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01.消息二则——群文阅读概括新闻的主要内容学习阅读新闻的方法;养成阅读新闻的习惯;熟悉新闻采访的方法和步骤并能尝试撰写新闻。
【考点解读】在了解新闻体裁这一基本常识的基础上,重点把握概括新闻的主要内容的方法。
常见的考查题型有:1.为新闻拟一个恰当的标题。
2.从新闻中提取主要信息。
3.用一句话概括新闻的主要内容。
(不超过××字)【技法点拨】概括新闻的主要内容了解新闻的结构一、标题01.主标题(正题):概括主要新闻事实,交代新闻要素。
02.引题(眉题、肩题):放在主标题的前面,揭示新闻的思想意义或交代背景、说明原因、归纳成果、烘托气氛等。
03.副标题(辅题、子题):放在主标题的后面,提示报道的事实结果或作内容提要。
二、导语新闻的第一段或第一句话,用简要的文字呈现最主要、最新鲜或最有特点的新闻事实。
三、主体新闻的主干,承接导语,用典型、具体的材料对导语做进一步的阐述。
四、背景指新闻事件发生的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。
背景有助于读者深刻理解新闻的内容和价值,起到衬托、深化主题的作用,有时还增加知识性和趣味性。
五、结语新闻的最后一段或最后一句话,有时暗含在主体中,阐明新闻所述事实的意义或事件发展的趋势,使读者对新闻的理解、感受加深。
把握新闻的六要素新闻作为一种以记叙为主的文体,它的基本要素和记叙文的六要素相近,可概括为“5W+1H”:何时(When)、何地(Where)、何事(What)、何人(Who)、何故(Why)、如何(How)。
概括新闻内容的主要方法01.看新闻标题——提取标题中表时间、事件等的关键词,增删个别词语,使语句通顺,即为所要概括的内容。
02.压缩导语——从导语中提炼关键词,根据字数限制对导语进行压缩。
03.概括新闻主体——理清导语和主体之间的关系,用简洁的语言概括新闻主体。
答题模板：(时间+地点+背景+)人物(或对象)+事件。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
03.“飞天”凌空——群文阅读赏析新闻特写中重要句子的表达效果了解课文内容,赏析文中重要句子的表达效果。
【考点解读】常见的考查题型有:从××角度赏析句子(品析句子的表达效果)。
【技法点拨】①抓关键词语——一般可从动词、形容词、副词、叠词等入手。
动词能准确地表现事物的动态,形容词能生动传神地刻画出所要描写的对象的状态,副词强调了所要描写的事物的特点,叠词则增添了语言的音韵美。
特别要注意使句子感情色彩发生变化的词语。
[例]《“飞天”凌空》中,如梦初醒．．．．的掌声和欢呼声,来向他们喜爱的．．．．的观众用震耳欲聋运动员表达由衷的赞赏”,用“如梦初醒”形容观众,表现了观众忘我、沉浸其中的状态,用“震耳欲聋”形容“掌声和欢呼声”,表现了观众的热情、激动、兴奋。
②抓修辞手法——常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等,它们在不同的语境中所起的作用各不相同。
[例]《“飞天”凌空》中,“她已经展开身体,像轻盈的、笔直的箭,‘哧’地插进碧波之中”,“轻盈的、笔直的箭”的比喻表现了吕伟入水时身姿的优美,生动而形象。
③抓描写方法——人物描写方法,包括外貌(肖像)、神态、语言、动作、心理描写等。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
另外,根据叙述人的表现手法,又可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。
使用描写方法可使句子所表现的人物性格更深刻、景物特点更形象。
④抓表现手法——常用的表现手法如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
运用表现手法可以增强文章表现力,使句子意蕴更丰富。
[例]《“飞天”凌空》中,“白云似在她的头顶飘浮,飞鸟掠过她的身旁”,以白云、飞鸟之动衬托吕伟此时的沉静。
答题模板：模板1:(用词角度)运用××一词,写出了……(特点/内容),表现了(揭示了/突出了)……,使对象准确(生动/形象/富有情趣)。
19.苏州园林——群文阅读词语能否删去?要从说明语言准确、严谨的特点做判断说明文语言的准确性最本质的要求是符合客观事实,说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求,准确是说明文语言的先决条件。
如《苏州园林》一文中“苏州园林据说有一百多处”,其中“据说”一词是一种留有余地的说法,体现了说明文语言的准确。
【考点解读】赏析加点词语的作用,加点词语能否删掉,是近几年中考说明文阅读的一个高频考点。
常见的考查题型有:1.句(段)中加点词语能否删掉?为什么?2.句(段)中加点词语有何作用?【技法点拨】解答这类题目,可以采用以下方法:1.句(段)中加点词语能否删掉?为什么?①答题步骤:表态——不能删去；释义——词语的本义和语境义；比较——紧扣语言特点——“准确”“严谨”。
②答题模式:不能删掉。
“XX”一词......的意思,删掉了“XX”一词,句子(或语段)的意思就变成了......显得绝对化(或与事实不符);使用了“XX”一词,准确地说明了......符合实际情况,具有科学性,体现了说明文语言准确、严谨的特点。
如，“至于池沼,大多引用活水”- -句中加点的词能否删掉?我们可以这样解答:不能删掉。
“大多”是“大部分、大多数”的意思,在这里是指“大多数池沼引用活水,也有没引用活水的”。
删掉了“大多”后,句子的意思就变成了“所有池沼都引用活水”，与事实不符;使用“大多”一词,准确地说明了大多数池沼引用活水的情况,符合实际，具有科学性,体现了说明文语言准确、严谨的特点。
2.句(段)中加点词语有何作用?解题思路:首先明确加点词语的本义和语境义,然后说明这体现了说明文语言的准确、严谨。
答题模式:“XX”一词的意思......准确地说明了X X的 ......特征，体现了说明文语言准确、严谨的特点。
如，“我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”一句中的加点词语有何作用?我们可以这样作答:“绝大部分”从范围上做出限制,符合实际情况，体现了说明文语言准确、严谨的特点。
06、藤野先生——群文阅读分析人物形象本文通过选取“我”与藤野先生交往的几个典型片段,成功刻画了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有狭隘民族偏见的形象特点,给读者留下了深刻的印象。
【考点解读】分析人物形象,是阅读以写人叙事为主的叙事性作品的一项重要内容,也是中考的一个高频考点。
常见的考查方式有：1.文中的××是个怎样的人?请结合文段内容做简要分析。
2.请结合全文,分析××的形象。
【技法点拨】解答此类问题的一般思路:1.正面描写——通过分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等,判断人物的性格特点，精神品质。
2.侧面描写——通过分析他人的言行举止,来分析所要描写人物的性格特点。
3.故事情节——通过分析与所写人物相关的典型的故事情节,把握人物的形象特点。
4.议论抒情句——文中议论抒情的语句往往含有对人物的评价或情感,分析这些语句有助于把握人物形象。
5.环境描写——自然环境或渲染气氛,或点明背景,或烘托人物的内心,对人物起强化作用;社会环境是人物命运﹑性格及最终结局的外因。
可结合具体的环境,尤其是社会环境分析人物性格。
答题模式：相关内容＋形象特点。
从……情节(或描写、事件）来看，××是一个……的人。
【真题演练】（一）阅读老臣的《拱桥》一文，完成下列各题。
拱桥是一个人，不是一座桥。
听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。
我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。
那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。
其实，校长、老师也就是他一个人。
他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。
胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。
哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。
”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。
因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。
状其貌，传其神，抒己情——以部编版《藤野先生》为例浅谈群文阅读教学发布时间：2022-03-21T06:39:49.599Z 来源：《中小学教育》2021年9月25期作者：曾俪[导读] 传统语文教学相较习惯于对单篇文章进行细致入微、面面俱到的讲解，在这种情境下学生以被动学习为主，很难达到新课标自主合作探究的学习目的曾俪坪山实验学校广东省深圳市 518118传统语文教学相较习惯于对单篇文章进行细致入微、面面俱到的讲解，在这种情境下学生以被动学习为主，很难达到新课标自主合作探究的学习目的。
耗时不少，却难以检验学生课堂学习的效果，无法提升学生举一反三的能力。
为此，笔者认为教师应积极把握群文阅读的内涵，并在教学实践中不断尝试与探索，借此打造更为高效高质量的语文阅读学习课堂。
一、初中语文阅读教学下的群文阅读课堂广义的群文阅读实际上在日常生活中无处不在，如随手翻看书籍、阅读杂志报纸等，不经意涉猎多种文本，从复杂多元的资源中提取构建信息价值。
而本文所探讨的群文阅读则是指狭义的群文阅读，如最早实施群文阅读教学实践的蒋军晶老师就认为“群文阅读就是在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学”，倪文锦教授:“群文阅读教学，即教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多个文本，通过梳理整合、拓展联系、比较异同等，促使学生在多文本阅读过程中关注其语言特点、意义建构、结构特征以及写作方法等，从而使阅读由原来的读懂‘一篇’走向读通一类。
”即在一节课或一系列课程中，教师对教材文本精心挖掘，以一定议题为核心，联系三到五篇单元课文或是课外读物，让学生自主合作，对群文进行探究学习、分享感悟。
为了达到群文阅读教学目的，教师会给学生提供相对较多的书籍刊物，这是以往单篇教学无法企及的阅读体验及感受。
以往被教师占据的大部分讲解时间交还到学生手中，学生也可以更好、更主动、更自由地投身到阅读活动中，由此不断提升阅读兴趣，有利于激发学生浓厚的学习热情。
25.周亚夫军细柳——群文阅读掌握对比手法及其作用对比手法,是把对立的意思或事物,或把事物的两个方面放在一起进行比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
【考点解读】运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。
常见考点：01.文中是如何使用对比手法刻画人物形象的?02.文中多处使用对比手法,请找出来并结合文章内容加以分析。
【技法点拨】对比与衬托的区别：01.衬托有主、宾之分,陪衬事物是为被陪衬事物服务的,是为了突出被陪衬事物。
对比是表明对立现象的,两种对立的事物是平行的并列关系,并无主、宾之分。
02.衬托描写的是两个事物;对比可以是两个事物,也可以是一个事物的两个不同方面。
03.衬托的作用主要在于凸显正面或反面事物,表达强烈的思想感情,深化文章的中心思想;对比的作用主要是用比较的方式揭示事物的本质,使好的显得更好,坏的显得更坏。
让人们在比较中鉴别,留下深刻而鲜明的印象。
答题模板：将……与……进行对比,凸显了××(人物)……的精神/品格/(某方面的特点),表现(或揭示)出……主题或思想感情。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
【甲】上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。
”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（《周亚夫军细柳》）【乙】高祖置酒洛阳南宫。
05.国行公祭,为佑世界和平——群文阅读把握新闻评论中作者的观点态度掌握新闻评论的基础知识,把握新闻评论中作者的观点态度。
【考点解读】把握新闻评论中作者的观点态度新闻评论作为议论性文体,有明确的立场和观点。
【技法点拨】把握新闻评论中作者的观点态度可以从以下几方面入手。
一、关注新闻评论的标题。
新闻评论的标题常常揭示中心观点,表明作者的态度。
二、关注关键句子。
[例]《国行公祭,为佑世界和平》中，“中国人民永远牢记南京大屠杀历史,与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”“历史,不可能被忘却”等句子表明了作者的观点一牢记历史，维护和平。
三、抓住带有感情色彩的词语。
[例]《国行公祭，为佑世界和平》中“大肆”“百般抵赖”“丑态百出”“装睡梦游”等词,鲜明地表达了作者对日本右翼分子的批判。
四、关注对比手法的运用。
[例]《国行公祭,为佑世界和平》中将正义之士的纪念活动与右翼分子美化侵略战争、扭曲历史的行为作对比,揭露了日本右翼分子辱没真相和良知的丑陋嘴脸。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
正义的边界鲍鹏山①孔子不提倡以德报怨，因为这样就等于取消了道德。
但他也反对以怨报怨，因为这样我们就会堕落得与对方一样，所以，孔子的观点是以直报怨一一以公正来对待无良之人。
②可见，孔子既反对我们对坏人无原则的滥好，也反对我们对坏人无约束的报复。
③孔子有一句非常重要的话：“人而不仁，疾之己甚，乱也。
”（《论语•泰伯》）对不仁的人，恨得太过分，是祸乱一一我们可以理解为：天下的很多祸乱，是由绝对道德主义者惹出来的。
④用不道德的手段去推行道德，就如同抱薪救火；用不道德的手段去惩罚不道德，又如同以暴易暴。
⑤举一个例子，53岁的山东省威海市退休女教师李建华遭遇入室抢劫，她在身中数刀的情况下与抢劫者斗智斗勇，最终，那个19岁的抢劫者精神崩溃、瘫倒在地，而李建华则拨打了120急救电话，让他得到及时救治。
⑥这是很感人的事件。
李建华老师在这样一个特殊的时刻，体现了人性的高贵和美好。
20.人民英雄永垂不朽——群文阅读说明顺序理清说明顺序,学习本文空间顺序和时间顺序相结合的写法。
【考点解读】说明顺序是近几年中考说明文阅读的一个高频考点。
常见的考查题型有:1.本文(第×段)采用的顺序,介绍了。
2.文中第×段与第×段能否互换?请说明理由。
【技法点拨】一、时间顺序——按照时间先后来安排说明顺序。
说明事物的发展变化常采用这种顺序。
[例]《中国石拱桥》中,按照桥梁的建造时间,依次提到了旅人桥、赵州桥、卢沟桥、江东桥、长虹大桥和双曲拱桥。
二、空间顺序——按照空间方位关系来安排说明顺序,如从上到下、从里到外、由外到内、从前到后、从左到右等。
说明事物的形状、构造特征常采用这种顺序。
三、逻辑顺序——按照事物或事理的内在关系或人们认识事物的过程来安排说明顺序,如从主到次、从简单到复杂、从概括到具体、从整体到局部、从现象到本质、从结果到原因等。
[例]《苏州园林》一文按照由总到分、由主到次,从整体概说到具体分说的逻辑顺序来介绍苏州园林的特点。
答题模板:01.说明顺序+说明内容。
02.表态(一般回答“不能”)。
第×段与第×段是按……顺序介绍……,调换后不合逻辑,与人们认识事物的顺序不一致。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
蔡氏古民居群蔡氏古民居是全国重点文物保护单位。
它地处南安官桥镇，始建于清同治四年，完工于宣统三年，历时近50年。
现存汉式古建筑16座，有序地分布在15300平方米的长方形地块中。
东西通长200米，南北通宽100多米。
轴线取南偏西五度，夏季南面日晒不入室内，冬季北风被后墙挡住，实为最佳朝向。
整个建筑设计独特，布局严整，精工巧饰，气势恢宏。
远远望去，就像整齐精致的城郭，红墙碧瓦，蕴秀其中，那屋顶连成一片，似海浪汹涌起伏。
古民居的主体建筑为硬山及卷棚屋顶，穿斗式木构架，上铺红瓦及瓦筒，燕尾形屋脊。
座座雕梁画栋，装饰着精美的木雕、泥灰雕、砖雕、石雕，细腻逼真，富有立体感。
八年级（上）第一单元捕风捉影长沙县发布2016年“扶贫日”倡议书10月11日，长沙县面向全县各级党政机关、企事业单位、社会各界、广大市民朋友发布2016年“扶贫日”倡议书。
倡议书指出，10月17日是我国第3个“扶贫日”，也是第24个国际消除贫困日。
组织开展好“扶贫日”系列活动，对于深入推进全县精准扶贫、整县脱贫和坚决打赢脱贫攻坚战具有重要意义。
今年以来，站在“民生立县”的高度，长沙县坚持“三个需要”“四个不动摇”“五个更加注重”“六个精准”，紧盯“1910人脱贫、12个省定贫困村摘帽”目标，抓实责任、政策、资金、队伍四大体系，扶贫成效进一步凸显。
但是,应该看到，预脱贫人口和已脱贫人口是一个整体，让全县所有建档立卡贫困人口同步迈入小康，是县委、县政府的责任和良心，也是一项需要全县人民共同参与、帮扶、奉献的社会工程。
倡议书要求，全县各级党政机关、企事业单位要策划“扶贫日”相关主题活动，深入开展精准扶贫宣传。
尤其是18个镇(街道)、县电视台、星沙时报等单位，要通过报刊、广播、电视、电子屏和网络新媒体等，深入动员社会各界踊跃参与“扶贫日”活动。
倡导守望相助、乐善好施的社会风尚，着力营造扶贫济困、团结互助的社会氛围。
倡议书强调，全县各级党政机关、企事业单位要认真落实后盾帮扶和结对帮扶责任，单位主要负责人要带头参与，组织扶贫干部、帮扶队员，上门走访建档立卡贫困户，送政策、送信心、送希望。
精准扶贫结对帮扶要做到“八要八不要”：即要盘清家底，不要马马虎虎;要找准贫因，不要笼统模糊;要一人一策，不要大水漫灌;要平等交流，不要居高临下;要帮扶到位，不要简单慰问;要以心换心，不要敷衍应付;要留下痕迹，不要没有记录;要经常联系，不要一走了之。
倡议书呼吁，社会各界、广大市民朋友在力所能及的范围内，要挤出宝贵时间，伸出援助之手，一起参与到全国第3个“扶贫日”活动中来。
通过上门走访、拉拉家常，慷慨解囊、纾困解难，为全县所有建档立卡贫困人口，献出一份爱心，点燃一盏希望，用温暖护佑羸弱者前行，让阳光照亮贫困者梦想，最终助力全县贫困群众加快脱贫致富步伐，共享改革发展成果，共同迈入全面小康!教师节活动新闻稿金黄飘飞的落叶，带我们走进了丰收的九月时节。
11.短文两篇——群文阅读四个切入点把握作者的思想感情这两篇文言短文,都通过写景表达了作者的思想感情,如《记承天寺夜游》,通过描写庭院清幽澄澈的月下美景,表达了作者虽遭贬谪仍乐观、旷达的复杂感情。
【考点解读】作者的思想感情是作者通过写人叙事、写景状物等方式表达出来的自己对自然,社会或人生的认识和态度,以及由此表现出的情感倾向。
把握作者的思想感情,是学习文言文的一项主要任务,也是中考文言文阅读的一个重要考点。
常见的考查题型:01.××段或××句子蕴含了作者怎样的思想感情?02.这篇文章表达了作者怎样的思想感情?【技法点拨】01.抓住主要内容：作者的思想感情﹐主要是通过文章内容表现出来的,因而抓住了文章的主要内容,就能体会到作者的思想感情。
如《答谢中书书》一文,主要内容是描写山川美景,通过写景可体会出作者沉醉于山水的愉悦之情02.把握感情基调：有些文章往往在开头就定下感情基调,因此通过分析开头,可帮助我们把握作者的思想感情。
如《答谢中书书》开头一句“山川之美,古来共谈”,就奠定了作者歌咏山川之美的感情基调03.关注议论、抒情句：文中的一些议论,抒情句往往蕴含着作者的态度或情感,阅读时要细细体会其中的深刻意蕴,进而把握作者的思想感情。
如《答谢中书书》中“实是欲界之仙都”一句,从“仙都”一词的评价,可体会到作者对所描绘的山川美景的热爱之情04.了解写作背景：作者的思想感情往往和自身的处境,以及时代背景有着极为密切的关系。
因此,只有知人论世,即了解作者的生活景况和写作的时代背景才能客观准确地把握作者的思想感情。
如《记承天寺夜游》,可通过了解作者被贬黄州的写作背景进而体会作者赏月的复杂心情【真题演练】（一）阅读下面两个语段，回答以下各题。
（一）山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
18.中国石拱桥——群文阅读明确说明对象及特征我们阅读--篇说明文，首先要知道说明的对象是什么,然后要了解说明对象的特征,如本文的说明对象是中国石拱桥,文章抓住了“形式优美”“结构坚固”“历史悠久”的特征来说明中国石拱桥。
【考点解读】判断说明对象,概括说明对象的特征,是近几年中考阅读的一一个高频考点。
常见的考查题型有:1.选文的说明对象是什么?2.说说文章中X X的特征(或特点、特性)。
【技法点拨】一、如何判断说明对象1.看标题:标题往往具有很强的提示性,有的文章标题就是说明对象。
如本文的题目《中国石拱桥》就是文章的说明对象。
2.看首尾:有的选文没有标题,那就找第一-段或结尾段,这两部分--般会给出要说明的对象。
3.看段首句、中心句:说明文往往用段首句或中心句引出要说明的事物或事理。
二、概括说明对象特征的方法1.直接从文中找出能体现说明对象特征的句子。
这类句子往往是文章标题、段首句、中心句或结尾句。
本文第②段中的“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”和第③段中的“我国的石拱桥有悠久的历史”就点明了说明对象中国石拱桥的特点。
2.用自己的语言提炼总结。
(1)抓段落中心句及连接词，如“首先”其次”“再次”等。
(2)对于说明对象特征不明显的,要抓住最能揭示说明对象特征的词语进行提炼总结。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
上海世博会山东馆的展示标题为“齐鲁青未了”，该标题由已故国学大师季羡林亲笔题写。
表达“以和谐文化建设美好家园”的理念。
山东馆的展馆外形设计和展区设计富有特色，亮点很多。
展馆占地600平方米，最高处约9米，以蓝色为主色调，突破了以往展馆四墙合围的方正常规，外观将大海的浪涌和雄峙的泰山融为一体，流畅的曲线勾勒出山东“海岱交融”的地理形胜，表达出“青山连绵不绝，绿水长流不断”的文化意境。
在一片层层上涌的流线形海浪之中，五岳之尊泰山拔地而起，形象地诠释了“齐鲁青未了”，表达了山东人“有朋自远方来，不亦乐乎”的好客情怀。
24.愚公移山——群文阅读如何理解寓言的寓意《愚公移山》通过写愚公坚持不懈移山的故事,告诉人们无论遇到什么困难，只要有恒心.有毅力地做下去,就有可能成功。
【考点解读】寓言往往具有哲理性、讽喻性的特点,有着深刻的寓意。
它大都是凭借生动具体的艺术形象,让人在领会寓意的过程中,明辨是非,知晓善恶,认识美丑。
常见考点：这则寓言有什么寓意(或讽刺/揭示了什么)?【技法点拨】01.看寓言的题目寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括,可以通过弄清题目的意思,明确寓意。
02.看寓言的开头和结尾有的寓言在开头、结尾处,往往有暗示寓意的语句。
03.看重点段落和关键语句寓言中的某些重点段落和关键语句,往往蕴含着深刻的寓意。
04.分析人物形象一则寓言中,可能会出现多个人物,从不同的人物入手分析,就会得出不同的寓意。
05.分析故事情节分析故事的发展经过,找出存在于故事情节之间的逻辑关系,往往可以洞悉寓意。
06.联系实际这是弄懂寓意的关键。
寓言的主人公一般都象征着生活中的人或事物。
我们在阅读时,一定要联系生活实际,这样有利于理解寓言的寓意。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
【甲】愚公移山太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。
……寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“……”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
【乙】为学蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富，贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。
”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也，子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。
富者有惭色。
西蜀之去南海，不知其几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉！01.甲文选自《列子•汤问》，乙文作者是彭端淑。
【解答】本题考查学生对文学常识的识记能力。
15.白杨礼赞——群文阅读体会语句的表达效果本文是一篇优美的写景抒情散文,文中不乏经典的语句,如“当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子".将黄土高原比作一条黄绿错综的大毯子,生动形象地展现了辽阔平坦,色彩鲜艳的高原景象,衬托了白杨树不平凡的生长环境。
【考点解读】语言品析能力是语文阅读中最基础的阅读能力之一,而考查这一能力的常见题型就是体会语句的表达效果。
这一考点主要考查对句子的理解与鉴赏能力。
其考查形式灵活多样,或给出赏析的角度﹐或任选一句赏析,或以批注的方式进行赏析。
常见的考查题型有:1.分析画线句子在文中的作用。
2.请从××角度赏析句子的表达效果。
【技法点拨】分析语句的表达效果,可分三步完成:第一步,找准品析角度。
把握语句特点,判断该句运用了什么修辞手法(或描写方法、表达方式等),找准品析角度。
第二步,分析所写内容。
结合语境和相关词语,分析该方法突出了语句的什么内容或所写内容的什么特点。
第三步,体会思想感情或主旨。
体会该句表达了作者怎样的思想感情或与内容主旨之间的联系。
答题模式：修辞手法(或描写方法、表达方式)＋表述内容(特点)＋思想感情(主旨)。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
窗前的树我的窗前有一棵树。
那是一棵高大的洋槐。
树冠差不多可达六层的楼顶。
粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。
坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。
从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。
那树想必已生长了多年。
我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。
或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。
就因为它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。
后来果真如愿，我们从此天天享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福。
洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。
杨与柳都已翠叶青青飞它才爆出米粒般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。
