树立正确的消费观

树立正确的消费观一、设计思路“树立正确的消费观”这节课重点进行的是情感、态度、价值观的教育，要通过教学，引导学生去除错误的消费心理，改变不良的消费习惯，树立正确的消费观，进而从观念到行动，做理智的消费者。

要想达到这一教学效果，仅靠说教是不行的，必须通过现实生活让学生对错误消费观和不良消费行为有深切的认识，对它们产生情感上的触动，然后才能放弃错误走向正确，树立正确的消费观。

有了正确的消费观，也只是万里长征走完了第一步，关键还要看行动。

为了引导学生在行动上真正做一个理智的消费者，我选用了绿色消费作为教学重点，期望能引起学生情感上的共鸣，为健康、为环保、为资源、为我们共同的未来约束自己，适度消费、绿色消费、艰苦奋斗，做一个理智的消费者。

二、教学目标1．知识目标学生能识记四种消费心理及其相应特征，并且能正确评价这些心理，理解四大消费原则的内涵。

2．能力目标学生能分析现实经济生活中纷繁复杂的现象，提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。

3．情感、态度、价值观目标学生能领悟树立正确消费观的重要性；感悟环保和绿色消费的理念以及可持续发展、人与自然和谐等观念的科学性；增强在生活中践行绿色消费、适度消费、理性消费的自觉性。

三、教学重点做理智的消费者应当遵循的消费原则；绿色消费的内涵和重要性。

四、教学难点勤俭节约、艰苦奋斗的时代特征。

五、教学方法讨论分析法、举例法、合作探究法与启发式教学相结合。

六、教学手段采用多媒体辅助教学，形成文字、图标、视频录像等教学资源的综合运用。

七、课前准备1．学生准备①课前预习；②课前搜集各种消费观的资料信息；③调查中学生存在的浪费现象。

2．教师准备①认真研读《高中思想政治新课程标准》，根据学生的实际情况和教材内容，确定本节课的教学目标、重难点、教法等；②充分利用课外书籍和网络资源，精心选择相关的事例及素材，制作多媒体辅助课件。

八、教学过程【导入新课】导入语：老师问同学们两个问题，从开学到现在你大概花了多少钱？这些钱你都花到哪儿了？我们今天就来个实话实说，大家可以畅所欲言。

（设计意图：从学生自身生活实际入手，使学生有话可说，并自然过渡到本节课的学习内容上来。

）（找几个学生有代表性的回答，学生回答略）教师引导：看样子同学们的消费还是比较合理的，但在生活中有些人还依然存在着一些不科学的消费行为，下面请看这样一段视频。

情景导入：多媒体放映视频《学生奢侈消费引发争议》问题设疑：你赞同视频中的这种消费行为吗？这种消费行为是什么心理引发的？除此之外还有哪些心理影响我们的消费行为？我们该如何科学、合理的消费呢？这正是我们本节课要探讨的话题——树立正确的消费观。

学生回答:（略）【推进新课】一、消费心理面面观首先请同学们对照大屏幕上的三个问题认真阅读课本第一目的内容——消费心理面面观。

自主学习：1.课本上讲述了几种消费心理？2.每种消费心理的特征是什么？3.怎样评价每一种消费心理？（设计意图：学生带着问题进行自主学习，能够让同学们集中注意力认真阅读课本，获取知识。

问题的设置可以明确学生看书的目的，培养学生理解、概括和独立思考的能力。

）学生活动：认真阅读第一目的内容并回答问题。

（设计意图：以表格的形式呈现知识点，使学生对四种消费心理有更系统、更深刻的理解。

）教师点评：通过以上问题的探究，我想大家对我们生活中的一些消费行为是受哪一种消费心理的影响，应该能做出正确的判断了。

下面检验我们的时刻到了,判断以下图片分别反映的是哪一种消费心理。

（幻灯片出示图片）哥玩的不是寂寞，是个性！穿衣服比的就是牌子！！！腰带：:曼克顿鞋：鳄鱼牌今年韩服特流行，很多同学穿，我也想买！教师点评：同学们判断的非常准确，通过以上四种消费心理的学习我想给大家分享几句话。

（幻灯片出示）“师生共勉：盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。

”过渡：在日常生活中我们要培养健康的消费心理，做一个理智的消费者。

那么怎样做一个理智的消费者呢？这就是我们要探讨的第二个问题。

（幻灯片出示）二、做理智的消费者教师引导：做理智的消费者需要践行一些原则，下面请同学们浏览课本第二目的内容，找出这些原则。

学生活动：浏览第二目的内容。

（设计意图：让学生浏览书本，对这四个原则有个大致印象。

）1.量入为出，适度消费超前消费滞后消费如何看待“卡奴”、“吝啬鬼”这两种消费现象？学生活动：讨论并回答问题。

教师点评：刚才这位同学回答的很好！这两副漫画告诉我们在消费时一定做到“量入为出，适度消费”（幻灯片显示）注意：①“入”既包括当前的收入水平，也包括对未来预期的收入。

②适度指的是在自己的经济承受能力之内进行的消费，既不超前消费也不滞后消费。

（设计意图：学生的交流，为加深对“量入为出、适度消费”的认识做好了铺垫；通过总结，让同学们了解这两种消费方式均不可取，从而让学生理解“量入为出、适度消费”的必要性。

）2.避免盲从，理性消费问题探讨：大家看过《购物狂》这部电影吗？（出示幻灯片）问题探究：这种情形违反了哪一种消费原则？学生活动：学生积极回答问题。

得出第二个正确的消费原则——避免盲从，理性消费。

（设计意图：《购物狂》这部影片学生比较熟悉，主演张柏芝是同学们比较感兴趣的公众人物，增强了学习的趣味性。

）问题探究：（多媒体展示漫画）这幅漫画讽刺了什么样的消费现象?学生活动：学生分析漫画，回答问题。

教师总结：这启示我们要调整我们的消费结构，避免只重物质消费而忽视精神消费的错误倾向。

(设计意图：漫画的形象和幽默能够增强学习的趣味性，通过漫画的分析，引导同学们透过现象看本质，提高同学们的观察能力、分析能力和判断能力。

)3.保护环境，绿色消费教师引导：在中共十七届五中全会上，提出了“十二五”规划，其中着重强调要促进人与自然之间的和谐，加快形成节约能源资源和保护生态的增长方式和消费模式。

为什么要着重强调这一点？我们看一段视频，看能否从中找到答案。

（多媒体播放视频）问题设疑：这段视频就我们今天学习的内容来说给我们什么样的启示？学生回答:（略）(设计意图：通过音像的结合，给学生以心灵上的震撼，让他们感受到我国资源的危机，环境的恶化，从而更深层次的认识到保护环境、绿色消费的必要性。

)问题设疑：什么是绿色消费呢？学生活动：阅读课本，找出有关绿色消费的内容，回答问题。

教师总结：从绿色消费的定义我们可以看出它包含两方面的内容：（出示幻灯片）第一是保护人的身体健康；第二是节约资源、保护环境。

核心是可持续性消费。

问题探究：作为中学生在日常生活中如何做到保护环境、绿色消费呢？学生活动：每个学生说出一至两个例子。

教师总结：同学们的建议很好，希望我们都能够行动起来，养成绿色消费的好习惯，做保护环境、绿色消费的倡导者和践行者！(设计意图：在整个过程中，教师成为组织者，充分体现以学生为主体的教学思想；学生结合自身生活事例谈保护环境、绿色消费，从而让他们意识到保护环境人人有责，而且要从小事做起，从自身做起。

)4.勤俭节约、艰苦奋斗学生活动：让同学们说说他们课前对中学生奢侈浪费现象的调查结果。

（多媒体展示图片）（接下来继续出示一组贫困山区学生艰苦生活的图片）(设计意图：通过课前对身边实例的调查，让同学们对自己和周围同学的浪费现象有个清醒的认识，再加上一组贫困山区学生的照片的对比，使学生更深层地认识到勤俭节约、艰苦奋斗的必要性，从而引起他们去注意自己的消费行为。

)问题探究：勤俭节约、艰苦奋斗过时了吗？为什么？学生活动：各组积极讨论，每组选一位同学代表本组发言。

(设计意图：通过分组讨论，增强他们的合作意识，通过讨论，让同学们自己去感悟勤俭节约、艰苦奋斗的必要性和重要性。

)教师总结：同学们分析的深刻而全面，总结起来有这样三点：从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德和优良作风；从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗；从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是成就事业的条件。

有一点大家需要明白，我们现在提倡的“勤俭节约、艰苦奋斗”是一种精神，而不是消费方式，因此要求大家勤俭节约并不是抑制消费，而是说不要去浪费，要提高资源的利用率。

(设计意图：通过教师的讲解，帮助同学们澄清现代意义上的勤俭节约和传统意义上的勤俭节约的区别，从而加深对勤俭节约的理解。

)学生活动：结合自身事例和本节学习的内容谈谈“我们收获了什么”。

（设计意图：锻炼学生学以致用的能力以及语言表达和语言组织能力）课堂小结：这节课我们主要探讨了两个问题，是什么呢？（学生回答）对于第一个问题，我们分析了四种消费心理，分别是：（学生回答）对于第二个问题，我们探讨了四个原则，分别是：（学生回答）课后作业：根据本节课所学内容，以“倡导低碳生活• 崇尚勤俭节约”为主题,写一篇小论文发送到我的邮箱。

（设计意图：通过作业设计不仅使学生对树立正确的消费观，坚持勤俭节约、艰苦奋斗的必要性有更深刻的认识，而且教育学生要做到绿色消费，低碳生活。

）学生活动：请同学们把自己过去不正确的消费行为和习惯毫不保留地写在纸条上，下课时扔进垃圾筐里，从此与这些不良的消费行为说“byebye”!（设计意图：让同学们把所学知识转化为自己的行动，与不良消费行为说“再见”）结束语：让我们从此与这些不良的消费行为说再见吧！今天的课到此结束，谢谢大家，同学们再见！。