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刍议大众传媒对大学生社会主义核心价值教育的影响大众传媒在当代社会中扮演着重要的角色，它不仅是信息传递的工具，更是对社会舆论和价值观念的塑造者。
大学生作为社会未来的重要力量，其受教育过程中的核心价值观教育显得尤为重要。
而大众传媒对大学生社会主义核心价值教育的影响也是不可忽视的。
本文旨在围绕这个话题进行探讨和分析。
大众传媒对大学生社会主义核心价值教育的影响表现在其不断传递社会主义核心价值观。
随着大众传媒的不断发展和壮大，各种形式的传媒产品，如电视、广播、互联网等，成为了大学生获取信息和思想观念的主要来源。
传媒产品中充斥着各种宣传社会主义核心价值观的主题，如爱国、诚信、友善、和谐等。
这些信息以形式多样、内容新颖的方式传播给大学生，使得他们在感受到社会主义核心价值观的同时也随之接受这些价值观念。
大众传媒对大学生社会主义核心价值教育的影响还表现在其引导大学生的思想观念和行为习惯。
传媒产品中的各种观点和理念会潜移默化地影响大学生的思维方式和行为举止。
特别是在当下互联网时代，各种信息通过传媒渠道快速传播，尤其以短视频、微博、微信等为代表的新媒体有着更加直观、生动的表达形式，更加深入地影响着大学生的思维方式，使他们接受社会主义核心价值观的渠道更为多元、深入。
大众传媒对大学生社会主义核心价值教育的影响还表现在其引导大学生参与社会主义核心价值观的实践活动。
各种社会主义核心价值观的宣传活动通过传媒渠道不断向大学生推广，如“诚信建设”、“志愿服务”等活动，号召大学生积极参与其中。
大众传媒的影响加深了大学生对这些价值观的认同感和实践意识，使得大学生更加乐于投身到这些实践活动中去。
大众传媒对大学生社会主义核心价值教育的影响也存在一定的负面影响。
在信息传递的过程中，传媒产品对社会主义核心价值观的宣传呈现单一化的倾向，一味强调其中某一部分，这样可能导致大学生对整体核心价值观的理解不够充分。
互联网传媒的发展使得信息获取更加方便快捷，但也容易让大学生陷入信息过载的状态，无法有效地筛选和辨别信息的真伪，从而可能受到一些虚假信息的误导。
大众传媒对大学生道德社会化的影响研究引言：随着现代大众传媒的快速发展和普及，大学生作为社会主体之一，其道德价值观的形成和重塑不可忽视。
本文旨在探讨大众传媒对大学生道德社会化的影响，并提出相应的思考和建议。
大众传媒作为信息传递的重要渠道，对大学生道德社会化起到了重要的积极作用。
大众传媒通过传递正能量的内容，促进大学生正向价值观的建立。
通过正面新闻报道、故事剧情等形式，传递正能量的价值观，对大学生的道德成长起到了潜移默化的作用。
在面对各种价值观的碰撞和冲击时，大众传媒起到了引导的作用，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
大众传媒传递的多元化信息，拓宽了大学生的视野。
大众传媒涵盖了丰富的内容形式，如电视、广播、报纸、互联网等，这些渠道向大学生传递了多元化的信息。
通过接触不同的观点、文化、习俗等，大学生能够增长见识，加深对世界的理解和包容，提高道德素养和综合素质。
大众传媒为大学生提供了道德教育的重要资源。
大学生作为社会的未来和接班人，道德教育对于其成长和发展具有重要意义。
大众传媒作为面向大众的媒体，承载着道德教育的责任。
通过丰富的道德教育节目、栏目和专题报道等形式，大众传媒为大学生提供了必要的道德指导和教育资源。
大众传媒可能传递负面价值观，引发不良行为。
一些低俗、暴力、追逐物质享受的内容可能会对大学生产生不良影响，导致其产生浮躁、功利、缺乏责任感等不良行为。
大众传媒作为信息传播的渠道，需要对内容进行严格把关，防止不健康信息对大学生的负面影响。
大众传媒的片面追求商业利益可能导致道德价值观的扭曲。
在商业化的大环境下，传媒机构往往会选择迎合观众口味，追求高收视率和点击率，而忽视正面价值观的传播，导致内容的失衡和失真。
这种商业利益导向的选择可能给大学生的道德社会化带来消极影响。
三、对策建议大众传媒应加强自律，严格内容审核。
传媒机构应自觉传播积极向上的内容，严防低俗、暴力或不良信息传播。
相关部门应建立相应的监管机制，加强对大众传媒的监督和引导，保障传媒内容的健康和积极。
大众传媒对大学生道德社会化的影响研究引言大众传媒作为当今社会不可或缺的一部分，对于大学生的日常生活影响深远。
大众传媒以其丰富多样的形式，如电视、网络、手机应用等，不断向大学生传递着各种信息。
在这种情况下，不可避免地引发了大学生道德社会化方面的问题。
对大众传媒对大学生道德社会化的影响进行深入研究，对于了解当前大学生的价值观和行为习惯，有着重要的指导意义。
一、价值观的塑造大众传媒作为价值观传递的重要平台，持续不断地传递着各种文化和思想。
在接收大众传媒信息的过程中，大学生的价值观也受到了一定的塑造。
电视节目、网络新闻、影视作品等各种媒体形式，不仅是传递信息的工具，更是对大学生价值观形成的影响因素。
大众传媒中不乏一些负面价值观的传播，例如暴力、色情、低俗等，这些信息会对大学生的思想观念产生一定的影响，甚至改变其原有的道德观念。
这也引发了社会对大众传媒是否应该进行价值观导向的争论。
二、行为习惯的形成大众传媒中的某些内容，可能会对大学生的行为习惯产生影响。
网络游戏、短视频等娱乐形式的盛行，使得大学生在日常生活中对于体验式的娱乐需求增加，对于学习和工作的投入程度减少。
大众传媒对消费观念的影响，也使得大学生的消费习惯受到了改变，可能导致不良的消费行为。
大众传媒对于社交习惯的影响也不可小觑。
社交网络的兴起，使得大学生更倾向于通过网络交友，而忽略了现实中与人交往的重要性。
这种情况下，大学生社交习惯也随之产生了一定的改变。
三、道德观念的影响在大众传媒的影响下，大学生的道德观念也受到了一定程度的冲击。
一些网络传播的有争议的信息，可能使得大学生对于道德行为产生模糊和混乱的认知。
网络上存在一些煽动暴力、歧视、诋毁等不良言行，这些在一定程度上影响着大学生的道德观念和行为表现。
大众传媒对道德事件的报道也可能加剧了大学生的焦虑和消极情绪。
随着社会问题的日益严重，一些负面新闻的传播，使得大学生对于社会和未来产生了一定的恐惧和不安，影响了其道德行为的表现。
刍议大众传媒对大学生社会主义核心价值教育的影响大众传媒在当今社会发挥着举足轻重的作用，它不仅是信息的传递者，更是塑造社会舆论和价值观念的重要力量。
在大学生社会主义核心价值观教育中，大众传媒的影响也是不可忽视的。
本文将就大众传媒对大学生社会主义核心价值观教育的影响进行一番探讨。
大众传媒对大学生社会主义核心价值观教育的影响主要体现在以下几个方面。
一、宣传社会主义核心价值观大众传媒作为思想意识形态工作的重要阵地，广泛传播社会主义核心价值观的理念和内容。
通过各种形式的宣传报道、专题节目、微博微信等平台的推送，大众传媒使得社会主义核心价值观深入人心，形成社会共识，对大学生的思想观念产生直接影响。
二、塑造良好社会风尚大众传媒通过新闻报道、电视剧、电影等形式，打造了一系列积极向上、主旋律的优秀作品，弘扬社会主义核心价值观，引导人们向上向善、热爱祖国。
这些正能量的作品对大学生产生了潜移默化的影响，促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、引导正确的网络思想观念大众传媒能够引导大学生正确看待网络空间，告诫他们不信谣、不传谣，在虚拟世界中培养正确的思想观念。
特别是当今网络信息泛滥、真假难辨的情况下，大众传媒的正能量影响尤为重要。
四、扩大社会关注焦点大众传媒借助自身资源，将重大社会问题和社会主义核心价值观的普及相结合，通过一系列良好的报道和宣传，引导大学生关注社会热点问题，同时也引导他们用社会主义核心价值观和中国特色理念去解读和看待社会现象，增强他们的社会责任感和价值观念。
大众传媒在大学生社会主义核心价值观教育中扮演了重要角色。
但是我们也要看到，大众传媒对大学生的影响是双向的，既有积极的一面，也有不足之处。
大众传媒在传播社会主义核心价值观的过程中可能会存在信息失真、夸大、偏颇等现象，给大学生带来一定的误导和困扰。
尤其是在当今社会信息爆炸、网络虚假信息泛滥的情况下，大学生对信息的辨别能力较弱，导致他们容易被一些不良的信息所左右，从而影响社会主义核心价值观教育的效果。
大众传媒对高校德育工作的影响及其对策研究------一份大学生媒介素养调研报告引发的思考樊怡文海燕施毅婷梁存宁前言近期，上海外贸学院国际经贸学院在大一至大三学生中间进行了小范围内的“媒介与大学生”的调查研究，结果进一步得到证实：当代大学生是一个复杂的矛盾体，他们成长于社会转型时期，既紧跟时代潮流，注重时尚又灵活、现实，价值取向多元，他们接受信息、学习知识、休闲娱乐的方式方法和手段也与上代人有很大不同，他们思想活动的独立性、选择性、多变性明显增强。
作为思想活跃、敏感热情的新一代年轻人，大学生对社会发展变革日新月异的速度和场景既感到振奋鼓舞,又对迥异传统的社会变革和竞争感到茫然和手足无措，甚至从心理上感到无所适从，思想常处于彷徨矛盾当中。
大学生的思想、价值、观念、行为呈现许多新特点，有很多观念无疑需要加以改变和引导。
我国高校的德育工作问题除了内在自身的弊病、国际国内社会环境影响外，发展势头强劲的大众媒体对德育工作产生的影响绝对不容忽略。
无论是呈现国际国内形势、环境还是丰富人们的精神文化生活、塑造人们的文化价值观等方面，大众媒体都起到了至关重要的作用。
作为大众文化的引领者和意识形态工具的媒体对大学生从行为到思维、从内到外不同程度的影响是无形的、深刻而深远的，因此，大众媒体对高校德育工作的影响以及相应的对策研究自然成为当前德育工作面临的新课题。
一、德育现状：内忧外患新世纪新阶段，高校德育环境发生了深刻变化。
解放思想是改革开放的基本要求，从这个意义上可以说改革是一场深刻的思想上的大革命。
28年来我国国内一直处在大改革、大调整、大发展、大变化的重要历史时期，思想文化领域面临着种种复杂情况。
从国际上看，在意识形态领域的斗争方面，西方敌对势力始终没有放弃对我国实施西化、分化的政治图谋，企图通过各种手段对我国进行思想渗透，在社会、政治、思想、文化等领域产生了一系列消极影响。
当前，我国社会各种矛盾错综复杂，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，社会思想空前活跃，各种思想观念相互交织，各种文化相互激荡，各种思潮不断涌现，社会意识出现多样化的趋势。
大众传媒对大学生道德社会化的影响研究随着社会的不断发展，大众传媒在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
作为大学生，他们不可避免地接触到各种形式的传媒，包括电视、互联网、手机等。
这些传媒对大学生的道德社会化起着重要的影响。
本文将对大众传媒对大学生道德社会化的影响进行研究，分析其积极和消极的影响，并提出相应的建议。
大众传媒对大学生道德社会化的影响是双重的。
一方面，大众传媒可以为大学生提供丰富的信息资源，激发他们的好奇心和求知欲。
通过观看新闻、纪录片和电视剧，大学生可以了解到社会上发生的各种事件和现象，了解不同文化背景的人们的生活方式和价值观念，从而培养他们的开放心态和包容精神。
大众传媒也可能传递一些不符合社会主流价值观的信息，比如暴力、色情、不健康的生活方式等。
如果大学生缺乏正确的价值观念和道德底线，很容易被这些负面信息所影响，导致他们的道德观念出现偏差。
大众传媒对大学生的道德社会化还存在着一定的隐性影响。
随着网络的普及和移动设备的智能化，大学生在接触传媒的也被动地接受着各种广告、软文、明星代言等信息。
这些信息往往会深刻地影响到大学生的消费观念、审美观念和生活方式。
在娱乐节目中经常出现的奢华名牌、明星八卦等，会让大学生认为这是成功的象征，从而努力追求这种生活方式。
这种消费观念往往会导致大学生盲目跟风，出现不理性消费的现象。
大众传媒还能够对大学生的思想观念产生有力的引导作用。
通过社交媒体、微博博客等平台，大学生可以自由地表达自己的观点和看法，也可以接触到来自全球的信息。
这也容易导致信息过载和价值观的混乱。
很多时候，大学生难以分辨信息的真假，导致盲目跟风或者受到极端思想的影响，从而导致道德观念的偏移。
针对大众传媒对大学生道德社会化的影响，我们有必要提出一些建议。
大学生在接触传媒的过程中，需要具备一定的媒体素养。
学校应该加强对大学生媒体素养的培养，教导他们辨别信息的真伪，培养正确的价值观念和道德底线。
大众传媒对大学生道德社会化的影响研究大众传媒是一个广泛的概念，包括电视、广播、报纸、杂志、互联网和社交媒体等媒介形式。
大众传媒已成为现代社会不可或缺的一部分，影响了人们的思想观念、价值观和行为方式。
大众传媒对大学生道德社会化也产生了很大的影响。
首先，大众传媒可以为大学生提供丰富的社会信息，尤其是关于道德问题的信息。
通过新闻、电视节目和互联网等媒介，大学生可以了解到各种道德事件的发生和解决过程。
这些信息的传播将引导大学生思考道德问题，探索道德价值观，增强道德意识。
其次，大众传媒也可以通过各种方式为大学生树立良好的道德榜样。
在电影、电视剧、网络游戏等娱乐产品中，那些勇于追求公正、关注社会公益、敢于挑战不良风气和伦理道德问题的人物会受到大众传媒的宣传和推崇。
这些人物的形象可以激励大学生在日常生活中不断追求道德修养。
然而，大众传媒对大学生的道德社会化也存在着一些负面影响。
一方面，一些大众传媒内容存在道德问题，如低俗的网络文学、娱乐圈中的负面新闻等可能会误导大学生，引导其产生错误的道德理念和价值观。
另一方面，互联网和社交媒体的流行也给大学生的道德社会化造成了挑战。
这些媒体的匿名性和低门槛性质使得它们充满着煽动和谣言，给大学生提供了一个不良的社会化渠道。
因此，针对大众传媒对大学生道德社会化的影响，我们需要采取一系列措施来规范其影响。
首先，我们应该加强对大众传媒的监管，加强对广播、电视、网络等媒介内容的审核和管理，防止低俗内容的传播。
其次，可以通过开展道德教育和建设良好的学习和生活氛围来引导大学生形成正确的伦理观。
最后，我们可以利用大众传媒的力量，引导大学生更新自己的观念和思想，使其更好地进行道德社会化。
总之，对于大学生的道德社会化来说，大众传媒是一个相对复杂和多样化的因素。
大众传媒的作用和影响究竟如何，需要我们有更为深入的研究与思考，同时切实采取措施，加强大众传媒的监管和引导，努力推动大学生价值观的形成，进而实现道德社会化的重要目标。
核心价值体系中大众传媒与大学生道德心理和谐的研究大众传媒对大学生价值观的形成具有正确的引导作用。
但在肯定大众传媒对大学生正向影响的同时,也不能漠视大众传媒给大学生带来的消极的、负面的影响。
大众传媒应根据当代大学生的特点在核心价值观体系的指导下,因势利导,发挥积极作用,强化大学生德育,培养并提高大学生分辨是非、善恶的能力,提升其道德素质,使之成为能够促进社会发展的高素质人才。
核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导原则、中国特色社会主义共同思想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革为核心的时代精神、社会主义荣辱观。
这四个方面的内容，相互联系、相互贯通、相互促进，是一个有机统一的整体，都是社会主义最重要的组成部分，是从我们党领导人民在长期的时间中形成的丰富思想文化成果中提炼和概括出来的精华，是对社会主义核心价值体系深刻内涵的科学提示。
坚持马克思主义的指导地位，抓住社会主义核心价值体系的领会；树立共同理想，突出社会主义价值的核心主题；培育和弘扬民族精神和时代精神，掌握社会主义价值的核心精髓；树立和践行社会主义荣辱观，打牢核心价值体系的基础。
要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的思想基础。
当前大学生的道德沦丧出现以下现状(一)道德意识淡化。
随着市场经济的发展，大学生的个性独立化程度越来越高，加之不良的社会风气使社会失去过去那种强大的凝聚力，权力金钱化现象也使人们对社会的离心力逐渐增大，个人只要权利，不要责任、义务，这对大学生的影响是必然的也是严重的。
大学生所追求的人生目标是“为自己”，在人生奋斗目标上表现出日益增强的个人意识逐步取代了整体意识和社会意识，社会责任感淡漠已渐成必然，突出表现为“无兴趣、无所谓、无意义”的“三无’现象。
第一：“无兴趣”。
即有些大学生对什么都不感兴趣，对什么都没有劲，表现在行动中就是情绪冷漠、消极，情感萎顿、空虚，整天无精打采、懒洋洋的。
第二：“无所谓”。
就是学习无所谓，工作无所谓，成功无所谓，失败无所谓，赞扬无所谓，批评无所谓。
一切都采取“事不关己，高高挂起”的虚无主义态度。
第三：“无意义”。
有些大学生似乎看破了红尘，将社会发生的一切都看成是“演戏”，将人们的活动都看成争名夺利，因而对他人、对社会都看得很黑、很阴暗，对周围的一切都感到毫无意义，心态渐渐变得冷漠起来，严重者则走上出家乃至轻生的道路。
(二)人生价值错位。
人生的价值取向是贯穿于人生价值实现过程中的个人价值评价和选择的倾向性，主要取决于如何处理个人利益与社会利益和他人利益的关系。
由于社会生活各方面的调整和变革，青年大学生的价值观发生了巨大变化，价值主体日益由社会本位向个人本位转化，从注重理想到更多地注重现实和功利、从无私奉献或奉献与索取并重到更多地注重金钱的价值、感官的享受，淡化了社会责任和集体观念。
具体表现在：一是重个人利益，轻集体利益。
目前，有一部分大学生只注重个人价值的实现，而忽视社会需要，更有甚者以牺牲集体利益来获取个人利益。
更多的大学生表现为关注自身发展和现时利益，如获得奖学金、困难补助、评先评优、入党、担任主要学生干部等等，而很少关心他人、集体和社会，且对别人的要求十分苛刻。
二是重物质享受，轻精神追求。
大学生中对物质生活和个人需要过分看重，对精神生活和集体事业普遍冷淡，相当一部分大学生学习目标短浅，缺乏远大志向，学习目的功利化，在就业选择时，以单位所在地、经济待遇、工作环境等作为重要条件。
三是重索取，轻奉献。
当代大学生普遍存在的问题就是过分强调权利强调所得，而忽视责任忽视奉献，他们不再赞赏只讲耕耘、不问收获的观念，而把工作的付出和取得视为等价。
捞党票，是为了今后更好的就业；当学生干部，是为了给自己积聚资本；获得奖学金，只认为是自己努力所得。
只愿从社会、集体中索取，只要求他人、群体、社会对自己负责，奉行利己主义；而不讲奉献、不愿为他人、群体、社会负责，没有履行自己责任、义务的自觉意识。
四是感情冷漠、极端自私、以自我为中心。
(三)道德缺失在公共生活中，文明礼貌、说话和气、待人热情、自觉维护公共秩序等道德行为和伦理规范，会令人满意并受到赞扬。
但有少数大学生连起码的社会公德都没有。
一是表现在伦理道德方面的某些缺陷。
比如，在校内反映在：教室垃圾视而不见、墙上脚印无故出现、桌上涂写、图书撕页、购饭插队、水电浪费等缺乏文明的倾向；在社会生活中表现为：乘车无序、待人无礼、随心所欲、自私自利等社会公德的缺失行为。
也有的大学生明哲保身，面对他人不文明的行为往往不闻不问、熟视无睹、甚至见怪不怪。
二是表现在法纪规范方面的意识不够。
三是在道德信仰上，一些大学生在市场经济大潮的冲击下迷失了自我，信奉资产阶级个人主义、拜金主义的人生信条，为谋求金钱和私利不择手段，损害他人利益、集体利益甚至国家利益和民族利益。
四是心理耐受力、意志力、抗挫折能力较低，不能正视人生矛盾，无力排除人生困境。
自杀和伤人事件并不罕见，缺乏健康、积极、向上的良好心态。
(四)行为失范大学生的行为失范主要表现在以下几个方面：一是日常行为失范。
不遵守公共秩序、不爱护公物、出言不逊、恶语伤人、失礼不道歉、与异性交往缺乏分寸等等。
二是学术行为失范。
有的大学生混文凭、信奉“60 分万岁”，把许多宝贵的时间消磨在吃喝玩乐之中；考试舞弊、科研造假、抄袭论文等现象已严重影响到大学生的声誉和发展。
三是就业行为失范。
有的大学生一切以个人的得失为出发点：如少数大学毕业生毁约现象，在职业选择上不愿意从事收入较低、条件艰苦的工作：甚至为了博得用人单位的好感，昧着良心制造假证书、编造成绩单。
四是网络行为失范。
部分学生沉溺网络之中，废寝忘食，甚至忘记上课、考试，导致学业荒废。
五是竞争行为失范。
有些大学生缺少良好的竞争风范甚至无视校纪校规。
总之，由于大学生自身责任感的缺失，对社会义务和责任存在一种淡漠态度，一方面导致自我评价降低，缺乏信心、勇气，学习自觉性差，不要求上进；另一方面导致社会信任度降低，近年来，许多用人单位对大学毕业生的人才质量纷纷提出质疑，纷纷批评大学毕业生在高校没有学会做人，如以自我为中心、缺乏责任感；不会合作，欠缺团队精神；缺少学习的动力、创新能力和适应能力等等。
大众传媒是文化传播的重要媒介，是传播优秀文化，教育大学生道德的重要途径。
因此要在核心价值体系的指导下发展文化，建设中国特色社会主义文化。
建设中国特设社会主义文化要在马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，着力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的大学生，切实提高大学生的思想大的素质和科学文化素质。
培育有道德、有文化、有记录的大学生，是建设社会主义先进文化的对大学生素质的提出的综合要求。
其中，有理想、有道德、有纪律是对大学生思想道德素质方面的要求，有文化则是对公民科学文化素质的要求。
思想道德素质和科学文化素质是有机统一、相互相成的，两者相互补充、互相促进、协调发展。
这就要求我们正确认识有理想、有道德、有文化、有纪律四者的内在联系。
理想是核心和精神支柱；道德是行为规范和理想的体现；纪律是实现理想、维护道德的重要条件。
这四个方面构成培育社会主义社会大学生的整体标准。
建设中国特色社会主义文化，要始终按照“四有”这样一个整体标准去培养人才，提高人的综合素质，为中国特色社会主义建设提供智力支持和人才支持。
培育“四有”大学生，提高全体大学生的素质，是促进人的全面素质发展的需求。
促进人的全面发展，是马克思主义关于建设社会主义的本质要求，是建设社会主义各项事业包括文化建设事业在内所追求的根本目标。
建设中国特色社会主义的各项事业，我们进行的一切工作，都要既要着眼于现实的文质文化生活需求，同时又要着眼于促进大学生的素质提高，提高大学生的思想道德素质，科学素质和健康素质，理想和目标，需要一个艰苦的奋斗过程。
培育“四有”大学生知名了促进大学生的全面发展的现实目标。
在现阶段，加强文化建设就是要按章有理想、有道德、有文化、有几率的要求来引导大学生、教育大学生、培养大学生，逐步是全体大学生树立从高的理想信念、高尚的道德情操、自觉地纪律观念和较高的文化素质，使创造精神得到充分发挥，精神境界得到极大提高，使大学生的全面发展程度不断向着更高的层次提升。
培育“四有”大学生，是一个复杂的系统工程，是我国文化建设面面临的一项长期而艰巨的任务。
要坚持以理想信念教育为核心，引导大学生认识共产主义远大理想和现阶段共同理想的关系，更加坚定对中国特色社会主义的信念，以高尚的思想道德鞭策自己，脚踏实地地为实现在现阶段的基本纲领而不懈努力，扎扎实实地做好自己的本职工作。
大学生是祖国的未来、民族的希望。
要通过经核心价值体系武装的大众媒体引导大学生正确认识国家的前途命运，认清自己的社会责任，确立在党的领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想和坚定信念，把个人的成长进步同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命。
引导大学生珍惜年华，刻苦学习，努力掌握为祖国、为人民真才实学，培养良好的道德品质和文明行为，增强纪律意识和法制观念，做知法、懂法、守法的合格公民。
参考文献：（1）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2）百度文库：大学生道德/view/1ce33205cc17552707220819.html。
