人类遗传病上课用第一课时

人类基因遗传病一、教学目标【知识目标】人类遗传病的概念。

通过对人类遗传病的主要类型和特点的分析讲解，使学生能举例说明人类遗传病的种类，并了解这几种遗传病的发病情况。

2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

【能力目标】通过分析家庭系谱图，提高学生识图、解图的能力。

通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法。

【情感态度与价值观】了解人类常见遗传病的类型，关注人类健康。

二、学情分析1、学生情况:学生已掌握了一定的遗传学知识、基本的探究性学习的探究方法和主动获取知识的能力，使本课探究性学习的开展具备了可行性。

2、指导思想:使学生从“学会”变为“会学”，体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念，为其终身学习奠定坚实的基础。

三、重点难点1、教学重点(1)人类常见遗传病的类型。

(2)掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

2、教学难点掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

四、教学过程活动1【导入】人类遗传病健康是我们人类永恒的追求，但是由的人却深受疾病的困扰:(1)这是一个猫叫综合征的患者，接下来我们看个有关猫叫综合征的视频。

(2)这两个孩子都患了什么病?。

(3)这个小孩手指?这种病叫多指。

而另外这个患者是有的手指并在一起，这种病叫并指以上这些疾病都是我们人类遗传病中常见的病例，近年来，人类遗传病的发病率和死亡率逐年增高，已严重威胁到我们人类的健康。

今天我们一起学习人类遗传病第一课时的内容。

活动2【讲授】人类基因遗传病1、我们先看导学案，《预习案》部分有没有问题?2、接下来，我们对知识进行梳理:【提问】(1)人类遗传病一定要涉及要什么物质的改变?(2)人类常见遗传病的类型有几种，分别是?其中单基因遗传病:受一对等位基因的控制，我们根据基因有显性和隐性之分，位置有常染色体和性染色体，性染色体包括X染色体和Y染色体，其中伴Y染色体遗传本节课不做重点要求。

人类遗传病课教案【篇一：人类遗传病——公开课教案】《第3节人类遗传病》教案（第一课时）一、学习目标1、人类遗传病的概念。

2、通过对人类遗传病的类型和特点的分析讲解，使学生能举例说明人类遗传病的种类。

3、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

二、学习重点1、人类常见遗传病的类型。

2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

三、学习难点2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

四、教学过程：五、板书设计人类遗传病一、人类遗传病概述： 1、概念2、发病率升高的原因3、类型（1）单基因遗传病：（2）多基因遗传病：（3）染色体异常遗传病：二、人类遗传病的危害三、优生： 1概念2措施【篇二：人类遗传病教学设计】《人类遗传病》教学设计穆棱一中何智慧一设计理念：新课标倡导探究性学习，面向全体学生，注重与现实生活的联系。

目的是力图改变学生的学习方式，引导学生乐于探究，逐步培养学生获取知识，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。

本节教学设计恰好能充分体现以上新课标的理念。

在教学过程中我首先让学生查阅遗传病及人类基因组计划资料，我也准备了大量的图文资料，从而使学生思考，体验，感悟。

把感性认识上升到理性认识，通过师生间互动，交流，讨论，构建知识。

二教材分析：三学情分析：发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，若能利用自已搜索到的资料在辩论中展示将大大激发学生的参与热情。

四教学目标的确定：根据课标要求及学生实际情况，确定本节教学目标1知识方面：①描述遗传病的基本特征，初步判断和识别常见的人类遗传病；②说出监测和预防人类遗传病的主要措施，遗传咨询的程序和内容。

③说出人类基因组计划的研究对目标，概述人类基因组计划的意义。

2情感、态度和价值观方面：①通过介绍遗传病对人类的危害对学生进行人口素质教育、②关注人类基因组计划及其意义。

正确认识遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值及负面影响。

人类遗传病教学设计第一课时参考资料：1．人民教育出版社、课程教材研究所、生物课程教材研究开发中学编著，《生物2必修遗传与进化教师教学用书》，人民教育出版社2．任志鸿主编，《高中优秀教案·生物·必修：Ⅱ》 2005年9月第2版，南方出版社3．人民教育出版社、课程教材研究所、生物课程教材研究开发中学编著，《新课标教案生物必修2》，人民教育出版社、延边教育出版社一、课标解读新课程标准对本课时的内容要求：简述人类遗传病产生的原因和特点；说出医学遗传学对遗传病的分类原则，列出遗传病的类型；举例说出各类单基因病的遗传方式和患病率；列举染色体病对新生儿的严重危害。

调查某种常见的人类遗传病。

二、教材分析《人类遗传病》包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”、“和人类基因组计划于人体健康”。

课程标准对人类遗传病的要求是了解水平，教材辅以实例，简要介绍了单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

在这部分，教材还根据课程标准的活动建议，安排了“调查人群中的遗传病”旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。

三、学生情况分析该教学设计面向高中二年级综合班学生。

学生已经习得基因突变和染色体畸变等知识后，不难理解遗传病依据其病理进行的分类。

而且学生在第二章第3节已经学习了伴性遗传，已经学会分析了人类遗传病系谱图，为本课时的学习打下基础。

综合班的同学，学习生物的时间有限，而且学习的兴趣不一定很高。

所以采取资料搜集和实用性实例分析，引起学生的学习兴趣，并且使学生学习以后能用理论知识指导自己的健康生活。

对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。

他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。

对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题。

四：教学目标1.知识目标：（1）举例说出人类遗传病的主要类型。

《人类遗传病》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人类遗传病的概念和类型。

2. 掌握遗传病的监测和预防的基本方法。

3. 培养学生对生物科学知识的兴趣，增强对人类健康生活的关注。

二、教学重难点1. 教学重点：人类遗传病的类型及预防措施。

2. 教学难点：理解遗传病的发病机制及基因诊断技术的应用。

三、教学准备1. 准备相关的图片和视频，以辅助解释人类遗传病的类型和预防措施。

2. 准备基因诊断相关模型，帮助学生理解基因诊断技术在遗传病预防中的应用。

3. 提前与学生家长沟通，了解可能的遗传病家庭背景，以便更好地组织课堂教学。

4. 准备课堂练习和作业，以帮助学生巩固所学知识。

四、教学过程：1. 导入新课教师向学生介绍人类遗传病的概念和分类，以及在现实生活中人类遗传病的重要性和关注度。

同时，教师可以通过展示一些常见的遗传病案例，引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。

2. 人类遗传病案例分析教师选择几个具有代表性的遗传病案例，让学生进行小组讨论，分析这些遗传病的发病原因、表现形式、治疗方法和预防措施。

通过案例分析，学生可以更直观地了解人类遗传病的特征和危害，为后续学习打下基础。

3. 人类基因与遗传病的关系教师介绍人类基因的结构和功能，让学生了解基因与遗传病之间的联系。

教师可以通过一些实例，让学生了解基因突变、染色体异常等遗传学基础理论在人类遗传病诊断和治疗中的应用。

4. 遗传病的监测和预防教师向学生介绍遗传病的监测方法和预防措施，如产前诊断、遗传咨询、避免近亲结婚等。

教师可以通过一些实例，让学生了解遗传病预防的重要性，并引导学生思考如何在日常生活中做好遗传病的预防工作。

5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调人类遗传病的特点、危害和预防措施，帮助学生梳理知识点，加深对知识的理解和记忆。

同时，教师鼓励学生积极关注人类遗传病问题，为预防和控制遗传病做出自己的贡献。

6. 课后作业学生完成相关作业，巩固所学知识，并思考如何在日常生活中预防遗传病的发生。

《第3节人类遗传病》教案（第一课时）
一、学习目标
1、人类遗传病的概念。

2、通过对人类遗传病的类型和特点的分析讲解，使学生能举例说明人类遗传病的种类。

3、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

二、学习重点
1、人类常见遗传病的类型。

2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

三、学习难点
2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。

四、教学过程：
五、板书设计
人类遗传病
一、人类遗传病概述：
1、概念
2、发病率升高的原因
3、类型（1）单基因遗传病：（2）多基因遗传病：
（3）染色体异常遗传病：
二、人类遗传病的危害
三、优生： 1概念 2措施。

“第五章第3节人类遗传病”第一课时的教学设计一、该课时课标解读本节课学生需要学习的内容是人教版的高中生物（必修二）《遗传与进化》中的第五章第3节《人类遗传病》第一课时。

本课时要学习的是“人类常见遗传病的类型”和“调查”栏目。

根据高中新课程标准的思想，本节课的知识目标“举例说出人类遗传病的主要类型”属于了解水平。

“调查”栏目属于经历（感受）水平，旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。

二、教材分析本节课学生需要学习的内容是人教版的高中生物（必修二）《遗传与进化》中的第五章第3节《人类遗传病》第一课时。

本节书包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划及其影响”。

而第一课时要学习的是“人类常见遗传病的类型”和“调查”栏目。

其内容较简单，对学生的知识目标要求不高。

根据《生物课程标准》，本节课的知识目标“举例说出人类遗传病的主要类型”属于了解水平。

本节书主要关注对学生情感态度与价值观的培养。

所以，教科书中的这一节内容突出了“遗传病的监测和预防”。

三、学生分析在学习本节内容之前，学生已有“基因突变”、“染色体变异”等的概念。

对于这节课的知识目标的达成具备了一定的知识基础，所以，知识目标的实现不存在太大难度。

其次，“遗传病”这个名词对于学生来说，并不陌生。

在日常生活中，学生可以通过与家人、朋友的交谈、电视、广播、英特网等各种渠道接触到这个名词，知道遗传病是亲代传给子代的。

但是，大多数学生对遗传病的了解尚处于很肤浅的层面。

所以，遗传病对于学生而言，还是个神秘的事物，同时，也是个令学生感兴趣的事物。

四、教学目标1、知识目标举例说出人类遗传病的主要类型。

2、技能目标进行人类遗传病的调查。

3、情感目标关注遗传病的的起因、发展趋势。

五、教学理念通过组织学生调查人群中的遗传病引导学生自学以及关注人类的健康问题，提高学生的调查、统计能力、搜集信息的能力及表达能力，体会外因和内因对生命进程的影响等思想。

第3节人类遗传病●从容说课基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体则可表现为某种疾病。

教材中关于普通感冒和肥胖的问题探讨，以及由此而引出的人类其他的疾病是否是遗传病的讨论，正是涉及到遗传物质是否改变的问题，也是本节首先要解决的问题。

遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的疾病。

因此，学完基因突变和染色体变异之后，再进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害，顺理成章，同时也是高中学生应该具备的基本科学素养。

为保证本节的活动能够顺利开展，建议在学习本节内容前一周，教师就制作好调查表，发给学生（或由学生自己设计相应的调查表），让学生调查人群中的某种遗传病。

调查的遗传病最好是与学生关系比较密切的遗传病，如高度近视等，这样既可以激发学生调查的积极性，又不会引起调查的尴尬，能够保证调查活动的顺利进行。

活动时将学生分成两组，一组搜集有关基因诊断方面的资料，另一组搜集人类基因组计划及其影响的资料，以备课堂教学讨论时展示。

教师可以首先让学生汇报调查情况，教师和学生将数据汇总后，计算某种遗传病的发病率。

由于调查活动需要较多的课外时间，调查的问题又涉及个人的隐私，难度较大。

因此，在调查前，教师应该向学生强调一些注意事项。

例如，调查了多少人，其中有多少人有某种遗传病，要如实记录；如果调查的是红绿色盲，可以以学生为对象，以本校和附近学校的校医务室的资料为准，切不可在公共场合追问别人是否是红绿色盲患者；如果某家族有典型遗传病病例，一定要取得该家族的同意才能直接进行调查等等。

在制定调查计划时，教师可以设置下面的一些问题情境供学生讨论：（1）你们小组准备从哪些方面进行调查?（2）小组内各成员的调查范围是什么?（3）你打算采用哪些方法获得调查资料?（4）在调查中你认为应该注意哪些事项?会遇到什么样的困难?你准备怎样克服?此外，教师还可以通过展示各种常见的或非常严重的遗传病的图例，如白化病、软骨发育不全、21三体综合症、色盲等，让学生认识到遗传病的危害。