麦瑞宝贝儿童感觉统合训练师

� 专业团队
1、 张 立 亮 心理咨询师、法学硕士，原文化部华文公司培训部经理 方向：理论教学 与 操 作 指 导 、评 估（ 团 体 训 练 ），曾 担 任 马 来 西 亚 班 及 解 放 军 88 医 院 班 学 员 感 统 训 练课程教学。 2、 张 麦 兰 3、 孙 莉 心理咨询师、家庭教育指导师、滨州学院副教授。方向：理论教学与操作 感觉统合训练讲师、天津市华英金钥匙早教基地感统训练师。方向：咨 指 导 。 曾 担 任 马 来 西 亚 班 及 解 放 军 88 医 院 班 学 员 感 统 训 练 课 程 教 学 询与 操作指导、评估，
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电话：0543-3195930，3988930，3860930，13561504962
4、 田 玉 珍
育婴师、感统训练师、麦瑞宝贝感统训练 马 来 西 亚 班 及 解 放 军 88 医 院 班 学 员 感 统 训 练 课 程 教 学 。
感 觉 统 合 是 机 体 在 环 境 内 有 效 利 用 自 己 的 感 官 ，从 环 境 中 获 得 不 同 感 觉 通 路 的 信 息（ 视 觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工 处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。感觉统 合 有 组 织 功 能 、检 索 功 能 、综 合 功 能 、保 健 功 能 四 个 方 面 的 作 用 。因 此 ，一 旦 感 觉 统 合 失 调 ， 就会出现身体运动协调障碍、结构和空间知觉障碍、身体平衡功能障碍、视、听觉和语言障 碍、触觉防御障碍。感统失调的孩子常常表现出好动不安、行动笨拙、语言发展迟缓、讨厌 被触摸、极端或异常胆小、反应迟钝、学习能力障碍。 感觉统合失调主要发生在儿童阶段，不是什么疾病，而且随着年龄的增长，到了成年绝 大部分人症状都会逐渐消失。但是感统失调严重影响了儿童的生活和学习质量，让感统失调 的儿童在人生起跑阶段就落后于其他儿童，缺乏自控能力、学习能力、自信心等，影响孩子 的发育、成长，身心健康。为此，国外很多心理学、教育学方面等专家早在上个世纪就对感 觉 统 合 进 行 了 系 统 的 理 论 研 究 和 感 统 失 调 儿 童 进 行 预 防 和 矫 治 研 究 和 探 索 。1972 年 ，美 国 南 加 州 大 学 心 理 学 专 家 艾 尔 斯 博 士 （ A. Jean Ayres ） 提 出 感 觉 统 合 理 论 ， 研 究 矫 治 儿 童 学 习 障 碍或缺乏自控能力等一些行为，并了解其原因，提出事前预防和改善的方法，发明了数十种 训练器械对有感统失调的孩子进训练的方法。 感觉统合训练是通过一些专业的感统训练器械，运用特定的训练方法对感统失调的孩子 进 行 的 训 练 。是 针 对 所 有 孩 子 的 一 种 先 进 的 教 育 方 式 方 法 。从 70 年 代 起 ，在 美 国 每 100 个 幼 儿 园 中 就 有 98 家 设 有 “ 儿 童 感 统 会 馆 ” ；欧洲大部分国家的幼教机构内大都设有专业感统训 练 馆 ， 普 及 率 达 到 了 90%。 80 年 代 ， 感 统 训 练 系 统 传 入 亚 洲 的 日 本 、 韩 国 ， 普 及 率 也 达 到 了 80% 。 90 年 代 初 传 入 我 国 的 香 港 、 台 湾 地 区 。 目 前 台 湾 地 区 的 感 统 训 练 系 统 在 幼 儿 园 中 的 普 及 率 为 95% ， 每 100 家 大 型 社 区 内 就 有 80 个 设 有 大 型 的 “ 儿 童 感 统 训 练 会 馆 ” 。 1996 年 ，感 统 训 练 器 械 是 以 玩 具 的 形 式 进 入 中 国 大 陆 市 场 ，随 后 部 分 医 院 出 现 了 感 统 失 调的治疗。后来不少早教机构将之引入市场，将之列入到教学训练的行列。才有了今天的感 统 训 练 中 心 ， 在 我 国 内 地 ， 感 统 训 练 系 统 普 及 率 还 不 到 5% 。 由 于 许 多 的 感 统 训 练 机 构 缺 乏 高 校 、科 研 机 构 的 依 托 ，在 课 程 开 发 和 教 学 方 面 不 够 专 业 ， 只是一味的让孩子重复练习和使用感统器械。导致孩子感到枯燥无味，毫无兴趣。教师也认
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为是机械的重复积极性不够。真正意义的感统训练应该是将这些器械的使用融入到游戏中， 结合孩子的身心发展规律和孩子的知识结构来设置课程。 麦瑞宝贝儿童感觉统合训练师课程就是为应对儿童感觉统合训练师资专业水平有待提 高、课程体系不太健全、课程设置单调等问题而开发出来的。
麦瑞宝贝儿童感统训练课程特色：
麦瑞宝贝儿童感统训练课程是按照国家职业资格认证要求，结合早教市场的实际需
要，组织专家、学者和一线教师，就婴幼儿早期教育育婴师、感觉统合训练课程进行了专题 研究开发，如今已经形成独具特色的课程体系。主要特点是： 1、 针 对 性 强 ： 幼 儿 园 等 早 教 机 构 与 小 学 教 师 。 2、 课 程 系 统 、 专 业 、 权 威 。 采 用 国 外 公 认 最 权 威 的 美 国 艾 尔 丝 博 士 的 感 觉 统 合 理 论 体 系。包括，感觉统合理论概述、感统失调的原因、感统失调的表现与危害、感统测评的基本 技术、感统失调的对策与方法等。 3、 案 例 教 学 ， 用 教 具 模 拟 训 练 的 教 学 模 式 ， 直 观 易 懂 。 4、 教 学 自 成 体 系 ， 科 学 、 系 统 、 专 业 、 可 操 作 性 强 。 从 感 统 测 评 技 术 、 制 定 训 练 方 案 ， 教具功能与使用方法，到训练课程设计，效果评估与后期跟踪服务等一应齐全。 5、 学 习 时 间 短 ， 突 出 技 能 训 练 。 课 程 结 束 后 可 立 即 从 事 专 业 训 练 与 教 学 。 6、 多 样 化 的 团 体 训 练 与 个 性 化 （ 一 对 一 ）训 练 相 结 合 。一 对 一 训 练 ，制 作 训 练 方 案 针 对 性强，但团体训练更适合幼儿园、早教机构和小学生，有利于提升孩子的人际交往能力，树 立自信心、培育良好的行为习惯等。
� 开展感统训练的现实意义
1、 素 质 教 育 的 需 要 。 感 觉 统 合 失 调 影 响 婴 幼 儿 健 康 成 长 ， 影 响 国 民 素 质 。 如 前 所 述 ， 一旦感觉统合失调，儿童就会出现身体运动协调障碍、结构和空间知觉障碍、身体平衡功能 障碍、视、听觉和语言障碍、触觉防御障碍。感觉统合失调对儿童的智力开发和综合能力的 培养不利；严重影响儿童良好心理素质的形成，这些儿童在幼年时也许症状不明显，可是到 了学龄期，就会在学习能力和性格上表现出这样那样的障碍。与其他正常儿童相比，在学习 能力方面可能显得有些笨拙、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差，让家长和教师非常操 心。赢在起跑线，婴幼儿早期教育与潜能开发应该得到社会各界的更为广泛的重视。 2、 我 国 经 济 社 会 发 展 ， 给 教 育 带 来 的 新 课 题 ， 必 须 加 以 用 对 。 感觉统合失调问题的原因包括生物学因素、家庭与父母因素、社会与环境因素和城镇化 进 程 因 素 等 。 60 年 代 末 70 年 代 初 ,英 国 一 位 体 育 教 育 专 家 发 现 大 批 的 学 生 运 动 能 力 差 ,体 育 成 绩 下 降 ,身 体 不 协 调 .分 析 原 因 发 现 ,造 成 这 种 现 象 的 原 因 是 :当 时 英 国 城 市 化 水 平 和 生 活 水 平 提 高 ,生 活 方 式 ,思 想 意 识 ,教 育 模 式 ,社 会 思 潮 的 改 变 等 . 例 如 :随 着 就 业 压 力 的 增 大 ,家 长 陪 儿 童 的 时 间 越 来 越 少 ,代 替 他 们 的 是 祖 父 母 和 保 姆 的 看 管 .同 时 家 长 对 儿 童 的 期 望 值 也 加 大 , 大 部 分 精 力 放 在 培 养 儿 童 的 智 力 培 养 ,而 忽 视 了 意 志 品 质 的 培 养 ,注 重 营 养 的 补 充 ,而 忽 视 了 体 育 锻 炼 .另 外 由 于 城 市 化 水 平 的 提 高 ,使 小 伙 伴 之 间 的 交 往 减 少 等 .我 国 目 前 的 情 况 与 当 时 的 英 国 有 着 极 其 相 似 的 地 方 .目 前 我 国 儿 童 体 质 状 况 不 容 乐 观 ,身 高 不 足 的 在 农 村 为 20%。 我国城市化发展、家庭少子化、核心家庭化、剖腹产儿童的增多、运动和爬行减少、生 活节奏加快、竞争日益激烈、环境污染等因素使得儿童患感觉统合失调症的几率大大增加， 导致半数儿童出现不同程度的问题，例如：感知觉问题、视觉问题、听觉问题、智力问题、 学习成绩不良、学习能力障碍、多动症、情绪问题、个性问题、社会适应问题、交往障碍、 身 体 素 质 问 题 、性 别 错 乱 等 等 。有 关 机 构 调 查 表 明 ，没 有 绝 对 百 分 之 百 感 觉 统 合 良 好 的 儿 童 ， 我 国 中 度 以 上 儿 童 感 觉 统 合 失 调 儿 童 占 人 员 总 数 的 30%左 右 ， 而 且 随 着 城 市 化 的 发 展 ， 有 主 见增长的态势。 3 、增 加 教 育 产 品 ，强 化 特 色 教 育 。儿 童 心 理 学 家 及 教 育 学 家 皮 亚 杰 认 为 ，智 慧 的 根 源 ， 是来自幼儿期的感觉及运动发展。感觉统合并非什么高深的学理，任何一个儿童要百分之百 达到感觉统合都是非常困难的，他们都必须经由感觉学习，大脑才能有效地发展出完整的思 考能力，产生自动自发的学习效果。 儿 童 感 觉 统 合 训 练 可 以 解 决 长 期 困 扰 众 多 教 师 、家 长 感 统 失 调 ，以 及 随 之 带 来 好 动 不 安 、 注意力不集中、学习能力差等问题，提高儿童综合素质与学习能力。有利于教育机构增加教 育品种，创新教育方式，扩大学校的影响力，对于校方树立自身教育品牌，创新评优评优、 扩大招生，全面提升早教机构的社会效益与经济效益提供技术支持。