见方位介词：near,next to,behind等4.重点句型：—Where is the…? —It's near/next to/behind…【能力目标】1.能够听、说、读、写建筑物名称（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。

会区分并且正确运用常见方位介词。

2.能够理解并熟练运用重点句型。

教师帮助学生学会运用near,nextto,behind等表述方位的介词，完成简单的交际问答。

【情感目标】1.学会有礼貌地询问某一建筑物的位置。

2.通过本课的学习，培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德。

教学重点Let's learn中地点词汇的学习，以及询问、回答某一建筑物方位的句型的学习。

教学难点 1.掌握单词museum的发音。

2.常见方位介词意义和用法的区分。

教学准备课件、录音机、磁带（或其他音频播放设备）、一本书、教学图片若干、一张明信片、地图等课时安排2课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision师生自由问答。

T：Good morning,everyone!Ss：Good morning,Miss Wang！T：What's the weather like today？Ss：It's sunny！T：Good！What's this in English？（教师拿出一本书）Ss：It's a book．T：Yes，it's my book．Where can we buy books?(教师出示书店图片）Ss:In the bookstore.“T”代表教师，“Ss”代表全班学生，后同。

PEP六上Unit1 How can I get there?单元整体设计《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。

基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。

确定单元大任务和具体的小任务。

秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。

基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。

◎感情◎态度知1.能够在迷路时主动寻求帮助。

2.能够适当饮食，不暴饮暴食。

六、单元设计框架（一）单元课时安排及板块分配（示意图）If you want to...,you can go to the…S3:robot museum更直观的感知。

4.Watch and answer S1:post officeS 2:museum shopS2:sent a postcard通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。

5:Read and answer S1:It’s near the door6:Listen and read Ss listen carefully 通过思考，加深对对话的理解Posttask 1.Read and fillS1:where is the museum shopS 2:It’s near the door.S2:Where is the post office训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。

《How can I get there？》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并使用基本的方位介词（如on，in，to等）描述位置关系。

2. 学生能够用英语表达如何到达某个地点，如：walk，take the bus，ride a bike等。

3. 学生能够用英语进行简单的对话，表达需求和解答问题。

二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和使用基本的方位介词，能够用英语表达如何到达某个地点。

2. 难点：学生能够在实际情境中灵活运用英语进行对话，表达需求和解答问题。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种地点的图片，如学校、公园、家等，以及相关的对话示例。

2. 准备教学视频，包含一些实际的交通场景，帮助学生理解不同的交通方式。

3. 准备一些基础词汇和句型的卡片，供课堂使用。

4. 提前与学生家长沟通，确保家长了解课程内容和教学方式，以便更好的配合教学。

四、教学过程：1. 热身/复习（Warm-up/Revision）* 播放一首简单的歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛。

* 复习一些基本的问路用语，例如：Where is the post office? How can I get to the park? 等。

* 让学生进行小组对话，练习问路和指路的表达方式。

2. 介绍新词（Presentation）* 介绍新词：hospital, bank, bookstore, cinema, restaurant, park, school。

* 讲解新词的意思和用法，并让学生进行简单的对话练习。

* 介绍一些表示地点的名词，例如：street, road, bridge等。

3. 听力训练（Listening practice）* 播放一段简单的录音，介绍如何问路和指路。

* 让学生根据录音内容进行对话练习，模拟真实的问路场景。

* 教师进行示范，引导学生进行对话，纠正发音和语法错误。

4. 阅读理解（Reading comprehension）* 教师准备一些相关的阅读材料，让学生进行阅读，理解其中的内容。

Unit1 How can I get there?Story time教案话题：How can I get there?适用年级：六年级课时说明：一课时课题说明：本课的教学材料选自人教社《义务教育教科书'英语（三年级起点）六年级上册》Unit 1 ( p11)。

该故事板块呈现的是Zoom在伦敦问路去买食品的故事。

学生复习巩固并拓展本单元所学的核心语言。

教学中通过故事主人公Zoom 问路的过程，推进故事理解，通过对故事非文字信息图片的解读，不断挖掘学生想说的语言。

增加学生语言的输入，理解一定的文化背景。

学生情况说明：1.本课是学生喜爱的故事环节，有老朋友Zoom 和Zip。

2.知识基础符合六年级学生学习本课的需求。

在该单元已经进行了交流场所的方位、礼貌寻求他人帮助、问路或作答等语言内容的学习。

在学习过程中，学生已经具备完成学习任务的基础，能够通过与他人交流，更好的理解故事。

教学目标：知识目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

能力目标：能够理解故事内容；能按照意群及语音、语调朗读故事；能表演故事，恰当运用故事中的语言。

情感目标：在阅读与故事的过程中，激发热爱阅读英语的情感；享受阅读带来的快乐；感受西方的建筑、饮食文化。

教学重难点：1.能够理解故事大意，能够综合运用本单元的核心语言，在语境和图片的帮助下理解“London Eye, Thames, Fish&Chips, portion ”等词汇的意思，并能正确发音。

2.能按正确的意群及语音、语调朗读故事，表演故事并恰当运用故事中的语言。

课前准备：1.PPT课件2.伦敦的视频材料3.小组合作的材料与板书图片教学过程：1.Talk about a kind of Chinese food: tanghulu T: Look ,what’s this?Zoom and Zip are talking about tanghulu.T: Look, tanghulu is in ourclass, how interesting! Do you like it? Can you say something about Tanghulu?T: Where can we buy or find tanghulu? It’s from Beijing China, because It’s a kind of Chinese food. Just like: dumpings,zongzi and so on. So can you guess where are Zoom and Zip?2.To watch the whole story T: Let’s watch the story and find out, Where are Zoom and Zip right now?They are in London/ London Eye.London is the capital of England.The biggest city in England.London Eye is in London. It’s。