第二课时--认识钟表(2)

第七单元第2课时认识钟表（二）教学设计教学流程情境导入教师直接要求学生拿出钟表模型，我来说，你来拨。

比一比看说拨的又快有准确。

7时、9时、11时。

教师边要求，边巡视学生拨针是的方向。

【设计意图：】以实际操作引入课题有两个目的。

第一是检验学生在拨针的时候方向是否按顺时针方向拨针；第二是检验有些同学在拨的过程中，没有按老师要求指定几时，而是不到，或过了。

借助学生出现的问题带入今天的授课内容，激发学生的学习动力。

学习任务一：探究几时差点的拨法及应用1.出示课件，观察钟表的时针和分针各指向哪里？【设计意图：】为了深化学生对整时的认识，降低将来“认识几时几分”的难度，教材特意安排了说“快到几时了”等接近整时的练习。

通过说一说，拨一拨，画一画等实际操作，让学生深入理解表示时间的准确性。

一、学生跟学，教师指导1.提示：你知道这是什么时间吗？小组讨论。

一会交流汇报讨论结果。

二、学生发言，教师总结1.预设1：我发现分针不到12，时针也不到8，不能用8时表示。

2.预设2：我可以说“8时差一点。

”3.预设3：我还可说“快到8时了。

”4.总结：分针快到12，就是快几时了或几时差点。

5.提示：下面几个钟面上各是几时？6.预设1：第一个钟表表示的是5时差点。

7.预设2：第一个钟表表示的是10时差点。

8.预设3：第一个钟表表示的是3时差点。

9.预设4：第一个钟表表示的是9时差点。

10.提示:你们说的非常正确。

下面拿出钟表模型，我来说，你来拨。

比一比，谁拨的既快，又准确。

11.提示：你们真棒，不仅会看、会说、还会拨动分针和时针，准确的表示几时差一点。

根据下面给出的时间，在钟面上画出分针和时针。

6时差一点9时差一点2时差一点7时差一点12.提示：同学们完成的很好。

学习任务二：探究几时过点儿的拨法及应用【设计意图：】通过刚刚学习了“快到几时了”的教学，为了再次深化学生对整时的认识，降低将来“认识几时几分”的难度，教材特意安排了说“几时过一点”等接近整时的练习。

人教版一年数学上册第七单元《认识钟表：认识钟表第2课时》教案一. 教材分析《人教版一年数学上册第七单元认识钟表：认识钟表第2课时》主要让学生通过观察、操作、交流等途径，掌握钟表的认识方法，能够正确地读出钟表的时针和分针的位置，从而培养学生的时间观念和良好的作息习惯。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一些感性的认识，他们能够辨识基本的钟表数字和指针，但是对于不同位置的指针所表示的时间，他们可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导他们通过观察、实践、交流等方式，进一步认识钟表。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地读出钟表的时针和分针的位置，理解不同位置的指针所表示的时间。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等途径，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地读出钟表的时针和分针的位置。

2.难点：理解不同位置的指针所表示的时间。

五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实践、交流等方式，掌握钟表的认识方法。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、幻灯片、教学卡片等。

2.学具：学生钟表模型、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的一天”，引导学生观察钟表，激发学生的学习兴趣。

同时，教师提出问题：“你们在生活中有没有见过钟表？钟表有哪些部分？”，让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师利用幻灯片或实物展示，介绍钟表的各个部分，如时针、分针、秒针等，并讲解它们的作用。

同时，教师展示不同时间的钟表图片，让学生观察并说出时间。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生拿出准备好的钟表模型，观察并模仿教师操作，学会认识不同时间。

学生在小组内交流自己的心得，共同完成任务。

人教版数学一年级上册教学设计
第7单元认识钟表-第2课时
认识钟表（二）
在本节课中，我们将继续学习和认识钟表，帮助学生进一步掌握钟表的使用方
法和基本概念。

一、导入
首先，我们将复习上节课学过的内容，包括认识钟表的基本构造和指针的含义。

通过回顾，让学生温习已学知识，为今天的学习做好铺垫。

二、新知讲解
1.认识钟表的刻度：钟表上的刻度表示时间的划分，分为两种，大刻
度表示小时，小刻度表示分钟。

老师可以通过绘制钟表示意图，引导学生理解不同刻度的含义。

2.练习读取时间：通过多种方案，让学生练习读取不同时间的钟表示
意。

可以在黑板上绘制不同时间的钟表，让学生指出时间，并发表看法。

三、课堂练习
1.个人练习：让学生通过工作册上的练习题，独立练习读取时间，并
标出时针和分针分别指向的位置。

2.小组合作：组织学生分成小组，设计钟表时间练习游戏，每个小组
轮流出题，其他小组成员回答，增加互动和竞赛氛围。

四、课堂总结
在本节课中，我们进一步认识了钟表，学习了读取不同时间的方法，并通过多
种练习方式加深了理解。

希望同学们能够在日常生活中运用所学知识，熟练掌握钟表的使用技巧。

五、作业布置
作业：完成工作册上关于钟表的练习题，巩固所学知识。

通过本节课的学习，相信同学们对于钟表有了更深入的认识，希朓大家能够在
接下来的学习中更加积极参与，勇敢提问，共同进步。

《认识钟表（二）》导学案学习目标1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。

2、让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。

3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时和大约几时。

难点：让学生理解大约几时。

导学流程一、自我反思，回忆知识（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）师：图中的小妹妹遇到了什么问题？生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。

师：你会怎么告诉她呢？生：我会说，你自己看吧。

生：我会告诉她，到6点了。

师：你学会了有关钟表的哪些知识？（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。

）生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。

生：分针指12，时针指几就是几时。

（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）然后完成练习十九第1、2题二、自己分类，梳理知识师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。

（板书：11：00 3时9：00 6时）然后完成练习十九的第5题三、贴近生活，应用知识结合87页6题说说你一天中的这些时间在干什么？师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。

想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。

四、自主探索，延伸知识1、教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。

师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面）师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？师：把你的发现悄悄地告诉同桌。

（学生互相交流）师：把你的发现告诉大家。

（学生汇报，分享发现的快乐。

）完成练习十九的第6题。

《认识钟表》(第二课时)教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级(上册)第八单元《认识钟表》第二课时。

教学目标：1．使学生进一步认识分针和时针，能正确说出钟面上的整时，会表示时间的两种方法。

2．能把所学整时应用到实际生活中去。

教学重点：会看钟面的整时教学难点：知道过一小时是几时。

教学过程：一、复习1．出示没有时针和分针的钟面。

（1）说说你对钟表的印象？（2）出示没有时针和分针的钟面。

谁最快看出这个钟面的时间。

（3）请学生把时针、分针贴到钟面上去。

贴一个整时。

（4）读出这个整时，说说是怎样看出来的。

2、出示没有数字的钟面。

（1）这是几时？（6时）。

没有数字你怎么看出是6时的？（2）按顺时针方向说出12个数字，并用手比划一下这12个数字走得方向。

[设计意图：通过有趣的活动，既复习了钟面上的数字、时针、分针和认识整时，又能激起学生的学习兴趣。

]二、练习1．修钟表（1）乐乐生日的时候爸爸送了一块手表给他，希望乐乐学会合理安排自己的时间，乐乐很喜欢这个礼物，天天戴着它，由于日久失修，钟表出现了一些问题，乐乐很难过。

你能帮乐乐修一修吗？出示（2）让学生在练习纸上独立完成。

（3）全班讲评。

[设计意图：通过这个活动让学生掌握钟面上的时针、分针与时间的关系，是认识时间的逆向思维，比之间看钟面的时间更难。

而且通过这个活动可以对学生进行珍惜时间的情感教育。

]2．乐乐快乐的周末。

（1）终于到了星期天，我们一起去看看乐乐星期天做了什么？出示。

（2）你认为乐乐什么时间做这些事情比较合适，和你的同桌讨论讨论。

（3）学生汇报讨论结果。

（4）其实妈妈让乐乐把做每件事情的时间记录下来了，你觉得乐乐记录的有没有问题？（5）学生在练习纸上连一连。

（6）全班汇报，说说你是按什么顺序排的？小结：乐乐做这些事情是有先后顺序的，所以只要按时间的先后顺序排就好了。

[设计意图：通过这个活动让学生知道时间是有顺序的，而且能按照时间顺序描述乐乐周末做的事情。

《认识钟表第二课时》教学设计（精品课）《认识钟表》(第二课时)教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级(上册)第八单元《认识钟表》第二课时。

教学目标：1．使学生进一步认识分针和时针，能正确说出钟面上的整时，会表示时间的两种方法。

2．能把所学整时应用到实际生活中去。

教学重点：会看钟面的整时教学难点：知道过一小时是几时。

教学过程：一、复习1．出示没有时针和分针的钟面。

（1）说说你对钟表的印象？（2）出示没有时针和分针的钟面。

谁最快看出这个钟面的时间。

（3）请学生把时针、分针贴到钟面上去。

贴一个整时。

（4）读出这个整时，说说是怎样看出来的。

2、出示没有数字的钟面。

（1）这是几时？（6时）。

没有数字你怎么看出是6时的？（2）按顺时针方向说出12个数字，并用手比划一下这12个数字走得方向。

[设计意图：通过有趣的活动，既复习了钟面上的数字、时针、分针和认识整时，又能激起学生的学习兴趣。

]二、练习1．修钟表（1）乐乐生日的时候爸爸送了一块手表给他，希望乐乐学会合理安排自己的时间，乐乐很喜欢这个礼物，天天戴着它，由于日久失修，钟表出现了一些问题，乐乐很难过。

你能帮乐乐修一修吗？出示（2）让学生在练习纸上独立完成。

（3）全班讲评。

[设计意图：通过这个活动让学生掌握钟面上的时针、分针与时间的关系，是认识时间的逆向思维，比之间看钟面的时间更难。

而且通过这个活动可以对学生进行珍惜时间的情感教育。

]2．乐乐快乐的周末。

（1）终于到了星期天，我们一起去看看乐乐星期天做了什么？出示。

第2课时认识钟表（2）课题认识钟表（2）课型新授课设计说明本节课以小明一天的作息时间为线索组织教学，使学生在融洽的氛围中参与教学活动，设置各种活动进行练习，符合这个阶段学生的认知水平和接受能力。

学习目标1.结合学生的生活经验，创设情境，在整时的基础上会认读“快几时了”和“几时过一点儿”。

2.渗透珍惜时间的教育，引导学生合理安排自己的时间。

学习重点能正确的说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。

学前准备教具准备：PPT课件、钟面模型学具准备：钟面模型课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。

1.师拨两个整时学生认。

2.游戏“你拨我来认”：四人一小组练习。

3.课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时，再演示整时差一点、过一点的。

1.学生按照要求回答。

2.四人一组练习。

3.认真观察。

1.写出下面的钟面的另一种表示方法。

8时 3时 6时答案：8：00 3：00 6：00二、自主探索，体验新知。

1.提问整时：同学们学得这么认真，下面老师奖励你们看几幅好看的。

（出示情景图）图中的小孩叫小明，这是小明星期天一天的活动安排，仔细观察图画，看小明在什么时间干什么呢？（1）谁愿意大声地说一说第一幅图，小明在什么时间干什么？你几时起床？1.学生：观察图画（1）学生交流：小明早上7点起床。

学生1：我6点起床。

学生2：我也是6点多一点就起床。

（2）学生交流：第二幅图小明是9点看书、10点做操、2.认整时：画出下列整时。

5时7时（2）谁也能像刚才这位小朋友一样说说其他几幅图？2.学生讨论交流：在小明一天的活动中，看书的时间是9点，睡觉的时间也是9点，这两个时间一样吗？师小结：一个是上午的9点，一个是晚上的9点。

小明的星期天安排得多么合理，这样的星期天一定又愉快又有收获。

只要你们合理安排，老师相信你们的星期天一定会更快乐。

3.怎样拨6时差点、6时过点。

（1）学生动手实践。

（2）汇报交流。

12点吃饭、6点看电视、晚上9点睡觉。

认识钟表鸡公岭小学吴敏课型：新授课教学内容：课本91—92页的内容。

教学目标：1、使学生初步认识钟表，在具体情景中建立时间观念。

2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：学会看整时，并且在实际生活中会应用。

教具：课件教学过程：一、创设情景，引入新课1、课件出示：闹钟的声音师：这是什么发出的声音？（闹钟）钟表在我们生活中有什么作用呢？2、揭示课题：钟表的用处可真多，想好好认识它吗？今天，我们就一起去——认识钟表二、主动探究，学习新知（一）认识钟面1、初步感知（1）课件出示：钟面图师：仔细观察，钟面上有些什么？（生说）（2）根据生的回答，再展示课件，明确：钟面上有1——12这12个数字以及他们的位置和排列数序；钟面上有三根针以及他们的样子特征；钟面上有12个大格。

2、比较归纳（1）课件出示：长方形钟面师：你能找出这个钟面上的时针和分针吗？这个钟面上还有些什么？（2）课件出示：圆形钟面和长方形钟面师：观察，这两个钟面有什么不同？又有哪些是相同的呢？（3）师小结：尽管钟面形状、大小有时不同，但钟面上都有12个数字，都有时针和分针，都有12个大格。

3、及时反馈（1）缺少时针的钟面（2）数字排列错误的钟面（3）没有数字的钟面（二）认识整时1、初步感知（1）师：同学们已经认识了钟面，那你会认钟面上的时间吗？（课件出示：3时、7时、5时的钟面，学生回答）（2）你是怎么知道这是3点的？根据生的回答板书。

7点呢？5点？（3）师：3点是口语，在数学中，我们把它读作3时。

（齐读2遍）7点就是？5点呢？（抽生回答，再齐读）（4）像3时、7时、5时这样的，在数学中，我们把他们叫做整时。

2、理解深入（1）除了3时、7时、5时，你还知道哪些整时？（2）再观察比较这三个整时钟面的分针和时针，你有什么发现？（3）小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。

3、及时反馈你会认整时了吗？来试试看！（课件出示，重点讲解6时）4、电子表示法（1）课件出示：12：00，10：00你认识这两个时间吗？（2）揭示：12：00就是12时，10：00就是？他们也是整时。