在少先队工作活动中灌输心理健康教育

2024年11月少先队工作总结8篇篇1一、引言2024年11月，我们少先队在各级领导的关怀和指导下，认真贯彻落实上级文件精神，积极开展各项活动，丰富了学生的课余生活，锻炼了学生的能力。

现将本月工作总结如下：二、主要工作及成效1. 开展“红领巾心向党”主题活动为了加强学生的思想教育，我们开展了“红领巾心向党”主题活动。

通过主题班会、演讲比赛等形式，引导学生学习党的历史、了解党的光辉历程，培养学生的爱国情感和社会主义核心价值观。

2. 组织“庆元旦”系列活动为了迎接新的一年，我们组织了“庆元旦”系列活动。

包括文艺汇演、游园活动等，让学生在欢乐的氛围中迎接新的一年，同时锻炼了学生的组织能力和团队合作精神。

3. 开展“垃圾分类，从我做起”环保活动为了培养学生的环保意识，我们开展了“垃圾分类，从我做起”环保活动。

通过垃圾分类知识竞赛、环保手工制作比赛等形式，引导学生了解垃圾分类的重要性，培养学生的环保意识和创新能力。

4. 举办“健康生活，快乐成长”运动会为了提高学生的身体素质和运动能力，我们举办了“健康生活，快乐成长”运动会。

包括跳绳比赛、拔河比赛等，让学生在运动中感受快乐，培养了学生的运动兴趣和团队协作精神。

三、工作亮点与特色1. 创新活动形式本月我们开展的活动形式多样，既有传统的庆祝活动，又有创新的手工制作比赛和垃圾分类知识竞赛，让学生在不同的形式中感受到活动的乐趣和教育的意义。

2. 注重学生参与本月我们开展的活动注重学生的参与性和互动性，让学生在活动中充分发挥主体作用，锻炼了学生的组织能力和团队协作精神，增强了学生的自信心和成就感。

3. 突出教育主题本月我们开展的活动突出教育主题，注重学生的思想教育和价值观培养，通过不同的形式引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、存在的问题与不足1. 活动宣传不够到位本月我们在活动宣传方面存在不足，有些活动宣传渠道单一，宣传时间不够充分，导致部分学生不了解活动内容和参与方式。

2023-2024学年第一学期少先队工作计划一、指导思想以以人为本，以德为先为宗旨，以培养少年儿童创新精神和实践能力为核心内容，全面推进素质教育。

以公民道德建设实施纲要为指导，狠抓养成教育，以爱国主义教育为主线，以少先队活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，把我校的少先队工作推上一个新的台阶。

二、工作重点1、加强少先队辅导员队伍建设。

抓好辅导员队伍的建设，在品格修养、知识能力、教育教学上下功夫，塑造一支凝聚力强、战斗力旺盛的队伍。

提高中队辅导员的整体素质，提高班队集体建设的水平。

2、提高少先队员思想素质。

认真____执行《公民道德建设实施纲要》，切实加强少年儿童思想道德教育。

以爱国主义为龙头，继续对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，从大事着眼、小处着手，从做人与做事的角度，从新世纪对人才要求的高度，抓紧、抓实行为养成教育，纪律法制教育，中华民族传统美德教育，通过落实《小学生行为规范》、《小学生守则》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养学生爱自然、爱集体、爱他人、爱自己的情感，从小做个好公民。

学校的德育常规教育，要倡导引导式教育，突出训练对象参与的主动性，变教师的单方灌输为师的双边互动，变规范教育重传授知识为重学生实践。

具体抓好（1）环境卫生。

各中队要组织学生认真做好每一天的清洁卫生工作。

要着力清除卫生死角，要教育、并督促学生有条理的做好课前准备工作，教室内外一定要保持全天的干净、整洁。

（2）文明礼貌。

各个班级都要教育学生无论是在校内，还是在校外都要讲文明，懂礼貌，行为规范、有教养。

要加强对着装、个人卫生、红领巾情况的检查力度。

（3）课间纪律。

要教育学生自觉遵守课间活动的各项规定，有礼、守纪、保洁要成为每一个学生的自觉行动。

（4）深化养成教育系列活动。

形式多样地开展良好的学习习惯、良好的劳动习惯、良好的生活习惯、良好的卫生习惯、自我保护的良好习惯、诚信守法良好的习惯、养成教育系列训练活动。

少先队中队辅导员工作总结7篇篇1一、引言作为少先队中队辅导员，我在过去一学年的工作中，始终坚持以培养少年儿童的核心素养为根本任务，积极开展各项工作。

在此，我对过去一年的工作进行全面的总结，以期为未来工作提供参考和借鉴。

二、工作内容1. 思想品德教育在品德教育方面，我结合时事政策、传统节日和重大事件，对学生进行了爱国主义、集体主义、社会主义教育。

通过主题班会、演讲比赛、道德讲堂等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 学科辅导与学业指导在学科方面，我积极协助各科老师，对学生进行了课外辅导和学业指导。

通过组织学习小组、开展课外兴趣小组活动等方式，激发学生学习的积极性和创造力。

3. 身心健康与体育锻炼我重视学生的身心健康，组织开展了丰富多样的体育活动，如足球比赛、篮球比赛、田径运动会等。

同时，我还关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理困扰。

4. 团队活动与集体荣誉我积极组织各种团队活动，如学雷锋活动、志愿服务、社会实践等。

通过团队活动，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

同时，我还引导学生参与社会实践，增长见识，拓宽视野。

三、工作方法1. 灵活多样的教学方式在教育教学过程中，我采用灵活多样的教学方式，如情境教学、案例教学、互动教学等。

这些方式既能激发学生的学习兴趣，又能提高教学效果。

2. 寓教于乐的活动设计在设计活动时，我注重寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，增长才干。

同时，我还注重活动的针对性和实效性，确保活动能够取得预期的效果。

四、工作成效1. 学生综合素质得到提高通过一年的努力，学生的综合素质得到了明显提高。

学生在思想品质、学业成绩、身心健康、团队协作等方面都取得了显著进步。

2. 家庭教育得到优化我积极与家长沟通，引导家长关注孩子的成长过程，优化家庭教育环境。

家长对孩子的教育方式有了明显的改善，家校共同育人的效果更加显著。

五、存在问题与改进措施1. 工作中的问题在过去的工作中，我发现自己在时间管理和工作效率方面还有待提高。

少先队工作小学少先队心理健康教育活动方案一、活动主题：心理健康教育活动二、活动目的：1. 帮助学生了解心理健康的重要性，促进学生的健康成长。

2. 增强学生的自我认知和自我管理能力，提高学生的自我保护意识。

3. 通过多种形式的活动，激发学生的兴趣和热情，培养学生的创新精神。

三、活动内容：1. 少先队心理健康教育知识讲座针对小学生的心理发展特点，进行少先队心理健康教育知识的讲解，如自我认知、情绪管理、人际交往等内容。

通过讲解，让学生了解心理健康的重要性，帮助他们更好地控制自己的情绪和行为，提高自我保护意识和应对能力。

2. 调节情绪的活动通过自我放松、呼吸训练、想象与暗示等方法，引导学生调节自己的情绪状态，增强他们的情绪管理能力。

比如让学生自己翻阅绘本，其中饱含的自然元素可以有助于减轻学生的精神压力。

3. 想象绘画活动在想象绘画活动中，让学生自由地想象和表达自己的内心世界。

学生将他们的想象绘画为画作，带领老师和同学一同分享，以此促进学生的创造性思维。

4. 图书馆阅读活动安排学生有计划地阅读有关心理健康和人生哲学等主题的书籍，让学生更好地了解自己，掌握生活中的应对策略和方法。

5. 同学互助活动通过在课堂上安排同学之间的小组活动，加深彼此之间的了解和关系。

让学生在活动中更好地理解互相尊重、包容和帮助的重要性。

四、活动具体实施方案：1. 整个活动周期为两周，每周安排四次2. 每次活动时间为40分钟左右3. 活动方式：讲座、互动游戏、绘画、阅读等多种形式，并根据需要添加其他内容。

四、活动预期效果：领会和应用少先队心理健康教育知识，提高学生自我保护意识和应对能力，增强学生的自我认知和自我管理能力，丰富学生的课堂和课外生活。

在少先队活动中促进积极心理品质随着积极心理的兴起，越来越多的教育者认识到，传统的心理健康教育存在很大的理念偏差，传统心理健康教育“主要是针对心理疾病与基本适应问题”，仅针对了心理健康三种标准中的前两个标准(心理的非病状态和良好的适应状态)，第三种标准即心理健康的人应该是负责任的、勤奋的、独立的、积极的等几乎没有被心理健康教育涉及。

在这种教育理念下，接收到指导教育的只是少部分同学，而心理健康教育本应服务与关注于所用的学生的健康成长，这才是心理健康的本质要求。

积极心理学认为，心理学只有善于发现人的积极优势、积极待人，努力创造个体发展的积极世界，提供积极的环境，肯定人的积极价值，才能最终获得积极地发展和完善。

进行积极心理健康教育的过程中，必须坚持遵循主体性、针对性、全面性、民主性、互动性、参与性和体验性等原则，并灵活运用多种方式和策略，才能有效地培养学生的积极心理品质。

一、教师应加强人格修养做好教师新心理培训，打造高素质工作队伍。

加强教师队伍的自身素质教育，要提高最贴近学生的辅导员队伍的思想政治觉悟，树立关心、爱护，为学生服务的工作意识，加强辅导员老师的心理健康知识的培训，定期开展辅导员会，进行学生心理工作交流，建立有知识、有素养，有进步，学习型、创新型的辅导员工作队伍。

注重任课教师的师德教育，不仅在专业上要对学生传道、授业，更要关注不同学生的性格特征，因材施教，从而达到更好的教学水平。

二、走进学生的心灵世界一直以来，孩子们和大人们之间总是有着一定的代沟，他们有心事、有困难宁愿向同学诉说，找同学帮忙。

造成这一现象的其中一个很重要的原因就是我们受家长制的传统文化影响太深，大人们对孩子的要求往往简单到只有两个字--"服从"，具体到我们做教师的则表现为态度过于严厉，过于冷漠，处事不公，语言、做法太过老化。

而这些对于一个独立性、好胜心、荣誉感都有了一定发展，开始有了成人意识的孩子来说，显得格格不入因而，也就产生了一系列诸如逆反心理、心理不平衡等不正常的心理现象。

《少先队工作论文》少先队工作论文（一）：浅谈小学少先队工作少先队工作贯穿于校园教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，是校园实施素质教育的重要组成部分。

它渗透在德育、智育、体育、美育和劳动教育中。

对学生健康成长和校园工作起着导向、动力和保证的作用。

少先队工作应以锻造学生良好的品德、健康向上的精神品质。

培养学生完美的人格为为主要目的，配合日常的教学工作，透过丰富的、学生喜闻乐见、生动活泼的活动形式，潜移默化地对学生进行影响，到达群众育人的目的。

因此，少先队是一个校园大群众中，最有吸引力的群众组织，在学生心理发展的关键时期。

少先队的影响最为重要。

作为少先队辅导员，必须要有高度的职责感和事业心，扎扎实实搞好少先队工作，用心创造活动场景和氛围。

坚持以活动为载体，德育为资料，两手都要抓，构建好育人体系，促进学生健康成长。

一、主题活动要因时园地，突显育人成效少先队活动是少年儿童学习、交往的课堂，它能培养少先队员爱人爱己的优秀品质，使队员扩大视野、丰富感性知识，促进身心健康发展，培养独立潜力和合作精神，养成团结友爱的群众主义观念。

少先队活动是校园开展德育工作的重要载体，是对学生进行全面发展教育的重要手段。

为到达育人目的，有些活动可能需要因时因地去制定、去落实。

这类活动也有两种，一种是可预见性的。

比如六一儿童节活动，能够预先制定计划。

搞好文艺汇演，丰富学生生活，从网上、书籍中了解六一儿童节的由来。

还能够搞一个知识竞赛、主题演讲等活动，进行和平教育、人性教育，只要有预案，比单纯让学生自编自演几个节目效果都要好。

其他如环境日教育、世界水日教育等，这些都是少年儿童人生起步阶段，不可缺少的重要课程，只有让他们在我们特意设置的环境和氛围中去模仿、实践、感知，才能培养好他们的良好意识和正确习惯。

从点滴做起。

最终成长为合格的社会主义公民!另一种就是应时的活动，比如青海玉树地震发生后，有的少先队辅导员。

会把这个震惊全国乃至全世界的灾难，作为教材，组织学生进行逃生演练。

心理健康教育与少先队活动作为学校心理健康教育一个主阵地——少先队，在开展教育活动上有着它特殊的作用和得天独厚的优势。

少先队是少年儿童自己的组织，而丰富多彩的少先队活动又是少先队教育的主要形式和载体，学生在队活动中可以感受各种心理体验，在特定的教育氛围中发挥自主性、能动性、创造性，使身心健康发展。

辅导员是少年儿童的“亲密朋友和指导者”，充分发挥少先队组织的优势进行心理健康教育，努力构建心理健康教育模式，不仅是少先队自身的需要，而且是深化素质教育的必然要求。

如何把心理健康教育有效地融入少先队活动中，扩展活动的深度，拓展活动的广度，强化活动的的延伸性，下面谈谈我的三点看法：一、借鉴少先队本体性活动，构建心理健康教育氛围所谓少先队本体性活动是指少先队自身的、基础的、常规的教育活动。

如少先队传统教育活动、基础建设、手拉手等。

在这些主体性活动中，可以抓住一些有利的落脚点，适时有效地渗透心理健康教育。

在少先队传统教育活动中，以教师节为例，我们可以在节日来临之前，利用学校的红领巾广播站宣传有关师爱、尊师、敬师等题材的内容，并在全校发出倡议，征求活动方案。

之后，再把这些创意反馈给全体学生，让同学们选择最能体现自己情感，最符合自己性格和心理的活动方式进行活动，节日结束后通过学生的日记和教师的反馈调查活动的效果，评选出优秀创意和优秀表现者。

这样的做法不仅让学生实实在在参与了活动，而且在活动中体验到教师的辛劳，进一步沟通师生之间的情感，改变学生对教师存在的某方面的偏见，懂得尊师、懂礼。

在少先队基础建设方面以升旗为例，在传统旗仪式上注入一些新的活力。

如师生、家长进行国旗下的讲话，进行特长展示的活动，可以让这些活动更具有深刻的教育意义，使学生在升旗仪式上表现自我、体验成功而感到骄傲和鼓舞，也使其他学生产生“急于一试”的积极心态或是得到一种美的熏陶。

二、创建心理教育基地，营造良好教育环境结合学校教育实际，建立心理健康教育基地，形成多元化的心理辅导模式。

心理健康少先队活动课案例心理健康是个体心理状况的一个重要方面，对于少先队员的心理健康培养具有极其重要的意义。

本次活动课旨在通过开展一系列的心理健康教育内容，帮助少先队员理解自己的情绪、提升自我认知与自尊、提高应对压力的能力，从而增强心理健康，建立积极向上的心态。

一、活动目标1. 帮助少先队员了解心理健康的重要性；2. 培养少先队员正确的情绪管理能力；3. 培养少先队员积极向上的心态，增强自信心；4. 提高少先队员应对压力的能力，增强心理韧性。

二、活动准备1. 了解少先队员的心理状况，包括情绪管理、自我认知和应对压力的能力等方面；2. 进行合适的教育内容策划，例如情绪管理、自尊心培养、压力管理等；3. 准备教具和材料，如图片、视频、录音等；4. 整理活动课的教案、讨论问题、小组活动等。

三、活动过程1. 活动开场a. 大声朗读心理健康教育宣言；b. 介绍本次心理健康主题活动的目标和重要性。

2. 情绪管理a. 展示一组图片，要求少先队员描述图片中人物的情绪，并询问他们在日常生活中遇到的情绪；b. 向少先队员解释情绪管理的重要性，如积极情绪对身心健康的积极影响；c. 分组讨论，让少先队员分享自己的情绪管理经验，并给予积极反馈和建议。

3. 自尊心培养a. 展示一个与自尊心相关的视频，引发少先队员对自尊心的思考；b. 向少先队员解释什么是自尊心，以及自尊心对个体心理健康的重要性；c. 分组讨论，让少先队员分享如何培养自己的自尊心，并提出其他建议。

4. 压力管理a. 教育少先队员压力的概念和表现形式，引导他们反思自己在学习和生活中的压力；b. 分组活动，让少先队员找出压力的原因，并提供相应解决方案；c. 展示一段应对压力的故事，并引导少先队员总结故事中主人公的应对策略。

5. 小结与总结a. 请少先队员总结本次活动中所学到的心理健康知识和技能；b. 引导少先队员制定自己的心理健康目标，包括情绪管理、自尊心培养和压力管理等方面；c. 鼓励少先队员将所学到的心理健康知识应用到实际生活中，并提供相关支持和帮助。