《认识钟表第二课时》教学设计(精品课)

人教版一年数学上册第七单元《认识钟表：认识钟表第2课时》教案一. 教材分析《人教版一年数学上册第七单元认识钟表：认识钟表第2课时》主要让学生通过观察、操作、交流等途径，掌握钟表的认识方法，能够正确地读出钟表的时针和分针的位置，从而培养学生的时间观念和良好的作息习惯。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一些感性的认识，他们能够辨识基本的钟表数字和指针，但是对于不同位置的指针所表示的时间，他们可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导他们通过观察、实践、交流等方式，进一步认识钟表。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地读出钟表的时针和分针的位置，理解不同位置的指针所表示的时间。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等途径，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地读出钟表的时针和分针的位置。

2.难点：理解不同位置的指针所表示的时间。

五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实践、交流等方式，掌握钟表的认识方法。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、幻灯片、教学卡片等。

2.学具：学生钟表模型、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的一天”，引导学生观察钟表，激发学生的学习兴趣。

同时，教师提出问题：“你们在生活中有没有见过钟表？钟表有哪些部分？”，让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师利用幻灯片或实物展示，介绍钟表的各个部分，如时针、分针、秒针等，并讲解它们的作用。

同时，教师展示不同时间的钟表图片，让学生观察并说出时间。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生拿出准备好的钟表模型，观察并模仿教师操作，学会认识不同时间。

学生在小组内交流自己的心得，共同完成任务。

一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计学习目标：1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。

2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。

学习重点：1、学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。

学习难点：学会两种表示时间的方法。

教具准备：道具钟若干个，实物钟，课件。

教学环节教学内容设计意图课件截图一、课前准备1、师:同学们看看今天来了那些客人?（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段）2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?3、生齐答：想。

通过运用拼图游戏来调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，营造了一种积极活跃的学习氛围。

学生的拼图体现出学生在日常生活经验中已对4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧！（学生热烈举手参与）5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗？（男女同学齐叫加油）6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗？7、生：是一个钟8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）钟面有了初步的认识，教师根据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的认识迁移到课堂上。

二、自为学习二、新授——认识钟面1、师：现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么？生1：有12个大格生2：有两根针生3：有数字1-122、师：分针和时针长得一样吗？生：不一样，一长一短、一粗一细师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针）师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗？用你的小手来表示一下。

生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势）师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来1、要求学生眼到、心到、口到仔细观察，并按照“占有表象”——“比较差异”——“筛选要点”等步骤引导学生观察，符合学生的认知心理特点。

人教版数学一年级上册第七单元第2课时认识钟表（二）（说课稿）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第七单元的第2课时是关于“认识钟表（二）”的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了认识钟表（一）的基础上进行学习的，旨在让学生进一步认识钟表，学会用语言描述钟表的指针位置，以及理解时间的概念。

本节课的主要内容有：认识钟表的指针，学会读取钟表的时间，以及用语言描述钟表的指针位置。

通过这些内容的学习，使学生能够更好地理解和运用时间概念，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对钟表有了一定的认识，但大部分学生还没有形成系统的时间观念，对于时间的认识还停留在表面的阶段。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生从生活实践中感受时间，理解时间，逐步形成正确的时间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识钟表的指针，学会读取钟表的时间，用语言描述钟表的指针位置。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的时间观念，让学生明白时间的重要性，养成良好的时间管理习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：认识钟表的指针，学会读取钟表的时间，用语言描述钟表的指针位置。

2.教学难点：理解时间的概念，形成正确的时间观念。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和直观演示法进行教学。

情境教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；合作学习法可以培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力；直观演示法可以让学生更直观地理解钟表的指针位置和时间的概念。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察现实生活中的钟表，引导学生发现钟表的指针位置和时间之间的关系。

2.探究新知：教师通过直观演示法，讲解钟表的指针位置和时间的对应关系，让学生在实践活动中认识钟表的指针，学会读取钟表的时间。

《认识钟表》(第二课时)教学设计一、复习纪律调控。

看哪组的羊最先到达羊村。

上课。

1．复习时针和分针。

师：黄老师跟大家上了一节《认识钟表》的课，对不对。

（对）那谁来告诉我你对钟表有什么印象呢？生1：有数字。

师追问：有哪些数字？生1:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

师：讲得真好。

还有吗？生2：还有分针和时针。

师：分针怎么样呢？生2：分针长，时针短。

师：非常棒，还有吗？生3：钟表很好玩很有趣。

师：哦，上节课我们还玩了钟表，很好玩很有趣。

师：看来同学们对钟表的认识还很深刻的嘛，那你们会不会认识时间？（会）师：那谁最快告诉我老师这个钟面上是什么时间呢？出示没有时针分针的钟面。

生4:没有针，怎么看呀。

师：哦，没有针，我们就不能够看时间，对不对。

师：所以我们必须请谁来帮忙？（时针和分针）师：哦，要请时针和分针这两兄弟帮忙，咦，那你看老师这两根谁做时针？谁做分针？生5：短的是时针，长的是分针。

师：那该怎么放呢？我想请一个同学帮我放一放。

一个学生上台贴了3时。

师：那请问同学们现在是什么时间呢？（3时或3点）师：现在我听到两个声音，那数学里面我们叫什么？（3时）师：哦，谁来告诉我你是怎么看的？生：因为分针指着12，时针指着3，所以就是3时。

师：同不同意？（同意）掌声送给他。

2、复习钟面上12个数字师：看来同学们认识时间这么厉害，那这个时间谁认识？出示钟面生1:6时。

师：哇，没数字哦，这么神奇，没有数字你也能认出来。

你能不能告诉大家你是怎么认出来的？生2：因为6和12是对齐的。

师：哦，6和12是对齐的，是不是？（是）那其他的数字在哪里，你能不能告诉我们。

让学生指一指12个数字的位置。

师：同意吗？（同意）好，我们来看一看。

课件依次出示12个数字。

师：这12个数字朝着怎样的方向走的？你能用手比划一下给我看吗。

学生伸出手比划。

师：哦，原来是这样子，是不是。

（老师比划）原来这些数字按照这样顺时针方向走的。

《认识钟表第二课时》教学设计（精品课）《认识钟表》(第二课时)教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级(上册)第八单元《认识钟表》第二课时。

教学目标：1．使学生进一步认识分针和时针，能正确说出钟面上的整时，会表示时间的两种方法。

2．能把所学整时应用到实际生活中去。

教学重点：会看钟面的整时教学难点：知道过一小时是几时。

教学过程：一、复习1．出示没有时针和分针的钟面。

（1）说说你对钟表的印象？（2）出示没有时针和分针的钟面。

谁最快看出这个钟面的时间。

（3）请学生把时针、分针贴到钟面上去。

贴一个整时。

（4）读出这个整时，说说是怎样看出来的。

2、出示没有数字的钟面。

（1）这是几时？（6时）。

没有数字你怎么看出是6时的？（2）按顺时针方向说出12个数字，并用手比划一下这12个数字走得方向。

[设计意图：通过有趣的活动，既复习了钟面上的数字、时针、分针和认识整时，又能激起学生的学习兴趣。

]二、练习1．修钟表（1）乐乐生日的时候爸爸送了一块手表给他，希望乐乐学会合理安排自己的时间，乐乐很喜欢这个礼物，天天戴着它，由于日久失修，钟表出现了一些问题，乐乐很难过。

你能帮乐乐修一修吗？出示（2）让学生在练习纸上独立完成。

（3）全班讲评。

[设计意图：通过这个活动让学生掌握钟面上的时针、分针与时间的关系，是认识时间的逆向思维，比之间看钟面的时间更难。

而且通过这个活动可以对学生进行珍惜时间的情感教育。

]2．乐乐快乐的周末。

（1）终于到了星期天，我们一起去看看乐乐星期天做了什么？出示。

《认识钟表》练习课教学设计（第二课时）教学内容：人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。

教学目标：1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。

2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。

3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

会正确区分整时和大约几时4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。

培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：会认、读、写整时以及大约几时。

教学难点：掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。

教学准备：教具：自制课件，挂钟，板书卡片。

学具：学具钟面。

教学过程：一、复习认识钟面1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书）2、欣赏各式各样的闹钟。

问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？4、认一认：7时、3时、6时1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。

2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。

3）练习，写出整时的两种写法。

4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？二、过1小时、前1小时1）、学习过1小时和前1小时是几时。

2）练习，写过1小时和前1小时。

3）练习，补时针和分针。

4）练习，找规律三、大约几时1、学习大约几时。

2、说一说，拨一拨大约几时。

3）练习，写一写大约几时。

4）练习，找规律5）练习，改错。

四、小结。

六、布置作业。

（为自己设计星期天的时间安排。

）[设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。

通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。

人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表（2）》教学设计一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第七单元第2课时《认识钟表（2）》主要让学生进一步认识钟表，学会读取小时和分钟的组合，以及理解时钟的12个小时制。

此部分内容是在学生已经掌握了基本数字读写能力的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数字读写能力，对于钟表的认识也有了一定的了解。

但在实际操作中，可能会存在对小时和分钟的读取混淆，以及对12小时制的理解不够深入的问题。

因此，在教学过程中，需要注重学生对知识点的理解和实际操作能力的培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟的组合，理解12小时制。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟的组合。

2.难点：理解12小时制，以及如何将实际时间转换为钟表表示。

五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、交流，自主学习钟表的认识，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、教学卡片等。

2.学具：学生钟表模型、练习本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种钟表图片，引导学生关注钟表，激发学生学习兴趣。

提问：“你们认识这些钟表吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：今天我们要进一步学习认识钟表。

呈现（10分钟）1.教师出示一个钟表模型，引导学生观察并说出钟表的各个部分名称：时针、分针、秒针、12个数字等。

2.教师示范如何读取小时和分钟的组合，如：“1点20分”读作“一点二十”。

3.教师讲解12小时制，解释上午和下午的概念。

操练（10分钟）1.学生分成小组，每组一个钟表模型，按照教师示范的方法，相互练习读取时间。

第 52 课时认识钟表一年级上册数学学科教学目标：知识与能力：1、学会看几时，掌握几时的钟面特点。

2、结合生活实际进行遵守时间、爱惜时间的教育。

情感态度与价值观：结合生活实际进行遵守时间、爱惜时间的教育。

教学重点：知道半时的两种表示方法教学难点：会判断半时教法：尝试教学、情境教学、游戏学法：合作探究法游戏教学准备：课件、计数器、数字卡片教师：钟面模型；学生：自制钟面模型教学过程：【教师引导】1.钟表在日常生活中有什么用呢？学生自由发言。

2.同学们想不想与它们交朋友呢？出示课题：认识钟表【自主学习】1、认识钟面（课件演示各种各样的钟和表）仔细观察，这些钟的钟面上都有些什么呢？这些钟表形状、大小、颜色不同，但他们的钟面差不多。

谁能说说，钟面上都有些什么呢？（学生一一说出数字、格子、分针、时针等）师归纳小结：钟面上有12个数，有时针，有分针。

仔细看看时针和分针，它们长得什么样儿呢？你能不能用自己的话和它们打声招呼，说说你对它们的看法。

如果把食指和拇指看作时针和分针，你觉得谁像时针，谁像分针？师小结：在钟面上，又长又细的是分针，又短又粗的是时针。

同桌说说学具钟上的时针和分针课件出示时针和分针的转动方向，学生用小手比划。

2、认识整时课件出示：笑笑起床笑笑是几时起床的？你怎么知道的？师：这是一面电子钟，用数字表示时间。

你还在生活中哪些场所见过呢？师：大家在生活中都见过，是不是都会认呢？课件出示4面电子钟，钟面上分别显示6：00，3：00，9：00，12：00。

学生一起认完后，师小结：这些电子钟显示的几个时间都是整时，两点后两个0表示零分，两点前数字是几就表示几时。

电子钟显示的整时我们很容易就认出来了，挂钟表示的整时就没这么好认了。

你还会认吗？师出示6：00的钟面。

师：谁会认？你是怎么认出来的？师：我知道了，你是仔细观察钟面上时针和分针的位置认出来的。

分针指着12，时针指着6，就表示6时整。

师又出示3：00的钟面。

《认识钟表》教案(精选一、教学内容1. 时钟的组成部分：时针、分针、秒针及表盘刻度。

2. 钟表的认识与读取：学会读取时针、分针、秒针所表示的时间。

二、教学目标1. 知识目标：学生能理解并掌握时钟的组成部分，学会读取时间。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学会读取时针、分针、秒针所表示的时间。

2. 教学重点：掌握时钟的组成部分及表盘刻度的认识。

四、教具与学具准备1. 教具：实物时钟一个，钟表模型，钟表挂图。

2. 学具：学生每人一份钟表练习题，画钟表的工具（如圆规、直尺等）。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用实物时钟或钟表模型，引导学生观察时钟的组成部分，让学生初步认识时钟。

2. 例题讲解（10分钟）通过钟表挂图，讲解如何读取时针、分针、秒针所表示的时间。

3. 随堂练习（15分钟）学生根据所学知识，独立完成练习题。

4. 小组讨论与分享（10分钟）学生分组讨论，互相分享解题心得，互相学习。

六、板书设计1. 时钟的组成部分：时针、分针、秒针、表盘刻度2. 钟表的读取：时针：读取小时分针：读取分钟秒针：读取秒七、作业设计1. 作业题目：（2）根据钟表上的时间，写出对应的时间表达式。

2. 答案：（1）3点15分：时针指向3，分针指向3；5点30分：时针指向5，分针指向6；7点45分：时针指向7，分针指向9。

（2）3:15、5:30、7:45。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生通过本节课的学习，是否掌握了时钟的组成部分及读取时间的方法？在教学中，是否存在讲解不清晰、学生理解困难的地方？2. 拓展延伸：（1）了解不同类型的钟表，如电子表、沙漏等。

（2）学习如何在生活中合理安排时间，提高时间利用率。

重点和难点解析1. 教学难点：学会读取时针、分针、秒针所表示的时间。

2. 教学重点：掌握时钟的组成部分及表盘刻度的认识。

3. 实践情景引入：利用实物时钟或钟表模型，引导学生观察时钟的组成部分。

《认识钟表》第二课时【教学目标】知识与技能：认识特殊时间，快几时和几时刚过。

过程与方法：通过操作、观察、思考、交流，让学生体会到知识生成的过，活用知识。

情感态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的观念。

【教学重点】使学生进一步认识钟面。

【教学难点】使学生建立时间观念。

【教材分析】本节课是在上节课，学生已经对整时有了一定的认识后展开的学习，又是二年级进一步学习半时的认识和三年级秒的认识的开始，掌握认识钟表和整时是小学生必备的知识。

教学的本质在于帮助、激励、引导，本课教学就是在学生已有经验的基础上，注重联系实际，力争做到思想、方法、知识、能力的有机统一。

【教学方法】演示法、讨论法。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知读出钟面上表示的时刻。

(多媒体课件出示幻灯片2)二、探究新知1.认识12时。

(多媒体课件出示幻灯片3)这个呢？又是什么时间呢？怎么只有一根针呢？另外一根针躲到哪里去了？2.接近整时和几时刚过。

(多媒体课件出示幻灯片4)（1）接下来老师带来的可不是整时了，你看看这两个钟表，知道大约是几时吗？（2）你是怎么观察的？给你的同桌先说一说，然后个别汇报。

（3）你是怎么想的？你怎么知道大约几时了？怎么观察分针和时针？（4）总结：分针接近12，时针快到几时或刚过几时，就是大约几时。

三、巩固拓展(多媒体课件出示幻灯片5)1.教材第85页“做一做”。

老师又给你们带来一位好朋友——小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。

打开教材第85页，请你快速写出来。

(多媒体课件出示幻灯片6)提问：小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。

因此，有时为了准确表达时刻，前面还会加上“上午”“下午”“晚上”等表示时间词语。

）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。