树立正确的消费观

第三课第二框树立正确的消费观

枣庄八中南校孟华敏

一、教材分析

本课内容属于高中政治《经济生活》第一单元《生活与消费》第三课《多彩的消费》第二框的内容。在此之前，学生已经学习了消费的影响因素、类型和结构，这为过渡到本课起到了铺垫作用。本课主要从学生个人认知的角度，进一步学习影响消费行为的主观因素，针对各种消费心理和消费行为，引导学生思考如何树立正确的消费观，做一个理智的消费者。因此，它在整本书中起到画龙点睛的作用，是教学的关键部分和落脚点，在经济生活中具有不容忽视的重要地位。

二、教学目标

根据学情与教材分析以及教学重难点和课程标准的内容目标，设计下列教学目标：

（1）知识目标：知道如何看待和评价各种消费心理，理解四大消费原则。

本目标的设计是要让学生清楚本框要掌握的知识点，督促老师自己讲课过程中的重难点把握

（2）能力目标：提高学生科学理财和科学消费的能力。能够根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。培养辩证分析问题的能力。

本目标的设计在于让学生通过对本框的学习，可以把理论运用于实践，提高科学消费能力。

（3）情感、态度、价值观目标：

学生能以科学的态度对待消费，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活，使学生树立环保意识和艰苦奋斗、勤俭节约的理念，使学生成为理性的消费者。

本目标的设计在于让学生通过本框学习，树立正确消费观，理解即使生活水平提高了，也要勤俭节约、艰苦奋斗。

三、教学重点与难点

1.重点：认清消费心理对消费行为的影响，做理智的消费者，树立正确的消费观。

2.难点：适度消费原则与勤俭节约、艰苦奋斗原则

四、教学方法

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.情境活动教学法：采用情景引导法，引导学生通过参与情景活动形式获取知识，以学生为主体，在情景活动中加深对四种消费心理的理解，做一名理智的消费者。

3.讨论探究法：本课教学内容贴近学生实际，学生比较熟悉。因此，可围绕教学目标，组织学生集体和分组讨论。使学生在讨论的过程中，加深对四种消费心理的理解，坚持正确的消费原则，树立正确的消费观。

4. 研究性学习法：在教学中可组织学生开展研究性学习活动，在学习本课前后，让学生对社会上人们的消费心理和消费行为进行调查，以获得翔实的材料。

五、教学过程

(一)课前准备:布置学生设计问卷，深入学校不同年级调查中学生消费现状及消费心理，并撰写调查报告。（既可以课前让学生代表上台用多媒体演示问卷调查的结果，也可用在课后，展示内容略。）

【本环节设计意图】

在上新课之前，先让同学们做一个问卷调查，这有利于增加学生对目前中学生消费现状的了解，正确看待各种消费现象和消费行为，以便更好地学习本节课内容。

(二)导入新课:

导入方式1：（教师）让学生代表上台用多媒体展示: 《枣庄八中南校学生消费现状》问卷调查的结果及分析学生展示：略。

教师：从问卷调查的结果来看，大部分同学的消费观念是比较正确的，但还有一小部分同学消费观念不那么科学，是什么消费心理作怪呢？接下来我们将学习第三课第二框《树立正确的消费观》。（板书：二、树立正确的消费观）

导入方式2：播放flash动画歌曲《赚钱了》

（我赚钱啦赚钱啦我都不知道怎么去花

我左手买个诺基亚右手买个摩托罗拉

我移动联通小灵通一天换一个电话号码呀

我坐完奔驰开宝马没事洗桑拿吃龙虾

我赚钱啦赚钱啦光保姆就请了仨

一个扫地一个做饭一个去当奶妈

我厕所墙上挂国画倍儿像艺术家呀

我贷款按揭名牌儿西服手表和电脑咧

我能贷多少就贷多少一直还到老啊 ------）

教师：如果你有钱了你会做什么，也像刚刚的flash中的人一样，左手一个诺基亚右手一个摩托罗拉吗？还是豆浆买两碗喝一碗倒一碗呢？现在如果你有钱了，你要做些什么？买些什么？在日常的生活中我们应该怎么花钱消费呢？这就是我们这节课要学习的内容－－树立正确的消费观。（板书：二、树立正确的消费观）

【本环节设计意图】

通过播放flash《赚钱了》激发学生的兴趣，引起学生的关注，引导学生思考，自己究竟该怎样花钱？怎样消费？利于学生学习新课。

（三）讲授新课：

二、树立正确的消费观（板书）

情景导思一：国庆长假逛商城

十一黄金周期间，小雪一家四口准备上街购物。爸爸说，你们各需要什么东西啊？国庆节我们单位发了奖金，你们买什么我都满足你们。

女儿小雪兴奋地说：“爸爸太好了！我想要买一个MP5，我的同桌早就有了一个MP4，同学们都十分羡慕她。这下可好了，哼，她的算什么！我要让全班同学都来羡慕我！”（攀比）儿子小东也十分高兴地说：“老爸，我早看中了一条很有特色的牛仔裤，屁股上有四个口袋，裤口边上还有好几个洞呢，我敢说，这是最有个性的款式。爸，你给我买吧！”（求异）妈妈也不想错过这个好机会：“老公，现在正流行染发，我的几位同事都染了，我以前觉得手头紧，一直没有去。现在可好了，我终于可以赶上时髦了，我现在就去染！”（从众）教师：妈妈、小雪和小东的消费心理分别是由哪些消费心理引起的，这些消费心理有什么特点？你认为这些消费心理可取吗？

自主探究学习：学生自学教材P20—21的内容。了解几种常见的消费心理。

引导学生分析以上各人的消费心理并对它们进行评价。

（一）消费心里面面观（板书）

1、从众心理——具体分析（板书）

教师：妈妈存在什么样的消费心理？

学生：从众心理

教师：有错吗？

学生：不一定，从实际出发（总结利弊）

教师：这种从众心理在日常生活中不可避免，你们喜欢什么明星？你们的消费有没有受这些明星的影响？

教师：商家很多时候就是利用我们消费者这种从众心理来推销自己的商品，“英语100分，好记星。”有了好记星，我们的英语就真的个个都可以100分？我看未必吧。若真这样，英语老师可就要下岗了。

教师：这些年我们内地播得最火爆的一部动画片是什么？

学生：《喜洋洋与灰太狼》

教师：这部片给我们的生活带来了什么影响？（学生纷纷举例）

教师：很多机敏的商人从这部片嗅到了商机。借着这部片的火爆之势大赚一笔。

（利方面的例子：如绿色消费带动绿色产业。低碳生活。）

所以，消费是否应该从众,要具体分析。盲目从众不可取。

2、求异心理——适当可行、过分不提倡（板书）

教师：小东是一种什么样的消费心理？

学生：求异心理

教师：你赞成吗？

学生：略

教师：我的裤子我做主，在裤子上开个洞展示我的个性，展示个性无可厚非，他的两个洞是开在裤口边，假如这两个洞开在臀部，你还能不能接受？

学生：略

教师：这个问题，你还可以问问你爸妈，爸妈我要在我牛仔裤的臀部开两洞。看他们是什么反应。

教师：可见，求异、展示个性也是有限度的，要考虑社会认可，考虑代价，还要考虑别人的心脏承受力。

但这种消费追求与众不同，有时可以推动新工艺和新产品的出现，可以展示个性。我们知道在建国初，人们穿的衣服都是差不多的，只有蓝、黑、灰三种颜色，但是人们希望体现自己的个性，展现与众不同，于是就有了今天各种各样的衣服，这种求异是好的，它可以促进新产品的发展。

教师：所以，适当求异是可行的，但为显示与众不同而过分标新立异，不值得提倡。（也可让大家谈谈校服）“过分求异吓死人”。

3、攀比心理——不健康、不提倡（板书）

教师：女儿小雪又是一种什么样的消费心理？

学生：攀比心理

教师：假如小雪的父亲答应了她的要求给她去买MP4，会给小雪带来什么？会给她的家庭带来什么？

学生：回答略

教师：小雪得到了面子，同时会给她的家庭带来负担。有这种心理的同学我个人认为他缺乏家庭责任感，因为他只考虑到自己的面子，没有考虑家庭的失去。