最新四年级上册语文教案-25古诗两首-《江雪》苏教版

四年级上册语文教案古诗两首江雪苏教版文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]25古诗两首《江雪》教学设计教学目标：1、正确流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、运用边读边想像画面的方法理解诗句意思，将古诗读成一幅画。

3、通过品读诗句，走进诗人等方法感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。

教学重点：运用边读边想像画面的方法理解诗句意思，将古诗读成一幅画。

教学难点：4、通过品读诗句，走进诗人等方法感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。

教学准备：1、学生准备：背诵积累有关描写冬天的古诗；查阅了解有关柳宗元的资料等。

2、教师准备：教学课件教学时间：1课时教学过程：一、看画面背古诗，引出课题1、出示古诗的画面，诵读相关诗句2、出示课题《江雪》，理解意思——江上雪景二、读古诗想画面，理解诗意1、初读古诗，读出韵味（1）自由读古诗（出示诗句，读书要求读准字音，读出诗句节奏等）（2）指名朗读2、理解词语，读出画面（1）指导朗读：读出画面（以诗题“江雪”为例）（板书：读出画面）（2）重点指导：千山万径蓑笠翁独钓寒江雪（3）齐读整首诗3、理解诗句，写出画面（1）听朗读，想画面，写画面。

古人说“诗中有画”，边听边想象画面。

以现代诗或散文的形式写出自己看到的画面。

（2）展示点评。

三、品诗句品诗人，感受诗情1、用一个词来形容你写下的这幅江上雪景图感受到的，你会用什么词（环境——凄凉、寒冷等；心情——孤独、寂寞等）（相机板书）2、通过指导朗读，感悟环境的凄凉，心情的孤独。

3、引导出“千万孤独”，进一步感悟诗情。

4、阅读资料，走进诗人。

（1）出示背景资料，阅读：诗人为什么孤独（板书：走进诗人）（2）假如你是柳宗元，寒江独钓中的你会怎么想（3）引出“虽万受摈弃，不更乎其内。

”感受诗人坚强、永不言弃的理想抱负。

（4）指名读（读出坚强等）5、齐诵古诗。

四、学方法用方法，迁移拓展1、出示《渔翁》，用上边读边想象画面，走进诗人的方法自学。

苏教版四年级上册《江雪》教案(一)、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读背诵这首诗。

2、学会诗中的生字。

3、理解诗的含义，体会诗的意境以及诗人顽强的精神和不屈的情怀。

(二)、教学重点、难点：1、体会诗的意境，明白诗词的“借景抒情”和“借诗言志”。

2、引导学生初步掌握学习诗的方法。

3、引导学生循序渐进地体悟诗歌的意境和韵味。

（三）、教学过程：一、揭题：1、古人云：诗中有画，画中有诗。

让我们来欣赏这几幅画，想想这是哪首诗描绘的场景？2、出示《静夜思》画面。

3、出示《山行》画面。

4、今天，我们也来学习一首唐朝诗人柳宗元写的诗歌——《江雪》。

那么，读这首诗，我们会看到怎样的画面呢？（板书：江雪）二、初读古诗，读准字音，读出节奏。

1、（出示古诗）布置要求：要学习古诗，首先要读准字音，读出节奏。

2、放声读。

指名读，评价正音。

3、再指名读。

评价节奏。

4、齐读，读准字音，读出节奏。

三、再读古诗，想象画面，理解诗意。

1、一首诗，一幅画。

（板书：——画。

）读这首诗你们看到了怎样的画面呢？请同学们再次走进古诗，边读边想，你看到的是怎样的画面？（诗中有画，画中有诗，意在感受画面）2、交流。

★同学们，如果让你来画，你想画什么？（我要画一个人在小船上钓鱼。

）（1）请你上来画。

（2）你为什么只画一个人、一条船？（点红理解“孤”和“独”）（点红理解“蓑笠”：从字型上就可看出，“蓑”是用草棕编成的，“笠”是用竹子编成的，专门用来防雪防雨的工具。

出示蓑衣图和斗笠图。

）（点红理解“翁”：是一个老翁，他披着蓑衣、戴着斗笠。

）（3）能用朗读读出画面吗？评价。

★你还想画上什么？（我还想画上很多山，很多条路。

）（1）请你上来画（2）你从哪里看出有很多山的？（点红理解“千山” ）（3）还有一处写法和“千山”写法一样，是？（点红理解：万径）（4）生画纵横交错的路。

指导：你们觉得他画的路怎么样？（太宽/太长）应该怎么画？（明确“径”是指山中的小路。

《江雪》教学设计8篇《江雪》教学设计1教学目标：1、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思。

2、理解部分词语的意思。

3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。

教学过程：一、理解课题，认识作者。

江雪：江上的雪。

柳宗元（唐代）学生补充作者的简介。

二、解释词语，说说诗意。

1、千山：周围的群山。

绝：断绝诗意：许多山岭看不到一只飞鸟。

2、万径：数量很多的道路。

踪：脚印。

灭：消灭，消失（没有了）诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印。

3、孤舟：孤单单的一条小船。

蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。

诗意：孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。

4、山：寒冷江面上。

诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。

四、说古诗，读古诗，背古诗。

五、联系实际，发挥想象六、整首古诗给人一种什么感觉？学生交流（凄冷、孤傲）七、学生质疑：解决问题八、感情朗读，体会诗境九、作业《江雪》教学设计2【教材分析】《江雪》是苏教版小学语文四年级上册第七单元《古诗两首》之一。

此诗为柳宗元被贬永州之后所作。

诗人借描写风雪之中垂钓的渔翁，来衬托自己清高孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷、苦恼。

其中那位“独钓寒江雪”的渔翁，正是诗人不屈不挠和孤独情怀的人格化身。

【学情分析】古诗文作为中华民族传统文化领域里的'一颗璀璨的明珠，文质兼美，已得到人们的重视。

四年级的学生对读古诗、赏诗境、悟诗情已有一定的基础，在教学中，我根据学生的实际情况和知识特点，充分发挥学生的主体地位，设计适合学生的教学，利用多媒体课件，让学生在轻松愉快的环境下学习古诗。

【教学目标】1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解讨论，体会古诗的意境2、过程与方法：品读重点词句，理解词句意思，想象诗中描写的画面，了解诗境。

3、情感态度与价值观：通过故事的教学，感悟古诗选词精炼和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

【教学重难点】教学时，从文字表面挖掘开来，用朗读、吟诵、议论等形式，深入感受诗歌的内涵，体会作者的思想感情，渗透科学自然观和美的教育，是本次教学的重点和难点所在。

25古诗两首《江雪》教学设计教学目标：1、正确流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、运用边读边想像画面的方法理解诗句意思，将古诗读成一幅画。

3、通过品读诗句，走进诗人等方法感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。

教学重点：运用边读边想像画面的方法理解诗句意思，将古诗读成一幅画。

教学难点：4、通过品读诗句，走进诗人等方法感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。

教学准备：1、学生准备：背诵积累有关描写冬天的古诗；查阅了解有关柳宗元的资料等。

2、教师准备：教学课件教学时间：1课时教学过程：一、看画面背古诗，引出课题1、出示古诗的画面，诵读相关诗句2、出示课题《江雪》，理解意思——江上雪景二、读古诗想画面，理解诗意1、初读古诗，读出韵味（1）自由读古诗（出示诗句，读书要求读准字音，读出诗句节奏等）（2）指名朗读2、理解词语，读出画面（1）指导朗读：读出画面（以诗题“江雪”为例）（板书：读出画面）（2）重点指导：千山??万径??蓑笠翁???独钓寒江雪（3）齐读整首诗3、理解诗句，写出画面（1）听朗读，想画面，写画面。

古人说“诗中有画”，边听边想象画面。

以现代诗或散文的形式写出自己看到的画面。

（2）展示点评。

三、品诗句品诗人，感受诗情1、用一个词来形容你写下的这幅江上雪景图感受到的，你会用什么词（环境——凄凉、寒冷等；心情——孤独、寂寞等）（相机板书）2、通过指导朗读，感悟环境的凄凉，心情的孤独。

3、引导出“千万孤独”，进一步感悟诗情。

4、阅读资料，走进诗人。

（1）出示背景资料，阅读：诗人为什么孤独（板书：走进诗人）（2）假如你是柳宗元，寒江独钓中的你会怎么想（3）引出“虽万受摈弃，不更乎其内。

”感受诗人坚强、永不言弃的理想抱负。

（4）指名读（读出坚强等）5、齐诵古诗。

四、学方法用方法，迁移拓展1、出示《渔翁》，用上边读边想象画面，走进诗人的方法自学。

2、交流反馈诗句意思。

（用上边读边想象的方法）3、感受诗情（用上走进诗人：情志悠闲???淡泊幽远）五、从课内到课外，作业布置1、课堂总结：边读边想象，读出画面；走进诗人，品悟诗情。

《江雪》教学设计《江雪》教学设计「篇一」古诗两首《元日》《江雪》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.认识生字。

3.完成“语文天地”中“学习显身手”。

4.理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2.理解语句的意思。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：一、导入活动：1.学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。

新岁月的第一天是什么节日？2.板书课题。

3.从课题里。

你联想到什么？二、学习新课1.初读课文⑴、指导看书上的`插图，问：这篇课文图上有什么？⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。

⑶、全班齐读。

⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠换符⑸、出示生词，同桌读。

爆竹屠杀苏醒交换符号2.熟读课文，理解诗句。

⑴、学生自由读诗句。

⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？⑶、指定学生说诗意。

⑷、全班齐读全诗。

⑸、分组接背诗句。

⑹、指定学生背诵。

⑺、小组比赛，哪组背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。

四、板书设计：元日爆竹声中一岁除。

春风送暖入屠苏。

千户万户尤眨总把新桃换旧符。

第二课时《江雪》教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.认识生字。

3.理解诗句内容，体会诗句意境。

教学过程：一、谈话激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。

(出示雪景图)二、初读感知，想像画面1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。

《江雪》教学设计「篇二」【设计意图】1、三个层面，由表及里，层层推进；2、挖掘古诗内涵，透视古诗人文。

【教学目标】1、理解诗句，熟读古诗；2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；3、初步了解古诗的语言特色。

【教学过程】一、环境——寒冷凄凉1、同学们，今天这节课咱们学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的，题目是“江雪”——顾名思义，也就是江上雪景。

苏教版四年级语文教案——江雪本教案针对苏教版四年级语文教材中的《江雪》，通过分析文本、注重生活情境、设计多种教学方式，全面提升学生的语文素养，培养学生的文学素养和情感态度，让学生能更好地理解、欣赏和表达诗歌，提高对语文的兴趣和文学欣赏水平。

一、教学背景学生：苏教版四年级学生教材：苏教版四年级语文教材《江雪》课时：1课时教学目标：1.能理解《江雪》的基本内容和意境，感受诗歌的韵味；2.能朗读《江雪》诗歌，体会语音语调的运用和韵律的美感；3.能用自己的语言描述江雪的美景，运用简单的比喻手法，培养审美能力。

二、教学重点和难点教学重点：1.理解《江雪》的基本内容和感悟诗歌的韵味；2.朗读《江雪》的诗句，体会语音语调和韵律的美感；3.运用简单的比喻手法描述江雪的美景，培养审美能力。

教学难点：1.培养学生的情感态度，使其能够准确表达自己的情感；2.培养学生的文学素养，提高语言表达能力。

三、教学过程1. 情境渲染（1）引导学生回忆冬天的景象、气温、天气、白雪铺满大地的感受。

（2）引导学生观察图片，感受白雪的美丽和宁静，引发学生兴趣。

2. 课文解析（1）教师朗读《江雪》诗歌、投影展示诗歌内容。

共同阅读理解诗歌内容。

（2）理解语文，抓住人物、地点、情感，了解《江雪》的基本内容与意蕴。

（3）分词分句，分析诗句中的词语、结构和修辞手法，加深学生对诗歌的理解。

（4）学生分组朗读《江雪》，模仿教师的语音语调，培养学生的语音表达能力。

3. 互动提问（1）针对学生对白雪的理解，进行互动提问，调动学生的思考和表达能力。

（2）提出问题，引导学生思考，例如：•“美丽的白雪给你的第一印象是什么？”•“白雪下了以后，你会做些什么？”•“你觉得江雪在诗中有什么特别之处？”•“为什么江雪让诗人如此难以忘怀？”4. 诗歌评论（1）阅读评论文章，了解其他人对《江雪》的看法。

（2）介绍一些诗歌的知识，如韵律、节奏和修辞手法，帮助学生更好的理解和欣赏诗歌。

“苏教版四年级上册《江雪》教案”一、教学目标1.知识与技能目标：正确地朗读、背诵古诗《江雪》，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论，体会诗人的情感，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对传统文化的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。

2.教学难点：体会诗人的情感，提高审美情趣。

三、教学过程1.导入（1）同学们，大家好！今天我们要学习一首美丽的古诗《江雪》。

请大家先听老师朗读一遍。

（2）这首诗描绘了一个怎样的画面呢？请大家闭上眼睛，想象一下。

2.朗读与感悟（1）现在请大家打开课本，我们来一起朗读这首诗。

注意语气、节奏，感受古诗的韵律美。

3.理解诗句（1）现在我们来逐句理解这首诗的意思。

雪：雪花飘落，覆盖大地。

绝：没有了。

鸟：飞鸟。

隐：隐藏。

径：小路。

度：越过。

人：行人。

灭：消失。

孤舟：孤独的小船。

蓑笠：防雨的斗篷和斗笠。

翁：老渔翁。

寒江：寒冷的江水。

独钓：独自垂钓。

（2）请大家用自己的话简要描述一下这首诗的意思。

4.感受诗人情感（1）这首诗表达了诗人怎样的情感？请大家结合诗句，谈谈自己的理解。

（2）诗人在描绘这美丽的雪景时，有没有透露出他对生活的态度和情感？请大家展开讨论。

5.课堂小结（1）通过今天的学习，我们感受到了大自然的美丽，体会到了诗人的情感。

（2）希望大家能够热爱大自然，热爱生活，学会用心去感受生活中的美好。

6.作业布置（1）熟读并背诵《江雪》。

（2）结合诗句，用自己的话描述一下诗中描绘的画面。

（3）展开想象，写一篇关于“雪”的作文，题目自拟。

四、教学反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，让学生理解了《江雪》的意思，感受到了古诗的韵律美。

在教学过程中，注重培养学生的审美情趣，激发他们对传统文化的兴趣。

同时，通过作业布置，让学生进一步巩固所学知识，提高写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

苏教版四年级上册《江雪》语文教案一、教学目标•理解“江雪”的基本意思；•体会较高级的语言对表达的情感的深入渗透作用；•借助本篇课文，引导学生不断探讨自然与人、人与人、人与社会的紧密联系，进而启发学生尊重、爱护自然，关注社会、关心人生的某些方面。

二、教学准备黑板、粉笔、教材、课件三、教学过程3.1 导入1.向学生简要介绍本节课的内容，让学生了解本节课的主要学习目标。

2.让学生回想一下自己的冬天都有哪些活动？有哪些场景？有哪些心情？3.2 阅读课文1.让学生跟着老师一起大声朗读《江雪》这首诗歌，学习领会每个字、每个句子的意思。

2.逐句学习本篇诗歌，帮助学生理解生字和课文意思。

3.3 讲解诗歌1.通过教师的讲解，逐句、逐段分析诗歌的字面意思以及诗人想表达的意思。

2.帮助学生理解生词和常用句型，并适当进行造句练习。

3.4 朗诵讲解1.让学生朗读本篇诗歌，并在老师指导下进行语音语调训练。

2.将诗歌分组让学生进行小组表演，通过朗诵讲解来帮助学生更加深入地理解本篇诗歌。

3.5 学生练习1.学生自己朗读《江雪》。

2.学生小组进行分组表演，让学生发现其中的美妙之处，以更好地理解诗意。

3.6 思考讨论1.学生们畅所欲言、发表自己的看法和感悟，讨论诗歌表达的意义和感想。

2.鼓励学生寻找与自然相关的话题，启发学生关注环保等问题，发挥想象力，写出自己的诗歌。

四、课后作业1.细读《江雪》，认真品味其中的意境和情感，并自己写一篇简短的心得体会。

2.和家人一起分享诗歌中的意义及学到的知识。

五、教学总结本节课中，通过阅读、讲解和讨论的方式，让学生更好地掌握了《江雪》这篇语文课文的相关知识，同时也通过这篇诗歌，引导学生关注自然环境，激发了学生的创造性思维。