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西行散记——海西路边散步记
中午出门，跨上柴达木桥，穿过人行通道，来到海湖新区海西路，在熟悉的人行道上倒走八百步。
此前走了这个距离后，恰巧到达位于海西路和美丽水街交汇的萨尔斯堡售房中心路口。
这次远看路上干干净净，一览无余，便沿着盲道大退步向前走。
因为脑后冷嗖嗖，便翻起帽子，拉紧链子，心里默默地机械地记着步数，从一记到一百，然后心里打个结，便记下一个一百。
这样心里打了四个结后，下意识回头看了看，由于没有放下帽子，实际上也没有完全看清前方路况，想当然地以为道路通畅无阻，心想只要不碰到同样的倒行者，就不会有什么事情。
于是大胆地往后退，心里继续默默地机械地数着:七五，七六，七七，七八……再有二十里来步，就有八百步，便可以转身拐弯，前往美丽水街了。
突然，砰一下，整个后背不知靠在什么东西上了，两只脚不能倒退了。
第一反应是，这里放了个垃圾箱，我的后背靠在垃圾箱的边上了。
连忙转身，这才发现有辆小车停在了人行道中央，我整个人实实在在靠在了它的屁股上。
透过半落的玻璃往车里一看，司机在。
不等我开口，那司机说:“你干啥呀？”那口吻暗含些轻蔑不屑，似乎小车停在人行道上那是天经地义，行人理所应当绕开走。
我觉得这人太不厚道，放着宽阔的马路边不停车，为啥非要占据人行道？本想好好顶他几句，又觉得自己口讷言淡，也懒得和他理论，于是硬棒棒地回应道:“倒退者！”便转身拐弯，继续散步，弃之不复顾。
【六年级】我是海西小主人
我是海西小主人。
我生活在美丽的海西，这里有美丽的山川和美丽的人们。
从我小的时候起，我就喜欢到处走动，探险。
我还记得有一次，我和爸爸妈妈一起去
爬山，经过了很长的路程，终于爬到了山顶。
站在山顶上，我看到了远处的大海、近处的
小山丘，还有从山上流淌下来的溪水。
这一切都是那么的美丽！
海西是我们家乡的一个小城市，它有很多的特色。
比如说，在我们的家附近，有一个
小河流，河岸上的青山绿树，给人一种宁静的感觉。
每次到周末，爸爸妈妈都会带我和小
伙伴们到河边钓鱼、远足或是游泳。
那里的空气清新，还有很多的鱼儿和各种水生动物，
让我们感受到了大自然的神奇魅力。
除了特色的河流，海西还有很多的历史文化遗迹。
在海西市区，有一座很古老的寺庙，名叫“清明词馆”。
这座寺庙有着悠久的历史，它是一座很古老的建筑。
据说，这个词馆
建于明代，现在还保留着古代的建筑风格。
我曾经看过这座寺庙，它的画栋雕檐，极为精美。
看到这么多的美景，我深深地爱上了自己的家乡——海西。
我认为，我们的家乡非常
适合那些喜欢大自然和历史文化的人。
它有美丽的山水、幸福的人们和丰厚的历史文化底蕴。
作为海西的小主人，我一定会好好保护我们美丽的家乡，让它变得更加美好。
小学信息技术闽教版新教材四年级说课稿逛海西，排游记一、说教材《逛海西，排游记》是由福建教育出版社出版的小学信息技术四年级上册第七课的内容，本文以“游记排版”主题，要求学生在学习过程中，抓住重点知识，联系生活实际，体会到学习word的乐趣并将知识运用到实际生活中。
《逛海西，排游记》这篇课文是在学生结束了国庆长假后的学习内容，本文贴近生活实际，课文紧扣游记排版，让学生学会将生活中的事情记录在word中，并运用自己的创意排版出有特色的页面。
学习本文，要让学生在感受word 排版魅力的同时，体会到word是如何快速而有效的排出有趣精彩的页面。
教学目标：1、插入艺术字，插入图片2、插入文本框并学会设置文本框的格式3、用艺术字及文本框排版游记。
重点：插入艺术字及文本框并灵活运用艺术字及文本框；难点：灵活运用艺术字和文本框的排版游记，体会word排版的魅力。
二、说教法、学法1、教法：依据“教学有法，教无定法，贵在得法”。
我有针对性的采用“指导启发法、多媒体展示法、创设情境法”，让学生在积极愉快的课堂氛围中学习；2.学法：“授之以财，不如授之以技”，这个道理在学习上也是一样的。
我特别重视学法的渗透，我主要指导学生运用“观看感悟法、实践操作法、合作探究法、学思结合法”，探究文本，使学生既学到知识，又获得方法。
三、说教学过程我计划用一个课时完成本课的教学。
下面，我着重谈谈这一课时的教学过程。
（一）情境激趣，导入新课1、播放一些旅游出行的图片，及一些随笔写的游记，再播放一组用word排版好的精彩游记，让学生直观的感受到word的魅力。
2、导入：同学们，国庆节有跟爸爸妈妈出去旅游吗？肯定拍了很多照片吧，叶写了游记，那么你们想不想把你们旅游的照片放在你们的游记中呢？今天，我们就一起来学习。
怎样将我们旅行过程中拍下有趣的照片与写下的文字用word排版组合成一份有图有文有趣的电子报。
【这里，通过多媒体课件和激情导语，创设情境，拉近了学生与本知识的距离，激发学生学习的积极性和主动性。
清源山是泉州十八景之一，是国家级重点风景名胜区，为泉州市首个荣获5A级风景区称号，由清源山、九日山、灵山圣墓三大片区组成，总面积六十二平方公里。
清源山景区有四十平方华里，主峰海拔498米，与泉州市山城相依，
辉映，犹如名城泉州的璀璨明珠，闪烁着耀眼的光芒。
清源山历史上因山泉颇多，亦名“泉山”，山高
入云又名“齐云山”；位于市区北郊，又称“北山”；
山峰鼎峙，也又称“三台山”；城因山得名“泉州”。
据泉州府志记载，清源山最早开发于秦代，唐代“儒、道、释”三家竞相占地经营，兼有伊斯兰教、摩尼教、印度教的活动踪迹，逐步发展为多种宗教
兼容并蓄的文化名山。
景区内流泉飞瀑、奇岩异
洞、峰峦叠翠、万木竞秀，以宗教寺庙宫观、文
人书院石宝以及石雕石构石刻等文物为主的人
文景观几乎遍布清源山的每个角落，现存完好的
宋、元时期道教、佛教大型石雕共7处9尊，历代摩崖石刻近500方，元、明、清三代花岗岩仿木结构佛像石室3处，以及近代高僧弘一法师（李叔同）舍利塔和广钦法师塔院。
排版要求：1、将标题“泉州清源山”改为艺术字体，格式自选。
2、正文字号、字体可自定，排版美观即可。
也可使用四号字、楷体。
3、在文中插入二到三张图片，使其排版美观。
4、插入文本框，文本框中输入自己的班级、姓名。
5、内容排版在同一页。
《逛海西，排游记》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解海西地区的自然风光、人文景观和历史文化，掌握撰写游记的基本方法和技巧，提高观察力、想象力和语言表达能力。
2、过程与方法目标通过实地观察、资料收集、小组讨论和写作实践等活动，培养学生自主学习、合作探究和创新思维的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对海西地区的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心，培养学生的审美情趣和环保意识。
二、教学重难点1、教学重点引导学生掌握游记的写作顺序、描写方法和情感表达，使学生能够生动形象地描绘海西的美景和自己的感受。
2、教学难点如何帮助学生挖掘海西地区的独特魅力，避免游记内容的千篇一律，培养学生的创新思维和个性表达。
三、教学方法1、讲授法讲解游记的概念、特点、写作方法和注意事项，让学生对游记有初步的认识和理解。
2、直观演示法利用多媒体展示海西地区的图片、视频等资料，让学生直观感受海西的美丽风光和独特文化，激发学生的写作兴趣。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，交流自己对海西的印象和感受，分享写作思路和素材，培养学生的合作精神和思维能力。
4、实践法让学生亲身体验海西之旅，实地观察、感受和记录，然后进行写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于海西地区的风光视频，让学生欣赏海西的美丽景色，如青海湖、茶卡盐湖、塔尔寺等。
（2）提问学生：“看完这段视频，你们对海西地区有什么印象？如果让你们写一篇关于海西的游记，你们会怎么写？”2、知识讲解（1）介绍游记的概念和特点游记是一种以记叙游览经历和感受为主要内容的文体，具有真实性、生动性和情感性的特点。
（2）讲解游记的写作方法①确定写作顺序可以按照时间顺序、空间顺序或游览的路线顺序来写，使文章条理清晰。
②描写景物运用多种描写方法，如景物描写、人物描写、细节描写等，生动形象地展现海西的美景。
③表达情感在游记中融入自己的感受和思考，使文章富有感染力。
