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小学英语人教PEP新版五年级上册Unit 6 In a nature park.Part A: Let’s learn--范姝红一．教学目标1、知识与技能：（1）学生能够听、说、读、写单词forest 、mountain 、hill、river 、lake。
（2）学生能够熟练运用核心词汇和句型“Is there..in the park? Yes,there is./No, there isn’t.”就自然公园展开问答。
2.过程与方法：（1）通过对话和游戏，学生能够熟练运用句型和单词，培养学生的听、说、读、写能力。
（2）通过小组活动，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观(1)学生能够增加对学习英语的兴趣，能够团结同学，做有合作意识的好学生。
(2)通过学习本课，学生可以热爱大自然，保护环境。
二、教学重点和难点教学重点1、学生能够听、说、读、写单词forest 、mountain 、hill、river 、lake.2、学生能够运用核心词汇和句型“Is there..in the park? Yes,there is./No, there isn’t.”就自然公园展开问答，谈论自然公园。
教学难点1.mountain和 hill的区别。
2.ou发音三、教学准备教师准备教学过程中所需要的图片、Flash视频和课件；四、教学方法TPR、Situational teaching method、 Task-based teaching method五、教学过程设计1、Warm—up and lead in (热身导入)(1)Free-talk “What’s your name? What’s your favorite food? Can you do any kung fu? What do you often do on the weekend?I often go to the nature park.复习旧句型从进而导入本课。
五上Unit 6 In a nature park单元整体教学设计一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是自然公园。
分为主情景图和ABC 三个部分。
主情景图通过Miss White 带领学生在自然公园游玩的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，弓|导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB 部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。
A 部分Let' stry：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选单词的活动初步接触核心句型，完成对新句型的初步感知，为Let's talk 部分的教学进行铺垫。
Let' s talk：本部分学习的核心句型是：Is there a river in the forest, Miss White? -Yes, there is./ No, there isn't.教材通过Miss White 带领学生去森林游玩的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
Let’s learn：本部分学习的单词是：forest, lake, mountain, hill, river 。
教材通过John 和陈杰谈论自然公园地图的情境，呈现了单词的词形和意义。
Draw and ask：本活动用于操练A Let' s learn 板块的单词，并要求学生设计一个自然公园并在空白处画一个简单的示意图，掌握并正确使用核心单词和句型并于同桌展开问答。
Let' s spell：Let' s spell 板块分为Read, listen and chant；Look, listen and circle 以及Look, listen and write 部分。
第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合ou 在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固ou 的音形对应关系，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
pep新版五年级英语上册unit6第一课时教案PEP五年级英语上册第六单元第一课时教学设计Unit 6 In a nature parkPart A Let’s talk一、教学目标1、知识目标:能够听、说、读、写下面四个重点的单词和短语:forest，lake，river，go boating.2、能力目标:学会使用本课的重点句型Is/Are there a river in the forest? Yes, thereis /are./No, there isn’t/aren’t.进行对话。
3、情感目标:培养学生热爱自然，保护自然环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点:掌握本课的四个四会单词和there be 结构的一般疑问句的句式及其肯定和否定回答。
2、教学难点:there be 结构的运用。
三、教具准备PPT课件。
新单词与一些风景的卡片及图片、录音机及录音带、四、教学过程Step1 Warming up(1)师生互动，(自我介绍)把学生的注意力引入课堂中来，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。
Step2 Presentation1(Lead in: 激情导入: T: Hello, boys and girls. Today we don’t have class. Let’s go to the nature park. Would you like to go to the nature park with me? Ss: … T: The school bus is waiting for us at the school gate. Now let’s go. 2. Enjoy some beautiful pictures of scenery ,enjoy the beauty of nature.T: Do you want to go to the nature park with me ? Let,s go.校车一路经过了山川，河流，湖边，森林，最后来到了大家梦寐以求的森林公园------桂山。
五班级上册英语第六单元教案五班级上册英语第六单元教案11、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的预备和具体事宜。
教学重点：1、把握新单词，并能够理解旅行所预备的物品。
2、能够口头运用Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport这类问句就具体信息提问。
教学难点：能够和同学用“where、what、when、who〞这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays When are you going to go there What are you going to take What are you going to do there Who is going to go with you (生逐一答复后,师总结):I think you had a lovely time, Yes 由此活动引出Where, When, What, Who等特殊疑问词，并带着同学们复习一般将来时的用法。
教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的预备和具体事宜。
【设计意图】利用pair work,让学生在较轻松的氛围中操练掌握功能句问答及单词并乐学，由师生对话引导过渡到生生对话，培养学生合作交际能力。
2.ChantT：Now, we know the nature park very well。
Let's take a rest. Here is a chant about the great nature park。
Let’s enjoy first and say it together.3。
Fulfill the task(1）Design your own parkT: Today we’ve talk about a wonderful nature park。
Do you like it？T:Now, it’s time to design our own nature park. Five minutes for you。
Use the stickers to design your park or you can draw by yourself。
(2) Talk about the parkT：Time’s up。
All of you have your own nature park now. I want to know about Jim’s park。
So I would ask Jim。
Example：T：Hello, Jim。
Is there a mountain in your park?T:Is there a hill in your park?T：Jim wants to know about my park, too。
S1: Hello, Miss Sun. Is there a lake in your park?T:Yes，there is.S1:Is there a panda in your park?T:Yes, there is.。
Unit6 C Story time公开课教案教材内容：教材：人教PEP小学英语五年级上册P65单元主题：In a nature park课型：故事课一、教材解读本课内容选自人教PEP五年级上册第六单元C部分。
本单元以In a nature park为话题展开教学，通过参观自然公园，学习关于自然公园里面有的景物，激发学生对自然公园的热爱。
五年级的学生已经掌握了关于自然事物的单词(如flower, tree等)，在第五单元学生已经学习了There be ...的句型表达，能用该句型进行景物的描述。
本课时是该单元的第6课时Story time的故事教学内容，在前几个课时，学生已经学习了疑问句型Is/ Are there ...?，能够运用该句型进行事物的是否存在的询问。
因此本课时，结合There be ...以及Is/ Are there ...?句型，在完整的故事情境中进行运用。
二、教学目标1. 知识目标1) 学生能够正确流利地朗读故事内容。
2) 学生能够在故事的情境中，运用There be ...以及Is/ Are there ...?演绎故事片段。
2. 能力目标1) 培养学生听、说的能力。
2) 培养学生小组合作、互相倾听、表达的能力。
三、教学重难点学生能够在故事的情境中，运用核心语言进行故事的演绎。
四、板书设计C Story timeA visit to a nature parkThere is/ are ______.Is/ Are there ______?Yes, it is./ Yes, they are. No, it isn’t./No, they aren’t.五、设计总体思路1. 复习活动支持1：Previous on In the nature park前景提要(短文复述，复习There be句型)活动支持2：Robin咨询(Yes/No, 复习疑问句型)2. 故事体验活动支持1：Listen and tick. (整体输入)活动支持2：What’s in the house?表演(置身故事，在情境中运用疑问句型)活动支持3：Take pictures. (解决文本语言难点Why don’t you...?)活动支持4：Let’s act out. (体验故事，运用语言)3. 故事复述活动支持：Let’s make a scrapbook. (故事续尾，复述故事，语言运用)六、具体环节步骤教学步骤活动说明Step 1: Review 1. Previous on In the nature park前情提要：教师展示前几课时Zhang Peng游玩公园的地图，引导学生用There be句型进行课文复述。
人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6In a nature park教学设计第一课时说课稿一、说教材本课时的教学内容是PEP五年级英语上册Unit6In a Nature Park.Let’s talk第一课时。
这是一节对话课，主要学习There be句型的一般疑问句：Is there a river in the forest?及其肯定回答：Yes，there is.否定回答：No, there isn’t.本课时是本单元学习的基础，具有非常重要的衔接作用。
二、说教学目标本课时的教学内容和《新课标》的要求，我设定了以下教学目标：1、知识目标：能够听、说、认读核心句型“Is there…?Yes,there is./No, there isn’t.2、能力目标：在知识目标的基础上，能够运用本节课所学的核心句型和新单词来谈论自然景点，从而提高他们的综合语言运用能力。
3、情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。
三、说教法、学法1、教法设计：为了突出教学重点，突破教学难点，本节课，我主要采用了情境教学法、TPR活动教学法和phonics语音教学法等。
2、学法指导：以学生为主体，让学生通过听、说、读、写，交流与合作等方式，学习和使用英语。
四、说教学流程接下来，我将重点从以下五个方面谈谈本节课的教学流程：Step1Warming up第一步：复习热身通过轻松的师生互动和教师自我介绍，从而拉近师生之间的关系，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。
Step2Presentation第二步：新课呈现1、（激情导入）首先，我让学生在优美的轻音乐中欣赏河源的自然美景，充分调动学生的英语学习兴趣，从而导入今天的新课Unit6In a Nature Park.T:Are they beautiful?Would you like to go to the nature park with me? T:Look!The school bus is waiting for us at the school gate.Now let’s go.2、教师接着问：What’s in the nature park?Let’s go and have a look.T：What can you see in the picture?S:A tree.T:Is there only a tree?There are many trees.So we can call it forest.通过创设情境引出本课的新单词forest.接下来通过PPT课件，引出本课的核心句型：Is there a river in the forest?森林里有河流吗？学生看不到河流，大部分都会回答:No,there isn’t.然后通过类似的方法引出另外两个核心句子：Is there a lake?Yes,there is.同时引出新单词和词组:river,lake,go boating本环节的设计意图是，通过创设情境，对课文中出现的核心句型和新单词进行初步的学习和操练，为课文对话的学习扫清障碍。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park 第一课时》教案一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP五年级上册英语的教学内容，本单元的主题是“在一个自然公园里”。
本课时主要介绍了自然公园里的动物和植物，以及相关的核心句型和词汇。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写有关自然公园里的动物和植物，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是对于一些复杂的动物和植物的名称以及相关的词汇，可能还需要加强练习。
此外，学生对于实际场景的运用能力还有待提高，需要通过大量的操练来加强记忆和理解。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写自然公园里的动物和植物的名称，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和文字，正确地表达自然公园里的动物和植物，提高他们的观察和表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识，让他们认识到自然公园的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写自然公园里的动物和植物的名称。
2.难点：学生能够正确地运用所学知识进行实际场景的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种自然公园的场景，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、视频等，吸引学生的注意力。
2.教学卡片：制作相关的动物和植物的卡片，方便学生进行操练和复习。
3.教学任务单：准备相关的任务单，方便学生进行实际操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
PEP小学英语五年级上册Unit6教学设计（第一课时）一、教材简析本节课是PEP小学英语五年级上册 Unit6 In a nature park的第一课时，包括A. Let’s learn 和Draw and ask 两部分。
上个单元已经学习了有关There be的相关句型：There is/are…on/ in/ near/ behind/ under/ in front of….”描述物体位置。
这是学好本单元的前提，也为本节课的学习提供了很好的学习基础，是前面知识的加深。
学生可以运用本节课所学新句型结合以前的知识，把新旧知识进行整合，根据实际情景灵活运用本节课所学的新句型，把知识活学活用。
二、教学目标英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，我将教学目标确定为：1、知识目标⑴能够正确听﹑说﹑读﹑写本课四会单词：forest, mountain, hill, river, lake.⑵能听懂、会说句型“Is there ... ? 及回答Yes, thereis．/ No, there isn't.”并能在实际情景中熟练运用。
⑶能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
2、能力目标培养学生的听说能力。
培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。
提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
3、情感目标⑴引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的情感。
⑵激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
三、教学重、难点重点：掌握一般疑问句型Is there……?及其肯定回答:Yes, there is.否定回答：No, there isn’t.难点：1、能够在真实的情景中运用There be句型进行询问和回答，与他人进行交流。
2、单词mountain的发音较难，尤其是ou字母组合的发音。
四、教学准备1、老师准备多媒体课件，单词卡片，小组竞赛时使用的小奖品图片等。
2、学生准备画笔和画纸。
五、课时安排第一课时六、教学策略本课主要以In a nature park为主线，创设真实情境，通过听、说、读、画、任务设置、游戏激趣、唱歌谣、编对话等方式逐步引导学生掌握四会单词及句型，并使用英语完成实际交际的语言任务。
以真实的情景贯穿教学活动全过程，使课堂焕发出生命活力。
本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，教学中采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法、游戏法等进行教学。
七、教学过程：Step 1、Warm-up/Revision.1、Greetings.(设计意图：通过日常口语对话, 拉近师生间的距离。
)2、Divide students into two groups: boy group and girl group. Tell the assessment rules：If you win in the game, you can get a picture for your park.(设计意图：通过小组间竞赛评价，提高学生主动参与教学活动的主动性和积极性，培养团结合作的精神。
)3、Sing the song “If you are happy”(设计意图：师生随音乐唱唱并做相应动作,营造一个轻松欢快的课堂气氛, 自然而然地进入学习状态。
)4、Free Talk.T：What’s in the classroom？Ss: There is/are ….(设计意图：充分借助课堂现有资源，复习前面学习过的There be句型，为本课时操练句型做好准备，自然地创设英语语言学习氛围。
Step 2、Presentation and practice.1、Lead in.课件出示教室图片→自然公园图片T：Look! This is a nature park. It’s very beautiful.I like it very much. Do you like it?S: Yes, I do.T: Today let’s go to the nature park and see what’s in it.(设计意图：由学生熟悉的教室环境过渡到美丽的自然公园，自然地导入本课内容，学生易于接受。
)2、Learn the new words and sentences.⑴出示一片森林的图片，引出新单词forest.T: What’s this?S: Forest. 教师分音节教读，学生跟读；并用开火车的形式操练。
然后师生一起在四线三格中板书单词。
教师指着森林图片，引导学生一起说出句子There is a forest in the park.⑵按同样方法教授mountain。
升降调教读(强调ou字母组合的发音)，男女生PK读操练。
板书后，并说出句子There is a mountain in the park.⑶出示小山丘的图片，引出hill.T: Is it a mountain?S: No.T: What’s this?S: Hill.T: Yes, the mountain is big and tall, but it’s small.分音节教读，挑生读，并用看教师的手势大小声读单词来操练。
板书后，并说出句子There is a hill in the park.⑷播放河水流淌的声音，并结合图片引出river.同样的方法说出句There is a river in the park.教师指着图片，T: Is there a river in the park?S: Yes.T: Now you ask me.S: Is there a river in the park?T: Yes, there is.从而引出新句型，并板书，师带读。
男生问女生答，女生问男生答来操练。
⑸出示湖泊图片，引出lake. 升降调教读，小组读进行操练。
师生一起说出There is a lake in the park.T: Is there a river in the park?S: No, there isn’t.师问生答，生问生答。
并板书。
(设计意图：多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，从视觉听觉上让学生直接感知新语言,吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
并且教学过程由词到句，做到词不离句，句不离境。
教读及操练的形式丰富多样，从而提升学生接受新知的兴趣，弱化新句型的难度。
师生一起边拼读边板书单词及句型，使得所有学生都能参与其中，避免板书过程中的冷场。
)3、教师整体带读新单词及句型。
4、播放录音。
学生听、指—听、指、读（设计意图：训练学生正确标准的语音语调，以及认读新单词新句型。
）5、学生一起读。
(设计意图：培养良好的朗读习惯，让学生熟练掌握对话。
)6、Game: What’s missing?每次出示四幅图片，让学生观察后，一张图片消失，让学生用单词说出这张消失的图片。
（设计意图：通过游戏,巩固新知识，调动学生的积极性，让学生在“学中玩”、“玩中学”，不知不觉地掌握新知识。
）7、教师利用手中的单词卡片(卡片正面是新单词，反面是笑脸或者哭脸)带着学生做替换练习。
（设计意图：结合单词卡片进行关键词的替换，激并结合笑脸哭脸增加活动乐趣，激发学生学习英语的兴趣和主动性。
让学生熟悉新句型。
）8、教师在单词板书上加上简笔画，学生书空。
然后教师让学生在白纸上画出自己心中的自然公园。
教师示范对话，并利用pair work活动让学生结合自己的画运用所学句型。
（设计意图：教师的简笔画给学生一个初步的整体印象，降低画画过程中的难度，让学生可以轻松画，给自己的说创造条件。
同时同桌间用新句型对话，这样有利于增进学生之间的友情，培养合作精神。
通过实际练习来检验学生的理解掌握情况,使得学生熟练掌握此句型。
）9、师生一起总结所学新句型，肯定及否定回答。
(设计意图：加深对所学知识的印象。
)10、Let’s chant.（设计意图：以唱歌谣的形式加深学生对所学新知识的印象,营造轻松快乐的氛围。
）Step 3、ConsolidationActivity: I am a guide.利用以前学过的There be句型以及今天学的Is there …? Yes,there is./No, there isn’t.以及学生们画的自然公园的图片进行导游与游客之间的对话。
(设计意图：通过此活动，为学生提供一个运用所学语言进行交际活动的语境和条件，让学生体验；并通过展示，检查了学生运用所学语言进行交际的能力，又对所学知识加以巩固和提升。
通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功。
)Step 4、Summary.1、思想教育: Love life, love nature.出示一张环境受破坏的自然公园图片和一张美丽的自然公园图片T：Which picture do you like，picture1 or picture2?S: Picture2.T: Me too. Now let’s enjoy the beautiful nature park.并播放视频让学生一起感受大自然的美）（设计意图：培养学生热爱大自然的情感。
）2、AssessmentWhich group is the winner?(设计意图：通过积极正确地评价学生，激励学生的学习兴趣和积极性，让学生品尝成功的喜悦，进而激发学生今后在英语课堂上大胆开口说英语的自信心。
同时培养团结合作精神。
)Step 5、Homework1、Listen and read the new words and sentences.2、Introduce your nature park to your family.(设计意图：设计不同层次的作业，意在发挥学生个体差异的能力。
)板书设计：安淮学校朱广杰。
