西南大学2018年秋季[1196]《汽车文化》

AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育时代汽车 《汽车文化》多元化教学模式研究与实践汪飞安徽职业技术学院 安徽省合肥市 230012摘 要： 随着现代教育改革思潮的不断深入，我国各阶段教育积极地对教学理念和教学方式，作出了合理的改进和创新，旨在提高教育的质量和效率。

现阶段，在高等教育阶段中的汽车专业教学中，教师针对《汽车文化》课程教学中，学生学习积极性不高等问题，而采用多元化的教学模式，以此希望通过丰富的教学方式，为学生提供更加全面系统的教学，从而帮助学生掌握和应用汽车专业知识。

本文就《汽车文化》多元化教学模式，展开了分析和研究，并且总结出了一系列的教学实践。

关键词：汽车文化　多元化　教学模式　实践1　引言《汽车文化》课程是汽车专业教学中的重要组成部分，其涵盖了和汽车相关的众多知识点，主要包括了汽车的器物文化、汽车的行为文化、汽车的精神文化。

由此可见，《汽车文化》课程对汽车专业教学有着较为重要的影响，所以教师必须针对教学方式，做出合理科学的改进，以此激发学生的学习兴趣和积极性，继而提高汽车专业教学的效果。

此外，结合当下社会发展的趋势，汽车仍然是应用较为广泛的交通工具，同时汽车在现代社会中，还扮演着体现使用者身份地位的作用，所以在《汽车文化》课程教学中，教师必须采用合理的教学方式，提高学生对汽车文化的认知，从而更好地适应现代社会的发展。

2　汽车文化多元化教学模式研究的背景近年来，我国汽车产业迅猛发展，同时汽车普及率也稳步提升，虽然在一定程度上推动了我国经济的发展，但是由于汽车的应用也对社会造成一些负面影响，例如日益增长的交通事故、环境污染和交通拥堵等问题。

基于此种现象，普及汽车文化已经迫在眉睫，所以在高校教育中《汽车文化》课程必须得到更多的重视[1]。

因此，汽车专业的教师必须结合当下学生的实际情况，以及结合教材的内容，创新出多元化的教学模式，才能保证学生获得良好的汽车文化教学品质。

1.简述汽车发展史上的三次重大变革? (20.0分)第一次变革是美国福特汽车公司推出了T型车，发明了汽车装配流水线，使世界汽车工业的发展从欧洲转向美国。

第二次变革是欧洲的汽车公司针对美国车型单一、体积庞大、油耗高等弱点，开发了多姿多彩的新车型，实现了汽车产品多样化。

第三次变革是日本通过完善管理体系，形成精益的生产方式，全力发展物美价廉的经济型汽车。

2.简述未来汽车的发展趋势。

(20.0分)21世纪，汽车作为现代交通工具的重要战略地位是不可动摇的。

未来汽车要在摆脱石油危机、环境污染、安全隐患、行驶不畅、成本过高、多样要求(舒适性、娱乐性、美观性等)的困惑中发展，汽车工业面临技术挑战。

未来汽车的发展趋势是：汽车质量轻量化；汽车燃料多样化；汽车动力电动化；汽车控制电子化、智能化。

21世纪的汽车应是节能汽车、采用新能源的汽车、安全汽车、智能汽车。

3.怎样选用汽油? (20.0分)燃油标号越高，辛烷值越大，燃油的燃烧速度越慢，燃烧爆震越低；反之，低标号燃油的燃烧速度较快，燃烧爆震大。

所以燃油的标号高低，即辛烷值的大小决定了燃油抗爆震的能力，高标号的汽油具有较高的抗燃烧爆震的能力；低标号的燃油具有较低的抗燃烧爆震的能力。

油号的高低和燃油的清洁程度和质量没有绝对联系。

1.分析甲壳虫形汽车侧偏原理。

(20.0分)甲壳虫型汽车尾部的侧向面积与箱式汽车相比，其侧向风压中心移到汽车重心的前面，侧向风力相对于重心所产生的力矩，加剧了汽车侧偏的倾向，造成了甲壳虫型汽车横风不稳定性。

2.汽车保险的险种主要有那些项目?（至少举四种） (20.0分)车辆损失险、第三者责任保险、车上责任险、全车盗抢险、新增设备损失险、自燃损失险、不计免赔特约险3.说明大众旗下的品牌有哪些？（至少举四种） (10.0分)奥迪、宾利、布加迪、兰博基尼、曼卡车、保时捷、斯堪尼亚卡车、斯柯达、西雅特、大众和大众商用车三、填空题(本大题共6小题，共40.0分)1.兰博基尼汽车源自，目前是旗下的品牌。

浅谈高校《汽车文化》公选课程教学1 引言为弘扬汽车文化，推动校园和社会汽车文化的发展，以及向大学生普及汽车基本常识，引导大学生对汽车文化形成正确认识，许多高校纷纷面向全校大学生开设《汽车文化》公选课，将汽车文化知识作为大学生素质教育的内容之一。

本文结合笔者在近年开展的《汽车文化》课程教学实践，运用相关的教学理论，对《汽车文化》课程教学目标定位，教学内容组织原则，教学方法和手段等进行探析，同时对课程教学过程中反映出来的问题进行反思。

2 《汽车文化》公选课程教学实践的基本情况2.1 课程开设与实践海南大学于2005年开始，面向非工科类大学生开设《汽车文化》文化素质教育公选课程，至今已有近十个年头，该课程深受广大大学生的喜爱，选课人数基本上是按学校校选课程的最高额度满额选课。

而且通过近年课程教学实践，对课程建设中涉及到的课程教学目标定位、教学内容组织，教学方法和手段等问题进行了探析和改进。

2.2 课程教学目标定位汽车文化课程定位为面向全校大学生的文化素质教育公选课程，首先应满足文化素质教育的要求，又能满足现代人们对汽车文化的需求。

同时还要突出推进先进汽车文化建设的使命。

所以我们把课程定位为：普及汽车基本知识；扩大大学生的知识面及知识结构，突出科学与人文的文化素质教育；推进先进汽车文化教育普及等。

既可以迎合汽车大发展人们对汽车的结构、养护等基本知识的需求，又可以突出汽车文化课程在文化与专业教育相结合领域具有独特的优势，满足文化素质教育对人文教育与科学教育有机结合的要求，从而深度挖掘由汽车行业延伸出来的创新文化、竞争文化、安全文化和美学文化等汽车精神文化内涵。

2.3 课程教学内容组织根据课程定位，汽车文化课程在教学内容上比较自由，我们一直以汽车基础知识普及和社会汽车文化热点问题讨论为主。

对于总的教学内容，一方面要满足现代大学生对汽车文化基础知识的兴趣和需求，另一方面要关注学生的汽车文化水平以及综合素质的提升。

《汽车文化》试卷9参考答案一、填空（共20分，每小题4分）1、蓄电池2、红旗牌高级轿车3、奔驰（Benz）、迈巴赫（Maybach）和精灵（Smart）4、客车货车半挂牵引车5、燃油喷射点火时刻怠速二、判断题（共10分，每小题2分）1、×2、√3、×4、×5、×三、选择题（共20分，每小题2分）1、D2、C3、B4、C5、C6、A7、C8、B9、B10、C四、简答题（共40分，每小题8分）1、一汽集团的商标是取第一汽车中“一汽”为核心元素，以“1”字为视觉中心，由“汽”字构成展翅的鹰形，构成雄鹰在蔚蓝天空的视觉景象，寓意中国一汽鹰击长空，展翅翱翔。

2、驾驶员的操纵指令通过人机接口转换为电信号传到执行机构，控制执行机构的动作；传感器感知功能装置的状态，通过电信号传给人机接口，反馈给驾驶人员。

1)由于操纵控制通过驾驶员的手完成，不需要转向盘、转向管柱和脚踏板，这样就减少了正面碰撞时的潜在危险性，改善了汽车的安全性和舒适性。

并为汽车设计提供了更大的设计空间。

2)线控的灵活性大幅度降低汽车设计、制造和生产成本。

3)线控汽车节省了许多机械连接装置、液压装置和气压装置，简化了结构，简化了生产工艺，便于实现汽车轻量化。

4)无需使用液压制动或其它任何液压装置使汽车更为环保。

5)便于实现个性化设计，由于驾驶特性如制动、转向、加速等过程都是程序设定的，设计0师可设计不同的程序供用户选择。

3、（1）作为设计的尝试性试探，不受商品生产工艺与经济成本的制约，可以充分发挥造型设计特殊风格而进行大胆设想。

（2）可以在概念车型上进行某一项空气动力性或其他专项内容的比较、探讨或试验，其研究内容比商品车宽广。

（3）概念车作为样品可以采用最先进技术、材料或结构，集中表现最先进的水平。

4、高速CAN的主要连接对象是发动机控制器、ABS及ASR控制器、安全气囊控制器等。

低速CAN主要连接和控制的汽车内外部照明、灯光信号、空调、组合仪表及其他辅助电器等。