最新三单元自然界中的水

阳曲二中学案教师：龚红梅课题;水的组成班级：_ __ 姓名： _____ 小组号：______【学习目标】1、通过观察电解水的实验，学会根据观察到的现象做出分析和判断，并初步形成“物质是可分”的认识。

2、认识水的组成及氢气的性质。

3、了解单质和化合物，并会区分常见的单质和化合物。

重点：通过电解水实验活动分析水的组成及氢气的性质；了解单质、化合物的区别。

难点：1、电解水实验的观察及总结。

2、单质、化合物概念的理解及具体物质的分类。

【学习过程】学习任务一：通过阅读课本P46填写下列问题：1、.水的物理性质：纯净的水是_____颜色______气味的______体；标准大气压下，水的凝固点是________，沸点是________，水结冰时体积_________（变大或变小），所以冰的密度比水________，能_________在水面上。

学习任务二：观察演示实验积极思考2、水的组成：右图为电解水实验，请你回答：（1）接通电源后我们看到的现象是电极上___________，一段时间后接______极的试管1和接______极的试管2中所收集的气体体积比约为_________。

小组讨论气体的检验方法（2）试管1的气体能够使带火星的木条复燃，说明是_________；试管2的气体已近火焰时，气体能够_________，火焰呈_________，如气体量少，会____________，说明这是_________。

（3）上述分解反应的文字表达式是____________________________。

（4）上述实验能证明的结论是：①；②。

学习任务三：阅读课本P47讨论3、氢气(H2)：（1）物理性质：氢气是一种______色、______臭、______溶于水，密度比空气______的气体。

（2）化学性质：氢气的可燃性，氢气在空气中燃烧时产生________色火焰，其文字表达式是____________________________________。

《自然界旳水》知识点一、水1、水旳构成：水旳电解试验(1)试验装置：水旳电解装置如图所示。

（1）电解水旳试验A.装置―――水电解器。

B.电源种类---直流电C.加入硫酸或氢氧化钠旳目旳----------增强水旳导电性D.化学反应：2H2O 通电H2↑+ O2↑产生位置负极正极体积比 2 ：1质量比 1 ：8F.检查：O2---出气口置一根带火星旳木条----木条复燃H2---出气口置一根燃着旳木条------气体燃烧，产生淡蓝色旳火焰（2）结论：①水是由氢、氧元素构成旳。

②一种水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成旳。

③化学变化中，分子可分而原子不可分。

例：根据水旳化学式H2O，你能读到旳信息化学式旳含义 H 2O①表达一种物质 水这种物质 ②表达这种物质旳构成 水是由氢元素和氧元素构成旳 ③表达这种物质旳一种分子 一种水分子 ④表达这种物质旳一种分子旳构成 一种水分子是由两个氢原子和一种氧原子构成旳2、水旳化学性质（1）通电分解 22↑+O 2↑（2）水可遇碱性氧化物反应生成碱（可溶性碱），例如：H 2O +CaO==Ca(OH)2（3）水可遇酸性氧化物反应生成酸，例如：H 2O + CO 2==H 2CO 33、水旳污染：（1）水资源A ．地球表面71%被水覆盖，但供人类运用旳淡水不不小于 1%B ．海洋是地球上最大旳储水库。

海水中具有80多种元素。

海水中含量最多旳物质是 H 2O ，最多旳金属元素是 Na ，最多旳元素是 O 。

C ．我国水资源旳状况分布不均，人均量少 。

（2）水污染A 、水污染物：工业“三废”（废渣、废液、废气）；农药、化肥旳不合理施用生活污水旳任意排放B、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、倡导零排放；生活污水要集中处理达标排放、倡导零排放；合理施用农药、化肥，倡导使用农家肥；加强水质监测。

（3）爱惜水资源：节省用水，防止水体污染4、水旳净化（1）水旳净化效果由低到高旳是静置、吸附、过滤、蒸馏（均为物理措施），其中净化效果最佳旳操作是蒸馏；既有过滤作用又有吸附作用旳净水剂是活性炭。

第三单元自然界的水教材分析：本单元从社会实际与学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况，水的污染与防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念以及沉淀、过滤、、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的经验。

同时本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、练习生活的内容之中。

本单元的主要知识：1、从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；2、化学基本概念3、几项化学实验操作教学重点：1、人与水的关系，以及人在其中的能动能够作用；2、原子、分子的概念；3、过滤、蒸馏等基本操作技能教学难点：纯净物、混合物的主要区别；单质、化合物的主要区别；物理变化、化学变化的主要区别；分子、原子的主要区别；用分子和原子的观点解释日常生活中某些物质的变化。

教学思路：教材在介绍每一课题的内容时使体内各国对实验现象或学生熟悉的日常现象的讨论、归纳、联想、分析获得，并在此基础上探究、小结各课题内容的雅典，因此学习本单元时，要突出实验和探究、联系现实、挖掘本质、把握几组概念的主要区别与联系，掌握要点，也是学好本单元内容的主要方法之一。

本单元设计了7个演示实验、2个家庭小实验、3个活动与探究即一个调查与研究，它们对培养实验能力、形成实验技能、培养科学方法及初步形成科学探究能力，引导学生在实验、活动与探究、调查与研究中亲身体验、参与知识的形成过程起着非常重要的作用。

作为教师，要指导学生一起参与实验、亲自动手做实验，积极参与活动与探究、调查研究、实习实验原理、方法步骤、掌握实验技能，观察实验想象及生活想象探究现象本质，归纳总结规律，使感性认识上升到理性认识。

中考分析：分子与原子的基本性质、分子与原子的区别以及水的组成、水在自然界的分布、水的污染与防治等内容是本单元考察的重点；净化水的常用方法即吸附、沉淀、过滤、蒸馏也是本单元考察的内容。

第三单元自然界的水课题1水的组成知道组成水的元素是氢元素和氧元素，掌握单质、化合物和氧化物的概念。

通过演示实验说明水是由氢元素和氧元素组成； 讲练结合加深对单质、化合物和氧化物的概念 的理解。

情感态度与价值观：认识到水不是一种元素，会将物质分类。

教学重点： 教学难点： 课时安排： 教学过程 一、引入师：可能你们大家都听说过“金”、“木”、“水”、“火”、“土”这几个字吧！其实过去人们就把万物看成是这 五种元素组成，但是到了 18世纪末就有人对水进行研究，确定水不是一种元素，而且水是由氢氧两种元素 组成。

今天我们就来学习水的组成，为什么说水是由氢氧元素组成的呢？ 板书：课题1水的组成 师：下面请大家看看我这个实验，我是向水里面通电，请大家观察，看有什么现象？ （演示实验3 — 1）生：（观察后回答）两极都有气泡产生，负极产生的气体只有正极的一半……师：很对，下面我们来验证一下这些气体到底是什么呢？在验证之前请你们看看书上第三自然段， 我要介绍一种物质，氢气是一种无色无味的气体，在空气中燃烧会产生淡蓝色火焰，遇到火后会产生爆鸣声，如果爆 鸣声很尖锐，说明氢气不纯，如果声音很小，说明氢气很纯。

板书：氢气：遇火产生爆鸣声。

（演示：将带火星的木条深入 1号试管，将2号管放到火边打开） 生：（观察后回答）1号管是氧气，2号管是氢气。

师：可见水在通电的时候就产生氢气和氧气。

水、氢气和氧气的符号分别是师：氢气和氧气又是由什么元素组成的呢？古人就没有说了， 其实氢气就是由氢元素组成， 氧气就是由氧元 素组成，那么这些氢元素和氧元素就来自于水里面， 说明水是由氢元素和氧元素组成的。

下面请大家看看书 上的讨论，我要请人回答。

生：在水的电解实验里有新物质生成，生成了氢气和氧气；水发生了化学变化；参与反应前后的元素种类没 有发生改变。

师：很好，下面请你们看看我们刚才讲的氢气、氧气和水，他们组成元素的区别，氧气和氢气是由同一种元 素组成，而水是由两种元素组成，我们把这种只有一种元素组成的物质叫做单质， 由多种元素组成的物质叫 化合物。

第三单元自然界的水单元总结知识要点一：自然界的水循环【知识详解】一、陆地水体之间的相互补给陆地上各种水体之间能够相互转化，具有相互补给的关系。

1．从陆地水体的水源补给看，大气降水是河流水和陆地其他水体的最主要的补给。

2．冰川对河流及其他陆地水体的补给，主要是单向补给，即以冰川融水补给河流及其他水体。

3．河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源相互补给的关系。

(如下列各图)4．陆地水体之间水源相互补给关系：(见下图)二、河流的主要补给类型三、水循环的类型及特点四、人类活动对水循环的影响【典例分析】（2019•山东济南一中模拟）读不同水体之间相互转化关系示意图，回答1～3题。

1．在下列月份中，箭头a 代表的补给主要发生在( ) A ．1～2月 B ．3～4月 C ．6～7月 D ．11～12月 2．甲代表的水体类型是( ) A ．冰川、地下水 B ．雨水、地下水C．雨水、海洋水D．海洋水、冰川3．如果在洞庭湖区进行大规模退耕还湖，可导致( )A．丰水期a变小，枯水期b变大B．丰水期a变小，枯水期b变小C．丰水期a变大，枯水期b变小D．丰水期a变大，枯水期b变大【答案】1.C 2.B 3.D【解析】第1题，洞庭湖是长江流域的湖泊，能够对长江径流量起到调节作用。

丰水期长江水补给洞庭湖水，降低长江水位；枯水期洞庭湖水补给长江水，提高长江水位。

箭头a表示长江水补给洞庭湖水，长江处于丰水期。

6～7月长江流域处于梅雨季节，降水量大，为丰水期。

第2题，甲水体和长江水、洞庭湖水之间都存在着相互补给的关系。

地下水与长江水、洞庭湖水之间存在相互补给的关系；冰川水可以补给长江水，但是长江水不能补给冰川水；长江水可以补给海洋水，但是海洋水不能补给长江水；雨水补给长江水和洞庭湖水，长江水和洞庭湖水也都可以经过蒸发补给雨水。

第3题，洞庭湖对长江具有“削峰补枯”的作用。

如果在洞庭湖区进行大规模退耕还湖，洞庭湖的面积增大，蓄水调洪能力增强，则丰水期a 补给和枯水期b补给都增大。

作者VX：免费范文第三单元自然界的水 (新人教)课题一：水的组成【教学目标】认知目标：1、通过实验的观察和分析了解水的组成。

2、使学生初步了解、研究物质组成的方法。

技能目标：培养学生分析问题、探索问题和解决问题的能力。

【教学重点】水的组成实验。

【教学难点】水的组成的论述和表达。

【教学方法】探究式学习法。

【教学用品】水的电解装置、酒精灯、试管、火柴、多媒体电脑、投影仪等。

【教学资源】初中化学网【教学过程】一、提出问题【导入】“没有空气就没有生命。

”这句话道出了“空气”的重要性，那么，“没有水人类就无法生存”，更加说明了水的重要性。

水有什么重要的作用吗？（在我们日常生活中。

）【小结】水的物理性质：是一种无色无味透明的液体。

我们知道，常见的物质是由元素组成的，纯净物也不例外。

我们根据组成元素的种类可以把纯净物分为单质和化合物。

【讨论】同学们，下面一起来填下列一张表：单质化合物由几种元素组成【小结】由同种元素组成的纯净物叫单质；由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。

二、实验探究【探究内容】水的电解实验。

见教材图3-1的实验。

【小结】在水的电解实验中，有新物质生成，是化学反应过程，它的文字表达式为：水氧气 + 氢气（h2o）（o2）（h2）三、归纳总结师：本节课通过“电解水”的实验探究了水的组成，证明了水是一种化合物。

学完本课题你们应该知道：1、水是由氢氧两种元素组成的，是一种化合物。

水氧气 + 氢气，属于分解反应。

2、化合物是由不同种元素组成的纯净物。

例如水（h2o）、二氧化碳（co2）、二氧化硫（so2）、五氧化二磷（p2o5）等。

3、单质是由同种元素组成的纯净物。

例如铁（fe）、碳（c）、硫（s）。

四、课堂练习1、下列关于水的说法正确的是。

（1）自然界中的水都是以化合物的形式存在。

（2）水是由氢、氧两种元素组成的化合物。

（3）水是纯净物，是化合物，是氧化物。

（4）冰块与水得到混合物。

（5）水的电解过程是化学反应，属于分解反应类型。

第三单元 自然界的水课题1 水的组成1．电解水实验1）原理：水 通电 氢气＋氧气【2H 2通电 2H 2↑+ O 2 ↑】2）正极得到的气体能使带火星的木条复燃，它是氧气；负极得到的气体能够燃烧，产生淡蓝色火焰，它是氢气，它们的体积比为1：2（氧正氢负，氧一氢二），质量比为8：1。

3）加入硫酸或氢氧化钠的目的：增强水的导电性；电源种类是：直流电4）由电解水实验可知：水是由氢元素、氧元素组成的。

5）发生化学变化时，元素的种类不变。

2．氢气（H 2）是一种无色，无味，难溶于水的气体，是密度最小的气体。

3．氢气具有可燃性（用途：高能燃料；氢氧焰焊接，切割金属）氢气＋氧气 点燃 水【2H 2+O 点燃2H 2O 】点燃前，要验纯（原因是：点燃混有氧气或空气的可燃性气体会发生爆炸；方法是：用排水法收集一试管气体并用拇指堵住，移近酒精灯火焰，移开拇指点燃气体，如果气体燃烧发出尖锐的爆鸣声则表明气体不纯，若发出的声音很小则气体较纯）4．氢气燃烧的现象：发出淡蓝色火焰，放出热量，罩在火焰上方的干冷烧杯中有无色液滴产生5．物质的分类课题2 分子和原子1．探究性实验（1）探究物质的可分性。

以上实验说明：物质可以再分；物质是由极其微小的微粒构成的。

（2）探究微粒的运动。

以上实验（溶解，挥发等扩散现象）说明：构成物质的微粒在不断地运动。

（3）探究微粒之间的空隙。

以上实验说明：构成物质的微粒间都有一定的空隙；不同物质微粒间的空隙大小不同；在固体和液体中，微粒之间距离比较小，在气体物质中，微粒之间的距离比较大。

对于同种物质来说，固体微粒间的空隙<液体微粒间的空隙<气体微粒间的空隙。

另外，微粒的运动速率与温度有关，温度越高，运动速率越大。

2．分子：分子是保持物质化学性质的最小微粒。

由分子构成的物质，发生物理变化时分子本身没变，发生化学变化时，分子本身发生了变化，变成了其他物质的分子。

水发生电解时，水分子破裂成氢原子和氧原子，每2个氢原子结合成1个氢分子；每2个氧原子结合成1个氧分子；大量的氢分子聚集成氢气；大量的氧分子聚集成氧气；最后因为水分子变成了氢分子和氧分子，所以氧气、氢气不再具有水的性质了。

第三单元自然界的水能力提高知识梳理一、（1）水是由氢和氧两种元素组成的化合物。

通电时，水分解为氢气和氧气；这一过程可看作水分子中的氢原子和氧原子重新组合生成了氢气分子和氧气分子。

（2）二、物质的分类三、水中考链接【例题1】（2005·福建省厦门市）近来有研究报告称：除去“普通水”里含有的氮气和氧气后，水的去污能力将大为加强。

对此，下列理解不正确的是（）A.“普通水”中含有氮分子B.“普通水”中含有氧分子C.除去氧气后的水就不再含有氧元素了D.氮气和氧气在水中有一定的溶解性【解析】氮气和氧气在水中有一定的溶解性，所以“普通水”中溶解有部分氮气和氧气，含有氮分子和氧分子。

水本身是由氢元素和氧元素组成，所以即使是除去氧气后的水还是含有氧元素，所以C不正确。

【答案】C【例题2】（2004·海南省海口市）如下图所示，图中●和○分别表示两种不同元素的原子，其中表示纯净物单质的是（）A BC D【解析】本题通过图示较为直观、形象地将有关粒子的构成情况展示出来，借助图示考查单质的概念和看图的能力。

由图示可知，A表示的是化合物，B、C表示的是混合物，D表示的是单质。

【答案】D【例题3】（2003·湖南省湘潭市）水对于人类生活、工农业生产都具有重要意义。

（1）保持水的化学性质的粒子是__________________；（2）通电可使水分解，在两电极可分别得到氢气和氧气。

这一现象说明水是由_________元素和____________元素组成的；（3）要确定某瓶气体是氧气的实验方法是__________________________________；（4）水可以造福人类，但水被污染后却会给人类造成灾难。

为预防和消除对水源的污染，你认为可采取哪些措施？（举两例）【解析】该题考查了有关水的组成等方面的知识：水是由氢、氧两种元素组成的，水由水分子组成，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成等；还考查了如何采用科学、理智的方法解决水污染的措施。

第三单元自然界的水（教案）目的要求：1：认识水的组成。

2．了解单质、化合物的区别。

3．了解人类认识物质世界的过程和方法重点：1：水的组成2：单质、化合物的区别。

难点：1：水的组成2：单质、化合物的区别教学过程：设问导入：水是由哪些元素组成的？它属于纯净物还是混合物？是单质还是化合物？讲述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水覆盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球”。

水与我们人类的关系非常密切，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清楚有关水的知识，今天，我们一起来研究水的组成板书课题：水的组成学生实验：研究水的组成（实验3-1）经过实验，学生得到下列结论给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2学生如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培养严谨的科学态度。

实用文档学生实验：（实验3-2）验证正负极气体的属性，判断是何种气体。

要点：正极气体具有助燃性，是氢气，负极气体能燃烧，是氢气电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。

水分子分解成氢原子和氧原子，这两种原子分别两两纵使成氢分子、氧分子，很多氢分子，氧分子聚集成氢气、氧气。

根据实验中氢气、氧气的体积比为2:1，说明水是有固定组成的。

精确实验表明：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。

这验证了上一章学过的一个什么重要结论?+氢气2H2O 通电2H2↑+ O2 ↑属于分解反应，在通常状况下，氢气是一种没有颜色、没有气味、难溶于水的气体；在相同条件下，氢气是密度最小的气体；氢气和一定量的空气或氧气混合会引起爆炸。

思考：混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，那么在你使用氢气，尤其是点燃氢气时应注意什么问题？具体应怎样做？使用氢气时，要注意安全。

点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。

具体做法是：用一小试管，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯。