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选唱小毛驴爬山坡-人教版二年级音乐上册教案课程背景本次音乐教学以二年级上学期人教版音乐课本为教材，选用其中的经典儿歌《小毛驴爬山坡》作为选唱曲目，通过唱歌的方式帮助学生感受音乐的魅力，提高儿童音乐素养，同时也培养学生的音乐表现力和集体协作精神。
教学目标1.能正确朗诵歌词，唱出曲调；2.能根据旋律有节奏地唱歌；3.培养学生的音乐素养和音乐表现力；4.提高学生的协作意识和团队合作能力。
教学准备1.教材：人教版二年级上册音乐课本；2.教具：音响，卡片；3.材料：小毛驴爬山坡歌曲伴奏等。
教学过程第一步：导入老师播放《小毛驴爬山坡》歌曲，让学生先听一遍，要求学生注意歌曲的旋律和歌词，以及描绘了什么场景，引入课堂主题。
第二步：朗诵歌词老师发放卡片，卡片上有《小毛驴爬山坡》的歌词，要求学生把歌词读准后跟着老师一起朗诵，提高学生对歌词的理解和感悟，锻炼学生的朗读能力。
第三步：分组唱歌老师将学生分成若干小组，每组选出一名代表来试唱歌曲。
老师在播放《小毛驴爬山坡》的歌曲伴奏时，让学生跟着唱，以小组为单位进行训练，调整节奏和音高，提高唱歌的准确度。
第四步：合唱在分组训练好后，老师让全班同学聚集在一起，进行合唱练习。
老师可以先带领学生唱一遍，让学生更好地理解歌曲的旋律与节奏。
然后在音乐伴奏的引领下，全班齐唱，让学生实际感受到音乐的魅力，锤炼团队精神。
第五步：巩固训练在进行巩固训练时，可以采用分析法、对比法、演唱法等多种方式进行训练。
集中注意力调整音高、音量、节奏，提高学生唱歌的准确度和感染力。
教学反思通过本次音乐教学，学生在听、读、唱、练的过程中，实现了对经典儿歌《小毛驴爬山坡》的理解和感悟，培养了学生集体协作精神和团队意识。
此外，通过唱歌的方式提高了学生的音乐素养和表现力，能够感受到音乐对情感、人格和人生的启迪和作用。
教学名称：中班歌曲《小毛驴爬山坡》教学目标：︱××××︱××××︱××︱× - ‖︱⊙×︱⊙×︱×△︱× - ︱︱◇◇︱◇◇︱×□︱× - ︱︱⊙×︱⊙×︱×△︱× - ︱︱◇◇︱◇◇︱×□︱× - ︱2.多媒体课件（幻灯片，动画片），录音机，歌曲U盘，双向筒。
3.山，草地的背景图，小女孩，小毛驴的插件，活动过程：一. 出示小姑娘的插件引起兴趣：1.—“今天我们班来了位小客人红红：大家好！，我想和大家一起过个快乐的节日，你们欢迎吗？我听说中一班的小朋友不但聪明还能歌善舞，可以给我表演个节目吗？那就表演拍节奏吧，我也很想学一学。
2.出示节奏图，幼儿根据节奏图跟着音乐拍出相应的节奏。
二.帮助幼儿熟悉理解歌词内容，引起幼儿学习歌曲的兴趣。
1.—“小朋友拍的真好，红红说以后要好好向你们学习。
红红的家在很远很远的地方，你们再猜猜她是怎样来的？师：（出示小毛驴的插件）“红红的家是在农村，她是骑着她们家的小毛驴来的。
因为红红早就听说我们班六一要有家长开放日，很想来看看，所以早就准备好了。
可是在来的路上发生了一些事情，让红红很着急，到底是什么事情呢？我们一起来看看：2.播放课件《小毛驴爬山坡》。
—“这下你们知道红红为什么着急了吧。
在路上看到了小主人和他的小毛驴，我们快回忆回忆，这是一头怎样的小毛驴呀？（学生答）三.学习歌曲。
1.出示歌词内容的节奏图，幼儿有节奏的念歌词。
2.放歌曲录音，让幼儿欣赏。
—“师：小毛驴这么调皮，小主人是不是就不喜欢它了？（不是）是呀，因为它经常帮助小主人干活呢！小主人是这样用歌声表达对小毛驴的喜爱的！（课件）3.请你也来体会一下小主人高兴的心情，跟我来唱一唱。
【课题】小毛驴爬山坡【教材版本】人民教育出版社《音乐》二年级第一学期选唱歌曲【教学内容】1、学唱歌曲《小毛驴爬山坡》2、根据音乐形象对歌曲进行处理3、创编歌词【教材分析】《小毛驴爬山坡》是一首西班牙的儿童歌曲，2/4拍，为2个乐句组成的一段体结构。
歌曲曲调明快，节奏规整，其中旋律的级进与跳进以及休止符的运用，使全曲更显生动、风趣，表现了小毛驴俏皮可爱的音乐形象。
【育人立意】在演唱以及多种形式的表演中，培养学生对旋律特点、音乐情绪与形象的感知与表现能力，激发学生乐于与同伴合作参与音乐实践活动的兴趣。
【学情分析】本次执教的是二年级学生，他们天真活泼，通过一个学年的课堂音乐学习，已基本掌握四分、八分和二分音符等简单节奏，并能有节奏感地进行拍击与表现。
学生能够较为准确地感知音乐情绪，并能运用肢体动作对旋律的走向作出反应，但还不够准确。
学生有较强的歌唱兴趣与欲望，但在音准的把握、音色的表现以及气息的运用等方面还有待进一步提高。
【教学目标】1、聆听并学唱歌曲，初步感受歌曲的旋律特点及音乐情绪，体验歌曲所塑造的小毛驴可爱、俏皮的音乐形象，以及所表达的对小毛驴的喜爱之情。
2、通过创设情境、肢体律动、木琴伴奏、动画图谱及手势助唱等多种形式，在熟悉曲调的基础上，能跟着教师的钢琴（或音乐）伴奏较准确地演唱歌曲。
3、运用不同的速度演唱歌曲，初步了解音乐速度、音乐情绪与音乐形象之间的关系；并能在视频的辅助下基本跟着音乐的速度与节拍进行律动表演。
【教学重点与难点】1、教学重点：学会演唱歌曲《小毛驴爬山坡》。
2、教学难点：（1）把握歌曲旋律的特点，准确演唱歌曲中的旋律大跳及休止符。
（2）用歌唱及其他表演形式初步表现音乐情绪与形象。
【教学技术与学习资源应用】1、教学重难点突破策略基于上述教学的重难点，主要运用以下突破策略：（1）通过手划旋律线、肢体律动等方式结合媒体动画演示感知旋律的走向及乐句的特点，加深旋律在学生脑海中的印象，为之后更准确地演唱打好基础。
《小毛驴爬山坡》教学目标：1、学习用轻快的声音和幽默风趣的情绪演唱《小毛驴爬山坡》。
2、感受旋律进行的特点，准确唱好弱起乐句。
3、在演唱、表现和演奏等音乐实践活动中体验歌曲风趣的情绪。
教学重点：1、学唱歌曲并能表现音乐中小毛驴活泼淘气的形象。
2、感受旋律发展的特点，唱准大跳音程。
教学难点：唱准弱起乐句。
教具准备：钢琴、多媒体、白板教学过程：一、导入部分：练声（每摆一个音唱都要复习柯尔文手势，师唱时要注意声音要轻、柔）1.复习柯尔文手势师：听说啊我们钱塘小学二年6班的小朋友们可聪明了，相信你们一定都还记得在第二单元我们学过的柯尔文手势吧！我们一起来复习一下！（C调、强调坐姿、声音）2.出示音符，学生排列师：哇！你们真的好棒啊！这里有一些被打乱了顺序的音符，现在要请小朋友来按照音高位置从低到高的顺序排列。
生：（排列；生边排列师用F调弹奏音准，强调现在的do 音高不一样）3.认识低音5、低音6、低音7师：今天孙老师要给小朋友们介绍三个新朋友，看看他们是谁？（出示顺序：低音5、低音6、低音7）师：（出示低音5）咦？你们觉得他长得像谁呀？生：像5师：那么他和5不同在哪里？生：5的底下多了个点师：噢！比5多了一个点，我们称它为低音5，那么我们该怎样用科尔文手势表示它呢？生：（作手势、唱）........................（低音6、低音7以此类推）师：那么我们应该把他们排列在哪里呢？（学生说明，老师摆）师：你们有没有发现这样排列的音符像是在？生：上楼梯师：你们瞧！远方来了一只小毛驴，被小朋友们美妙的声音吸引了！它想要登上楼顶看看，请小朋友们跟着小毛驴一起来唱一唱吧。
（先上行，再下行）师：小毛驴玩累了想要下楼休息休息，让我们再来帮帮它吧！（要用钢琴给学生音准）4.师指音高，学生唱并带上柯尔文手势师：小朋友们！你们真是太棒了，小毛驴想和你们玩一个游戏，就是它跳到哪个台阶，你们就唱哪个音，比比看谁唱得最好听最准确！二、旋律教学1.师范唱，生划拍寻找相同和相似的乐句师：（出示乐谱）哦？刚才的问题没有难倒大家，请同学们看大屏幕上的这一段旋律，听老师唱一唱。
《小毛驴爬山坡》是一首西班牙民歌。
乐曲曲调活泼俏皮，节奏紧凑，描述了小主人焦急的心情；音乐旋律的上下行，描述了小毛驴爬山坡的样子。
爱动物是孩子们的天性，通过演唱这首歌曲可以丰富学生的情感世界，理解并感受人与动物之间的密切关系。
结合学校生命课堂教学理念，本课的歌唱课我不是单纯注重教学生歌曲的演唱，而是比较关注学生的学习方式、学习能力的培养，给了更多的空间给学生给其创造舞台。
我设计了很多生生互动，小老师教唱等环节。
继续延用生命课堂教学理念，在备课上和课程设计突出学生为主，为学生在课堂上能做足够的铺垫，让学生有效的进行自主学习和小组合作探究，把真正的课堂主导权转交给学生，尽可能让自己成为一个指引者。
只引出整个框架和结构，具体细节让学生创建完成。
在整个教唱过程中为学生打足够的铺垫，通过一系列的聆听、律动给学生一遍遍灌耳音加速他们对歌曲的熟悉度。
引导学生一系列哼唱、模唱、默唱、跟唱等环节让学生自主熟悉旋律，为学生自主学习小组探究打下基础。
培养学生的自信心，大胆鼓励学生上台当小老师进行教唱，让学生寻找生生互动的兴趣。
小老师教唱、小指挥指挥唱等环节。
在小老师教唱的基础上把后面的学习任务分配给小组进行自主探究。
达到生命课堂教学理念的教学目的，也给学生在课堂上创造了大量自主学习、自主展现、自主掌控的机会。
，拓展环节—综合表演的设计，使每一位学生都能参与，让学生知道自己在集体中的重要性。
启发学生与生活相结合，培养学生的想象力和创造力，学生在思考和玩中学习、练习节奏，感受声音、表现歌曲。
在最后升华环节把整个环节都交给学生掌控，分为乐器组、表演组、演唱组，让学生以小组为单位自主的用打击乐器为歌曲伴奏、分角色表演歌曲所发的故事、用优美的声音完整表现歌曲。
三个环节同时进行让学生完全融入歌曲之中，升华知识点。
学生的分工不同，各有责任，既发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。
用演唱、表演、伴奏多种形式来表现歌曲，使每个学生体验学习音乐的幸福和成功的欢愉。
