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青年在选择职业时的考虑复习目标1．理解马克思给青年选择职业提出的要求2．学习逐层深入的说理方法3．感受本文语言的哲理性一、基础知识1.字音蓦．然（mò）倏．忽（shū）炫．耀（xuàn）藐．视（miǎo）恪．尽（kè）啃啮．（niè）吮．吸（shǔn）教诲．（huì）梦寐（mèi）赐予（yǔ）2.多音字⑴称：①称．职（chèn）②称．（chēng）赞⑵悄：①悄（qiǎo）然②悄．悄(qiāo)3.词语怨天尤人：指遇到不顺心的事一味埋怨别人或归咎于客观原因。
战战兢兢：形容非常恐惧，小心谨慎的样子。
二、作家作品马克思是一位伟大的思想家，革命家，科学家，是科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。
1847年与恩格斯共同起草了《共产党宣言》，写作了《资本论》，构成了马克思主义经济理论体系。
三、文本解读1.了解背景本文是1835年8月份，就读于德国特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试的作文《青年在选择职业时的考虑》。
2.理清结构文章论述了青年在选择职业时应考虑的各种因素，阐明了择业要遵循人类幸福和自身完美统一原则，表达了作者为人类谋福利的崇高人生追求。
第一部分（第1～2段），阐明选择职业是青年的首要责任。
第二部分（第3～16段），阐述选择职业应考虑的各种因素。
这一部分作者紧扣选择目标、虚荣心、幻想、体质、自己的能力等诸多影响职业选择的因素，对怎样选择问题展开了论述。
可分为两个层次。
第一层，（第3～11段），阐述选择职业应考虑的思想因素。
第二层（第12～16段），阐述选择职业应考虑的客观因素。
作者指出，我们选择职业时不仅要考虑内在的精神因素，还要考虑外在的客观因素。
第三部分（第17～28段），阐述青年应该选择怎样的职业。
作者在这一部分中阐述了选择职业所遵循的三条标准：一是选择的职业能够使人获得最高尊严；二是建立在正确的思想基础之上；三是能使我们最大限度地为人类进步而劳动并达到完美境界。
中职语文职业模块《青在选择职业时的考虑》
课件 (一)
中职语文职业模块《青在选择职业时的考虑》课件是针对初中生进行
职业教育的一种课件，在这个课件中，教师们将重点关注于学生们在
选择未来职业时所需要考虑的一些方面。
在这个课件中，首先会告诉学生们如何正确地了解自己，因为只有了
解自己，才能够更好地选择自己的职业。
教师们会通过课件中所提供
的一些自我了解的方法，来引导学生们了解自己的个性、天赋和优势，以此来找到适合自己的职业方向。
接下来，课件将会引导学生们了解不同职业所需要的条件和要求，帮
助学生们更加深入地了解自己的兴趣和优势是否符合某种职业所需要
的条件。
通过这个环节，学生们不仅可以进一步了解各种职业，还可
以学习到如何正确地评估自己是否适合某种职业，从而为自己的职业
规划做好更充分的准备。
而在最后一个环节中，课件则会向学生们介绍职业市场的现状以及未
来趋势。
学生们将会了解到未来职业市场的发展方向，以及哪些职业
现在已经比较紧缺。
通过了解这些信息，学生们可以更好地了解自己
未来需要选择的职业方向，并做好相应的规划。
中职语文职业模块《青在选择职业时的考虑》课件，在帮助学生们全
面了解自己的职业规划方面有着明显的优势。
这个课件通过注重学生
自我了解、职业条件的评估以及职业市场的分析，使学生们更加清晰
地认识到自己的未来发展和职业规划，从而帮助他们更准确、更有针
对性地确定自己的职业目标。
除了对初中生的职业意识的引导外，这
个课件还在培养学生的自我认知、自我评价和自我规划能力方面起着积极的作用，对学生的未来发展有着重要的意义。
《青年在选择职业时的考虑》教学设计教材分析：本文属于高教版职业模块“责任和义务”这一专题的内容。
此专题重在引导学生感悟人为什么要担当责任以与如何来担当责任和履行义务，通过文本解读树立正确的世界观、人生观、价值观。
本文属于设计将来这个板块。
本文中马克思以他17岁的年龄向我们阐述了青年在选择职业时应当留意哪些问题，我们应当选择怎样的职业。
逻辑思维严密，理解起来有肯定难度。
学情分析：中职学生普遍学习习惯不好，学习爱好不浓，文化基础差，理解实力偏差，对论说文章的学习爱好不高，但合作意识较好，而且他们正处于十六七岁的年龄，正式编制幻想、播种希望的年龄，他们对将来充溢了希望，踌躇满志，想在社会中大干一场。
可他们对自己相识不够，也不深，对自己将来要从事什么职业也很茫然，不能依据自己的实际状况规划自己的人生，所以要特殊地加强探讨，结合他们的生活实际加以引导。
教学目标：依据教材编写意图和学生学习实际和教学发展规律，我打算从三维角度实施我的教学目标。
学问目标：指导学生用抓关键词句的方法理清文本思路。
实力目标：在理思路的过程中，通过训练学生筛选与整合信息的实力，提高现代文阅读的实力,初步规划人生的实力。
情感目标：使学生理解马克思所阐述的选择职业的观点，树立正确的人生观,正确相识、评估自己，初步拟定自己的职业规划。
教学重点：通过筛选重要信息和对重点语句的研读理解马克思关于职业选择的建议。
教学难点:引发学生对生命意义和人生道路的思索，尝试在多梦的季节规划人生，初步拟定自己的职业规划，培育学生主动担当责任和履行义务的意识。
教学思路：本课教学打算从“激发爱好，导入新课”“绽开探讨，初步规划”“朗读课文，筛选信息”“探讨沟通、领悟感悟”“课外拓展，再次规划”几个环节绽开教学。
首先通过材料高校生感言我做保姆怎么了和图片引发学生探讨，并由此让学生联系自己，对自己的职业生涯做一个初步的规划。
其次是朗读，通过多种方式结合朗读，以读悟语言、以读悟情感、以读悟思想，要求通过朗读初步体会文章富于逻辑性的语言和富于先见性的思想。
4、青年在选择职业时的考虑5篇第一篇：4、青年在选择职业时的考虑青年在选择职业时的考虑教学目标1．了解马克思所提出的选择职业时应遵循的原则。
2．正确认识、评估自己，初步拟定自己的人生规划。
3．主动感悟，积极参与讨论和交流。
教学重点学生“我的自白”的分析与人生设计。
教学难点马克思“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”两大原则的概括与理解。
教学方法问题式教学与自主、合作、探究相结合。
教学课时两课时教学过程一、导入十六七岁是编织梦想、播种希望的季节，在竞争激烈的现代社会中，相信同学们已开始为自己规划人生设计未来。
这里有当今最热门的几种职业：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。
（投影）其中有的职业恰好和大家所学的专业密切相关，你会选择什么职业，为什么？教师引导几个学生简单谈谈自己的想法。
请学生看图片（投影：大学生保姆），介绍其情况，让学生谈自己的看法。
材料：大学生感言——我做保姆怎么了？今年我从理工大学商贸英语系本科毕业，英语是专业6级。
一出来就想自己创业，后来转念一想自己没有工作经验，也没有社会阅历，更没有自己做生意的经验。
所以，虽然学业完成了，但工作生活还得重新开始。
每天游走在网络上各种招聘和加盟的信息中间，看着自己完全空白的简历，很多高薪高职位的工作和公司我都没有投。
我认真作了一个分析，事实上，即使作为保姆，在市场上也有初级、中级、高级之分，而有“保姆金领”之称的某些超级保姆，还为服务家庭提供投资理财方面的决策参考。
传统保姆只做做家务、搞搞卫生，但超级保姆却对全家事务作出统筹安排，为雇主出谋划策，甚至可以称做是管家或助理。
我考虑了很久，最后在选择职业时我投了家政公司的保姆，一方面是想积累社会经验，以后好自己开创一家政公司，另一方面为了将来可以自己创业。
思前想后，我在网上搜索了一下家政服务的公司，从最低的起点做起，认真地去做一份保姆的工作。
在雇主家里，我每天早上六点就起床，为我带的小男孩做早饭，然后把他送到学校，回家赶紧收拾屋子，打扫卫生，洗衣服，买菜，准备中午饭、下午饭，每天如此。
《青年在选择职业时的考虑》教案
一、教学目标：
1、学习作者缜密的思考和睿智的思想。
2、规划人生，设计未来思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。
二、教学方法：
问题式教学与自主、合作、探究相结合
三、教学时数：1课时。
四、教学过程：
（一）、新课导入：
十六七岁是编织梦想，播种希望的季节，在这样的季节里，同学们应该好好学习，尝试规划人生设计未来。
那么，今天我们一起来阅读马克思在十七岁中学毕业考试时写的文章《青年在选择职业时的考虑》，来思考自己的追求。
下面是当今最热门的几种职业：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。
同学们思考一下自己将来会选择哪种职业，为什么？
（二）作者简介：
卡尔·马克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位伟大的思想家，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。
生于德国特里尔市。
马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动”（恩格斯语）。
（三）阅读课文、整体感知：
1、快速阅读，明确：
青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。
（1）自主、合作、探究后明确：第二段，虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排；第三段，职业不是用来炫耀的；第四段，不要用幻想把职业美化。
这几段的中心就是要理智选择，务必克服虚荣心。
板书：克服虚荣心。
（2）自主、合作、探究后明确：作者还提出体质与选择职业之间的关系。
超越体质限制，我们会垮的。
恪尽职守而不顾体弱地努力工作固然可敬，但我认为最不可仿效。
较好的是二者能够相匹配，如果体质略有赢余，那就更好了。
板书：体质。
（3）自主、合作、探究后明确：“力”，不仅指体力、体质，还指能力。
能力不胜任，就会妄自菲薄。
前提是正确估量自己的能力。
板书：能力。
（4）明确：作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。
问：这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢？
自主、合作、探究后明确：尊严就是最能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议，受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”，强调独立性和创造性。
虚荣心则不同，是“被名利弄得鬼迷心窍”“理智已经无法支配”，只能靠幻想安排了。
板书：尊严。
（5）自主、合作、探究后明确：重视作为我们职业的基础的思想，因为这样可以“提高我们本身的尊严，使我们的行为不可动摇”。
问：文章中有一段非常明确地总结出当具备了相应的条件后，“就应该选择它”，原话是怎么说的？
这是针对我们自身而言的，-那么，除此之外，还应该注意什么
问：这两者之间并不矛盾，而是相得益彰，原话是——
人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。
板书：造福人类。
教师总结：马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。
青春的激情与深刻的理性在这里交融。
2、再读品味：
前面我们讲了在选择职业时要遵循的原则，下面请同学们思考一下马克思认为我们应该选择怎样的职业？他的最终目标是什么？马克思所向往的职业是什么？
自主、合作、探究后明确：在谈选择怎样的职业时，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则。
其最终目标是人类的幸福和我们自身的完美。
马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。
（四）、活动体验：
参见书后活动体验第3题，让学生自己填写并讨论交流。
五、作业：
请同学课后思考并对自己的未来做一个设计。
板书设计：
提出问题：青年择业应考虑什么
青年在选择职业时的考虑分析问题：怎样选择职业
解决问题：选择怎样的职业
《青年在选择职业时的考虑》说课稿
岳阳县职业中专陈礼
一、走进文本，潜心研读------说教材
1、教材的地位与作用：
《青年在选择职业时的考虑》是高等教育出版社二年级一学期第二单元的第一篇文章。
本单元的教学任务是培养学生正确领会文章、进行洽谈、写作说明书等方面的语文能力。
本文是本单元的一篇阅读文章，是马克思中学毕业考试时写的文章，表达了作者直面自我，追求人类幸福和自身完美统一的思考和阐述。
通过这篇课文的教学，可以帮助学生树立应有的责任感，正确认识自己，评价自己，正确地去规划自己的人生，规划自己的职业生涯。
2、教学目标、重点与难点确定：
本文以优美的文笔、深刻的语言、缜密的思考和严格的推理，对“青年怎样选择职业”作了精辟论述。
虽然时隔一个多世纪，但文中所表达的见解和一些哲理性的语句，对我们学生的就业仍有启发。
基于以上对教材的分析，确定本课的教学目标、教学重点和难点如下：
教学目标：
1、通过对关键语句的归纳，理解马克思所提出的“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”的原则
2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划
3、调动学生参与讨论和交流的积极性
教学重点：
1、通过对关键语句的归纳，理解马克思提出的“怎样选择职业”和“选择怎样的职
业”的原则
2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划
教学难点：
1、对马克思“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”两大原则的概括归纳
2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划
二、以人为本，关注学生----说学情
每一门课程的教学不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习的实际，教师的“教”立足于学生的“学”。
在知识能力方面：学生是学习的主人，学生已有的知识水平和知识巨结构，是我们实施教学活动的出发点和归宿。
本课的教学对象是中职二年级的学生，他们在高一的时候学过一些论说方面的文章，有一定的概括分析能力，但学生在这方面的能力还较低，不能抓住关键语句分析，对马克思了解也比较少，对他的语言风格不熟悉。
他们的思维还不够严密，较难理解课文富有逻辑性的内容。
在情感兴趣方面：中职学生普遍学习习惯不好，学习兴趣不浓，文化基础差，理解能力偏差，对论说文章的学习兴趣不高，但合作意识较好，而且他们正处于十六七岁的年龄，正式编制梦想、播种希望的年龄，他们对未来充满了希望，踌躇满志，想在社会中大干一场。
可他们对自己认识不够，也不深，对自己将来要从事什么职业也很茫然，不能依据自己的实际情况规划自己的人生。
优化组合，营造和谐----说教法学法
1、教法：
导问法：通过设置问题，激发学生情思，引导学生分析课文，突出重点，突破难点。
讨论法：通过讨论，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸现学生的主体地位。
探究法：通过探究、讨论、质疑，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，激发学生的学习积极性，强化学生的合作意识，使每个学生都能得到充分发展。
2、学法：
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是讨论法、勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手、动脑的好习惯。
三、以导为本，生动课堂---说过程
为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
环节1导入新课
我设计的导语是：投影《马克思的自白》，请一位同学大声朗读。
从这份自白中，你认为马克思在当今的社会环境下，可从事的具体职业有哪些？学生通过对马克思自白的感悟和分析，对青年时期的马克思有所了解，初步感受马克思为什么会有如此的职业选择。
这样就能较自然地过渡到下一个环节。
环节2课文研读（以问题导路，逐步深入，各个击破）提出两个问题（）
要求学生从去寻找答案并圈画出相关语句，小组合作讨论。
此举能引导学生对全文的内容能整体感知和把握，训练了学生的概括、理解、分析能力。
在此基础上让学生把握文章结
构并对文章进行小结。
环节三拓展延伸，在课文内容分析结束后，我设计了一个这样的拓展题目：
下列几种职业，你会选择哪一种，请结合实际并说说你的理由。
网络工程师、厨师、护士、模特、服装设计师、保姆、收银员、业务员、
主持人、文秘、出纳、会计、市场营销、导游、景点讲解员、部门经理、
维修电工、制冷设备维修工、计算机程序员
此举让学生学以致用，通过对职业的选择发现在选择过程中出现的重面子、好风光等不切合自己实际的问题，让学生认识到学习此文对自己就业的现实指导意义。
在课堂的最后我送给学生两句话结合中职学生的特点，既教授了文化知识又传授了就业经验，学生收获颇丰，给本文的教学画上一个圆满的句号。
环节四作业布置，仿照“马克思的自白”，写一份“我的自白”与职业规划。
此举使学生进一步了解自己，树立奋斗目标，从而在就业时保持清醒的头脑。
