人教PEP版小学英语六年级下册 Unit 1 第一课时 教学设计

PEP英语六年级下册一单元第一课时教学设计方案一、教材内容分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。

本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A 部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。

教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。

同时，为了使所有的学生都能充分地运用“I’m taller than you. I am …cm tall.”，避免由于缺乏语言知识而造成的交际障碍，我又多加入了练习环节和游戏来攻破本课时的学习难点。

二、教学目标1．知识目标：(1)能听、说、认、读taller、stronger、older、younger shorter、heavier thinner、longer、bigger 、smaller等十个单词，发音准确。

(2)能听懂Let's do部分的内容，进一步提高自己的英语阅读理解能力，熟练掌握比较级的句型和表述自己的实际身高和体重。

2．能力目标：(1)能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。

(2)能结合实际，用“I’m …than…”和班里的同学进行比较和交流。

3．情感文化目标：(1)培养欣赏能力与观察能力。

(2)引导学生关注自己身边的人、事物及自然界与我们生活息息相关的其生命。

（3）帮助学生了解我们生活中的长度和重量单位。

三、教学重难点教学重点1．能听、说、认读所学单词，发音准确2．能读准than并能运用比较级的句型。

教学难点1．正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。

2．能结合实际，用英文的长度和重量单位进行问答。

四、教学对象分析1、所授课的学生为六年级二班的学生，本班学生共36人。

2、本班学生属于农村学生，他们的英语基础差，领悟能力低。

最新人教PEP版小学英语六年级下册优质课教学设计Unit 1第1课时 A (Let’s try &Let’s talk)教学目标一、知识与技能1．能听、说、读、写四会句子：“How tall are you? I’m 1.65 metres .You’re shorter than me .”并能在情景中正确运用。

2．能够听懂Let’s try部分的录音内容并选出正确选项。

二、过程与方法能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

三、情感、态度与价值观激发学生在生活中运用所学语言的积极性。

教学重点四会句型：How tall are you? I’m 1.65metres.You’re shorter than me .教学难点四会句型：How tall are you? I’m 1.65metres.You’re shorter than me .教法导航根据学生特点，采用不同的方式和情景来调动学生的积极性，鼓励学生多动口。

学法导航学生要根据创设环境进行积极的练习。

教学准备1. 录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。

2. 本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。

教学过程一、热身(Warm-up)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin. He is taller than … and thinner than…Who is he? 请学生猜猜说的是谁。

在猜的过程中还可提问：Is he taller/… than …？二、呈现新课(Presentation)1．教师放Let’s try部分录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。

2. 教师指着一名身高超过自己的学生说：I’m 1.50 metres. You’re taller than me. I’m shorter than you. How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, you’re … cm taller than me. 然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。

Unit 1 How tall are you教学设计(Part B Read and write)课题How tall are you 单元Unit 1 学科英语年级六下学习目标1.能够熟练使用常见形容词的比较形式longer,taller等的比较级,并能够用than进行比较。

2．能够听说认读单词：countryside,lower,shadow,smarter, become。

3.能够熟练应用形容词的比较级形式,流利的朗诵,复述,表演故事。

4.通过本节课的学习,提高英语听说能力和阅读技巧。

重点能够熟练应用形容词的比较级形式；流利的朗读,复述,表演故事。

；难点能够了解影子变化的真正原因。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Lead-in 1.Game time：Pick apples摘苹果！当你看到一个掉下的苹果单词, 请大声读出单词。

Play the game 游戏抢答单词、对已学知识的复习和巩固。

Pre-readi ng 1.Free talkWhich season do you like best? Why?师生谈论你做喜欢的季节以及原因2.Spring is coming . What changes can you find?3.Look and tick.春天到了,有哪些变化,看一看选一选。

Spring is coming! The sky is clearer（更清晰）andthe sun is brighter（更明亮）. Can you think of anyother changes? Look and tick.4.Wu Yifan and his family are going on a trip to thecountryside. Wu Yifan has a story to tell Robin.Who is in the story?What are they talking about?学生尝试说出春天的变化。

Unit1 How tall are you?第一课时教学设计一、教学设计思路教师借助动画、图片等来复习几个形容词，在此基础上引出该形容词的比较级，然后通过实物的直接对比和趣味游戏等来教授形容词的比较级及其句型。

二、教学目标（一）知识1．掌握四会单词taller, stronger, older, younger, shorter2．熟练掌握描述自己和他人身高的句型：I’m _____ cm tall. / She’s _____ cmtall.（二）能力能够用句型“You’re taller than your brother. I’m older than you.”进行年龄和身高的比较，并能根据某一情景使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。

（三）情感多多关注身边的人，提高观察和分析比较的能力；个子的高矮并不严重，关键是要加强体育锻炼，增强体质。

三、教学重点1．能够听说读写A Let’s learn部分五个形容词的比较级形式；2．能根据某一情景使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。

3．长度单位“centimeter”的发音是本课时的教学难点四、教学媒体录音机、本课时录音带、教学图片、测量身高的工具、动画课件、大棕熊和小松鼠的贴纸。

五、教学过程1．导入1）让学生欣赏动画“Tall, short”（参见“视频资源”）或“She’s tall”（参见“优异课件”），既吸引了学生上课的兴趣，同时也复习了形容词“tall, short”。

2）教师同时展示姚明和七个小矮人的图片，说：Yao Ming is very tall. Theseven dwarfs are very short.2．呈现新课1）教师再次展示姚明的图片，说：Yao Ming is very tall. He is 226 cm tall. He istaller than me.Yao Ming is 26. I am… Yao Ming is older / younger than me.2）教师拿着测量身高的量器，量一下自己的身高，说：I am…cm tall.然后提问学生“How tall are you?”，教师量出该学生的身高，说：He / She is… cm tall. He/ She is taller/ shorter than me.教师板书short-shorter tall-taller并领读。

第一课时课时内容A Let’s learn Do a survey and report课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元第一课时。

围绕How tall are you?这一话题展开，主要通过对话学习词汇younger, older, taller, shorter, longer及句型How tall are you? I’m... You’re ...than...的表达。

引导学生关注自己身边的人，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。

本课时的的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。

本课时包括Let’s learn 和Do a survey and report两个板块。

Let’s learn呈现了Sarah 和Miss White比较年龄，张鹏和John比较身高，Amy 和Chen Jie 比较裙子长短的情景，体现了单词比较级的词性和意义。

此板块呈现的对话情境是张鹏通过问John身高，得出了张鹏更高的结论。

此情境是发生在校园里，学生很容易接受，也因为贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。

Do a survey and report 板块是一个综合性的语用活动。

学生可以通过这个活动将A 部分Let’s learn所学的词汇和句型描述自己和同学的实际情况，做到学以致用。

本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知比较快。

在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。

采用听、说、读、写、玩的方法调动全体学生的参与。

通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。

课时目标（1）能够听、说、读、写单词：younger, older, shorter, longer, taller。

（2）能够运用上述单词描述人或动物的外貌特征。

（3）能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加–er（4）能够听、说、运用句型How tall are you? I’m ...meters. I’m taller. You’re ...than me.（5）引导学生关注自己身边的人，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

PEP小学英语六年级下册Unit1 PartA Let's talk 教学设计教学目标：1.能运用所学的单词和短语描述人物的特征和所做的事情。

2.能听懂、会说、会读、会写词汇：tall, short, long hair, short hair, curly hair, straight hair, glasses, funny, serious3.能正确使用句型：What does she/he look like? She/He is … What is she/he like? She/He is …。

教学步骤：Step 1. Warm-up1. Greetings（问候）.2. Sing a song: "Head, Shoulders, Knees and Toes"（唱一首歌曲）.3. Free talk:T：Ok, class. Today, let's talk about some people. What are your parents like? Can you describe them?S1: My father is tall and has short hair. He wears glasses.S2: My mother is beautiful. She has long hair and loves to wearskirts.T：Great answers! Today, we'll learn how to describe people more accurately.Step 2. New wordsT：Now, let's learn some new words.1. tall（高的）.2. short（矮的）.3. long hair（长头发）.4. short hair（短头发）.5. curly hair（卷曲的头发）.6. straight hair（直的头发）.7. glasses（眼镜）.8. funny（滑稽的）.9. serious（认真的）.Step 3. Presentation1. T：I'm going to show you some pictures. Please look at them. (Guide students to describe the people in the pictures using the new words.)2. Show a picture of a girl with long hair and glasses.T：What does she look like?Ss：She has long hair and wears glasses.T： Great. So, she is ________________________.Ss：She is tall.T：Good. What else is she like?Ss：She is funny.T：Super! You are great!3. Show a picture of a boy with short hair.T：What does he look like?Ss：He has short hair.T：Good. So, he is ________________________.Ss：He is short.T：So, what is he like?Ss：He is serious.T：Excellent! You are right.Step 4. Practice1. T：Now, we'll practice. Please work in pairs. One person should describe the other, and the other should try to guess who the person is.2. T: Let's do some oral practice.(1) What does she look like? She is tall and curly hair.(2) What is he like? He is short and has glasses.(3) What does she look like? She is short, serious and has straight hair.(4) What is he like? He is funny and has short hair.3. Ask some students to come to the front and describe one of their classmates using the target language.Step 5. Production1. T：Can you draw a picture of yourself? First, please describeyourself using some of the words we learned today.2. (students are given paper and colored pens/crayons to draw themselves)3. T：Please share your pictures with the class and describe yourself.Step 6. Homework1. Revise the new words and sentence structures.2. Talk with your parents or friends about your family members or some famous people, and describe what they look like and what they are like.3. Draw and describe three of your classmates using the target language.板书设计：Unit 1 Part A Let's TalkWhat does she/he look like? She/He is …tall short long hair short hair curly hair straight hair glasses funny serious教学反思：本节课通过词汇教学和情景交际的方式，让学生更好的掌握、运用新词汇和句型。

Unit one How tall are you?A Let’s learn
教案目标：
1. 学生能够听懂并理解如何用英文询问对方的身高；
2. 学生能够运用英文询问对方的身高并进行回答；
3. 学生能够运用课文中的单词和短语进行口语对话；
4. 学生能够通过阅读理解英文文本。

教案内容：
一、导入环节（5分钟）
1. 老师通过问候方式，引导学生进入课程主题；
2. 老师展示苹果公司的海报，提及其进展并借此引起学生的兴趣，接着展示本节课的主题“身高”。

二、课文学习环节（30分钟）
1. 老师播放课文音频，让学生听音、跟读，学习并熟悉课文内容；
2. 老师带领学生学习课文中的重点单词和短语；
3. 老师针对重点单词和短语进行举例说明，加深学生的理解；
4. 老师组织学生进行对话练习，用“How tall are you?”询问对方的身高，用“I'm _____ tall.”进行回答。

三、练习环节（15分钟）
1. 老师提供一些英语场景，让学生模拟对话，运用所学知识进行口语练习；
2. 老师针对学生的回答进行纠正和补充，提高学生的口语能力。

四、阅读理解环节（10分钟）
1. 老师提供英文阅读文本，让学生进行阅读；
2. 老师提问学生有关文章内容的问题，检验学生的阅读理解能力。

五、总结与作业（5分钟）
1. 老师带领学生回顾本节课所学内容；
2. 老师布置作业，让学生课后复习所学知识，并完成练习册中的练习题。

《Unit 1 How tall are you?》单元整体教学设计一、单元主题：Measurement in daily life该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“乐学善学，勤于学习，学会反思”和“交流与合作，团队精神”。

二、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。

“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。

单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。

（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

三、单元内容分析本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。

单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。