恰当运用现代信息技术,培养数学学习兴趣

运用现代信息技术优化数学课堂教学随着现代信息技术的发展，教学方法也在不断升级和改进。

数学课堂教学作为教育的重要组成部分，也需要不断适应时代的发展，运用现代信息技术来优化教学方法。

本文将就如何运用现代信息技术来优化数学课堂教学进行探讨，并提出一些具体的方法和建议。

一、利用互联网资源开展在线教学现代信息技术的发展使得网络世界变得更加便捷和开放。

在数学课堂教学中，可以利用互联网资源来开展在线教学。

通过在线教学平台，教师可以上传自己制作的教学视频，学生可以在家中观看这些视频，并在课堂上进行讨论和学习。

这样既可以充分利用课堂时间，又可以让学生在自己的节奏下学习，更好地理解知识点。

利用网上教学资源也可以丰富课堂教学内容。

教师可以在课堂上将一些网络资源分享给学生，让学生通过网络来了解更多的数学知识，拓宽他们的视野。

学生也可以在网上找到更多的练习题和解题方法，从而更好地掌握数学知识。

二、利用交互式白板进行教学交互式白板是一种集计算机、投影和触摸屏为一体的多媒体教学设备，它可以将计算机中的素材通过投影仪投射在大屏幕上，并且教师可以通过触摸屏幕来进行操作，实现各种互动功能。

在数学课堂上，利用交互式白板进行教学可以使得教学内容更加生动和直观。

教师可以通过交互式白板展示数学公式的推导过程，让学生在大屏幕上清晰地看到每一步的演算过程，帮助学生更好地理解知识点。

交互式白板还可以进行互动，教师可以邀请学生上台操作白板，进行问题的解答和讨论，增强学生的参与感和学习兴趣。

三、利用电子书籍进行学习电子书籍是指以电子媒体为载体的图书，它可以通过电子设备来阅读和学习。

在数学课堂教学中，可以推广使用电子书籍来进行学习。

学生可以通过电子设备来阅读电子书籍，对数学知识点进行深入学习。

电子书籍具有便携性强、交互性好的特点，可以让学生随时随地进行学习。

电子书籍还可以链接网络资源，让学生通过阅读书籍来了解更多相关知识和案例，拓宽思维，增加学习的广度和深度。

信息技术在小学数学教学中的应用案例现代教育思想指导下的数学课堂教学，要以学生发展为本，以思维训练为核心，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，是数学教学改革中的一种新型教学手段。

一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。

因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。

[案例1]《数数》一课中，设计色生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。

在教学“比较”时，课件先呈现一片草地，绿草如茵。

画面上出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。

”……这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，然后转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。

鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。

”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。

”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。

学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。

这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。

[案例2]在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。

如：《时、分，24时记时》教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。

如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。

给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。

教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。

合理运用现代信息技术，有效整合小学数学学科摘要：传统的课堂教学模式，都是通过教师的口头表达来进行组织教学，难以展现生活的情景，激起学生的兴趣。

在数学教学中，把信息技术和数学教学合理地进行整合，这是信息时代的要求，是课程改革的要求，也是教育创新的要求。

运用现代信息技术，创设探究情境，激发学习兴趣，突破教学的重点难点，更新教师的教学方式，拓展学生的学习方式，让数学知识贴近生活、无限延伸、形成脉络，并成为课堂教学中一道亮丽的风景线，促使课堂教学发生质的变化，最大限度地提高教学效率和教学质量。

关键词：合理运用；信息技术；有效整合；学科《义务教育数学课程标准》中指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。

《义务教育数学课程标准》还指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”由此可见，在数学教学中，把信息技术和数学教学合理地进行整合，这是信息时代的要求，是课程改革的要求，也是教育创新的要求。

如今，随着教育改革的不断深化和信息技术的不断更新，信息技术越来越普遍地应用于数学课堂，使课堂越来越生动、越来越精彩。

我就信息技术与数学教学的整合谈点自己的看法。

一、运用现代信息技术，创设探究情境，激发学习兴趣传统的课堂教学模式，都是通过教师的口头表达来进行组织教学，难以展现生活的情境、激起学生的兴趣。

而通过现代信息技术就能创设激发学生学习的情景，引导学生观察、探究、激发兴趣，从而提高教学效率。

例如，教学《数据的收集和整理》，教材要求统计某路口在10分钟内各种机动车辆通过的数量，并制成统计表和条形统计图。

如只通过教师口头的表述，难以描绘这一场景、营造学习氛围。

此时运用信息技术就能有效地演示一幅情景交融的画面，学生非常直观地通过电脑投影屏幕清晰地看见一辆辆的摩托车、小汽车、大客车、载重车通过路口，注意力高度集中，学习兴趣高涨，充分体现到收集数据的真实感，优化了课堂教学，达到了良好的教学效果。

·小学教学·20浅谈小学数学教学中现代教育技术的应用祥云县江尾小学 张万贵现代教育技术以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，在小学数学教学中，运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。

本文就现代教育技术在小学数学教学中的应用谈谈自己的看法。

一、现代信息技术，有利于创设问题情境，激发学生探究兴趣。

心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。

一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。

《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。

为了给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发学生主动学习，创设教学情境是非常重要的。

现代信息技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机组合，图、文、声、形、像并茂，可为学生提供多样化的外部刺激、创设多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于诱发学生的好奇心和求知欲，能引起学生的学习兴趣并提高学生的学习积极性。

如教学《垂直与平行》时，我利用多媒体资源演示，先让学生看到画面的人行道行、信号灯、桌子。

通过学生的观察与讨论，让学生有一个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探索的愿望，诱发了学生参与学习的动机。

这样，学生在积极的状态下，唤起学生思考的兴趣，大大地诱发学生的好奇心和求知欲，激发起学生的创新意识。

让学生弄清了道理，深刻地认识了垂直与平行的特征。

二、现代信息技术教育，有利于培养学生的创新思维创新思维表现在积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构、活跃的灵感等几个方面。

作为创新教育核心的创新能力，小学数学中表现出来的主要是学生的信息加工能力、动手能力和创新结果的表达能力。

利用信息技术强有力的交互功能、人机对话功能、提供大量信息的功能，让学生通过看一看、拖一拖、摆一摆、拼一拼、比一比等活动主动发现问题，找出事物间的联系，找出疑点，为创新架设桥梁。

运用现代信息技术优化数学课堂教学作者：余栋梁来源：《小学教学研究·理论版》2013年第06期随着科学技术的不断发展，现代信息技术走进课堂如今已成为一种潮流，它是新型课堂教学模式必不可少的辅助教学手段。

它对建立新型和谐的师生关系，真正实现学生成为数学课堂的主人，对突破教学重难点，有效激发学生对数学的情感体验，提高数学课堂教学的效率等方面都具有积极的推动作用。

心理学研究也表明：动态、变化着的事物最容易引起小学生的注意。

现代信息技术针对学生的这一心理特点，充分利用声、形并配以不同色彩，增加了画面的可视性和美感，诱发学生探究知识的强烈愿望，使得教学环境更多姿多彩，促进了教学形式的多样化，从而提高课堂教学效率，达到优化课堂教学的目的。

一、优化导入——运用现代信息技术激发学生的学习兴趣《数学课程标准》强调：“学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。

”这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素。

教学中，老师能运用现代信息技术，把抽象枯燥的数学教学内容，精心设计成符合学生年龄特点和实际需要的情境再加以呈现。

这样，学生的学习状态就会变被动为主动，从而大大激发学生的学习热情。

例如，一位老师在教学《千克的初步认识》时，设计了“黄豆和西瓜称体重”的多媒体动画，因为学生在此之前已经认识了“克”，并且看到黄豆和西瓜的重量悬殊太大。

这时，它们在天平上称体重，哪知天平一歪，把西瓜摔得粉碎。

教师自然地引出这个重量单位——千克。

还有一位老师在教学“循环小数”时，先让学生听一段配乐故事：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小尚和说：从前……”同学们听着配乐故事，不由自主地笑了，老师也笑着问，为什么呢？因为这个故事总是不断重复这几句话。

“我们数学王国里也有这样一种小数，它小数部分的数字也像这个故事里的几句话一样，不断地重复出现。

运用现代信息技术促进数学课堂生成内容摘要：现代信息技术的运用已成为社会关注的一个大问题，让学生在对学习材料进行分析、研究、对比、讨论、交流中学会学习、学会协作、学会思考、学会交流。

从创设情境激趣、突破重难点完善思维、化抽象为形象发展思维、拓展教学资源提高综合能力等方面促进数学课堂生成。

发挥其最大功效，提高课堂教学的有效性，促进素质教育实施。

随着新课程的改革，现代信息技术越来越广泛地应用于教育教学领域。

它以多媒体计算机为核心，集图、文、声、像为一体，能最大限度地激发、调动学生的学习积极性，对学生原有的学习数学的方式带来重大影响，它为自主探索、合作交流、动手实践的学习方式开设了广阔的平台，提供了自主发展的机会。

在数学教学中，不断尝试运用现代信息技术，让学生在对学习材料进行分析、研究、对比、讨论、交流中学会学习、学会协作、学会思考、学会交流。

使数学课堂教学变得更具有创造性。

一、运用现代信息技术，创设教学情境，激发学习兴趣。

有兴趣的学习能促进学生的积极思维，牢固掌握知识。

信息技术环境下教学能通过模拟丰富的色彩和不断变化的画图刺激学生的视觉，既能让学生进入学习的情境，使学生产生新鲜感，又能通过逼真悦耳的音响，刺激学生听觉，使学生产生轻松感，引起学生的学习兴趣，为多数师生喜欢。

但是要使情境的创设有效，教师必须明确创设情境的目的，做到简结明了，不花哨，而且信息容量要适当。

如在教学六年级《圆的认识》时，有针对性地设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体教学课件：首先让学生听着舒缓的音乐，看着画面中圆形车轮的车在公路上行驶的场面；接着再让学生听着激烈的音乐，看着画面中三角形或多边形车轮的车在公路上行驶的场面；最后画面又出现椭圆车轮的车在公路上行驶的场面。

学生观察后议论纷纷，在这样的教学情境下，通过观看形象生动的各种不同车轮运动的动态演示后，激发了学生的学习兴趣，唤起了学生的探究欲望，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。

现代信息技术在小学数学教学中的作用现代信息技术教育一直以其独特的科学性、形象性和创造性冲击着传统的教学模式。

几年来，通过对信息技术的实践，让我真切地体会到：在小学数学教学中恰当应用现代信息技术，不仅能够促进教学过程的最优化，提高课堂教学效果，促进学生思维的快速发展，更能使学的素质得到全面的培养。

因此，作为小学教师，我们应当充分利用好信息技术，发挥它在数学教学中的潜在功能。

一、运用现代信息技术教学，激发学生学习的兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。

现代信息技术集声、光、形、色为一体，为课堂教学创设一个立体化、多元化的学习空间。

通过信息技术呈现的教学内容，往往都能刺激学生的多种感官，激发学生的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到课堂学习中，把被动的学习行为变为自觉的学习行为。

尤其对刚入学的小孩子，在他们眼中，现在的学习就如同看超大屏幕电视节目，其学习兴趣在不经意间得以激发。

因此，在小学数学教学中，我们要尽力发挥好现代信息技术的独特魅力，从培养学生学习数学的兴趣过程中让其掌握各种学习方法，让他们从入学开始就了解数学，爱上数学这门学科。

例如：在教“认识图形”这一实践活动课时，我将课本中的情景图以及现实生活中的一些事例联系起来，利用计算机网络，制成可以有声音、有颜色的动态画面，同学们一下就被生动、直观、富有活动力的游园活动场景给吸引住了。

这样，就使学生自然觉得数学就在我们身边，原来数学学习是那么好玩、那么愉快。

二、运用现代信息技术铺路搭桥，让知识的理解化难为易。

数学知识抽象性的特点与小学生认识事物具体形象性特点是学生认知过程的一对矛盾。

运用现代信息技术把抽象内容具体化，按照学生的认知规律，不断再现知识的产生、形成过程和展开学生探求新知的学习过程，可以使学生更容易地掌握知识，培养其认知技能。

恰当地运用现代信息技术使教学更富有表现力和感染力，它可以让学生高效地获取知识，发展思维，形成能力，解决学生难以听懂的内容，有效地实现精讲、突出重点、突破难点。

浅谈信息技术在数学教学中的应用浅谈信息技术在数学教学中的应用信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。

下面是小编收集整理的浅谈信息技术在数学教学中的应用，希望大家喜欢。

浅谈信息技术在数学教学中的应用篇1现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。

既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。

因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。

教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。

一、信息技术在数学教学中的具体应用（一）、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。

激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。

学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。

兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。

处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。

它引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。

例谈现代信息技术在小学数学教学中的应用摘要：当下，如何提高教学质量，增强小学生的综合素质，现代信息技术成为不可或缺的一项教学载体。

本文总结运用多媒体教学的经验，从创设教学情境，激发学习兴趣；科学运用多媒体，突破教学重难点；发挥多媒体优势，促使学生主动思考；以多媒体为载体，培养学生创新能力等四个方面阐述了现代信息技术在小学数学教学中应用的重要性。

本文既是对自己教学经验的总结，也是对传统教学方式反思的成果。

关键词：现代信息技术小学数学应用在素质教育大行其道之时，作为一名小学数学教师，应自觉接受时代赋予的任务，主动改革教学方式和教学手段，运用现代信息技术提高课堂效率，将电脑、投影、幻灯等多媒体现代信息技术运用到课堂教学中，使教育教学质量全面提升，达到推行素质教育的目的。

下面，我结合自己近几年的教学实践，浅析对现代信息技术在小学数学教学中的应用的大体认识，以期能抛砖引玉。

一、创设教学情境，激发学习兴趣多年的教学经验表明：小学生自控能力较差，注意力容易分散，如果能够多多创设一些生动的情境，则能更容易吸引学生的注意力，保持学生学习的关注度，进而提高课堂效率和教学质量。

前苏联著名教育家乌申斯基说过：如果最初的教学充满了形象、色彩、声音，总之，能够为儿童的多种感官所接受，这时我们就能使自己进入到儿童思维的世界。

总之，“好奇”是学生的天性，他们对新鲜的事物都会保持浓厚的兴趣。

在课堂教学中，教师是课堂教学活动的“指战员”，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化的能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，将多媒体信息技术融于教学课堂；利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，从而调动学生参与的积极性，使学生的学习具有持久的动力，从真正意义上变“要我学”为“我要学”。

例如，在设计“圆柱体的表面积”一课的开始，我先给学生们放了一段《西游记》的视频，问学生孙悟空的如意金箍棒是什么形状的？学生们的学习兴趣一下子被调动起来了，异口同声地说：“圆柱体”。