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银河补习班谈谈正确的儿童观和科学的教育观1.父母是孩子最好的老师。
剧中马飞在睡前，看见奔波了一天的父亲马浩文仍然在工作，一下子激起了他自己的学习兴趣，自己主动拿起了书本开始学习。
这就是榜样的力量。
2.要让孩子自己找到学习的兴趣，而不是给他灌输知识。
剧情马浩文带着马飞去草地上感受什么是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”实时的感受，比起在教室里背这几句古诗词，我觉得会有用处的多。
3.在孩子最有好奇心的时候，一定要去好好呵护。
无论马飞是开始想要电脑，还是后来想看航天展，马浩文都尽全力去满足他。
我觉得作为父母，能让自己的孩子有一个有趣的童年，就是对它教育中很成功的一部分了。
4.相信自己的孩子。
马飞开始是同学眼中的问题少年，但是马浩文一直告诉他，“你是最棒的”，这份鼓励的相信，我觉得对当时的马飞来说，就像黑夜里的灯塔一样，可以照亮他前行的路。
5.做人，一定要多思考。
启发孩子的思考，教育他不论遇到什么困境，多想想，一定会有办法，就像在洪水中马飞的自救，完全依赖于他当时的思考所获得的。
6.永远不要认输。
马浩文教育马飞很重要的一点就是一定要永远不认输。
作为父母，没有办法保证自己的孩子永远顺风顺水，但是他可以教育自己的孩子，遇到困难，永远不放弃。
培养孩子这种精神可以极大的提高他以为的抗挫折能力，才能更好的适应社会上的各种压力。
7.让孩子找到自己真正想做的事情。
这一点我觉得是最重要的，也是最难的一点。
从小就培养孩子去追逐自己的梦想，并一步一步为止努力。
当今社会教育孩子很重要的就是希望他能考上大学，但是很少有家长会告诉自己的孩子考上大学之后，他们到底需要做什么。
一定要从小就告诉孩子，学习的目标是找到自己的靶心，并不是学习的那些过程，例如考学。
教育观、儿童观和教师观教育观：即人们对教育的根本性的看法和态度；核心是“教育为了什么”，即教育目的。
素质教育：一、什么是素质教育（与“应试教育”相对）素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
二、素质教育的内涵1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨2、素质教育是面向全体学生的教育3、素质教育是促进学生全面发展的教育德、智、体、美等方面的全面发展；全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。
4、素质教育是促进学生个性发展的教育把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一，因此教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展；素质教育是立足于人的个性的教育。
在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
5、素质教育是以培养学生的创造精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
三、外延素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。
素质教育是终身的，不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。
四、素质教育的要求：（1）德育为先（2）能力为重（3）全面发展国家实施素质教育的基本要求：面向全体幼儿；促进幼儿全面发展；促进幼儿创新精神和实践能力的培养；促进幼儿生动、活泼、主动地发展；着眼于幼儿的终身可持续发展。
五、（幼儿）素质教育的特点：1、基础性：基本素质（人之为人的素质底线）2、发展性：原有基础上发展3、自主性：主体性（三个“自我”：自我学习、自我教育、自我发展）4、全体性：全民族、全体适龄儿童（教育公平）5、全面性：全面发展与个性发展相结合6、未来性：面向未来（前瞻性）六、幼儿素质教育的内容：①思想道德素质的教育；②科学文化素质的教育；③身体及心理素质的教育；④审美素质教育。
（2014）-----（2015）学年度第（ 1 ）学期教案授课教师胡胜霞科目名称幼儿心理学授课题目（章节）八授课时间12.22-24 课时 1 授课班级13幼师3、4、5、6班课程类型专业理论课教学方法讲授法教学媒体教材、课外阅读资料教学目标认知目标了解幼儿心理学知识对树立科学儿童观和教育观的作用能力目标学会用已经掌握的理论知识分析和解释学前教育中的问题情感目标树立正确的儿童观和发展观教材分析重点如何正确看待儿童难点运用所学知识分析解释教育中存在的问题教学过程设计教学内容学生活动导入新课提问导入：请个别学生回答儿童心理发展的特点。
思考并回答讲授新课一、幼儿的心理发展是有规律的（一）儿童心理发展的特性1.发展的完整性。
2.发展的连续性。
3.发展的阶段性。
4.发展的规律性。
5.发展的社会性。
6.发展的活动性。
7.发展的个别性。
教学过程设计教学内容学生活动讲授新课（二）幼儿心理的学科也在不断发展1.幼儿心理学是发展心理学的一个分支。
2.幼儿心理学的研究水平受科学研究方法水平的制约。
3.人类的知识，总是处于不断重新组织的过程中。
二、早期教育必须遵循儿童发展的规律（一）正确看待早期教育的发展效应1.佛洛依德关于早期经验对人生发展重要性的认识2.埃里克森关于人的生命周期的划分3.巴尔特斯的终身发展观（二）早期教育要允许多元发展1.每个儿童都生活在特定的文化中，他们的心理发展离不开特定文化的影响2.十分关注个体差异（三）早期教育要坚持先进文化思想的指导1.中国传统文化幼灿烂的历史和宝贵的精华，尤其是“六经”，是中国文化和学术思想的根源。
2.单纯的诱导儿童过度运用机械识记、死记硬背也是错误的。
三、小结学生自读课本，了解相关理论观点教案检查记载情况记载及教研组长意见教研组长签字。
科学的儿童教育观以下是科学的儿童教育观等等的介绍，希望可以帮助到您。
科学的儿童教育观1 独立意识从孩子出生起，家长就应该有意识地培养孩子的独立意识，毕竟家长陪伴孩子的时间有限，要想让孩子将来更加优秀，独立是生存的一种技能。
2 选择能力人的一生必须要做很多的选择，具备果断的选择能力，才干够帮助孩子成人之后，在大事情面前的果断态度。
3 礼貌待人关于孩子来说，他们从小就应该知道礼貌待人的道理，千万不要让孩子任性地与别人相处，这样性格的形成会让孩子长大之后被人群孤立，做一个礼貌的人才是一个受欢迎的人。
4 金钱观在孩子成长的过程中，家长必须要给孩子树立正确的金钱观，不能够让孩子任意花费，对金钱过于崇拜，这样非常不利于孩子将来的发展。
怎样科学教育儿童1 从小就要教育引导孩子尊敬父母，孩子与父母的关系是孩子最先学习的社会关系，形成的模式将决定孩子与其他人交往的态度和方式，所以引导孩子尊敬父母将使孩子受用终身;2 当孩子第一次顶撞父母时，要及时引导，不能纵容，更不能当作儿戏，否则以后和孩子发生冲突，就很难取胜，让孩子养成无礼的习气，埋下隐患;3 在孩子无理取闹时，不要妥协，更不能用食品或玩具去哄孩子，不然会滋长孩子的坏习气，让孩子更加肆无忌惮;4 当孩子真正碰到困难或受到很快委屈时，一定要站在孩子的态度，去体会他的疑惑或烦恼，共情孩子，让孩子感受到父母的支持和理解科学教育儿童的方法1 教会孩子各项技能，比如怎么用〔电脑〕，怎么用手机，怎样驾驶等等，这些都是科学教育的一部分。
2 教会孩子科学知识，比如人的身体结构、太阳系的运行模式、地球上生命活动的历史等等。
让孩子掌握了科学文化知识，是科学教育中主要内容。
3 教会孩子用科学的逻辑思索，学会用我们已经掌握的信息猜测世界的发展，推动社会的发展。
这是科学教育的目的。
4 教会孩子用科学的方式生活，顺应自然规律，尊重自然平衡，与世界和谐相处。
科学教育儿童使其健康成长1 不要吓唬孩子：不要常常吓孩子，有可能吓坏孩子，对孩子的性格产生不良影响，比如说孩子要不怎么样，妈妈就不回这个家了等类似的话。
结合实际谈谈科学的儿童观、教育观在家庭,幼儿园的情况
科学的儿童观和教育观认为，孩子在成长过程中是有自己的天性和个性的，而家庭与幼儿园应该根据孩子的特点和需要，提供有针对性的教育和引导。
在家庭方面，父母应该对孩子进行足够的关注和陪伴，对孩子的兴趣爱好和特长给予充分的支持和鼓励，让孩子在家庭中感受到温暖、尊重、信任和安全。
同时，父母也要给孩子创造良好的家庭环境和生活习惯，包括良好的饮食和睡眠习惯、规律的生活方式和有序的家庭管理等，让孩子养成良好的生活习惯和品质。
在幼儿园方面，教师应该根据孩子的年龄和特点，为其提供全面的教育和照顾，包括认知、情感、社会、体育等方面的发展。
幼儿园应该创造积极、开放、尊重的学习环境，让孩子在游戏和学习中得到愉悦、满足和成长。
同时，幼儿园也要与家庭密切合作，了解孩子的家庭环境和需求，共同为孩子的成长提供支持和指导。
总体来说，科学的儿童观和教育观认为孩子是有独特的个性和需求的，家庭和幼儿园应该根据孩子的特点和需要，为其提供针对性的教育和引导，让其得到全面、有趣、有意义的成长和发展。
儿童观,谈谈科学的儿童观,教育观在家庭,在幼儿园的
落实情况
科学的儿童观是指将儿童视为拥有自主性、独立思考能力、好奇心和创造思维能力的个体。
科学的儿童观强调注重儿童的身心健康，重视儿童自主性和自由发展，以及认识事物和探索事物的能力。
在家庭中，科学的教育观应该注重培养孩子的自我意识和自主性，让孩子在家庭中能够做一些简单的决策，提高自身的自我管理能力。
在养育孩子的基础上，也要注重孩子的身心健康和学习兴趣。
家长可以为孩子提供丰富多彩的阅读、游戏、运动等活动，鼓励孩子积极探索、学习、思考。
在幼儿园中，科学的儿童观应该体现在教学中的每一个方面。
幼儿园应该为孩子营造一个安全、健康、开放的环境，鼓励孩子学习、探索和创造。
幼儿教育也应该注重孩子的心理健康，为孩子提供情感支持和心理辅导，帮助孩子在成长过程中快乐、健康地发展。
总而言之，注重科学的儿童观和教育观可以帮助孩子更好地成长，提高自我认知和积极进取的精神。
在家庭和幼儿园中，落实科学的儿童观和教育观，是为孩子部分提供最好的教育环境和服务的重要途径。
名词解释现代科学的儿童观
现代科学的儿童观是指，在科学研究和教育中，把儿童视作科学
的主体和发展的对象。
它强调以儿童为中心开展科学教育，注重培养
儿童探究和创新的能力，同时关注儿童的身心发展和健康。
现代科学的儿童观在科学教育中的实践中体现为，采用启发式教学、情境教学等教育方式，鼓励儿童积极参与实验和观察、提出疑问
和做出解释等活动，从而激发他们的思维和好奇心，促进其科学认知
和探究能力的发展。
同时，儿童在科学教育中的需求和特点也受到重视，如注意保护其身心健康、尊重其个体差异、引导其情感体验等。
拓展：现代科学的儿童观在推动科学教育转型中发挥了重要作用。
它强调儿童是探究和创新主体，有自主学习和发展的潜能，科学教育
需要儿童的主动参与和独立思考。
随着教育技术的不断发展，现代科
学的儿童观将越来越多的被应用到科技教育中，促进科学素养的提升，培养具备创新能力的未来科学家和工程师。
教育观：教育观：即人们对教育的根本性的看法和态度；核心是“教育为了什么”，即教育目的。
素质教育：一、什么是素质教育（与“应试教育”相对）素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
二、素质教育的内涵1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨2、素质教育是面向全体学生的教育3、素质教育是促进学生全面发展的教育德、智、体、美等方面的全面发展；全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。
4、素质教育是促进学生个性发展的教育把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一，因此教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展；素质教育是立足于人的个性的教育。
在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
5、素质教育是以培养学生的创造精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
三、外延素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。
素质教育是终身的，不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。
四、素质教育的要求：（1）德育为先（2）能力为重（3）全面发展国家实施素质教育的基本要求：面向全体幼儿；促进幼儿全面发展；促进幼儿创新精神和实践能力的培养；促进幼儿生动、活泼、主动地发展；着眼于幼儿的终身可持续发展五、（幼儿）素质教育的特点：1、基础性：基本素质（人之为人的素质底线）2、发展性：原有基础上发展3、自主性：主体性（三个“自我”：自我学习、自我教育、自我发展）4、全体性：全民族、全体适龄儿童（教育公平）5、全面性：全面发展与个性发展相结合6、未来性：面向未来（前瞻性）六、幼儿素质教育的内容：①思想道德素质的教育；②科学文化素质的教育；③身体及心理素质的教育；④审美素质教育七、幼儿素质教育的策略：1、从小事抓起，培养幼儿积极成功的心理情绪2、以导为主，以教为辅3、贯彻素质教育，提高幼儿综合能力①注重幼儿兴趣的培养②强化幼儿习惯的养成③重视幼儿智力的开发八、幼儿素质教育的途径和方法1、以“完整儿童”为培养目标2、加强教育改革3、改革课程设置4、实现家园共育、发挥社区作用5、提高园长和幼儿园教师的素质6、实现家园共育、发挥社区作用儿童观：儿童观是幼儿教师实施幼儿教育的思想基础，直接决定着幼儿教育活动的质量。
现实生活中科学的儿童观,教育观在家庭落实的
情况
现实生活中，科学的儿童观是指以科学方法和理性思维引导孩子成长和发展的观念。
从教育角度而言，这种观点强调培养孩子的好奇心、探索精神和批判性思维，以使他们能够主动地了解和理解世界。
在家庭中实施科学的儿童观可以通过
培养好奇心：鼓励孩子提出问题，并帮助他们寻找答案。
通过参观博物馆、阅读科普书籍或与专业人士交流等方式，扩展孩子的知识领域。
实践科学方法：引导孩子进行实验、观察和记录。
让他们了解如何提出假设、设计实验并分析结果。
这样的实践有助于培养孩子的逻辑思考能力和解决问题的能力。
鼓励批判性思维：引导孩子思考不同观点之间的差异，并鼓励他们提出质疑。
同时，通过讨论和辩论，培养孩子的论证能力和分析能力。
提供科学资源：在家中提供一些科学工具和材料，如显微镜、化学试剂等，以激发孩子的兴趣并促进他们进行自主的探索。
科学与日常生活结合：将科学知识与日常生活联系起来，帮助孩子理解科学原理在实际中的应用。
例如，通过烹饪的过程讲解化学反应，或者观察天气变化来了解气候科学等。
关注信息素养：教育孩子如何评估和选择可靠的科学信息来源，培养他们辨别虚假信息和谣言的能力。
尊重孩子的意见：鼓励孩子表达自己的想法，并尊重他们的观点。
这样可以激发孩子的创造力和独立思考能力。
通过在家庭中贯彻实施这些方法，可以帮助孩子树立科学的儿童观，培养他们对科学的兴趣和理解能力。
浅谈如何树立正确的儿童观与教育观-教育文档浅谈如何树立正确的儿童观与教育观作家罗曼?罗兰曾说：“形成一个孩子的人格育观念的，绝不仅是书本上的知识或教师的言论，更是环境中的每一房舍，每一草木，每一方寸的风沙，每一同伴，每一点滴的生活琐事和每一课内或课外的活动。
”作为一名幼儿老师，科学的儿童观与教育观是必不可少的。
对儿童观与教育观，我有自己的一番见解。
一、让儿童向野花一样成长（一）儿童的精神生活儿童是具有主体性的人，是在与各种活动的互动中不断建构他们的精神世界的。
儿童与成人一样，有其自身的发展特点和发展规律。
要重视儿童的本能和无意识的精神根茎的发育，以为儿童身上蕴含着成年以后复杂的一是生活的始基。
儿童的精神世界是非常丰富的，儿童关于世界的认识、儿童的游戏、儿童的梦想都很纯真，幼儿教师应重视儿童的精神世界，让儿童按照自己独特的方式进行探索、感知、想象和成长。
（二）儿童的本能儿童本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认知结构和知识宝库是在其自身与客观环境交互作用的过程中自我建构的。
要尊重儿童的自由，让儿童享有充分自由活动的可能和条件。
老师应当分析孩子，掌握孩子的身心特点和学习情况，饮食里到底培养孩子良好的学习习惯，发挥孩子独特的学习优势，从而保护好孩子的灵性、求知欲和学习的主动性。
（三）尊重儿童的权利《幼儿园教师专业标准》强调，幼儿教师要以幼儿为主体，尊重幼儿权益，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
幼儿教师要尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
儿童期有自身存在的价值，并不只是为成人期做准备，儿童应当享有快乐的童年。
实现全面发展是每个儿童的权利，儿童与成人一样有独立的人格和尊严，具有生存、发展、生活和受教育的权利。
幼儿作为人的尊严、人格和基本权利是神圣的，受法律保护的，教师有责任保护儿童权利的实现。
现实生活中科学的儿童观教育观在幼儿园的落实情况一、引言科学的儿童观教育观是指根据儿童的身心特点，以科学的方法和理念开展儿童教育，促进儿童的全面发展。
在幼儿园中，科学的儿童观教育观的落实对于提高幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和探索精神至关重要。
本文将探讨幼儿园中科学的儿童观教育观的落实情况，并提出相关建议。
二、科学的儿童观教育观的重要性科学的儿童观教育观强调根据儿童的身心特点，采用科学的方法和理念开展教育活动。
这种教育观的重要性主要体现在以下几个方面：1.综合发展：科学的儿童观教育观注重儿童的综合发展，包括认知、语言、情感、社交等各个方面。
通过针对不同发展阶段的教育活动，促进儿童全面发展。
2.培养兴趣：科学的教育活动注重培养幼儿的学习兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。
通过提供丰富多样的学习环境和启发性的教育活动，引导幼儿主动参与学习。
3.培养创造力：科学的儿童观教育观注重培养幼儿的创造力和创新思维。
通过开展具有启发性和探究性的活动，培养幼儿的观察力、思考力和解决问题的能力。
4.培养社交能力：科学的儿童观教育观注重培养幼儿的社交能力。
通过合作游戏和小组活动等方式，培养幼儿的合作意识、沟通能力和集体观念。
三、幼儿园中科学的儿童观教育观的落实情况1. 学习环境的创造幼儿园在落实科学的儿童观教育观时，需要创造一个充满活力和启发性的学习环境。
具体措施包括：•布置富有创意的环境：在教室和活动场所中，布置富有创意的环境，如角色扮演角落、自主学习区等，以激发幼儿的兴趣和想象力。
•提供多样化的学习资源：提供丰富多样的学习资源，如图书、玩具、实物模型等，给幼儿提供多种学习材料，满足他们的探索需求。
•创设安全的实验环境：在科学实验活动中，确保幼儿的安全，设置合适的实验环境和实验工具，引导幼儿进行观察和实验操作。
2. 教师的角色和能力幼儿园教师在落实科学的儿童观教育观时，起着至关重要的作用。
教师需要具备以下能力和角色：•引导者和启发者：教师应该成为幼儿学习的引导者和启发者，通过提问、激发兴趣等方式，引导幼儿主动参与学习，并激发他们的好奇心和探索欲望。
（2014）-----（2015）学年度第（ 1 ）学期教案授课教师胡胜霞
科目名称幼儿心理学授课题目（章节）八授课时间12.22-24 课时 1 授课班级13幼师3、4、5、6班
课程类型专业理论课
教学方法讲授法
教学媒体教材、课外阅读资料
教学目标认知目标了解幼儿心理学知识对树立科学儿童观和教育观的作用能力目标学会用已经掌握的理论知识分析和解释学前教育中的问题情感目标树立正确的儿童观和发展观
教材分析
重点如何正确看待儿童
难点运用所学知识分析解释教育中存在的问题
教学过程设计
教学内容学生活动导入新课提问导入：请个别学生回答儿童心理发展的特点。
思考并回答
讲授新课一、幼儿的心理发展是有规律的（一）儿童心理发展的特性
1.发展的完整性。
2.发展的连续性。
3.发展的阶段性。
4.发展的规律性。
5.发展的社会性。
6.发展的活动性。
7.发展的个别性。
教学过程设计
教学内容学生活动
讲授新课
（二）幼儿心理的学科也在不断发展
1.幼儿心理学是发展心理学的一个分支。
2.幼儿心理学的研究水平受科学研究方法水平的制约。
3.人类的知识，总是处于不断重新组织的过程中。
二、早期教育必须遵循儿童发展的规律
（一）正确看待早期教育的发展效应
1.佛洛依德关于早期经验对人生发展重要性的认识
2.埃里克森关于人的生命周期的划分
3.巴尔特斯的终身发展观
（二）早期教育要允许多元发展
1.每个儿童都生活在特定的文化中，他们的心理发展离不开
特定文化的影响
2.十分关注个体差异
（三）早期教育要坚持先进文化思想的指导
1.中国传统文化幼灿烂的历史和宝贵的精华，尤其是“六
经”，是中国文化和学术思想的根源。
2.单纯的诱导儿童过度运用机械识记、死记硬背也是错误
的。
三、小结
学生自读
课本，了解
相关理论
观点
教案检查记载情况记载及教研组长意见教研组长
签字。
