教育技术学习理论1、什么是学习学习通常被定义为因经验而导致的个体的改变。
随着发展而产生的改变（如变得越来越高）不是学习的例子。
个体在出生时表现出来的特性（如对饥饿或疼痛的反射和反应）也不是学习。
然而，人类从出生那天（或许更早）起就开始了学习，以至于很难将学习和发展截然分开。
2、什么是学习理论学习理论实际上就是对学习现象的一些思考，严格地说，学习理论是一门研究学习实质、学习过程和学习规律的科学。
心理学、教育学、社会学、人类学都对学习理论有所贡献，所以学习理论也呈现百家争鸣、百花齐放的态势。
在这里，我们为大家介绍四种对教育领域影响最大的学习理论。
行为主义学习理论PK行为主义理论认为，学习是由经验的反复练习而引起的比较持久的行为变化。
比如，学生反复地练习乘法口诀表，最后能背出乘法口诀表。
行为主义只研究外在的可观察的行为，试图解释行为变化是如何受环境影响而发生的。
行为主义理论的教学遵循的过程是：首先选择终点行为，即教学目标，越具体越好；其次，了解学生的起点行为，即目前能做什么，已经知道什么；第三，步调划分，就是将知识划分成若干小步，步子的大小因学生的能力而异；第四，呈现小步任务给学生，对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化，直到学生达到教学目标为止。
这种教学模式被称为程序教学。
（2）认知学习理论特别关心学习时学习者头脑内部所发生的事。
他们把学习看作是大脑对信息进行加工的过程，认为学习是由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等几部分构成。
认知理论家们关心知识的认知结构或系统，关心建立和改变这些结构的过程。
在认知主义理论看来，教学不是知识的“传递”，而是学生积极主动的“获得”。
认知主义理论家认为，学生是一个积极的信息加工者——他们积极地做出选择、注意等反应；积极地组织已经知道的信息实现信息的学习；积极地寻求相关信息来解决问题。
教师要为学生创造良好的条件激发学生的学习动机，提供合理的学习策略，从而促进学生的学习。
