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《看云识天气》教学设计一、课程名称：初中语文人教新课标版七年级上册第四单元17课《看云识天气》二、学生分析：对于这个年段的学生来说，刚刚由小学升入初中不久，对于说明文接触还不算很多，还没有真正掌握学习说明文的方法，这篇课文的学习对于学生掌握说明文的一般写法及说明文的学习方法起到了承前启后的作用。
三、教学目标设计：知识与技能目标：理解恰当的比喻对说明事物特征的作用过程与方法目标：通过研读法、讨论法、合作探究法，结合多媒体课件的运用，学习看云识天气的方法。
情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
四、教学内容分析：《看云识天气》是初中语文七年级上册一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。
这是值得我们学习和借鉴的。
五教学过程设计：（1）趣味导课（2）感知内容（3）我来参加（4）研读讨论（5）延伸扩展教学环节具体如下：(一)趣味导课：① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，让学生认识到原来身边熟悉的事物竟然这样美妙多姿，激发学生学习的兴趣，既培养学生留心观察身边熟悉事物的好习惯，又引出课题。
（二）感知内容在教学过程中，通常是由文字引发想象，从而在头脑中设立了一个抽象的学习环境，往往脱离实际。
我们在此环节的多媒体课件中，提供配合内容的画面和范读，创设了丰富有效的教学情境，有利于学生对知识的获取和保持。
（三）我来参加传统教学在讲授课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分时，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以只能通过学生机械的背诵，教师反复提问的方式，使学生掌握看云识天气的方法。
但这种方式往往使学生被动、消极的去学习，所取得的学习效果并不理想。
我们在此环节利用现代化的信息技术手段，制作一个学习游戏动画。
学生可通过熟读文章，小组交流讨论后，分组进行游戏比赛，每组可选代表参加。
新人教版七年级语文上教案与教学反思《看云识天气》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解云和天气之间的关系，掌握观察云的方法，培养学生对自然科学的兴趣。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生合作、探究、创新的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境、积极参与社会实践的良好品质。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.观察云的方法及与天气的关系。
3.培养学生合作、探究、创新的能力。
三、教学难点1.云的分类及特点。
2.云与天气之间的关系。
四、教学过程1.导入新课（1）展示各种云的图片，引导学生观察、描述。
（2）提问：你们知道这些云分别叫什么名字吗？它们与天气有什么关系？2.课文阅读与分析（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解课文，分析课文结构、修辞手法等。
（3）讨论：课文中提到的云与天气之间的关系有哪些？3.观察云的方法及实践（1）讲解观察云的方法：观察云的形状、颜色、高度等。
（2）分组进行观察实践，记录观察结果。
（3）汇报观察成果，讨论观察到的云与天气之间的关系。
4.拓展延伸（1）讲解其他与天气有关的自然现象，如彩虹、雾等。
（2）讨论：如何利用这些自然现象预测天气？5.课堂小结（2）布置作业：观察一周的天气变化，记录云的情况，分析云与天气之间的关系。
五、教学反思1.本节课通过观察、讨论、实践等活动，使学生了解了云与天气之间的关系，达到了预期的教学目标。
2.学生在观察实践中积极参与，表现出合作、探究、创新的精神，体现了新课改的理念。
3.课堂氛围活跃，学生发言积极，但个别学生回答问题时表述不够准确，需要在今后的教学中加强引导。
4.作业布置合理，有利于巩固课堂所学，培养学生的实践能力。
六、教学设计优秀教案《看云识天气》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解云与天气之间的关系，掌握观察云的方法。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生合作、探究、创新的能力。
《看云识天气》教案南昌市抚生路学校熊媛一、教学目标1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文生动形象的语言特点。
2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。
3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
二、教学重点在学习中概括课文内容要点三、教学难点理解掌握云的名称，了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。
四、教学设想这是一篇介绍云彩知识的科普文。
学生经常看得多，但仔细观察研究少。
设想应用多媒体手段，通过学生的阅读、研讨和教师的释疑解惑，来实现教学目标。
五、教学时间一课时六、教学步骤（一）导入：1、同学们，上课前老师问大家一个问题：在平常生活当中，同学们是如何得知一天当中的天气情况？今天老师就教给大家一种简便识别天气的方法。
——《看云识天气》2、题解。
看：观察。
识：识别。
﹙二﹚、检查预习，感知课文1．注音：燚（yì）一霎（shà）间崩塌（bēng tā）峰峦（luán）绫（líng）纱日晕（yùn）2．欣赏课文朗读视频，理清文章的思路。
（多媒体播放视频）（1）、哪句话能概括出云和天气的关系？云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
（2）、文中介绍了几种云，几种云上的光彩。
八种云（卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云）四种云上光彩（晕，华，虹，霞）（3）、本文采用了什么结构？总——分——总﹙三﹚、快速默读课文，探究质疑过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？1、出示图表，自主学习，完成晴天云简表和完成雨雪冰雹云层变化简表。
晴天云简表雨雪冰雹云层变化简表2、自学完成光彩和天气情况简表。
﹙四）品味语言，美点寻踪这是一篇科普说明文，文章除了讲了知识之外，它也不乏有生动形象的语句，请同学们到书中去找一找，哪些语句写的非常生动，非常精彩，找出来读一读，体会它的表达效果。
七年级语文《看云识天气》教案设计一、教学目标1.了解《看云识天气》这篇文章的作者、背景和主题；2.学会文学鉴赏中的形象感受和情感体验；3.能够初步了解气象与天气的关系。
二、教学重难点1.文学鉴赏的形象感受和情感体验；2.气象与天气的关系。
三、教学内容及方法1. 教学内容（1）课文解读通过课文的解读，让学生初步了解文章的作者、背景和主题。
（2）形象感受引导学生用自己的语言、感受和想象，了解学习文学鉴赏的形象感受。
（3）情感体验通过课文中所描绘的情境、对话和人物形象，让学生体验文章所表达的情感。
（4）扩展学习通过教师讲解或生动有趣的小实验，扩展学生对气象与天气的了解。
2. 教学方法（1）讲授法通过教师的讲授和解读，带领学生正确认识文章的作者、背景和主题。
（2）思考式教学法引导学生自主思考、独立解读，并帮助学生理解文学鉴赏中的形象感受和情感体验。
（3）互动式教学法通过互动探究、小组讨论等方式，增强学生的学习兴趣和参与度，促进学生对气象与天气的深入了解。
四、教学过程1. 导入环节通过呈现一些云朵图片，询问学生对不同云朵的看法，并引出天气预测的话题。
2. 学习环节（1）课文解读教师讲解《看云识天气》这篇文章的作者、背景和主题，带领学生共同探究、理解、感受文章，营造热爱文学的氛围。
（2）形象感受教师通过互动式的教学方式，与学生一起解读、感受文章中所描述的天气氛围，促进学生对文学鉴赏的形象感受、细致观察和感知能力。
（3）情感体验教师通过角色扮演、小组互动等活动，让学生通过肢体语言和情感表达，深入体验文章中所表达的情感，培养学生的情感体验和情绪调节能力。
（4）扩展学习教师通过讲解或小实验，让学生进一步了解气象的基本概念和天气的变化规律，培养学生的自然科学素养。
3. 总结环节教师让学生通过小组讨论、个人思考等方式，自由发表对本节课内容的学习感触与体会，并对下节课的学习作出预期。
五、教学评估通过教师平时的观察和课堂测试，对学生对文章的理解、对形象感受和情感体验的表达能力以及对气象与天气的基本认识等方面进行评估，为下一步的教学提供参考。
《看云识天气》教学设计优秀5篇《看云识天气》教学设计篇一一、教学背景：1、面向主体：七年级学生2、学科：语文3、课时：2课时4、课前准备：a、老师准备：配套课件；搜集天气谚语、各种天气的图片b、学生准备：预习课文；搜集和天气有关的谚语二、教学课题：《看云识天气》1、知识与技能（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
（4）积累有关谚语。
2、过程与方法（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
（3）培养学生的归纳综合能力。
3、情感态度价值观（1）培养良好的观察习惯和科学精神。
（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
三、教材分析《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元第二篇课文，这是一篇思路明晰、文笔鲜活的科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。
尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。
运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。
上成让学生充分活动的“说读课”，即让学生充分诵读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的活动，引导学生进行趣味学习。
四、教学方法《看云识天气》为我们描画出了一幅美丽的云图，运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。
“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的`指导思想，即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。
注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。
通过科学的推理，培养学生的看、听、说、写的能力，分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。
人教版七年级上册语文《看云识天气》教案一、教学目标1.了解《看云识天气》的背景和主要内容。
2.能够理解并掌握文章词语的意思，如：浮躁、迷雾、气象、赤橙黄绿青蓝紫等。
3.通过课文理解，掌握如何观察云朵，以云为天气的预报工具，提高自己的生活智慧。
二、教学重难点•教学重点：了解文章主要内容和云朵的形状和意义，能够掌握云朵天气预报的方法。
•教学难点：掌握云朵的形状和云型的分类方法，理解不同的云型代表的天气状况等。
三、教学内容及时序安排时间内容5min 课堂导入：了解大气层及云朵的形状和分类方法10min 讲述《看云识天气》的产生背景和主要内容15min 展示各类云朵的形状及其所代表天气预报方法20min 分组活动：观察课堂中的云朵并预报天气状况10min 小结：回顾本课堂主要内容四、教学方法及手段•教学方法：讲述、示范、合作学习法、问答法；•教学手段：幻灯片展示、纸质图片展示、小组合作练习、黑板板书。
五、师生角色及任务分工•教师：主持课堂教学，讲解、解答学生提问，评估学生练习情况，引领学生思考和总结归纳。
•学生：参与课堂互动，认真听讲，观察课堂云朵，分组合作练习并进行天气预报。
六、教学评价方法和标准•评价方法：小组合作云朵天气预报表现评估、教学练习及小测验成绩评估、平时表现及提问状况评估。
•评价标准：小组合作云朵天气预报评估标准、教学练习成绩及小测验评估标准、平时表现及提问情况评估标准。
七、教学安排行为规范•注意课堂纪律，听从老师指挥；•同学之间要进行互相尊重，合作学习；•爱护教室设施，保持课堂环境整洁。
八、教学后记通过本节课的学习，学生们认识到云朵预报可以为我们的生活提供较为准确的气象信息，掌握了如何通过云朵判断天气状况的方法，提高了生活智慧。
同时也明确了课堂的任务与重点，教学效果与质量得到提高。
人教版七年级上册语文教案《看云识天气》一、教学目标1.知识目标：学生能够了解云和天气的关系，掌握基本的云分类和相应的天气预测方法。
2.能力目标：学生能够根据云的状态判断可能出现的天气变化，提高观察和判断能力。
3.情感目标：学生能够感受到自然界的奇妙和美丽，激发探究自然奥秘的兴趣。
二、教学重点和难点1.重点：学生需要掌握基本的云分类和相应的天气预测方法。
2.难点：能够根据云的状态准确判断可能出现的天气变化。
3.突破方法：通过观察、讨论、探究和实践等多种方式，帮助学生掌握重点和难点。
三、教学过程1.引入（5分钟）：通过展示各种云的图片，引导学生思考云和天气之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：介绍云的基本分类和相应的天气预测方法，包括高云、中云和低云等不同类型云的形态、特征和可能出现的天气变化。
3.示例（10分钟）：选取典型的云例，进行深入剖析，让学生能够理解如何根据云的状态判断天气变化。
4.练习（15分钟）：让学生尝试自己根据云的状态判断可能的天气变化，加强理解和记忆。
5.评价（5分钟）：选取几名同学进行简单测试，了解学生的掌握情况，为后续教学提供参考。
四、教学方法和手段1.讲解：通过教师讲解，让学生了解云的基本分类和相应的天气预测方法。
2.讨论：在教学过程中，组织学生进行讨论，促进思考和交流。
3.探究：通过探究活动，让学生自主发现云和天气之间的关系，加深理解。
4.演示：借助多媒体资源进行演示，使学习内容更加生动、形象。
五、课堂练习、作业与评价方式1.练习：课堂上进行云状态辨别的练习，加强学生对云的理解。
2.作业：布置一些关于云的观察和记录作业，让学生在实际生活中运用所学知识。
3.评价：对学生的课堂练习、作业及平时表现进行评价，以了解学生对云的掌握情况，作为后续教学的依据。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体资源：展示各种云的形态与特征的图片或视频。
2.工具或软件：如天气预报软件、显微镜等，辅助学生更好地理解云与天气的关系。
《看云识天气》教学设计与方案●知识与能力：1、明确云与天气之间的关系；2、了解各种云的具体特征；3、学会看云识别天气；4、赏析本文生动、准确的语言特点；5、积累与天气有关的相关常识。
●过程与方法：阅读与写作相结合●情感、态度、价值观：1、激发学生探索大自然的浓厚兴趣；2、培养学生发现美、鉴赏美、创造美的审美能力；3、为学生积累一定的人生经验。
一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢旅游吗？如果老师明天带你们去秋游，出行前你们最关注的是什么呢？……是的，天气与人类生活息息相关，我们也常会遭遇到突如其来的各种各样的天气。
下面，请大家跟随我进入一个场景，把你感受到的这个场面描述一下（播放暴风雨来临时的音频文件）。
不错，刚才我们听到了狂风的呼啸声，人们四下奔跑的脚步声，动物的乱叫声，大雨点砸在地上的啪啪声，这些声音互相交织在一起，构成了一支节奏铿锵的交响乐。
从同学们的描述中，我们感受到这是暴风雨来临时的场面。
那同学们细心观察过吗？在暴风雨来临之前，我们常会看到天上有什么变化呢？（云层变厚变低，乌云布满整个天空等）看来，云的变化就能暗示天气的变化。
事实上，春夏秋冬、阴晴雨雪，风云变幻，气象万千，天气的变化自有它的征兆。
现在，请你把目光投向天空，看看那漂浮的云彩，这大自然的文字，这天气的“招牌”，我们该怎样解读？让我们一同走进“云”的世界，去关注我们身边的天气，相信今天你一定会收获很多。
同学们，我们今天要学习的课文是……？这个题目告诉了我们：本文内容是介绍云和天气之间关系的说明文。
题目中的一个“看”字，一个“识”字，为我们道出了本文的写作重点。
下面，让我们随着作者的介绍一起来认识各种云彩，识别他们将给我们带来的天气。
二、把握内容，具体感知1、请同学们自读课文，在文中划出作者为我们介绍了哪几种云，它们分别有什么特征，预示着怎样的天气？2、“看云”“识天气”——看云层图、填天气表。
3、观看《看云识天气》的相关短片。
看云识天气6 富阳市富春中学徐步人教学设想：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、或的审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解，逐步培养学生探究性学习的能力。
教学方案：知识与能力目标1．了解云的各种与光彩的名称，并且知道它与天气的关系。
2．把握文章主要内容，理清文章的思路；体会语文中介绍科学知识的语言特点，特别领会运用修辞的妙处。
3．除步培养学生快速阅读、筛选信息的能力。
过程与方法目标：通过对文本的体验，学生能学会运用提问质疑法阅读科普说明文。
情感态度与价值观目标：1．培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
2．培养学生质疑的科学精神教学过程一．情景导入用“朝霞不出门，晚霞行千里”等谚语来引出课题：看云识天气二．整体感知1．读完这篇文章你了解了什么？2．请学生提出自己的疑难问题并写在表格上。
（从“抓特征、理顺序、用方法、语言准”这四个方面学习，会更加清晰）三．合作探究（一）小组合作交流1．组织成立合作小组，指定一个记录员和发言人。
2．程序：（1）交流――组员提出各自问题（2）合并――合并相同的问题（3）讨论――讨论并解决组员提出的不同问题（4）质疑――留下一个最想知道的问题（二）全班交流1．问题汇总 2．问题分类 3．问题解决四．小结《看云识天气》一文用生动、准确的语言，以云特征与天气情况为说明对象，向我们介绍了云的形态与天气情况，云的光彩与天气情况及看云识天气的意义。
通过这篇课文学习和这种课堂形式学习，我的收获是五．作业：1．请同学们采用借助图书馆、网络以及求助长辈等方式收集一些有关天气的谚语，分类积累。
2．《看云识天气》这篇文章在写法上最吸引你的是什么？请思考文章能吸引人的原因，再搜集查阅资料，把自己的研读分析所得写成文章。
20 10 —20 11学年度第上学期教学过程：第一课时教学目标：熟悉说明文，初步感知课文内容。
一、导入新课同学们，谁能给大家描绘一下暴雨来临的场面（阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声）。
由什么的变化引起了雨的到来?是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气的变化。
今天，我们就来学习讲述云和天气的关系的课文——《看云识天气》。
朱泳燚(yì)二、题解1、从题目上看，这是说明什么的文章?说明云和天气关系的文章。
2、从题目上看，你还能读出什么来?体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序3、题解：看：观察识：辨别推测看云识天气：观察云辨别推测天气变化。
三、说明文的介绍1、什么是说明文说明文：是以说明为主要表达方式，来解说事物、阐明事理的一种文体。
它是对客观事物的性状、特点、功能和用途等等做科学的说明的。
它既不像记叙文那样重在记叙、描写和抒情，也不像议论文那样，重在阐明主张，批驳谬论。
说明文通过说明客观事物，使人增长知识和技能。
2、说明文的分类（1）从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。
（2）从说明文语言特征：平实性说明文、文艺性说明文。
（3）根据写作目的：实用性说明文、科学小品文。
3、说明文的要素：（1）说明的对象（特征）（2）说明方法（顺口溜：列举下，分作打，摹诠画，引用）--（列数据、举例子、下定义、分类别、作比较、打比方、摹状貌、作诠释、画图表、引用）分类别：使文章的说明条理清晰（作用）打比方：生动形象（作用）画图表：直观明了（作用）区别：下定义就是用简明、准确的语言，对事物的本质特征作概括，揭示事物的本质属性的说明方法。
作诠释就是一种对事物或事理的某些性质或特点作适当解释，揭示事物部分特征的说明方法。
（3）说明顺序：时间顺序空间顺序逻辑顺序（方式：并列式、层叠式、连贯式、总分式）说明文的语言（准确性）四、初步感知1、字词讲解（1）字音燚(yì)霎shà刹chà(那)晕yùn(圈)盈yíng峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）晕（还有一个音，朦胧连绵不断（注意加点字写法》(2)词意峦：又小又尖的山或连着的山。
点缀：加以衬托或装饰。
轻盈：轻巧优美。
姿态万千：姿态多种多样。
弥漫：布满。
2、快速阅读课文，概括文章大意本文是一篇事理说明文、科学小品文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
五、作业布置1、熟记字词2、开始完成课后练习三的1小题（组长组织完成）六、板书设计：说明的对象要素说明方法（顺口溜：列举下，分作打，摹诠画，引用）分类别：使文章的说明条理清晰（作用）打比方：生动形象（作用）画图表：直观明了（作用）说明顺序：时间顺序空间顺序逻辑顺序第二课时教学重难点：理清作者的写作思路，学习怎样看云识天气。
一、导入新内容，复习旧知识1、导入新内容中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。
确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。
2、字词默写抽查二、统观全文，整体感知（一）熟读课文读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
（二）统观全文，了解结构联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。
思考这一课是怎样的结构形式。
本文是“总说——分说——总说”的结构。
将课文划分为三个部分：第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识看云可以天气。
第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。
文章先说不同形态的云和天气的关系。
接下来的４段具体介绍云的形态和天气的关系。
第２段是后面三段的“纲”：薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层常常是阴雨风雪的预兆。
后面三段就是遵循这个“纲”展开的。
第３段对应第２段中的“薄云”“晴朗”。
薄云分几类呢？薄云有什么特点呢？薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”和“高积云”。
第４、５段对应第２段中的“厚密”“阴雨风雪”，写作思路与上面几段相同。
从第６段开始，文章转入了另外一层意思，即“云的光彩与天气的关系”。
按照云的不同的光彩，作者把云分为四种：晕、华、虹、霞。
第三部分（最后一段），说明看云识天气的意义和注意事项。
看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。
——说明看云识天气的意义或目的，方法和注意事项。
”（三）研读第一部分内容，1、课文第一段是怎样的结构形式？“总——分——总”的结构。
第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
“姿态万千”总说云的形态；“变化无常”总说云的特征。
最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。
2、第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
3、从第一段可以看出本文说明语言的生动形象，你可以举例说明？明确：(1)为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。
结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。
——打比方为了具体写“变化无常”。
作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。
——作比较（2）用词非常准确、生动。
例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。
三、写作拓展:仿写和欣赏1、仿写一小段描写云的句子和大家分享2、欣赏描写不同云的好段【白云】一缕白云像轻纱一样，被晨风徐徐吹送，从一片松林的梢头上飘来，到了那吹笛姑娘的头上停住，似乎低回留恋，不忍离去；过了一会儿，忽然散开，飘飘上升，溶进又深又蓝的天空。
【云海】天如碧海，云像海上的轻舟，静静地，轻轻地飘泊，生怕惊醒大海的酣梦。
大的、小的、白色的、紫色的云块，看上去如褪了色的蓝布嵌了几枚图案。
那图案一会儿像金鱼、像白鲸、像蟹爪、像骏马……一会儿互相碰撞，互相招手，不愿亲近，又不忍分离。
【乌云】天闷热得像一口大蒸笼，黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来。
地平线上，已有一些零碎而短促的闪电，但还没有打雷。
只听见那低沉的、连续不断的嗡嗡声从远方的天空传来，带给人一种恐怖的信息，一场大雷雨就要来了。
【浮云】在蓝宝石一样的天空中，飘浮着雪一样的云，它们在天空中无忧无虑地飘动，或浓或淡，或聚或散，还不时地变换形态，好像在向你显示它是一切化身似的。
四、课堂小结本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。
接着再详细说明怎样看云识天气，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。
然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。
文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。
强调依靠科学的天气预报的重要性。
五、作业布置1、背诵第一自然段2、搜集有关天气的谚语六、板书设计看云可以识天气（总）卷云积云薄云晴朗卷积云高积云根据云的形态卷层云高层云怎样看云识天气（分）厚密阴雨雨层云积雨云根据云的光彩晕华虹霞看云识天气的意义、方法、注意事项（总）第三课时教学重点：不同形态的云与天气的关系一、检查作业完成情况1、背诵2、谚语的收集情况二、导入新课下面就让我们用这些谚语并做个游戏——找朋友。
我这里有谚语的上半句，大家说出下半句。
天上钩钩云——地下雨淋淋早上乌云盖——无雨也风来乌云接日头——半夜雨淋淋朝霞不出门——晚霞行千里日出胭脂红——无雨便是风三、继续分析课文1、我们回忆一下书中介绍了哪几种云？（抢答）明确：形态上介绍了卷层云卷云卷积云积云积雨云高积云高层云雨层云。
一共八种，还加上从光彩看有晕华虹霞。
一共十二种。
2、第2段上下文有何关系？起什么作用？“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。
起承上启下的作用。
4、默读第6段课文，本段第一句有什么作用？是过渡句、也是中心句。
四、合作探究不同云和天气的关系1、、那它们各自有什么特征呢？请找出文中相关的语句并用第一人称的方式描述出来。
（同桌合作）2、按课后练习一的要求，边看课文，边填表。
可以补充每一类云的“位置”一栏。
分组讨论制表，把同学们分成一、二、个组，阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第三、四、五组阅读第4、5段，讨论并制出阴雨冰雹云层变化简表；第六、七、八组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简表。
（可以教师示范一组，然后学生讨论完成）晴天云彩简表：名称形态变化位置厚度天气征兆卷云卷云丝丝缕缕地飘浮着，像羽毛，绫纱最高最薄晴朗卷积云成群成行地排列像鳞波很高很薄无雨、雪积云像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散两千米左右较薄阳光灿烂高积云像扁球状像羊群排列匀称两千米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化简表：名称形状和变化过程位置天气征兆卷层云卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进高晴转阴高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大的云山，乌云密布天空更低雷雨冰雹云彩识天气简表：光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫大雨华大多出现在高积云的边缘里紫外红华环小到大晴，华环大到小阴雨虹雨过天晴，太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞出现在早、晚，太阳照红云层云层变红红朝霞不出门，晚霞行千里3、天气晴朗的云有什么特点?阴雨雪风的天气，云有什么特点?明确：轻、高、薄；低、厚、密。
五、作业1、制出云与天气关系的表格。
2、完成练习册。
六、板书设计表格制作第四课时教学难点：学习说明文的说明方法，体会说明文的语言。
