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许家金副教授——应用语言学研究方法概述_第一天上午

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英语教学研究基本内容

• 课 程 研 究(curriculum, assessment) 研
究 • 教师与教学(Teacher, teaching)
对
• 学生与学习(Learner, learning)
象
英语教学研究基本内容
• 教学实践（一手，实践意义）
选
• 文献阅读（复制、站在巨人肩膀） 题 来
• 学习交流（启发）
• Textual data: qualitative
Distinction in research papers
• Quantitative • Figures and tables（图表）
• Qualitative • Quotes（引述文本数据）
测量手段：instrumentation
• 量化：实验研究（教学实验、心理 语言学实验、神经语言学实验）、 标准化测试（学能、语言水平、智 力）、问卷调查
Qualitative research/study
• 定性研究 • 质性研究 • 质化研究、质的研究
• 不同措辞，体现不同学术取向
Qualitative research/study
• 定性研究
1
• 质性研究 2
• 质化研究、质的研究
• 了解不同措辞背后的学术取向
量化研究
• In the social sciences, quantitative research refers to the systematic empirical investigation of social phenomena via statistical techniques. Quantitative data is any data that is in numerical form such as statistics, percentages, etc.
测量手段：instrumentation
• 质性：个案研究、访谈、有声思维、 反思日志、民族志、课堂观察、刺 激回忆、文本分析（话语分析、会 话分析、语料库分析、内容分析）、 行动研究
数据分析方法
• 量化：统计分析（描述性、推断性、 探索性）
• 质化：类属分析、扎根理论、既有 理论框架
两种方法的优缺点
质化研究、质的研究
• Forms of the data collected can include interviews and group discussions, observation and reflection field notes, various texts, pictures, and other materials.
• 量化研究（定量研究）
研
究
• 质性研究（定性研究、质化 方
研究、质的研究）
法
类
• 混合研究
型
英语教学研究基本内容
• Quantitative research/study/ design/method
• Qualitative research/study/ design/method
• Mixed design/methods
teaching and research cooperation • Second AILA at the Univ. of Cambridge • Pit Corder was elected President.
什么是应用语言学？
• 什么不是应用语言学？ • 应用语言学 与 理论语言学
• 主要区别之一：对比分析 • 中外对比（跨语言、跨文化） • 前后对比（发展、变化） • 组间对比（男女、水平、地区、任务类型）
应用语言学研究方法概述
许家金
北京外国语大学
要点
• 什么是应用语言学？ • 应用语言学研究的类型
• 基本内容：对象、流程、数据、工具、分析 • 量化研究 • 质性研究 • 混合研究
Defining Applied Linguistics
• The first AILA Congress • Nancy, France, 1964 • automatic translation, language
源
英语教学研究基本内容
• 教学实践（一手，实践意义）
选
• 多年教学积累、反思
• 文献阅读（复制、站在巨人肩膀）
题
• 批判继承，概括能力（元分析） 来
• 学习交流（启发）
源
• 指导与思考
英语教学研究基本流程
• 问题/假设 -> 试验性研究 -> 正式 的数据采集 ->数据分析 ->结论
• 文献阅读
英语教学研究基本内容
Mixed methods
• 1. Quantitative + qualitative • 2. Qualitative + quantitative • 3. Qualitative + quantitative +
quantitative
• 1. What -> why • 2. Quantifying qualitative data • 3. complex concept – generalization –
AL commonly understood
• TEFL
• 英语教学
英语教学研究
实证研究的哲学基础
• Positivism（实证主义） • 哲学基础 • 英国的经验主义
•Empiricism：Locke, Hume • 唯理论：欧洲大陆的理性主义
•Rationalism：Descartes, Leibniz
量化研究
• The researcher analyzes the data with the help of statistics. The researcher is hoping the numbers will yield an unbiased result that can be generalized to some larger population.
expanded analysis
谢谢
• 量化重结果（what） • 量大，流于浅表 • 相对客观 • 质性研究（how、why） • 个案，重过程、动态、综合 • 结论主观
triangulation
• 三角验证 • Using multiple sources of
evidence to approach the same research question
• Qualitative research often categorizes data into patterns as the primary basis for organizing and reporting results.
Data/数据：source of evidence
• Numerical data: quantitative
Data collection
• Case studies • Participant observation (ethnography) • In-depth interviews • Focus group interviews • Reflective narratives (life stories) • Grounded theory
• Qualitative research, on the other hand, asks broad questions and collects textual data from participants. The researcher looks for themes and describes the information in themes and patterns.

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语料库研究方法在话语研究领域的应用综述

语料库研究方法在话语研究领域的应用综述

2252020年42期总第534期ENGLISH ON CAMPUS语料库研究方法在话语研究领域的应用综述文/孟 莹话语研究提供一些参考意见。

一、语料库与话语研究的核心特征许家金在其著作《语料库与话语研究》中指出，语料库研究的核心特征可概括为“用”“量”“器”“聚”四个方面。

“用” 即尊重语言事实和关注用法。

语料库研究以对语言使用的充分描写为根本。

“量”主要是指需要通过“量化”的分析方法进行语言学研究。

“量”在统计上，主要通过频次得以体现。

根据语料库研究的基本思想，语言属于概率性现象。

Halliday认为概率性是对语言实例的模仿，也是一种理论构念，并且这种构念体现为一种“聚合”或是“共现”关系，我们称之为“聚”。

不论是语言成分之间的关联，还是语言成分与社会学变量之间的共选关系，最终都要通过概率统计以及语料库分析工具来揭示，即“器”。

在这四项特征中，“用”“量”“器”涉及语料采集、语言特征的量化统计分析及语料库工具的运用，它们都与研究方法紧密相关，而“聚”则体现语言学理论的最终归宿。

话语研究现已成为一个独立的语言学分支学科，批判性话语分析学者倡导使用“话语研究”(discourse study)这一概念来代替“话语分析”(discourse analysis)。

The Handbook of引言语料库研究与话语研究之间存在天然的亲和力和兼容性。

不难发现很多语料库学者同时也是话语研究专家，例如Paul Baker、Douglas Biber、Michael Hoey等。

究其根本，语料库与话语研究都关注自然语言，并且都将语义研究作为重要目标。

语料库和话语研究的融合，一方面能为揭示话语意义提供丰富的语言例证和强大的分析方法；另一方面，语料库中的词汇共现、语言特征共现等创新思路为话语研究增添了理论维度。

另外，在语料库领域的代表性期刊International Journal of Corpus Linguistics 和Corpora 上总能见到较多的话语研究论文，而在话语语用研究期刊Discourse Studies 和Journal of Pragmatics 上，也有相当比重的研究采用的是语料库方法。

应用语言学

应用语言学

应用语言学应用语言学是一门研究语言运用的学科，旨在探究语言在不同环境中的实际运用方式及其对社会和个体的影响。

它涉及到语言的产生、演变、使用以及语言与社会文化的相互关系等方面。

下面将分别从语言的产生和演变、语言的使用、语言与社会文化的关系三个方面探讨应用语言学的重要性及其实际应用。

语言的产生和演变是人类社会发展的必然产物。

人类通过语言进行信息交流和社交活动，它是人类文化的核心。

应用语言学将关注点放在了语言运用的实际环境中，研究语言是如何产生和演变的。

例如，语言学家可以研究古代文献以了解古代人们的语言和思维方式，从而推测出古代社会的特点和文化内涵。

此外，应用语言学还可以通过对现代语言的变异与演化进行研究，帮助人们更好地理解当今社会的语言使用情况，并进行相关的应用开发。

语言的使用是应用语言学的核心内容之一。

应用语言学致力于研究语言在实际环境中的使用方式以及语言使用对个体和社会的影响。

例如，研究人员可以通过分析社交媒体上的语言使用情况，了解人们在网络社交中如何表达自己的情感和观点，从而提供相应的指导和建议。

此外，应用语言学还可以帮助人们更好地理解跨文化交流中的语言使用差异，促进不同文化之间的相互理解和交流。

语言与社会文化的关系是应用语言学的重要研究方向之一。

语言是一个社会和文化共同体的重要组成部分，它反映了社会和文化的特点和发展趋势。

应用语言学通过对语言与社会文化的关系进行研究，可以帮助我们更好地理解语言使用背后的社会和文化因素。

例如，研究人员可以通过对不同地区的方言和口语的研究，揭示出不同地区的社会特点和文化内涵。

此外，应用语言学还可以通过研究语言在广告、宣传、政治演讲等方面的应用，帮助人们更好地理解和分析这些语言背后的意义和目的。

综上所述，应用语言学是一门关于语言运用的学科，它关注语言的产生和演变、语言的使用以及语言与社会文化的关系。

应用语言学的研究成果可以应用于多个领域，包括教育、社会学、文化研究等，帮助人们更好地理解和应用语言。

应用语言学研究方法概述

应用语言学研究方法概述


关于题项和潜变量之间的关系问题

为什么要把问卷上的几个题目加起来再求平均分？ 将每个题目都作为一个变量不行吗？

从测量学的角度来说，抽象变量（潜变量）是无法直接测 得的，需要通过具体题项（item，即问卷中的各个题目） 来间接测量。比如“出国动机”这个潜变量是由3个题项 （q2, q22, q26）测量的。在统计分析时，研究者并不关 心这3个题目中每个题目的具体情况。他（她）更想要得 到一个数值来代表“出国动机”这个潜变量。这时，就需 要将以上3个题目加起来，求mean，来表示“出国动机” 这个潜变量。Compute命令就是用来实现这个目的的操作： 出国动机=（q2+q22+q26）/3
有关数据类型之间的关系问题

可不可以把Likert量表收集的数据看成ordinal data？


可以，但最好不这样做。我们将它视为interval data。之所以可以把它看作ordinal data是因为 interval data中含有了ordinal data的信息。 Interval data含有的信息最多；ordinal次之， nominal data含有的信息最少。

1. 文献研究

2. 质性研究
3. 量化研究

应用语言学量化研究方法

1. 实验法（如SLA中的response time）
2. 测验法（如language assessment中的CET4） 3. 语料库（如学习者语料库中的errors） 4. 调查法（如questionnaire获得的数据）

1. 剔除无效（及疑似无效）问卷 2. 给有效问卷编号 3. 数据录入（SPSS或Excel） 4. 调整反向题目、计算描述统计量 5. 检验实测中项目信度、效度、区分度 6. 计算潜变量（因变量）均值 （7. 基于潜变量得分对数据进行再加工，得到 新变量（自变量或因变量））
语料库语言学方法、技术与应用研讨会-北京外国语大学

语料库语言学方法、技术与应用研讨会-北京外国语大学

“语料库语言学：方法、技术与应用”研讨会语料库研究日益成为语言学及语言应用研究的显学。

围绕语料库的创建、加工及应用，不同学科的学界同仁进行多方面的探索，已形成一批有影响的成果。

为促进我国语料库语言学的发展，增进语言与技术界的交流，为各语种学者架设沟通的桥梁，北京外国语大学中国外语教育中心拟于2015年6月6-7日在北京外国语大学举办“语料库语言学：方法、技术与应用”研讨会。

一、会议主题：语料库语言学：方法、技术与应用，议题包括但不限于：语料库语言学的理念与方法语料库建设、加工及检索技术语料库在语言本体与语言教学及工程中的应用二、会议组织形式会议邀请一线中青年专家进行圆桌论坛交流。

每位演讲者发言时间20分钟，提问讨论10分钟。

三、时间地点时间：2015年6月6日8:15-5:45、6月7日上午8:30-12:00地点：北京外国语大学东院逸夫楼1层会议室欢迎学界同仁光临指导!北京外国语大学中国外语教育研究中心2015年6月5日演讲嘉宾（按音序排列）邓耀臣大连海事大学外国语学院博士、教授何伟中国传媒大学文学院博士、副研究员黄立波西安外国语大学英文学院博士、教授贾云龙汇智明德(北京)教育科技有限公司创始人江进林对外经济贸易大学英语学院博士、副教授李波华中师范大学计算机学院博士、副教授李文中北京外国语大学中国外语教育研究中心博士、研究员梁茂成北京外国语大学中国外语教育研究中心博士、研究员刘国兵河南师范大学外国语学院博士、副教授刘磊燕山大学外国语学院博士刘泽权河南大学外国语学院博士、教授马晓雷国防科技大学国防语言系博士、副教授王治敏北京语言大学国际汉语教育学部博士、教授邢富坤解放军外国语学院语言工程系博士、副教授熊文新北京外国语大学中国外语教育研究中心博士、副研究员许家金北京外国语大学中国外语教育研究中心博士、研究员荀恩东北京语言大学大数据与教育技术研究所博士、教授张宝林北京语言大学语言研究院研究员张威北京语言大学外国语学院博士、教授赵小兵中央民族大学国家语言资源检测与研究中心少数民族语言分中心博士、教授。