沪教版九年级上册化学教案第二单元第3节自然界中的水第1课时水的组成

水第1课时天然水和自来水、水的构成〔共两课时〕一、教课目的知识与技术1〕认识天然水的自然水循环和自然净化，以及自来水净化的原理。

2〕理解水是由氢元素和氧元素构成的。

3〕掌握水分解的特点，加深从微观角度剖析这个反应的理解2〕体验研究物质构成的两种根本科学方法──剖析和综合。

感情态度与价值观感觉世界水日、全国水法宣传周，感悟到“自来水〞来之不易，节水的重要性。

三、要点和难点教课要点：水的循环和水的净化。

教课难点：水的构成。

四、教课用品仪器药品：水、电解水装置、烧杯、酒精灯、集气瓶、木条、火柴。

媒体：多媒体电脑。

五、教课过程教课内容天然水和自来水教师活动[发问]天然水是贞洁物仍是混淆物？一、天然水和自来水水在自然界里的循环水的自然净化[叙述]自然含有杂质的天然水经过蒸发、挥发、过滤、氧化而获得净化。

可是水的自净水平是有限的，跟着现代生产和工业生产，人们向水中排放废气、废水、废物，已经远远超出了水的自净水平，被严重污染的水一定经过人工净化才能作为生活、生产用水。

自来水的生产流程[发问]自来水生产过程中，氯气的作用是什么？明矾起到什么作用？凝集剂：明矾消毒杀菌：液氯[发问]自来水生产过程哪些是物理变化？哪些是化学变化？[叙述]由于我们四周水污染日趋严重，因此在合国环境规划署规定每年3月22日日〞我国于1998年开始，规定每年的3月22日“全国水法宣传周〞。

[展现]节水宣传画：学生活动学生回复。

观看录像?水的人工净化?〔观光污水办理厂〕学生观看录像?自来水生产流程?。

学生阅读并回复。

水的构成[发问]水，我们知道它是化合物，它是由什么元素构成的？学生回复：水是由氢元素和氧[发问]如何推测水是由氢元素和氧元素构成的呢？元素构成的。

[叙述]在电解器的水槽里装满水，两头分别接通直流电源的两极。

[演示实验]水电解察看实验：水的电解并记录观[板书]二、水的构成察的现象。

1．水电解通电2H2↑＋O2↑2H2O[发问]依据水通电化学方程式指出水，氢气、氧气各物质的物质的量之比？各物质的物质的质量之比？学生依据化学方程式回复。

水的净化教学设计教学设计思路水的净化与我们的日常生活息息相关，学生的学习兴趣较高。

学生在前面的学习中已能区分纯净物与混合物，了解水的组成，初步学会了仪器的连接。

本节课以自来水生产的一般过程为例，通过实验观察图片等形式，了解静置、絮凝、沉淀、过滤、吸附、消毒、蒸馏等净化方法，并比较各种净水方法的效果。

使学生从实验体会中发现问题，从而归纳出过滤和注意事项，最后我用多媒体辅助教学使学生更好地了解自来水厂净水过程。

通过比较肥皂水在蒸馏水和硬水中的情况，既学会软水和硬水的区别，也突破了水的软化与净化的区别这一难点。

本节课选取了与学生日常生活紧密相连的素材，让学生通过感悟、体验后在内心深处产生需要的倾向，进一步激发学习兴趣，有助于学生逐步形成终身学习的愿望和能力。

课标要求：1.初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。

2.知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

学生情况分析对九年级学生来说归纳概括能力已初步形成，目前已经掌握了一定的化学基础知识与基本实验技能，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，因此，本课会让学生参与讨论交流、实验、视频观看等，使他们亲身经历科学实验的过程。

知识与技能1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。

2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，3.会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。

过程与方法1.利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。

2..通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观1.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

2.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。

教学重难点重点水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验、硬水的软化方法难点水的软化与净化的区别教学方法自学指导法、多媒体辅助教学法、实验法【仪器：烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、酒精灯、火柴、滤纸、滴瓶、药匙等；药品：泥水、自来水样、蒸馏水、活性炭、明矾、肥皂水】2、了解你生活周围有哪些水的污染源，思考并提出防止污染的设想或建议归纳净化水的方法。

自然界中的水课题 2.3 自然界中的水教学时间教学目标1. 通过水的电解实验探究认识水的组成；2. 了解电解水的实验装置、操作、现象；3. 知道氢气的性质和检验方法，并通过氢气的燃烧产物建立水的组成概念。

教学重点水电解实验及水的组成探究教学难点电解水实验探究水的组成教学方法资料收集——实验探究——交流——讨论——归纳教学媒体演示实验教学过程：【情景创设】[问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?[实验探究]氢气的燃烧现象：氢气燃烧，产生火焰，罩在火焰上方干而冷的烧杯内壁有，烧杯发烫。

结论：氢气在空气中燃烧生成水，同时放热文字表达式为。

上述实验也能证明水是由组成的。

因为氢气有可燃性，所以氢气是一种理想的。

注意：尖嘴导管必须由某种金属制成，如果是普通玻璃导管，产生的火焰呈色，这是因为玻璃中含有钠元素。

【实验探究】[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验（一）电解水的实验主要器材水电解器、电源、导线实验现象（1）通电后，两极上都有产生。

（2）与电源正极相连的试管内产生的气体体积小，与电源负极相连的试管内产生的气体体积大，体积比大约为产物检验（1）正极上产生的气体能使，证明是。

（2）负极上产生的气体点燃能，产生火焰，证明是。

实验结论水是由组成的。

反应的文字表达式【思考与交流】：（1）水的分解与水的沸腾的区别：在水的分解过程中生成了，是变化，而水的沸腾只是水的发生了改变，没有生成，是变化；（2）电解水的电源用（填“交流”或“直流”）电。

2017届九年级化学全册 2.3.1 自然界中的水教案（新版）沪教版一. 教材分析本节课的主要内容是自然界中的水，沪教版教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生了解水的性质、水体污染的原因及其防治措施。

教材旨在培养学生对水资源的保护意识，让学生明白水是生命之源，要珍惜和保护。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了水分子的基本性质，对水的用途有一定的了解。

但他们对水体污染及其防治措施的认识还较为模糊，需要通过本节课的学习，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.让学生了解水的性质，知道水是生命之源。

2.让学生了解水体污染的原因，提高他们的环保意识。

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.水的性质2.水体污染的原因及其防治措施五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

六. 教学准备1.课件：水的性质、水体污染及防治措施的相关图片和实例。

2.实验器材：水、污染物、实验试剂等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与水相关的图片，如河流、湖泊、海洋等，引导学生关注水资源，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍水的性质，如无色、无味、透明等，以及水是生命之源的重要性。

3.操练（15分钟）通过实验，让学生了解水体污染的原因。

例如，向一瓶水中加入污染物，观察水的变化。

同时，让学生分析水体污染对生态环境和人类的影响。

4.巩固（5分钟）让学生总结水体污染的原因，以及如何防治水体污染。

教师进行点评，补充遗漏点。

5.拓展（10分钟）讨论如何保护水资源，提高学生的环保意识。

可以让学生提出具体的建议，如节约用水、减少污染物排放等。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调水的重要性以及保护水资源的必要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水体污染的实践作业，如调查身边的污染源，提出治理措施等。

8.板书（课后整理）整理本节课的重点板书，方便学生复习。

2.3《自然界中的水》一、教材分析本节内容是在学生认识身边的物质空气、氧气、二氧化碳的基础上进一步认识身边的物质水，从水的分解和水的合成两个相逆的变化来探究水的组成，从元素的角度理解水的组成，并介绍如何净化水。

二、教学目标（一）知识与技能目标1．认识水的组成，通过水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；2．知道天然水、自来水、饮用水和蒸馏水的区别；3．了解水与人类的关系；（二）过程与方法目标1．了解水污染的因素和水净化的基本方法；2．知道过滤操作的目的，掌握过滤的基本装置和操作方法；（三）情感与态度目标认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源的意识，树立社会责任感。

三、教学重难点（一）教学重点认识水的组成，了解水污染的因素和水净化的基本方法。

（二）教学难点从元素的角度理解水的组成。

四、教法与学法（一）教学方法本节课采用情景教学法、发现教学法、互动教学法，教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。

（二）学习方法学生通过课前的社会调查、课内的分组实验、交流讨论、归纳总结等活动，采用合作学习、研究性学习的方式，获得本节课的知识和方法。

（三）教具准备教材、讲学稿、多媒体课件、实验器材五、课时安排2课时六、教学过程第1课时导入新课：展示大自然中关于水的动态图。

师：大自然风景如画，下面我们来欣赏一下大自然的风光。

同学们，这些图片与哪种物质有关呢？学生回答：水。

师：那么，同学们，你们了解水吗？水是纯净物还是混合物？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。

讨论：1.你知道水是一种什么样的物质吗？它有哪些性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些用途吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是怎样转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？学生讨论后师生共同总结：1.水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。

并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。

《自然界的水》第一课时:练习一选择题1、下列物质中,不含水的是( )Ａ、铁水Ｂ、人体 C、鱼体 D。

冰2、下列物质属于混合物的是( )A、蒸馏水B、水蒸气Ｃ。

冰水D。

矿泉水3、能准确描述水的物理性质的是( )A、水不能燃烧Ｂ。

在101kPａ下,水在4·Ｃ时密度最大C、水的沸点是１0０·C Ｄ、水电解可得到两种气体4、我市是缺水最严重的地区之一。

因此,我们不仅要节约没一滴水,同时还应防止水的污染。

在以下列举的防止水污染的措施中,您认为合理的是( )①禁止使用农药和洗衣粉;②工业废水经处理达标后再排放③抑制水中所有动植物的生长;④生活污水净化后再排放Ａ、②④ B。

②③ C、①④ D①③5。

2０04年5月１１日～１7日是全国城市节约用水宣传周、南昌市有关部门呼吁南昌市民“像北方缺水城市一样珍惜水资源”。

下列做法中有利于节约用水的是( )Ａ、洗脸,刷牙是,不间断地放水 B,洗澡擦肥皂时不关喷头,任水流淌C。

任由水龙头漏水而不及时修理D。

洗菜,淘米的水用来浇花,拖地,冲厕所６。

下列有关氢气的化学性质的描述,正确的是( )A。

能支持燃烧 B、混有空气的氢气,点燃会安静燃烧C。

具有可燃性D。

在点燃的条件下,氢气能与氧气发生化合反应生成水二填空题7、如图是简易电解水装置图,试依照观察到的实验现象回答问题:(1)C管中生成的气体是,Ｂ电极为电源的 ,D管中的气体可用检验。

(2)假如D管中气体的密度是Ｃ管中气体密度的16倍,则C管中的气体与Ｄ管中的气体的质量比为、(3)在通电分解水的实验中,假如在极得到氧气１0毫升,则在极得到气毫升、(4)电解水时,理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1:2,但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l:2、分析估计的原因有:三简答题8、现有四只储气瓶,分别装有氧气,空气,氮气和二氧化碳气体。

请您用最简单的方法将四种气体鉴别开来、2、我国的“西部大开发”已启动,为了幸免走“先污染后治理"的弯路,环保观念和措施应贯穿与大开发的始终。

自然界中的水课题第3节自然界中的水课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能：（1）认识水的组成；（2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；（3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；过程与方法：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。

（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构情感态度价值观：运动科学探究的方法认识物质的组成。

教学重点认识水的组成教学难点从元素的角度理解水的组成课前准备仪器：水电解器、直流电源药品：水、稀硫酸或氢氧化钠溶液、火柴一、引入：没有水就没有生命[问题情景]1、你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2、你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3、水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4、无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2二、师生互动：讨论交流：自然界水的存在（1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；（2）其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水。

注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。

因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视。

探究一:水的组成提出问题：水是如此重要,究竟是由什么组成的?设计实验：将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)演示实验：电解水实验注意：⑴纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。

而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。

⑵因为我们通常使用的是钠玻璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色。

观察现象：指导学生注意观察现象并能如实记录：实验步骤实验现象实验结论通电后电源正极用带火星的木条检验电源负极用燃着木条检验教师设疑；电源两极的玻璃管内是什么气体学生讨论；可能有多种答案演示实验；氢气燃烧并验证产物现象：纯净的氢气在空气中能安静的燃烧，发出淡蓝色的火焰，但若是用玻璃导管做的实验出现的火焰颜色是黄色的。

自然界中的水
）粗略了解天然水、自水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；
注意：地球表面虽然有很丰富的水资，但可利用的淡水资却非常有限，不到总水量的
铵的组成元素，也观察现象
现象：纯净的氢气在空气中能安静的燃烧，发出淡蓝色
这个实验也可用于氢气的检验
．电解水要消耗大量的电能，可以寻找更好的方法使水分解
提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的？尝一下是什么味道？为什么？
原理：小的走，大的留。

过滤是一种从液体提问：能带什么样的麻烦？请同学们看书
学生：用肥
．水是生命之，我国规定饮用水质必须在感官指标、化学指标、病理学指标等方面达标方可成为饮用水。

，冰的密度小于水的密度
这是我国新千年启用的“国家节水标志”，同时也是节水型用水器的标识。

徽记右上方的弧线代表着自水管道和水龙头，龙头中滴下的一滴水，被一只伸出的手掌，
用一句话说出你的感想①②④。

第2章身边的化学物质第3节自然界中的水一、知识与技能1.知道水的组成。

2.知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别。

3.知道水体污染与水资源的保护。

二、过程与方法1.通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣1.认识水的组成2.水的来源、危害、防治和净化从元素的角度理解水的组成。

没有水就没有生命。

1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？ 2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？（一）水的组成[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)。

[演示实验]电解水实验[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录： 1.电源两极的玻璃管内都有气体产生；2.与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍。

[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体？[学生讨论]可能有多种答案。

[演示实验]氢气燃烧并验证产物。

[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理。

[教师讲解]这个实验也可用于氢气的检验。

[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体。

[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1。

[学生整理]电解水反应的文字表达式。

[教师设疑]这个文字表达式说明水是由什么组成的？[教师讲解]水是一切生命的源泉，虽然地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕，而且全世界水分布不均匀，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。

[学生讨论]日常生活中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？(可请同学解释节水微记的寓意)[教师设疑]水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？如何防治水的污染？[学生讨论]可请同学列举身边的事例。

2019-2020年九年级化学上册 2.3 自然界中的水教学案沪教版一、水是由什么组成的1．自然界中的水(1)水的物理性质：在通常情况下，水是一种无色无味的液体，有三态变化。

水在4 ℃时密度最大，为1 g/mL，凝固点为0 ℃，沸点为100 ℃(101 kPa时)，水结冰时体积膨胀，所以冰的密度比水小，能浮在水面上。

水能溶解多种物质。

(2)水在工农业生产和生活中的应用：工业上造纸，制化肥等，农业灌溉喷洒农药等，生活中做饭，洗衣服，刷洗，洗澡等都要用水。

2．探究实验：水的电解(1)实验装置：如图2-4-1电解水的实验装置图2-4-1由于纯水的导电能力很弱，因此在电解水时，为了增强水的导电性，需在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠。

(2)实验步骤、现象及结论(3)正负极产生气体的检验(4)水电解反应的文字表达式水――→通电氢气＋氧气【例题】如图2-4-2，Ⅰ是电解水的简易装置，Ⅱ为电解水生成气体体积与时间的关系图，试回答下列问题：(甲管生成气体A 、乙管生成气体B)图2-4-2(1)图中a 、b 两极分别是电源的________极和________极。

(2)气体B 可以用点燃的木条检验，现象是____________________，说明气体B 有什么性质________。

(3)0～30 min ，甲、乙两个量筒内汇集的气体体积比为________。

►解析：这是一道识图题，包括一个装置图和一个坐标图。

既考查了化学知识，又考查了数学知识。

电解水是一个重要的实验，关于这个实验的现象、结论、注意事项在这道题中都有所体现。

同时也复习了氧气的检验方法。

由此可见这是一道综合性较强的题，既涉及跨单元的小综合，还涉及跨学科的大综合。

但是所涉及的知识都不是很难理解。

►答案：(1)负 正 (2)燃着的木条燃烧更旺 助燃性 (3)2∶13．氢气的性质(1)物理性质：氢气是无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气小。

(2)化学性质：氢气具有可燃性。

2021年九年级化学全册第2章第3节自然界中的水教案（新版）沪教版1.初步认识水的组成和氢气，学会检验氢气纯度的方法。

2.观察电解水的实验，通过对水的组成的认识，了解人类认识物质世界的过程和方法。

3.知道纯水与天然水，软水与硬水的区别。

了解吸附，沉淀，过滤和蒸馏等多种净化水的方法。

4.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；知道水与人类关系的常识，了解水的重要性。

纯水是无色、无味、清澈透明的。

而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性杂质，因此常是浑浊的。

一. 水的物理性质纯水是一种色味的液体，在101KPa时，水的凝固点是0C，沸点是0C，水在0C时密度最大，是g/cm3。

结冰时体积。

等体积的水和冰，质量大；等质量的水和冰，体积大。

二. 水的组成实验：（一）水的分解—电解水1.实验装置如图所示2.实验现象：通电后，两电极上都有大量的气泡产生，一段时间后，正极所产生的气体与负极所产生的气体体积之比约为1：2。

3．气体检验：将带火星的木条伸入到正极产生的气体中，带火星的木条复燃，证明正极产生的气体是氧气；将燃着的木条靠近负极产生的气体，负极产生的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，且罩在火焰上方的干而冷的烧杯内壁有水珠出现，证明负极生成的气体是氢气。

4.实验结论：①水在通电的条件下分解成氢气和氧气。

化学反应为：2H2O通电2H2↑+O2↑②水是由氢元素和氧元素组成的。

【知识解读】1．反应的微观过程：分解结合水分子氧原子氢原子氧分子氢分子由电解水微观过程可知：①化学反应的实质是：分子分解成原子，原子又重新结合成新的分子。

②分子与原子的关系：分子是由原子构成的，即分子可以分解成原子，原子可以结合成分子。

③在化学反应中，分子可以分解成原子，而原子不可再分。

④化学反应前后，发生改变的是分子的种类；化学反应前后，元素的种类，原子的种类、数目、质量都不变。

2.为了增强水的导电性，常在水中加入少量的氢氧化钠溶液或稀硫酸。

§2.3自然界中的水（第一课时）教学目标：知识与技能：1、认识水的组成，利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成2、知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别过程与方法：1、认识电解水实验的意义和基本操作过程,学会运用观察电解水实验和纯净的氢气在空气中燃烧的实验来获取信息。

2、能用变化与联系的观点,分析推理出水的组成。

情感态度价值观：增强节水、爱水、惜水的意识学情分析：学生可以说很熟悉水，比空气还熟悉，了解了一些水的物理性质和用途方面的知识。

要说认识水、知道水，那么必须通过本节的系统学习才能掌握水的组成元素、部分化学性质、水的用途和现实中遇到的有关客观问题。

教学重点、难点：1、认识水的组成2、电解水实验实验用品:水电解器一套视频教学过程：引入:没有水就没有生命情景: 1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题（板书）一、水的物理性质问题: 水是如此重要,究竟是由什么组成的?（板书）二、水的组成探究: 水的组成设计实验:将水电解演示实验:或播放电解水实验视频指导学生注意观察现象并能如实记录：1、电源两极的玻璃管内都有气体产生2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍设疑: 电源两极的玻璃管内是什么气体？讨论: 可能有多种答案。

释疑:1、电解水的实验观察与思考：电解水的实验视频展示：电解水的实验图片讲解：电解水的实验（1）现象：1、电极上出现了气泡2、V正气体 : V负气体＝1：2（2）生成物生成物１：与电源正极相连的试管内的气体是氧气。

生成物2：与电源负极相连的试管内的气体是氢气。

通电（3）文字表达式：水氢气＋氧气（4）结论：水是由氢元素和氧元素组成的。

水是一种化合物。

推导说明水的化学式为:HO2有关氢气视频: 氢气燃烧并验证产物整理: 将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，讲解: 这个实验也可用于氢气的检验2、氢气在氧气中燃烧现象：产生淡蓝色火焰，放出大量热，罩在火焰上方的干冷烧杯内壁凝结有水雾点燃文字表达式：氢气+氧气水结论：水是由氧元素和氢元素组成的交流与讨论：1、水煮沸过程与水的分解过程有什么不同？2、有人说水可以开发成能源，而且可以循环使用。