高教版中职语文(职业模块 工科类)第11课《睡美人》精品教案

《睡美人》清丽、优美的芭蕾舞剧《睡美人》序曲奏响了，可是扮演公主奥罗拉的女A 角却“失踪”了。

“嘭”，化妆间的小门开了，一名女演员朝回过头看的导演一耸肩：“找遍了，哪儿也没有！”导演阴沉着脸，心中紧扣着的一线希望也随着这声响绷断了。

突然，他的手指向了坐在一边的女B角：“你上！”女B角激动地站起身，双手抚摸着短裙，眼里闪着倔强和自信的光。

只见她，踮起脚尖，一个优雅的旋转，轻盈地提着舞裙，飘然来到台上……导演余怒未息。

女A角有丰富的舞台经验，和扮演王子菲利浦的男A角又是老搭档，①今天的汇报演出正是胜败定局的关键，万一女B角腿一软……导演禁不住内心打了一个冷战。

女B角在追光中独舞。

多么雍容的舞步，多么潇洒翩翩的舞姿，她巧妙地把音乐的颤动和光融会在一整套芭蕾舞的语言里了……英俊的王子出现了，两人在月光如水的舞台上跳起了双人舞。

导演紧张地眯起了眼。

这是最令人担心的，女B角和男A角是第一次同台演出。

奇怪，导演的眼前，女B角分明已被爱情簇拥而起，漂浮在浪花之上，乘着白色双翼；她手臂的舞姿犹如玫瑰花瓣的开放；她的双脚和着音乐在踩踏，犹如树叶飘然落地。

她和男A角的配和真是天衣无缝！导演的拳头松开了，他暗暗惊讶：②我以前怎么没有发现呢？是由于她的倔强和顶撞？是由于她的执着、自信大于技巧？还是……女B角弯曲着双腿，柔软的身子在向地面倾倒。

哀怨、激昂的主题乐如泣如诉地轻扣着观众的心扉。

一个个音符，飘坠在导演的心湖上，泛起圈圈涟漪。

③女B角不是曾经要求和男A角搭档吗？而我却用“A”“B”角这道坚固的厚墙将一对“情人”隔开，导演了一出“悲剧”。

唉！醒了，奥罗拉醒了！安睡了一百年后，由于菲利浦纯真的爱情，④她死而复生了！而女B角，这位现实生活中的“睡美人”，恰似许多沉睡着的美，她，春花怒放了！“哗——”忽然，剧场里响起了热烈的掌声。

女B角噙着泪，微笑着向观众躬身回礼；可是，她的目光在某一观众席上凝滞了——女A角正微笑着坐在那儿鼓掌……23、第9段中“这道坚固的厚墙”在问中具体指什么24、“将一对“情人”隔开，导演了一出悲剧”这个句子在文中的意思是什么？25、女A角具有哪些品质26、本文最突出的艺术手法是什么？23、第9段中“这道坚固的厚墙”在问中具体指什么导演对于b角不如a角的定性思维以及已形成的偏见24、“将一对“情人”隔开，导演了一出悲剧”这个句子在文中的意思是什么？将一对排练得天衣无缝的搭档分开，使之前没有让B角来演感到悔恨。

睡美人的语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《睡美人》的基本情节和人物关系。

（2）能够把握课文中的关键词语和句式结构。

（3）能够运用课文中的句子进行造句和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。

（2）通过模仿和创作，提高学生的语言表达和创造力。

（3）通过角色扮演，提高学生的表演和合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。

（2）培养学生对美的感知和欣赏能力。

二、教学内容：1. 课文《睡美人》的阅读与理解。

2. 课文中的关键词语和句式结构的分析。

3. 课文中的修辞手法的识别和运用。

4. 角色扮演和表演活动。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《睡美人》的阅读与理解。

（2）课文中的关键词语和句式结构的分析。

（3）角色扮演和表演活动。

2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法的识别和运用。

（2）学生的语言表达和创造力的发展。

四、教学方法：1. 阅读与讨论：通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物关系，并进行讨论和分析。

2. 模仿与创作：通过模仿课文中的句子和段落，引导学生进行语言表达和创造力的发展。

3. 角色扮演与表演：通过角色扮演和表演活动，提高学生的表演和合作能力。

五、教学评价：1. 学生对课文《睡美人》的理解和分析能力。

2. 学生对课文中的关键词语和句式结构的掌握程度。

3. 学生的语言表达和创造力的发展。

4. 学生的表演和合作能力的提高。

六、教学准备：1. 课文《睡美人》的文本材料。

2. 课文相关的插图或图片。

3. 课文中的重点词语和句式结构的参考资料。

4. 角色扮演和表演所需的道具和服饰。

七、教学过程：1. 导入：通过展示课文相关的插图或图片，引起学生对《睡美人》的兴趣，并简要介绍故事背景。

2. 阅读与理解：引导学生阅读课文，并回答相关问题，理解故事情节和人物关系。

3. 分析与讨论：引导学生分析课文中的关键词语和句式结构，并进行讨论和理解。

《睡美人》教案一、教案背景睡美人教案是针对中学生的一套教学设计，旨在通过阅读和分析经典童话故事《睡美人》，引导学生对于文学作品的深入理解与思考，并培养学生的阅读能力、批判性思维以及创造性表达能力。

二、教学目标知识与能力目标：1. 了解《睡美人》的故事情节和主要角色。

2. 掌握文学元素的分析与应用，如情节、人物、主题等。

3. 培养学生探究文本内涵的能力，提高阅读理解水平。

过程与方法目标：1. 通过个案学习与小组合作学习相结合的方式，提供多样化的教学活动，激发学生的兴趣与参与度。

2. 通过问题导引和讨论引导学生深入思考，培养批判性思维。

3. 鼓励学生在小组合作中交流和表达，培养学生的合作能力和创造性思维。

情感态度目标：1. 培养学生对于经典文学作品的欣赏与尊重。

2. 通过分析故事中的价值观和道德取向，引导学生思考，培养正确的价值观。

三、教学内容和活动设计1.前期准备介绍《睡美人》故事的背景和作者，并展示相关图片。

鼓励学生以小组为单位，自主收集关于睡美人的资料，包括其他版本的故事、电影或动画改编等。

2.故事解读通过师生共同阅读《睡美人》，引导学生聚焦于故事的情节、人物以及主题。

提出问题引导学生深入思考，例如：为什么公主会沉睡100年？为什么人们要忽视红魔女的警告？鼓励学生运用文学元素分析，如主人公、反派角色等。

3.小组合作将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的场景，通过戏剧表演或绘制插图等方式呈现在课堂上。

鼓励学生在小组内互相合作，集思广益，发挥创造力。

4.文学讨论组织学生进行文学讨论，引导学生思考故事中的主题、道德取向以及对现实生活的启示。

鼓励学生表达自己的观点，提出问题，与同学们进行互动交流。

5.评价与总结通过展示学生们的小组作品和发言，进行评价与总结。

鼓励学生以写作或口头方式表达对于故事及课堂活动的理解和感受。

四、教学资源1.教材：《睡美人》故事书2.图片资料：《睡美人》插图或相关电影海报3.小组合作材料：剧本、绘图纸、彩色笔等4.教学参考：有关《睡美人》的故事背景和分析的相关资料五、教学评价1.观察学生在阅读活动中的参与度和阅读理解能力。

中职语文职业模块《睡美人》教学设计 (一)针对中职语文教学特点，融入职场元素，构建人才培养模式，适应现代化经济社会发展需要，教学内容和形式也向职业化和应用化方向发展。

《睡美人》是经典神话故事之一，适合中职语文职业模块的教学，本文将介绍《睡美人》的教学设计。

教学目标1. 知识目标：了解《睡美人》故事情节，掌握基本词汇和表达方式，做到理解清晰、语句流畅。

2. 能力目标：培养学生阅读理解能力和语言表达能力，提高听说读写能力和思维能力。

3. 情感目标：培养学生的审美意识和良好的品性，引导学生积极向上，情感丰富。

教学流程1. 导入环节教师演示睡美人的画面和音乐，并引导学生想象宫殿里那个令人生畏的老妇人的面孔，用听觉、视觉强烈反应帮助学生更好的理解并感悟故事情节。

2. 学习环节通过阅读故事了解情节，并进行一系列的分析和讨论：（1）对比不同时代中领主和平民的生活方式，了解不同阶层的人物特点和性格。

（2）探究故事结构，分析主角的性格，以及看似简单而又情绪丰富的语言。

（3）学习《睡美人》的生动表达方式，如比喻、夸张、irony，通过课堂练习加深印象。

3. 拓展环节基于职业意识进行拓展，让学生思考工作与生活的关系，比如在现代社会中，我们怎样平衡生活和工作？怎样合理规划和安排工作时间？怎样保持起身精神，工作更出色？4. 总结环节结合教学和实际，总结教学内容和方法，让学生自我分析。

教学方法和手段1. 技术手段：通过挑选考试中的问题，帮助学生轻松复习故事情节，提高实践水平。

2. 合作学习：为了更好地提高口语表达和分析能力，可以采用团队合作学习，分享意见和分析结果。

3. 角色扮演：通过组织角色扮演活动，强化学生们对不同角色的了解和认识。

4. 讲解：教师通过讲授知识和技巧的专业讲解，让学生更好的理解和掌握课程内容。

教学评价方法1. 展示效果评价：学生可通过PPT、报告或其他形式展示教学成果，并进行深度解读和分析。

2. 开放性问题评价：列出有针对性的开放性问题，让学生思考答案并进行总结和总结。

<绝|品>教案教学内容分析:<绝|品>是人教版根底模块上册第二单元 "处世美德〞专题中的第二篇课文 ,既具有时代特色又贴近学生生活 .这篇小说中的人物义薄云天之举令人震撼 ,小说作者运用富含古典韵味的语言来写小说人物的 "义〞和 "绝|〞 .学习该小说使学生在潜移默化中受到优良品质、美好情操方面的熏陶和感染 .教学目标:1.知识目标：通过多种形式的朗读理顺情节 ,解读人物；引导学生从多角度理解小说题目 "绝|品〞二字的含义 .2.技能目标：通过分析人物的语言、动作等 ,培养和提高学生的分析能力 .3.情感态度与价值观目标：仰慕并追随文中所塑造的人物 ,继承他们身上所具备的民族传统和民族大义 .教学重点：1.把握故事情节和解读小说人物 .2.学习小说中人物忠诚于友情的品质 ,培养学生保护和热爱祖国艺术珍品的民族精神 .教学难点：1.分析小说情节、分析人物语言动作 .2.从多个角度理解 "绝|品〞的含义教学对象：十五六岁的高一学生对小说有一定的感知能力和欣赏能力 ,根本上能梳理小说的情节 ,理解人物的性格 ,对小说的情节有浓厚的阅读兴趣 .由于学生学历尚浅、生活经验缺乏以及其知识结构的浅薄 ,故还需多方指导 .教学用具：多媒体教学策略选择与设计：本课设计的根本理念是课程标准中在文学作品欣赏方面的要求 .主要采用以欣赏激发学生的学习兴趣 ,通过反复的阅读、讨论、提问、思考作答 ,从多个不同的角度理解课文的内涵 .教学过程：一、导入新课：中|国几千年的传统文化为我们留下了无数的艺术瑰宝 ,如： (展示图片并讲解 )同时也为我们留下了代代相传的传统美德 ,如：勤劳、善良、老实等这些艺术品 ,这些传统美德传承着中华文化 ,闪耀着夺目的人文光辉 .今天 ,我们走进一个荡气回肠的故事<绝|品> ,一起去体会文中的这种人文光辉 .二、作者介绍谈歌 ,原名谭同占 ,1954年生于河北保定 .主要作品有：长篇小说<城市守望>、<家园笔记>、<黑风白日>、<认识你真好>；中篇小说集<大厂>、<城市热风>、<我曾让你傻半天>等 .三、整体感知(一 )概括小说的故事情节1.学生快速浏览课文 ,归纳故事情节 .2.教师点评及给出总结：(1 )茶楼相识 ,收藏字画(2 )推荐绝|品 ,重金收藏(3 )行家鉴定 ,绝|品有 "诈〞(4 )再见先生 ,竟成诀别(5 ) "卖画〞度日 ,义赠绝|品(1 )第|一组负责第|一、二局部内容 ,第二组负责第三、四局部内容 ,第三组负责第五局部内容；(2 )针对不同局部 ,提出相应的问题问其他组的同学；(3 )提出有效问题该组加一分 ,答复下列问题有理有据加一分 ,最|后最|高得分获胜 .(1 )请三位同学进行角色扮演 ,主要扮演局部为第三局部、第五局部 ,而在扮演过程中 ,学生分别揣摩刘三爷、常先生、马氏等人的性格特点 .(2 )角色扮演与该局部的讲解穿插进行 .5.教师补充问题(1 )第|一局部：①文章第|一局部说 , "三爷爽快 ,但凡常先生推荐 ,一概买下 ,且从不斩价〞 ,这表现了两人之间的什么情感 ?解答：真诚相待 ,坦荡相处 ,互相信任 .②写马氏瞒着三爷 ,拿字画找行家鉴定有何作用 ?解答：衬托三爷与常先生之间的相互信任 ,验证二人间的真诚、坦荡 . (2 )第二局部：①三爷对常先生推荐的古画 "看不知名堂〞 ,为什么还重金买下 ?解答：因为三爷信赖常先生 ,断定此画为唐代珍品 ,价值连城 .②写常先生店铺被炒 ,有什么作用 ?解答：暗示常先生身份非凡 ,为下文他因参加革|命|党而被（杀|害）作铺垫 .(3 )第四局部：①好不容易再见到常先生 ,三爷为什么不提揭品之事并问个究竟呢 ?解答：三爷始终信赖常先生 ,认定常先生坦荡爽直 ,充分显示了二人君子之交的感人之处 .②第四局部突出了常先生的什么性格 ?哪些地方可以看出 ?解答：他不拘小节、豪迈 .作为革|命|党人 ,他义无返顾 . (如：他半夜敲三爷家的门；对于马氏的嘲笑 ,只是大笑；大杯痛饮；大步出门 ,并不回头；临刑前哈哈大笑 ,面色如常 . )(4 )第五局部：①三爷为什么会把包括绝|品在内的字画无偿赠予|王商人收藏 ?解答：因为|王商人的一句 "这些字画大多是国宝 ,还望您悉心收好才是〞的叮嘱 ,表现了他对国宝发自肺腑的牵挂 ,而非贪婪；|王商人识破绝|品倒装置 ,有一双火眼金睛；|王商人一句 "祖上有训 ,饿死不卖收藏〞 ,说明他是一条血性汉子 .这些打动了三爷 ,并且意识到这是一个可以信赖的人 ,于是毅然把国宝送给|王商人 .②当你从|王商人的口中得知绝|品 "倒装置〞的秘密后 ,有何感想 ?常先生为何不将真相告诉三爷呢 ?解答：因为常先生明白 ,三爷与自己相遇相知 ,互相信赖 ,三爷一定理解自己 ,用不着多说 .如果挑明真相 ,有可能泄露秘密 ,给三爷一家和国宝带来危险 ,故而隐瞒真相 ,这恰恰说明常先生用心良苦 ,深谋远虑 .③请大家阅读文章最|后四行 ,品味环境描写的表达作用 ,这样结尾有何好处 ?解答：内容上雪洁白晶莹 ,四野旷远 ,衬托三爷高洁宽广的情怀 .四野无声 ,表达对三爷等人的无限敬意和深深感动之情 ,此时无声胜有声 .结构上 ,结尾干净利落 ,戛然而止 ,发人深思 ,余味无穷 .四、品读领悟提问：课文的标题 "绝|品〞有什么含义 ?结合课文内容说说你的看法 .学生作答 (预测 )：那幅画 ,装裱技术高超 .还有人的品质也很可贵 .教师总结：此处的 "绝|〞 ,可以理解为独一无二 ,没人能赶得上 .一指绝|品之画 ,画本为唐代珍品 ,但常先生担忧此画被人夺走 ,于是将其揭为三层 ,后倒装置 ,造成揭品假象 ,技为绝|技 ,画为绝|品；二指三位绝|品之人 ,三爷、常先生、|王商人因信赖、真诚、道义而共同演绎了一个传承国宝的动人传奇 ,他们是绝|品男儿 .板书画人唐代珍品 - -无价之宝常先生 - -舍生取义、视死如归装裱技艺 - -天下一流刘三爷 - -重情重义、一诺千金|王商人 - -舍利取义、不忘祖训五、文本扩展回过头来再看 "绝|品〞二字 ,既是独一无二 ,又是永不断绝| .因为在|王商人的身后还有我们 ,乃至|千千万万的中|国人在传承着宝中之宝 ,在沿袭着民族精神 ,这正所谓 "绝|品不绝|〞 !教师举例：(展示图片 )梅兰芳先生的例子: 京剧是我们的国之瑰宝 ,而京剧大师梅兰芳更是京剧艺术界的一朵奇葩 ,其表演生动真实 ,形神俱美 ,得到了世人的一致赞叹 .但是更让我们为之倾倒的是其高尚的人格 ,梅兰芳在抗战期间 ,断然蓄须明志 ,不为民族敌人演出 ,表现了一代艺豪不屈不挠的民族气节 .梅兰芳先生可谓我们民族的绝|品 .但是在我们的身边 ,同样有这样一些默默无闻、普普通通的人 ,他们虽然称不上是 "杰出人士〞 ,事迹也算不上是 "丰功伟绩〞 ,但他们高尚、诚信的品质却感动了中|国 ,撼动了心灵 .他们 ,是一面面道德的旗帜 ,带动和影响着中|国的形象 .她是江西省德兴市李宅乡宗儒村的一名普通村妇 .2007年4月9日 ,陈美丽的丈夫扑救山火意外身亡 ,丈夫永远地离开了她 ,留给她一个残破的家 ,一个64岁的老母亲 ,一个从小就因患脑膜炎智力严重受损生活无法自理的弟弟 ,一个7岁的大女儿 ,一个只有10个月大嗷嗷待哺的小女儿 ,还有近10年来家里欠下的所有债务 .这些债究竟有多少 ,陈美丽并不清楚 .但 "欠账还钱 ,天经地义〞这一信念 ,使她毅然作出用死亡赔偿金来归还债务的决定 .在这个崇尚诚信的时代里 ,一位只读过小学的村妇 ,教给文明社会诚信可以如此朴素 - -她就是被网友称为当下 "中|国最|老实守信的村妇〞的陈美丽 .其朴实、诚信的品质同样堪称绝|品 .当然无论在我们的历史中还是现在社会中 ,这样的绝|品人物不胜枚举 ,他们只是其中的一些代表 .在今天 ,同学们更要学习刘三爷、陈美丽那种真实诚信的品质 ,做一个说到做到的 "人〞 .六、总结通过本节课的学习 ,我们一起领略了曲折动人的故事情节 ,重点分析了人物的性格特征 ,并真正的读懂了 "绝|品〞的内涵 .最|后让我们用一句对联来结束今天的故事： (全班齐读 )一幅古画亦真亦假成就天下绝|品 ,三位男儿重情重义书写人间传奇八、作业：1.在文中找出一下生字词 ,查出拼音 ,并于作业本中抄写三遍装裱外埠绸缎神侃嘲笑呷一口酒眼拙半晌无动于衷怔怔地战战兢兢流淌衣襟迭起军阀土匪唱喏2.完成<同步练习>3.寻人启事：寻找历史上和我们身边的绝|品人物 ,并以百字进行推崇 .。

《睡美人》教案教材分析本文是一篇选读课文，选自职高高教版语文第四单元。

本单元围绕“职业与理想”选了三篇小说。

学习本单元可以使学生领悟到职业与理想的关系，理想在一个人的职业生涯中是何等的重要。

希望通过本单元的学习使学生有爱岗敬业、踏实做人的职业态度。

《睡美人》这篇课文向我们展示了女A角美好的内心世界，也让我们看到了女B角的成功并非偶然，与她不断的努力是分不开的，机会总是垂青有准备的人。

学情分析我们的职高学生需要职业道德的培养和职业态度的养成。

学生经过一年多基础模块的学习，像这样的文章的阅读，对他们并不是难事，本文篇幅不长，是一篇精彩的小小说，引人入胜，能够激发学生的阅读兴趣，而女B角的成功也很能够引起学生的一种对成功的渴望。

我们的学生正处于青少年时期，他们对生活有无限多美好的向往，但往往缺乏实践的经验，所以本文的学习对他们来说是很必要的。

教学目标1、理解小说中最后一句里所隐含的丰富信息。

2、欣赏微型小说精巧的构思，尤其是结尾的艺术。

3、欣赏人物形象，能准确阐释小说中的B角所表现的敬业精神和A角的心灵之美4、理解机遇垂青有准备的人的道理，试着培养学生的敬业精神和踏实的从业态度。

教学重难点1、欣赏微型小说精巧的构思。

2、赏析人物形象，学习人物身上的职业精神。

教学方法诵读--鉴赏--探究--讨论课时安排一课时教学过程一、导入同学们，今天我们要来学习一篇微型小说，这篇微型小说曾经荣获过全国优秀短篇小说奖。

我先问问大家，我经常看同学们在课余看小说，你们看的是什么小说呢？是长篇小说，中篇小说还是短篇小说呢？有看过微型小说的吗？这种小说又称为小小说，像《读者》、《知音》的杂志上就每期都有登载。

甚至有专门以“微型小说”和“小小说”命名的杂志。

微型小说以篇幅短小著称，一般都在千字左右，几分钟就可以读完一篇，像同学们平时怕看长篇巨制费时就可以读读这样的微型小说。

今天我们要讲这篇微型小说叫《睡美人》我们都知道有篇法国作家贝洛的童话叫《睡美人》，哪位同学来为我们介绍这个美丽的童话故事。

睡美人教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读故事。

2、了解故事内容，知道公主在巫婆们的诅咒中睡去，王子吻醒了她，消除了魔法。

3、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。

4、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教学准备：多媒体课件、黑板布置、卡通图片、实物投影、精美书签教学流程：课前黑板布置：用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大树，荆棘等等人的公园一、创设情境，激发兴趣。

1、小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师就带着大家走进神秘的皇宫，朋友。

看看，她是谁？（教师在黑板上帖上美丽的睡美人的卡通图片）2、谁愿意叫叫她的名字？3、知道她为什么叫“睡美人”吗？（学生自由发表意见，知道多少说多少。

）4、课件出示：《睡美人》这本书的精彩封面，旁边写着“睡美人”名字的由来：从前从前一位国王生了一个女儿，非常美丽聪慧，被巫婆诅咒睡了过去所以叫睡美人。

（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。

）5、喜欢睡美人吗？想更多的了解她吗？有什么好办法？（读故事）二、走进人物，自读自悟。

1、小朋友们，快快打开《格林童话》，读读这个有趣的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。

2、读过一遍的小朋友举手。

真好！现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：你读懂了什么，或还有什么不明白的？3、谁愿意把你读懂的告诉大家？⑴四人小组交流。

⑵全班交流。

4、你还有什么想问的吗？全班交流，答疑解难。

（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：睡美人的美丽与善良；……。

）5、读了两遍，还想读吗？那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。

6、森林朗诵会。

（学生交流句子，课件大屏幕出示相应的内容。

交流中，教师通过“朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己的感悟读出来。

）三、观看动画，再次激趣。

读了《睡美人》，演了《睡美人》，让我们再来看看《睡美人》的动画片吧！四、书签表意，升华情感。

钱梦龙《睡美人》教学实录及评析按：这是内蒙古呼伦贝尔市电大张葳老师为著名语文特级教师钱梦龙执教的《睡美人》课堂实录所做的评析。

把这份案例研究的佳作发表在这里，是对这种主动积极的教学研究实践行为的赞扬和倡导。

张老师为包括我在内的电大任课教师做出了榜样,真希望有更多的老师拿出你们的看家本领,一起开展案例研究和案例教学，推动我们电大系统语文教学研究学科的建设和发展。

同时，对于学生来说，这也是个如何进行案例评析的好范例，相信将能从中获益。

胡若予《睡美人》教学实录赏析执教钱梦龙评点张葳师：今天我们准备上一堂课外阅读指导课，这篇文章就是我从课外选来的。

[方括号内文字为评点者夹注（后同）：开宗明义，朴实自然。

]我先问问同学们，你们课外看不看小说？看过小说的同学请举手。

（看学生的反应）看来很多同学都看过小说。

（问一个学生）你看的什么小说？长篇小说、中篇小说还是短篇小说？[从唤醒学生对旧知识的回忆入手，导引学生进入主体状态]生1：长篇。

师：短篇的呢？生1：不看。

师：（问另一学生）你看什么小说？生2：我看的是短篇小说。

师：你们听说过微型小说吗？（部分学生：听说过）今天我选的是一篇微型小说，它又称小小说。

这种小说在现在的杂志上，比方说《知音》啊，《读者》啊，几乎每期都有。

[《知音》《读者》是学生们熟悉和喜欢的杂志，这个“比方”拉近了学生和新知识及老师的距离]还有些微型小说的选本，同学们都可以找来看。

微型小说篇幅短小，千字左右，两三分钟就看完了，同学们课外作业多，看微型小说不像看长篇巨著那样费时。

所以我建议大家课外多读一些这种微型小说。

[结合学生们的现实状况，以“短”“诱”之，无形中起到了消除阅读心理障碍的作用，顺便为学生打开了一扇“微型小说”的阅读之窗。

]今天我们就来看看微型小说有什么特点，应该怎样读微型小说。

希望能引起同学们阅读的兴趣。

[明确教学目的，让学生心中有数，明明白白做主体] 现在请大家先为每个自然段编一个序号，这样比较方便讨论。