解读斯金纳箱
白鼠或鸽子操作键盘以获得食物。
在斯金纳看来，行为的实验分析所关注的
是环境事件（刺激）与有机体行动（反应） 之间的关系，即要考察实验操作是如何引 起行为变化的。
思考
动物主动操作以获得食物似乎很常见，那
斯金纳为何要费神研究呢？他的目的在于 什么。
斯金纳研究学习理论，是为了解释学习，揭示合理的
3、斯金纳的操作条件反射学习理论
• 经典条件反射（刺激—反应—新刺激—新反应） 操作型条件反射（刺激—反应—强化反应） 纠正： 正强化：反应+奖励 负强化：反应+惩罚 • 认为学习是反应概率的变化，学习理论所要做的是，指出 引起反应概率变化的条件。所以研究学习行为的目的，是 要形成一种分析各种环境刺激功能的方法，以决定和预测 有机体的学习行为。
3.布鲁纳的发现学习论
观点： 学习的实质是学生主动的通过感知、领会和推理，而形成的类 目及其编码系统。类目是指一些相关的对象或事物。 学习是掌握知识结构，也就是学习事物间的联系。 强调学习一般原理的重要性。并且认为应该培养学生发现问题 的能力。 发现学习的步骤 a.提出学生感兴趣的问题；b.让学生感知到问题的不确定性；c. 提供解决问题的假设；d.帮助学生搜集资料；e.组织学生思考， 得出结论；f.引导学生运用分析思维证实结论；g.解决问题
–学习者以自己的方式建构。
建构主义下的教学模式：
– 以学生为中心 – 在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进 者的作用 – 利用情景、协作、会话等学习环境要素 – 充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学 生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，
解读猫开门实验
饿猫关进迷笼，笼外放着食物，笼门用活动的门闩关着。 饿猫在笼中躁动不安，乱抓乱碰中偶然碰到那活动的门闩，门被 打开，猫吃到了食物。 如此反复，猫打开门从笼中出来吃到食物的时间越来越短。
