沪教版九年级化学上册第2章第3节自然界中的水3
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教学主题自然界中的水一、教材分析自然界中的水》是沪教版九年级《化学》第二章第3节的内容。
本节课是本章的最后一节,它安排在氧气和二氧化碳之后进行学习,水的电解可以让学生对前面所学的气体的性质进行相应的复习与巩固,水的组成又对后面将要学习的物质的组成及元素的概念做了很好的基础作用。
本节课内容属于宏观世界章节与微观世界章节的交界处,如何从元素角度去理解水的组成对于第三章学习很有帮助,因此可以说本节课具有承上启下的作用。
二、学生分析水对学生来说是一种非常熟悉的物质,学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础,对水已有一定的认识,在物理学科中也已学习了“水的浮力”的基础知识。
在本节课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见气体的相关性质,对于水的电解和其反应生成的气体学生本身具备探究水的组成这个实验的知识储备条件。
三、教学目标知识技能:1.了解水在自然界的分布情况,水与人类的关系及水的重要性;2.初步了解水污染的因素及严重后果和防止污染的重要意义,从而进一步加强环保意识。
3.了解水的组成过程与方法1.从水的分解和合成的实验事实入手,通过分析、推理,建立水组成的概念。
2.引导学生观察、收集社会生活中的事例,感受和体会水与人类的密切关系。
情感态度与价值观1.认识水资源紧缺和水污染问题的严重性,养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。
2.培养保护环境的意识。
3.树立社会责任感。
四、教学环境囗简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他研讨表格展示讨论交流实验多媒体展示的现象并尝试总结结论学习反馈多媒体习题展示训练总结归纳电解水现象以及水的组成七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右本节课利用动画演示电解水和氢气燃烧实验替代实物操作实验,可以节省实验操作时间,以及操作的繁杂,动画的演示也能够形象生动,同时能够激发学生的学习兴趣和热情。
自然界中的水课题第3节自然界中的水课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能:(1)认识水的组成;(2)粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别;(3)认识水与人类的密切关系,认识水是人类宝贵的资源;过程与方法:(1)能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
(2)能够根据实验现象,初步得出水的组成和结构情感态度价值观:运动科学探究的方法认识物质的组成。
教学重点认识水的组成教学难点从元素的角度理解水的组成课前准备仪器:水电解器、直流电源药品:水、稀硫酸或氢氧化钠溶液、火柴一、引入:没有水就没有生命[问题情景]1、你已知道水是一种什么样的物质?它有些什么性质?2、你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗?3、水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的?4、无色透明的自来水是纯净物还是混合物?你能用事实证明你的观点吗?[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流,然后回答问题2二、师生互动:讨论交流:自然界水的存在(1)地球表面的分布:在地球表面,江河湖海约占地球表面的3/4;(2)其他分布:地层下有地下水,大气里有大约0.03%的水蒸气,动植物体内有大量的水。
注意:地球表面虽然有很丰富的水资源,但可利用的淡水资源却非常有限,不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视。
探究一:水的组成提出问题:水是如此重要,究竟是由什么组成的?设计实验:将水电解(可提示学生回忆:碳酸氢铵的分解,由产物可推知碳酸氢铵的组成元素,也许学生会提出用加热使水分解的方法,教师可给予引导)演示实验:电解水实验注意:⑴纯净的水导电性很弱,在做水电解实验时,一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液,以增强水的导电性。
而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。
⑵因为我们通常使用的是钠玻璃,焰色反应的影响,是反应产生的火焰呈黄色。
观察现象:指导学生注意观察现象并能如实记录:实验步骤实验现象实验结论通电后电源正极用带火星的木条检验电源负极用燃着木条检验教师设疑;电源两极的玻璃管内是什么气体学生讨论;可能有多种答案演示实验;氢气燃烧并验证产物现象:纯净的氢气在空气中能安静的燃烧,发出淡蓝色的火焰,但若是用玻璃导管做的实验出现的火焰颜色是黄色的。
第二章 身边的化学物质第一节 性质活泼的氧气 一、空气的组成(体积分数):氮气78%,氧气21 % ,氦、氖、氩等稀有气体 0.94 % ,二氧化碳0.03 % ,其他气体和杂质0.03 %二、氧气1.物理性质:(1)无色无味(2)密度比空气略大(3)不易溶于水(4)液态氧是淡蓝色的。
2.氧气是化学性质比较活泼的气体,具有氧化性,助燃性。
(1)氧气和木炭反应文字表达式:碳 + 氧气 −−→−点燃二氧化碳 符号表达式: C + O 2−−→−点燃CO 2 现象:在空气中燃烧发红光;在氧气中燃烧,发出白光,放出热量,生成无色能使石灰水变浑浊的气体。
(2)石蜡和氧气反应文字表达式:石蜡 + 氧气 −−→−点燃二氧化碳 + 水 符号表达式:石蜡+O 2点燃CO 2+H 2O现象:在氧气中燃烧更剧烈,发出白光,放出热量,瓶内壁有水雾出现,倒入石灰水会使之变浑浊。
(3)铁丝在氧气中燃烧(集气瓶底部放少量水或细沙:防止生成物溅落下来炸裂瓶底)文字表达式:铁 + 氧气 −−→−点燃四氧化三铁 符号表达式: Fe + O 2 −−→−点燃Fe 3O 4 现象:剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生成黑色固体。
(4)红磷燃烧文字表达式:磷 + 氧气 −−→−点燃五氧化二磷 符号表达式: P + O 2−−→−点燃P 2O 5现象:产生大量白烟,放出热量。
(5)镁带燃烧文字表达式:镁 + 氧气 −−→−点燃氧化镁 符号表达式: Mg + O 2 −−→−点燃MgO 现象:剧烈燃烧,发出耀眼白光,放出热量,生成白色固体。
3.氧化反应:(1)剧烈氧化:比较剧烈的氧化反应。
如:各种燃烧(2)缓慢氧化:缓慢的氧化反应。
如:新陈代谢,金属锈蚀,食物腐烂, 有机肥的腐熟。
4. 氧气的用途:供给呼吸,支持燃烧。
5. 氧气的工业制法:分离液态空气法 ,是 物理 变化。
工业上根据氧气和氮气的 沸点 不同分离氧气的。
首先在低温、加压的条件下,使空气 液化 。
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综合检测·知能升级一、选择题1.水是生命之源,下列关于水的说法正确的是( )A.淡水是取之不尽、用之不竭的B.电解水生成的氢气和氧气的体积比约为2∶1C.水不能作溶剂D.水是由2个氢元素和1个氧元素组成的2.(2011·陕西中考)自来水的生产过程主要包括以下流程,其中发生化学变化的是( )3.2012年6月16日,“神舟”九号飞船在酒泉卫星发射中心成功发射。
航天器所用燃料之一为液氢,下列说法中属于H2的化学性质的是( )A.液氢燃烧B.氢气是最轻的气体C.氢气具有可燃性D.在空气中燃烧产生淡蓝色火焰4.下列关于电解水实验的叙述错误的是( )A.试管a中的气体是H2B.试管b中的气体能使带火星的木条复燃C.该实验说明水是由氢气和氧气组成的D.发生反应的化学方程式为2H2O通电2H2↑+O2↑5.下列混合物可用过滤法分离的是( )①含泥沙的粗盐②浑浊的河水③含有沙子的大米④海水淡化A.①②B.①②③C.①②④D.②6.水电解的过程可用下列图示表示,微粒运动变化的先后顺序是( )A.①②③④B.④①③②C.①②④③D.①④③②7.(2011·宜昌中考)生活中的下列做法不能达到节约用水目的的是( )A.洗脸刷牙,随手关水B.洗菜用水,再来浇花C.一件衣服,洗衣机洗D.水管漏水,及时修理8.电解水时生成氢气和氧气的体积比约为2∶1,但王刚实验时发现,当氢气体积为2 mL时,生成的O2体积才是0.6 mL,针对这一发现,你认为下列做法中不可取的是( )A.将气体放出,利用原装置中的水继续通电进行实验B.检查实验装置是否漏气C.实验所得数据和理论值相差不多,可认为实验已经成功D.大胆假设:氧气比氢气易溶于水二、填空与简答题9.据报道:“某商场开业庆典时,店外挂的氢气球被拥挤的人群挤破,遇上点燃的香烟引起爆炸,并引发邻近一连串氢气球爆炸。