高教版中职语文(职业模块工科类)第1课《我很重要》教案

1我很重要教案2学科：语文第一单元第1课：我很重要第二课时课型：新授1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文最后三段。

2、体味文中关键语句地含义3、读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。

、教材分析：重点：体味文章含有哲理的语言，把握住课文深沉的思想难点：读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。

课时安排：二课时一、导语设计：回顾复习上节课的内容：1、检查字词（拼读）2、梳理课文内容。

二、课时内容传授部分：㈠、初读感知，梳理脉络1、存有感情地朗读课文。

思考：本课中贯穿全文的主线索是什么？作者从哪三个方面说明了“我很重要”？2、我很关键的依据就是什么？注“我很关键，因为……”说一句或几句话。

如：“我很重要，因为无论父母有多少儿女，我们都是独特的一个。

”“我很关键，因为对于我的工作，我的事业，我就是不可或缺的支配。

（二）精读课文，品味语言这篇文章的语言动人而迷人，哪些句子最刺痛你的心弦，哪些句子写下得最精彩，恳请用波浪线展毛，念多念几遍，写出你的体悟。

（可以从内容情感上给，也可以从修辞手法、句式、语言特色上给。

）1、面对这无法承载的亲情我们还敢说我们不重要吗？2、假如我不存有了，他们就TNUMBERBX一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地荡漾。

用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。

3、假如我们先他们而回去，他们的白发就可以从日落雕至日暮，他们的泪水可以并使太平洋为之涨潮。

夸张，写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。

读来令人动容4、我的设想像是珍珠通常堆放在海滩上，等候着我们把它用金线穿起至。

（三）重要文段赏析写作下面的文字，顺利完成1～6题。

1．选出下面句中空白处应填入词语最恰当的一项是（）①追溯我们问世的过程，两组生命基因的pathogen，更是充满著了人所无法把握住的性。

《我很重要》教案优秀6篇我很重要课文教案我很重要教学设计篇一1、知识目标：学习作者欲扬先抑的写作方法；学习作者运用比喻、排比、反问等多种修辞入情入理的论证特色；学会通过圈点关键词来概括、理解文章的主旨。

2、情感目标：通过本篇课文的学习能让学生树立自信心，能认识生命的价值在于不断努力与奋斗，能够认识到自己所学的专业对社会的重要性。

3、能力目标：通过对本文多种修辞手法的学习，能用其中的三种以上反馈到写作练习中。

教学重点：通过圈点文中关键词、朗读课文重点语段等方法理解本文的主旨教学难点：理解作者运用欲扬先抑这种写作方法的目的与作用。

教学方法：朗读法、设疑法教学手段：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、巧设故事导入，激起学习兴趣，引导学生树立自信（多媒体投影故事内容）20xx年，美国一家公司由于金融危机的冲击运营状况不是很好，公司高层考虑再三决定用裁员这种办法来度过危机，最后这样三种人员进入了被裁的行列：公司的保洁员、送货司机、仓库保管员。

一天，负责人事的领导把这三类人员集合起来，告诉他们有一半人员将被解雇，假设你是从事这三种工作的一种，想保住这份工作，你该如何陈述自己的理由呢？（学生只要答到自己工作的重要性及价值就应给予充分肯定）教师结合回答进行总结：（多媒体投影）保洁员：我很重要，我们让每个员工有整洁舒适的工作环境。

送货司机：我很重要，我们让货物安全到达目的地。

仓库保管员：我很重要，只有我们保管好材料、物品、生产才能正常进行。

教师简要补充故事结局：公司高层听到员工这样的回答，感悟到每位员工都全身心地热爱、投入工作，于是决定不再裁员，改变策略，并在公司各个醒目的地方打上“我很重要”的标语，公司的每一个员工看到标语都认为自己对公司来说是很重的，更加积极努力的投入工作，这家公司终于渡过难关。

二、整体感知课文，梳理作者写作思路，学习作者运用多种修辞来说理的方法。

1、简述学情，帮助学生树立自信心，引导他们对自我价值的正确认识我们同学们因为学习成绩的原因不能进入普高学习，在我们职业学校学习一项技能，将来从事某一项工作，可能一开始有些同学对将来失去信心，但我们刚才看了这样一个故事后，自信心肯定是提高了许多。

《我很重要》教案一、导入（播放癞蛤蟆想吃天鹅肉的视频）看完这个视频大家有什么感受？通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，都会用一个短语“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来形容。

可如今，癞蛤蟆也敢追求天鹅了，这是因为癞蛤蟆认识到了自己的可爱之处，正如刚才的视频里所说的，“虽然我外表不够潇洒，但我感情专一，而且温柔”（我很丑，但我很温柔），它认识到了自己在这世界上是独一无二的。

它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了：我很重要。

这就是我们今天要学习的一篇哲理性散文——《我很重要》。

二、作者简介那么在学习这篇散文之前，我们先来看看究竟是怎样一位作家喊出了这样一句话。

著名作家王蒙曾经说过这样一句话：如果她的署名是阿咪、狂姐、原水爆或者荷兰豆，也许我早就读过她的作品了。

然而她的名字是毕淑敏，这名字普通得如——对不起——任何一个街道妇女。

毕淑敏，就是这样一个极普通的名字，却成就了极不普通的一生。

下面我们就来具体了解一下。

毕淑敏1952年出生于新疆，1969年，年仅17岁的她入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。

1980年转业回北京。

从事医学工作20年后，开始写作，共发表作品200余万字。

从1987年发表处女作《昆仑殇》起，毕淑敏一方面以边疆高原生活为题材，创作了《补天石》、《阿里》、《君子于役》等"昆仑系列"的作品；一方面毕淑敏十分关注都市人的生存状态与心理，写出了《女人之约》《生生不已》《预约死亡》等作品。

《红处方》是毕淑敏第一部长篇小说，而真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为：“新体验小说”的代表作，它以作者在临终医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩，大家有机会可以找来看看。

毕淑敏曾说：“每个人的历史如同嗜血的蚂蟥，紧紧地叮咬着我们的皮肤，随着我们转战天下。

”11年的部队生活给她积累了宝贵的写作素材。

《我很重要》教案教学目标：1．体味文章富含哲理的语言，了解本文欲扬先抑的表现手法等多种写作技巧。

2．拓宽学生知识、情感领域，转变学生认知世界的视角，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。

一．名言指路，引入新课同学们，古今中外，世界上涌现出了许许多多杰出的人物，下面我们就来看看其中的几位。

★如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。

——牛顿★一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。

——保罗★老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。

把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。

——鲁藜《泥土》（短诗）提问：这三句名言有什么共同之处？强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。

但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。

下面，我们就一起来听听她的呐喊。

二.走进作者1、毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。

1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。

1980年转业回北京，从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。

曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。

国家一级作家。

内科主治医师。

北师大文学硕士。

主要作品有《预约死亡》《血玲珑》《拯救乳房》，中学教材入选散文《提醒幸福》。

2、词语：1．战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu关相濡rú以沫天倾西北，地陷东南万劫不复微蹙cù一沓dá沓独出心裁驰chí骋寰huán宇2．补充词解：战栗：害怕发抖。

毕淑敏
一.新课导入
请同学思考一个问题： 我很重要吗？
名言:
①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。 ②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 ③如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——庄子 ——苏轼 ——牛顿
人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。正确认 识自我，首先要认识到“我很重要”，但是事实是，我们历来都称颂谦 谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”；同时，我们也 听惯了别人说“我不重要”。现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重 要”的宣言。下面，我们就一起来听听她的呐喊。
总结：作者多角度阐述“我很重要” 的依据，用“我很重要”这条红线 把文章这部分的语言像颗颗珍珠一 样串连起来（一线串珠）。
编者语
• 要如何做到上课认真听讲？
•
我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？
•
1、往前坐
•
坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。 而且，坐在后面很
难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。
•
与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。
（3）品读第16～29自然段
1、同学们，这部分有好多精美的句子，请找找看，找到后，分析一下句子的修 辞特点和意思。

我很重要周玠昇教学目标：1．理解“我很重要”的深刻内涵。

2．了解如何运用多种表达方式和丰富的修辞手法更好地为主旨服务。

教学过程：一、导入在古人的称谓中有那么一种叫“谦称”，这是古人专为自己准备的，如“愚、卑、鄙、在下”、“窃以为”，哪怕是认为自己特重要的帝王也会自称为“孤、寡”。

当然也有特例，如“毛遂自荐”、“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”（李白），于是他们成为了中国人中的经典。

那么，“我”究竟重要吗？带着这个问题我们一起来学习毕淑敏的《我很重要》这篇文章。

二、解读课文1．文中的“我”所指为何人？（“我”，既是自我，也是他人，是每一个个体的人。

）2．课题是“我很重要”，而文章开篇似乎并未直入主体，为什么？（用欲扬先抑的手法使文章前后形成鲜明对比，能更好的突出主题。

）3．本文从那几个层面探讨了“我很重要”这个命题？在作者看来“我为什么重要？（从个体生命的诞生，从亲情、爱情、友情和事业这几个层面满怀激情地剖析了个性意识复苏的流程和个体生命存在的价值。

）（我们每一个个体，都是机遇的产物。

）（对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。

）（对于伴侣，我们是相濡以沫的同道。

）（对于后代，我们是保护与指引他们的人。

）（对于朋友，就如同沙漠里的古陶，摔碎一件，就找不到一幕一样的成品。

）（对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。

）（没有人能代替我，就像我不能代替别人。

）4．从上述所找到的内容看来，“我”似乎总在为别人而活吗？这样不正好说明“我”不重要么。

如何解释这样的问题？（提示：可以从作者写作目的角度考虑。

）（我很重要的内涵：这是人类对自己作为个体存在的一种肯定，是一种自信以及对生命、对社会、对他人的责任感的体现。

）顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。

鲁迅：我以我血荐轩辕。

陆游：位卑未敢忘忧国。

（我很最要，但不是只有我才重要或我最重要。

应该认识到每一个自我的价值，而非提倡自我中心。

人与群体之间的关系是辨证统一的。

《我很重要》教学设计【设计思路】《我很重要》教学时间为二课时，在新课标教育理念下，运用“中职尝试教学法”授课。

课前要求学生运用工具书给不熟悉及无把握的字词注音并解释，积累基础知识，培养学生使用工具书的良好习惯；通过网络或课外书籍，查阅有关作者的资料，培养学生搜集并处理资料的能力。

分层设置尝试问题，引导学生在概括段意的基础上，能够自行分析作者的行文思路；深刻理解文章的思想内涵，意识到自己的生命能量，生命珍贵的价值；品味文章语言特色；培养学生正确对待平凡职业的积极人生态度。

在各个学习环节中，让学生主动地想，主动地说，主动地学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密地结合在一起，充分发挥学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣，实现新课标以“学”为主，而不是传统的以“教”为主的开拓型教学方法，使学生掌握自主学习、合作学习、探究学习的方法，以适应新时代终身学习的需要。

【教学过程】鉴于本文的特点和尝试教学法在本课教学中的运用，我确定本课教学程序为以下三个阶段。

1、尝试准备阶段：教师布置，学生预习。

2、主体尝试阶段：（1）检查预习，导入新课；（2）教师出示尝试问题后，学生结合问题四读课文；（3）尝试解决问题，学生讨论，教师指导。

3、尝试评估阶段：课堂小结，布置作业。

一、准备阶段：教师布置，学生预习1、要求学生通读课文，疏通文字在课前就完成对基础的字音字形字义的把握，有利于节省课堂教学时间。

2、布置课前尝试预习题通过网络或课外书籍，查阅有关作者的资料，二、主体尝试阶段（一）视频导入，激发兴趣1、播放视频《生命的起源》（3分钟）2、学生畅谈观后感，认识个体生命来之不易提问：在你看到那“几亿精子一起冲向一个卵子，最终只有一个精子取得胜利”时感受到了什么?明确：我们能够来到这个世界，是一件多么不容易的事情，那是数以亿计的精细胞参加的竞争场面，然而只有其中一个赢得了胜利——就是构成你的那一个！（二）检查预习，导入新课1、作者简介学生根据查阅的资料介绍作者，教师在学生活动的基础上，运用多媒体进行补充总结。

我很重要教学目标：1、感受和体验作者对个体生命的与生存价值的感悟与呐喊。

2、学会自尊、自信、自爱，树立珍爱生命、享受生命、实现生命价值的观念。

3、了解运用多种表达方式和丰富的修辞手法来恰当地表现主旨的写作技巧。

教学重点：感知和体验作者对个体生命与生存价值的感悟和呐喊。

教学难点：感受本文富含哲理的语言，领会运用多种修辞手法的写作特色。

教学准备：学生课前预习课文，标出课文段落。

教学时间：1课时教学过程：一、导入新课用多媒体课件展示一个小女孩自杀的故事，从自述的角度来展现她的心路历程：我，很平凡。

平凡到所有的空间里，都是被忽视的配角。

有一天，我鼓足勇气，参加了演讲比赛，想要证明自己也是一个能被人瞩目的主角。

可是，我失败了。

既然在别人的生活中，我那么不被关注我的存在，也无足轻重。

（课件播放完毕，学生还沉浸在小女孩的自述中）提问：同学们，故事中的小女孩为什么会自杀？明确：故事中的小女孩认为，自己的存在与否，对别人来说，根本就不重要。

所以她轻易地结束了自己的生命。

同学们，你认为，小女孩的生命重要吗？（回答省略）小女孩的生命很重要，我们在座的每一位同学，也很重要。

这就是毕淑敏要告诉你的一个哲理:我很重要。

二、整体感知1、提问：毕淑敏想告诉我们每一个人：“我很重要”。

那么，为什么“我很重要”？毕淑敏会从哪些角度去论述“我很重要”，使我们每个人都接受“我很重要”的观点呢？请快速阅读课文，梳理文章，抓住关键性句子。

明确：分从个体生命的诞生、亲情、友情、事业四个层面来进行阐述。

面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？生命的诞生面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗?亲情面对后代，我们有胆量说我不重要吗?面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？友情我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。

事业2、提问：作者从四个层面来论述“我很重要”。

你认为作者哪个角度写得最成功？最有感染力？你最喜欢哪些句子？哪些句子最感动你？分别用了哪些修辞手法？哪些句子能让你联想起生活中真实发生的事情？请你具体描述你所联想到的细节。

《我很重要》教案及反思《我很重要》教案及反思《我很重要》教案及反思1一、仔细阅读课文3-14自然段勾画出感受到我很重要的句子，旁批（要求抓住重点词语，特别的修辞方法等）二、收集重视自我的名言警句三、联系生活实际写写你对“我很重要”的看法（提示：先阐明自己的观点我到底重要不重要，再结合一个方面的生活事例，恰当的运用比喻、夸张、排比等方法进行阐述；还可以用上假如我......,他们就......的句式.还可以结合最近学校开展的活动）课题：我很重要（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。

2、学习作者的写法感受贴切的比喻、大胆的夸张、强烈的反问、以及准确用词的表达效果，学习作者入情入理的写法，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我和重要”，树立自信、自强之心。

3、联系生活事例，运用的恰当方法写出自己对我很重要的看法。

教学重点：学习作者的写法感受生命的美丽和可贵。

教学难点：学习作者的写法感受生命的美丽和可贵，真正明白“我和重要”，树立自信、自强之心。

教学准备：学生----熟读课文完成预习题单上的内容。

教师——收集资料，准备课件教学过程一、回忆上节课的学习内容，引入新课。

教师：同学们今天我们继续学习我很重要，在上节课的学习中我们知道了议论文的基本结构是：提出问题---论证问题---得出结论或者是强调观点。

学习中我们还知道了作者运用先抑后扬的方法引出我到底重要不重要的问题，接下来从亲情、友情、事业（课件）这三个方面进行论证。

但我们留下了一个问题就是作者是怎样论证的，运用了哪些方法。

今天这堂课我们将作为重点进行讨论。

二、细读3-14自然段深入体会作者是怎样论证我很重要的，感悟我很重要1、组内交流昨天预习批注的情况教师：各小组可以选取一个方面做重点交流。

（学习小组交流，教师指导）2、小组发言人发言，其他组的同学根据自己的预习学习做补充，教师根据发言人的发言，引导全班同学学习重点语句，并指导写法和朗读。

教案《我很重要》教案《我很重要》语文教案篇一教学目标（一）知识教学点1、体会本文的结构美，学习引出观点的不同方法。

2、体会本文的语言美，了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。

（二）德育渗透点1、引导学生克服“自贬”的弱点，建立自信心。

2、使学生明白认识自我的一个重要途径就是认识自己的优点。

（三）能力训练点体会演讲的技巧。

教学重点1、品味文中富有表现力的语言，领悟作品内涵，并能做出自己的评价。

2、能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

教学难点将学生的欣赏感知、交流表达和质疑创新有机结合起来，并适时深入引导。

教学方法质疑点拨教学过程（一）、导入新课通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。

可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。

癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。

它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。

（二）、进入新课上一节课，我们提到了“认识自我”的一个很有效的方式就是对于“意志力”的理解；其实，“认识自我”还有更重要的一项就是——1、克服人类最大的弱点人类最大的弱点就是自贬，即廉价出卖自己。

所以，我们要重视自己，不断地对自己说“我很重要”。

讨论作者毕淑敏是如何证明“我很重要”的？（经过小组讨论后，学生基本可以归纳出以下几个方面。

）①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。

（因为我是自然界的精华汇聚而成的）②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣承诺。

（因为我们不可以推卸历史神圣的承诺）③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。

（因为我们每一个个体，都是机遇的产物）总结：①②③是从“自然人”的角度来进行“理的诠释”，证明我很重要。

（适当板书）④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。

高中语文《我很重要》教案一、教学目标1. 让学生理解并体会本文所传达的“我很重要”的观念，认识到每个人都是独一无二的，都有自己的价值和意义。

2. 提高学生的朗读和感悟能力，通过反复朗读，深入理解文章的内涵。

3. 培养学生热爱生活，珍惜生命的情感态度。

二、教学重点1. 理解并体会“我很重要”的观念。

2. 提高学生的朗读和感悟能力。

三、教学难点1. 引导学生深入理解文章的内涵，感悟作者的情感。

2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的情感态度。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题去阅读和思考。

2. 采用情感体验法，让学生通过朗读和感悟，体验作者的情感。

3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流讨论，共同提高。

五、教学过程1. 导入：引导学生思考“我重要吗？”的问题，激发学生的兴趣。

2. 自读：让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容。

3. 朗读：组织学生朗读文章，感受作者的情感。

4. 讲解：讲解文章的难点和重点，帮助学生深入理解文章。

5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调“我很重要”的观念。

7. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考是否有效地传达了“我很重要”的观念，学生是否真正理解和接受了这一观念。

教师也应反思自己的教学方法是否适合学生，是否需要调整。

七、作业设计1. 写一篇短文，阐述自己为什么很重要。

2. 选取生活中一个让自己感到重要的时刻，详细描述那一刻的感受。

3. 设计一个活动，让自己在活动中感受到自己的重要性。

八、评价方式1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的学习过程。

2. 同伴评价：让学生相互评价，互相借鉴，共同提高。

3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。

九、教学拓展1. 开展一次主题班会，让学生分享自己为什么很重要。

2. 组织一次社会实践活动，让学生在实践中感受到自己的重要性。

6.“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（地震中保护婴儿的母亲）
7.“我”是朋友不可填补的感情空间。（刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音）
（从“社会人”的角度，谈生命的承载和责任感，强调我不可替代，我很重要）
8.“我”是自己事业的主宰。（刘翔夺冠）
（从“个人价值”角度，珍视自己，热爱生活，实现自己生命的意义，强调我很重要）
我们要记住，我不是被遗忘的小草，我是一方独特的风景，因为我真的很重要。
课后总结
本文的主题是表达对生命的珍惜，对自我的尊重，树立自信心和责任感。文章思路清晰，学生容易理清。本文语言的优美需要在反复的研读中用心体会。
第二课 我为什么而活着
课题
第二课我为什么而活着
授课日期
2013年9月9日
授课顺序
2
教学目的
1．知识与能力：理解文中的句子，体会作者的思想感情。
2．过程与方法：归纳文章中心，领略文章深刻的思想内涵，引导学生认识自己为什么而活着。
3．情感、态度与价值观：引导学生探讨“我为什么而活着”，启迪学生树立正确的人生观价值观。
重点及难点
教学重点：总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
1．明确文章起笔新颖，一直以来，我们的价值观念都在强调他人的重要，否定自我；重视自我，肯定自我是受批判的观点，文章从反面立意，独特有意义。
2．与后面的“我很重要”形成对比，欲扬先抑，突出重点。
五、堂清检测
（一）字音字形
简明扼要（è）、菽粟（shū）(sù)、混淆（xiáo）、琴弦(xián)、翱翔(áo)、寰宇(huán)、蹙(cù)
（二）成语
简明扼要:指说话、写文章简单明了，能抓住要点。反义词：长篇累椟、长篇大论。

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“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成
的万物之灵
（自然）
“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推
卸的神圣承诺
（历史）
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物 （机遇）
“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载 （对父母）
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个 （对伴侣）
“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱（对孩子）
代表作众多，但无一 外都是关于生命、死亡，近 年逐渐关注心理学。
2007年，毕淑敏以365万 元的版税收入，荣登“2007 第二届中国作家富豪榜”第14 位，引发广泛关注。
识记理解积累
字音
简明扼要 （ è） 菽粟（shū）( sù )
混淆 （ xiáo） 翱翔( áo )
寰宇 ( huán )
蹙( cù)
2019/8/10
教学资料精选
27
谢谢欣赏！
2019/8/10
教学资料精选
28
是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。
•
所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光
了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。
• 事实就是这样，我们历来都称颂谦谦 君子，大家也就习惯地说“我不行”、 “我不重要”了；同时，我们也听惯 了别人说“我不重要”了。但是，现 在却有一位女性勇敢地发出了“我很 重要”的宣言。下面，我们就一起来 听听她的呐喊。
作者简介

《我很重要》教学设计【新大纲课标要求】中职语文新大纲在课程教学目标中提出要“引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

”【教材分析、处理】毕淑敏女士的《我很重要》是人民教育出版社《语文》（基础模块）上册中第一单元“青春年华”阅读与欣赏中的一篇课文。

在新大纲的“教学内容与要求”里，“基础模块”的“阅读与欣赏”明确要求：“要注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。

就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。

”关于本文的教学在单元提示中也指出可以用“感知与领会”的方式来阅读课文。

要求“阅读时，不要把注意力分散在个别的词句上，也不要面面俱到而又支离破碎地阅读文章，而要将文章作为一个有机的整体来阅读，这样才能更好地感知和领会。

”具体到学习时，“先要浏览课文，对课文所表达的内容有一个整体的感知和初步的认识；然后，进一步阅读课文，感受作者的思想感情，理解作者的写作意图，品味作品的语言特色。

”这就是感知和领会的过程。

因此，在处理教材时，依据教材指导思想和职高学生的身心及学习特点，我抛弃了过于繁琐的文本分析，着重抓住作者想要传达的精神主旨，采用一些相关的心理学原理、生动的案例或材料，进行活动拓展，加强教学内容与社会生活的联系，利用开掘的课程资源，借“它山之石”来强化学生对文本的进一步理解和领悟。

【学情分析】中职语文新大纲在“教学建议”中指出“教师要发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能，要尊重学生的感受与情感体验，同时要重视情感态度与价值观的正确引导。

”本文的教学就是一个很好的契机。

职高学生是一个特殊的群体，很多人在以前的学习阶段往往成绩不甚理想，在片面追求升学率的学习及社会氛围中，很多人得不到老师、同学甚至父母的重视，人们将成绩来作为衡量他们有无价值的标准。

然而学习并非生活的全部，这一点被很多人忽略了，有时候连他们自己都看不起自己，觉得自己很无能，没有意义或价值。

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与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。
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有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。
是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。
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所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光
了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。
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但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。
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2、不要看书，要看老师的眼睛
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只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。
实地听完整堂课。
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3、课前预习
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课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。
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关键是，出错了你就知道上课时应该重点听哪里，注意力自然就能集中了。
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4、即便上课时不理解也不要放弃
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有些同学觉得老师讲的听不懂，就干脆不再听讲，按照自己的方法去学习。其实这样做真的很傻，因为不听讲就非常容易和同学们的学习进度脱节，这就会直接导致考试时成绩下降。原因是，老师讲的内容不一定都在教材中体现，有相当一部分重点内容

《我很重要》教学设计一、教学内容人教版职高语文第一册第一单元课文《我很重要》。

二、学情分析职校学生的“落水者”、“多余人”的心态比较普遍，自我评价不当，精神状态不佳。

这篇文章向学生提出了一个问题：我到底重要不重要?我该如何面对人生、面对自己、面对他人?教师应站在生命哲学的层面联系职校学生的现实生活真正关怀学生的心理健康。

学生的阅读理解能力一般，自觉性不是很好。

三、设计理念学习为生活服务。

《我很重要》的主题是珍爱生命，肯定自我。

这一主题与职校学生的思想、生活息息相关。

阅读的核心是思维，培养学生缜密、深刻的思维是阅读教学的核心目标。

文章提供的仅是思维的一个台阶。

“我很重要”并不是一个可以独立存在的判断式的命题，也就是说不能简单的认为“是这样”或“不是这样”。

教师要引导学生深入思考、分析“我很重要”与“集体主义”、“个人主义”之间的关系，真正领会“我很重要”的内涵。

因此我设计了三读文章的教学环节。

教是为了不教，阅读教学是为了让学生学会自主阅读。

因此我设计了一个教学环节即引导学生三读文章：正读、反读、合读。

根据职校学生的学习自觉性不高的特点，从形式、内容和要求三方面设计了课前独立作业就是为了督促学生进行认真、全面的预习，也是提高学生自学能力的一个方法，还是教师了解学生学习过程的一个途径，教师据此可以及时调整自己的教学内容和进程。

还有小组讨论结果也以书面的形式展现，这也是对学生的一种敦促。

对学生方面进行充分预设，把握原则引导新的生成。

四、教学目标学会正读、反读、合读三读文章法，学会深入、全面、辩证地思考问题，理解“我很重要”并不是一个简单、绝对的命题，真正领会“我很重要”的内涵，并能运用到生活中，肯定自我，珍爱生命，正视生活，解决实际问题。

五、课时安排课前准备+2个课时+课后作业六、教师教的过程与活动1 课前准备提前布置预习任务，明确下回的课堂独立作业的内容，明确做课堂独立作业的要求。

2 上课(1)作业下发作业单，要求学生独立完成，15分钟后收齐，迅速浏览一部分作业，并对其中学生的重点疑难问题作交流。

《我很重要》的教案【精选7篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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