中等职业教育课程建设

中职课程资源建设的主要内容
中职课程资源建设的主要内容包括以下几个方面：
1. 教材建设：根据中职教育的培养目标和学生特点，开发适合中职学生的教材，注重实践性和应用性，以提高学生的职业技能和综合素质。

2. 实践教学资源：加强实践教学环节，建设与专业相关的实验实训室、实训基地等，提供必要的设备和软件，让学生在实践中学习，提高实际操作能力和解决问题的能力。

3. 网络教学资源：利用信息技术手段，建设网络课程、在线学习平台、教学资源库等，提供丰富的数字化教学资源，方便学生学习和教师备课。

4. 校企合作资源：与企业合作，共同开发课程资源，引入企业实践案例和项目，丰富课程内容，同时为学生提供实习和就业机会。

5. 师资队伍建设：加强中职教师的培训和进修，提高教师的专业素养和教学能力，鼓励教师参加各类学术交流和研讨活动，提升教学质量。

6. 考试与评价资源：建立完善的考试与评价机制，制定科学合理的评价标准和方法，注重过程评价和结果评价的有机结合，促进学生的学习积极性和主动性。

7. 职业素养教育资源：加强中职学生的职业素养教育，提供相关课程和实践活动，培养学生的团队协作、沟通表达、创新思维等职业能力。

8. 政策法规资源：及时关注政策法规的动态变化，对中职课程资源进行调整和完善，确保课程资源的时效性和准确性。

总之，中职课程资源建设需要从多个方面入手，注重实践性和应用性，提高学生的职业技能和综合素质，为学生的未来职业发展打下坚实的基础。

2024年中专课程标准建设与管理规定课程标准是实施课程教学工作、统一课程质量标准的重要依据，课程标准建设是课程改革的一个重要方面。

为加强课程标准建设与管理，特制定如下规定：一、编制课程的指导思想坚持以服务为宗旨、就业为导向、能力为本位的职业教育办学方针，以提高教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现专业培养目标的支撑作用，促进学生德、智、体、美等全面发展。

二、编制课程标准的基本原则1.规范性原则。

文字表达准确，简明扼要，层次清晰，逻辑严密，名词术语规范，结构合理，文本内容符合课程目标，文本格式符合国家有关技术规范要求。

2.系统性原则。

要着眼学生全面发展，切合学生的实际，确立素质、能力和知识“三位一体”课程教学目标，统筹安排课程教学内容、组织实施和教学评价等环节，科学分配理论教学与实践教学时间，努力实现课程教学的最优化设计。

3.发展性原则。

紧跟科学技术进步和社会经济发展趋势，充分体现课程改革成果，更新教学内容，创新教学方法，为学生个性发展、全面发展奠定基础。

4.实用性原则。

课程内容必须符合企业相应职业岗位的实际需要，与国家(行业)职业标准相结合，反映本课程对学生素质、能力和知识等专业教育教学的基本要求，体现本课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性。

三、编制课程标准的依据1.根据专业人才培养方案及其规定本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。

2.依据职业分析与教学分析，以提升职业能力为出发点，找准职业岗位的工种、工序、工艺等技术核心能力；通过教学分析，确定本课程标准内容和评价建议。

3.参照相关的职业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。

四、编制课程标准的程序1.专题调研。

根据本专业所覆盖的职业岗位群，选择若干个具有代表性的典型单位，开展行业企业岗位工种、工序、项目技术所需的职业素质、理论知识和专业技能等调研，形成课程职业分析与教学分析资料。

实现三个对接完善两个体系达成一个目标------杭州拱墅职高学校课程建设汇报杭州拱墅职高近年来在世界技能大赛中成绩斐然，同时学校还积极致力于帮助学生在学制、专业、课程、实习等方面找到适合自己的最美发展之路。

特别是在课程建设方面学校实现了三个对接，完善了两个体系并达成了一个目标。

一、实现三个对接1.专业设置与产业需求对接我校开设的美发与形象设计、数字影像与技术、美术设计与制作、美容美体四大专业能够自觉的与企业的产业需求挂钩，将企业的产业需求作为学校课程设置的切入点和抓手。

努力做到“一抓、二放、三落实”。

一抓：抓课程设置与产业需求的顶层设计；二放：课程建设放手企业，放手专业组；三落实：课程建设成绩考核要落实到位；真正实现专业课程设置与产业需求的无缝对接。

2.课程内容与职业标准对接我校4个专业均有对口的职业技能标准,而这些标准就是我们课程内容设置调整的依据.（1）美发与形象设计对口的职业技能标准：美发师（初级和中级）市技能鉴定中心。

目前学校形象设计和美容美体专业教师已经主编和出版了6本形象设计,美容美体的部编全国性专业教材.（2）美容美体对口的职业技能标准：美容师（初级和中级）浙江省技能鉴定中心。

（3）数字影像技术对口的职业技能标准：摄影师（初级和中级）杭州市摄影家协会，杭州市婚庆摄影协会，杭州市佳丽摄影有限公司。

学校还参与了浙江横店影视职业学院中高级人才培养方案课程建设的省级课题课题，并参与制定了《摄影摄像技术(数字影像专业)中高职一体化人才培养方案》（人才培养方案方案附后）,从而填补了浙江省在摄影摄像技术(数字影像)专业五年制人才培养课程建设的空白.(4)美术设计与制作对口的职业技能标准：装饰美工（技能资格证书）市技能鉴定中心。

3.教学过程与生产过程对接发挥校企合作的优势加大工学交替的广度和深度,形成了有专业教师带队,企业专业人员负责指导,学生跟岗学习的管理和教学机制。

学校于2018年还牵头负责制定了《浙江省中等职业学校美容美发与形象设计专业人才培养方案》（人才培养方案方案附后），学校的围绕企业与技能培养的专业课程建设得到了浙江省教育厅在成教处的肯定。

中职课程建设中等职业学校（简称中职）是培养具备中级职业技能的人才的教育机构。

中职课程建设是中职教育的核心内容，它直接关系到学生的学习效果和未来就业发展。

本文将从课程设置、课程内容、教学方法等方面讨论中职课程建设的重要性和具体措施。

一、课程设置中职课程设置应基于行业需求和国家职业标准，结合学生的兴趣和能力，在广泛调研的基础上进行。

它应既满足学生获得就业所需的基本技能，又培养学生的综合素质。

课程设置应具体分为专业课程和综合课程两部分。

1. 专业课程专业课程是中职教育的核心，它直接关系到学生今后的职业发展。

专业课程应以行业需要为导向，结合现行职业技能标准进行设置。

在保证学生获得核心职业技能的同时，也要注重培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。

专业课程还应与企业合作，开展实践教学，让学生有机会接触真实的工作环境和实际工作任务。

2. 综合课程综合课程是中职教育的补充和延伸，旨在培养学生的综合素质。

综合课程应包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、体育、音乐、美术等学科，涵盖了学生的认知、思维、情感、审美等方面。

综合课程的设置应注重激发学生的学习兴趣和创造力，并与专业课程相互贯通，形成有机的教学体系。

二、课程内容中职课程的内容应遵循以下原则：贴近实际、注重实践、融会贯通、强化能力。

课程的具体内容需要根据不同的专业和行业进行调整和完善。

1. 贴近实际中职课程的内容应贴近实际工作需求，以真实的问题和情境为依托，提供实际操作和解决问题的机会。

通过实践教学，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高实际工作能力。

2. 注重实践中职课程的教学应注重实践，通过实验、实训、实习等方式让学生亲身参与，实践操作，提升实际操作能力和解决实际问题的能力。

实践能够帮助学生更好地理解理论知识，并培养学生的动手能力和实际操作技能。

3. 融会贯通中职课程的内容应融会贯通，将不同学科的知识有机整合，培养学生的综合能力。

课程设置时要注重学科之间的联系，促进学科知识的交叉应用，帮助学生形成全面的知识结构。

中等职业教育学生课程制度一、引言中等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分，其目标是培养具备一定专业技能和理论知识的中等技术人才。

为了实现这一目标，中等职业教育学校应当建立一套科学、合理、可行的学生课程制度。

本文档详细阐述了中等职业教育学生课程制度的相关内容，旨在为学校、教师、家长和学生提供明确的指导。

二、课程设置原则1. 理论与实践相结合：课程设置应充分体现理论与实践相结合的原则，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。

2. 通识教育与专业教育相结合：在保证学生具备扎实的通识教育基础上，开展针对性的专业教育，提高学生的专业素养。

3. 弹性学制与学分制相结合：课程设置应考虑学生的个体差异，实行弹性学制和学分制，使学生可以根据自身兴趣和特长进行选修。

4. 国内与国际相结合：课程设置要紧跟国内外行业发展趋势，引入先进的教育资源和理念，提高学生的国际视野。

三、课程体系结构中等职业教育学生课程体系分为通识教育课程、专业教育课程和实践教育课程三个部分。

1. 通识教育课程：包括思想政治、语文、数学、英语、体育与健康、信息技术等，旨在提高学生的综合素质。

2. 专业教育课程：根据不同专业特点，设置专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程，形成系统化的专业课程体系。

3. 实践教育课程：包括实验、实习、实训、社会实践等，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。

四、课程实施与管理1. 课程实施：学校应按照课程设置要求，合理安排教学计划，确保课程实施的高效性和针对性。

2. 课程管理：学校应建立健全课程管理制度，加强对课程开设、教学内容、教学方法、教学质量等方面的监控与评价。

3. 课程评价：学校应定期对课程进行评价，以了解课程实施效果，不断调整和优化课程设置。

五、课程资源与保障1. 教材与资源：学校应选用高质量、符合时代发展的教材，积极开发校本教材和教学资源，丰富教学内容。

2. 师资队伍：学校应加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。

2024年中专校本课程开发与建设实施方案一、前言中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，对于培养适应社会经济发展需要的专门技术人才具有重要作用。

随着经济发展和社会需求的变化，中专校本课程需要进行不断的调整和更新。

本方案旨在对2024年中专校本课程的开发与建设进行规划，以满足社会经济发展的需求，提高中专生的就业竞争力和综合素质。

二、现状分析1. 人才需求随着经济结构的调整和技术创新的推进，社会对于高素质的技术型人才的需求越来越大。

中专校本课程需要注重培养学生的实践能力和创新能力，使其更好地适应社会发展的需要。

2. 课程内容当前中专校本课程设置比较固定，内容相对滞后。

需要对课程进行调整和优化，增加前沿科技知识和实践能力的培养，提高学生的创新意识和实践能力。

3. 师资队伍中专校本课程建设需要有一支高素质的师资队伍来支持，目前部分中专校本课程的师资力量还不够强大。

三、目标与原则1. 目标根据社会经济发展和人才需求的变化，更新中专校本课程内容和教学方法，提高学生的实践和创新能力，增强他们的就业竞争力和综合素质。

2. 原则基于学生需求，关注实践能力培养，结合行业需求进行课程设置和教学方法选择；坚持“以学生为中心”的教育理念，提供个性化的学习支持和辅导服务；充分利用高新技术手段，推动课程建设与教学改革的有效结合。

四、内容与方法1. 课程内容调整根据人才需求和行业发展趋势，对现有课程进行修订和调整，增加前沿科技和实践能力培养等内容。

同时，注重课程与实际产业的结合，增加实践项目和实践课程的设置，提高学生实践能力。

2. 教学方法改进通过合作学习、项目学习、实践操作等多种教学方法，培养学生的合作精神和实践能力。

建立产学研结合的教育模式，加强学校与企业的合作，为学生提供实践机会和实习场所。

3. 师资队伍建设加强对中专校本课程教师的培训和学术支持，提高他们的教学水平和专业素养。

同时，引进业界专家，开展教师与企业专家的交流与合作，使教师更加贴近行业需求。

产教融合背景下中等职业学校课程体系建设研究1. 引言1.1 产教融合背景下中等职业学校课程体系建设研究随着经济的快速发展和产业结构的不断优化，中等职业学校的教育培训任务日益凸显。

产教融合已成为推动中等职业教育发展的重要途径之一，其中课程体系建设是关键环节。

产教融合背景下，中等职业学校需要不断调整和优化课程设置，与产业需求实现有效对接，以培养具有实践能力和创新精神的高素质人才。

本研究旨在探讨在产教融合模式下，中等职业学校课程体系建设所面临的挑战与机遇，分析产业需求与课程设置的契合性，探讨实践教学环节的加强与创新，探讨师资队伍建设与职业素养提升，探讨学校与企业合作机制的构建，以及多元评价体系的建设与完善。

通过对这些方面的研究，旨在为推动中等职业学校课程体系建设的创新与发展提供参考和建议，从而更好地适应和服务于当下经济社会的发展需求。

2. 正文2.1 产业需求与课程设置的契合性研究产业需求与课程设置的契合性研究是中等职业学校课程体系建设中至关重要的一环。

随着经济社会的快速发展，各行各业对人才的需求也在不断变化。

必须密切关注产业需求的变化，及时调整和优化课程设置，以确保学生在校期间能够获得符合市场需求的实用技能。

针对不同产业领域和职业岗位的需求特点，中等职业学校应该灵活设置课程内容和教学方法。

通过与企业开展深度合作，了解市场的最新动向和人才需求，及时调整课程设置，增加新兴领域的教学内容，保证学生毕业后具备最新的专业知识和技能。

课程设置还应该注重实际工作能力的培养。

除了理论知识的传授，学校还应该加强实践教学环节，引入实际案例和项目实践，让学生能够在学校期间就能接触和解决实际问题，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。

产业需求与课程设置的契合性研究是中等职业学校课程体系建设的基础。

只有紧密结合市场需求，灵活调整课程设置，才能培养出符合时代潮流和市场需求的优秀职业人才。

2.2 实践教学环节的加强与创新实践教学环节是中等职业学校课程体系中至关重要的一环。

某某市中小学、中等职业学校课程建设行动实施方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，落实科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略，促进教育高质量发展。

在课程改革中，以大中小学思政课一体化建设为引领，全面铸牢中华民族共同体意识，传承中华民族优秀传统文化，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观，造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、目标任务通过三年的行动创建，全市各级各类中小学、中等职业学校的课程建设理念、课程建设能力、校级课程实施方案品质全面提升，课程改革意识进一步增强，打造一批课程改革示范校、特色校。

广大教师、校长的课程改革意识、课程管理能力普遍提高，教学理念进一步转变，教学能力普遍提高。

（一）加强课程研究制度建设。

落实课程核心地位，坚持课程研究常态化、制度化，定期举办全市基础教育、中等职业教育课程论坛，定期开展校际间、校级课程标准研究交流活动，促进课程标准精准化落地，确保课堂教学质量。

（二）建设课程专职研究队伍。

组建由校长、教师、教研员组成的课程专职研究队伍，为学校开展课程开发建设提供有力科研保障。

（三）打造课程建设实验校，发挥示范作用。

落实自治区课程建设行动计划，重点打造8所课程建设行动实验校，推动引领其余学校做好课程建设活动，不断完善学校课程研究和实施能力，促进教学质量再上新台阶。

突出三年定位，即：强化年、优化年、深化年为阶段性发展定位。

以学校课程领导力提升工程为抓手，以学校课程方案研制为载体,以统筹构建区域五育并举的精品课程体系为核心内容，以“双新”（新课程、新教材）为背景，推进由基础课程方案、学校特色课程方案为基本载体的全面提升学校课程领导力的课程建设体系。

重点探索包括：综合课程如项目化学习、跨学科学习、综合课程开发等；创新课程包括航创、文创、科创等。

三、重点工作（一）义务教育阶段学校。

课程和科目设置严格按照国家《义务教育课程方案》开设，保证开齐、开足的基础上力争开好，按照各学科课程标准实施教学，保证学生达到国家规定的学业质量标准。

2023年中专课程标准建设与管理规定一、前言随着社会的进步和发展，中等职业教育在培养应用型人才方面发挥着重要作用。

为了贯彻落实《中等职业学校课程标准（试行）》以及中等职业教育改革发展的要求，进一步提高中专教育质量，培养适应社会需求的高素质技能人才，特制定本《2023年中专课程标准建设与管理规定》。

二、总体要求1. 课程设置要符合真实的社会需求，以培养学生实际应用能力为目标。

2. 课程内容要紧密结合行业实际，贴近企业需求，注重实践操作环节。

3. 课程教材要科学编写，体现教辅一体化，提高教学效果。

4. 课程评价要客观全面，注重学生的实际能力表现。

三、课程设置1.基础通识课程（1）语言课程：包括汉语、英语等；（2）数学课程：包括数学基础和应用数学等；（3）自然科学课程：包括物理、化学、生物等；（4）文化史课程：包括思想政治、历史、地理等；（5）信息技术课程：包括计算机基础和应用技术等。

2.专业技能课程（1）专业基础课程：包括专业概论、专业知识和基础技能等；（2）专业核心课程：包括专业核心知识与技能等；（3）实践环节：包括实习、实训等，注重培养学生的实际操作能力。

3.职业素养课程（1）职业道德与规范课程：培养学生正确处理职业伦理问题的能力；（2）职业生涯规划与就业指导课程：引导学生认识自己，规划职业发展；（3）创新创业教育课程：培养学生的创新创业精神和能力。

四、课程管理1. 教师配备：每个专业应配备符合要求的教师，教师应具备相应的专业知识和实践经验。

2. 教学质量监控：学校应建立科学的教学质量监控体系，定期对课程进行评估和改进。

3. 教材编写和使用：教材编写应遵循课程标准，注重教材的实用性和可操作性。

4. 学生评价：学生的学习情况和能力表现应定期进行评价，评价结果作为改进教学的依据。

5. 课程资源支持：学校应提供必要的课程资源支持，包括教学设备、实习实训基地等。

五、总结《2023年中专课程标准建设与管理规定》的出台，标志着我国中等职业教育将更加注重实践能力的培养，更加贴近行业需求，为我国经济社会发展提供更多高素质技能人才。