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![教育研究方法[第一章教育研究方法概述]山东大学期末考试知识点复习](https://img.taocdn.com/s1/m/62aa1ba0d1f34693daef3e4b.png)
第一章教育研究方法概述(一)教育研究方法的界说1．教育研究的含义教育研究是为了解决和发现教育领域中的各种问题而去收集资料、并对资料进行分析和解释的过程。
教育研究通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理和原则的发展，丰富深化人类的教育认知与理解进，而发展成为教育科学的知识体系，并推动教育实践的进步。
2．教育研究的意义(1)教育研究是教育变革的自身要求。
现代社会的发展十分迅速，教育的差异性更加明显，教育变革的要求更加深刻，教育研究的迫切性也就更加强烈。
(2)教育研究是教育创新的要求。
当今教师不仅要传授知识，更要启发智慧。
不仅要训练行为，更要培养人格。
教育的理想是促进不同的学生根据各自特点获得更好的发展，这不仅需要教育智慧，更需要有对儿童细心的观察和精心的研究。
新型教育需要新型教师，教育创新推动着教育研究的发展。
(3)教育研究是教师专业化的要求。
随着教师职业专业化的不断提高，教师不仅应当具有扎实的学科基础，而且还要有教师职业的独特品格和能力。
(4)教育研究是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求。
现代社会变化快速，教师要根据教育对象、教育要求以及教师自身的特点，不断地探索和研究，形成自己的教学风格，以有效地提高教育教学质量。
3．教育研究的类型(1)价值研究与事实研究教育价值研究是关于当前教育的价值分析以及教育价值未来追求与确证的研究，是对教育进行的价值规范分析，其关注的是事物的意义性、功用性，决定着教育未来发展的方向。
教育事实研究是关于教育事实状况的现实研究，是对教育发展具体实施的实证分析，其关注的是事物的实然性，是展开教育问题研究的基本前提。
事实和价值是社会科学领域研究的两大基本范畴，是“实然”和“应然”的问题。
教育研究活动中既要准确掌握教育发展的社会事实，更要努力把握教育发展的价值方向。
(2)基础研究与应用研究基础研究的基本目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论。
一、教育研究方法概括（一）教育科研方法界说1.教育研究方法的内涵――方法与科学方法的含义方法，指的是为了达到必定的目的而一定依照的调理原则的说明；方法是作为一般的思想方式和行为方式，研究问题的一般程序和准则。
科学方法，指的是人们在认识和改造世界的实践活动中总结出来的正确的思想和行为方式，包含采集信息、察看剖析、科学假说、实验等。
科学方法分为三个层次：一是最高层次的方法—哲学方法；二是中间层次的方法—科学研究的一般方法，如科学察看方法、科学实验方法和科学检查方法；三是基础层次的方法—适于某学科的特别研究方法。
科学的思想方法，主要包含形象思想和逻辑思想。
掌握科学方法，是人们认识世界和改造世界的前提。
――教育研究方法及其特色教育研究是以发现或发展科学知识系统为导向，经过对教育现象的解说、展望和控制，以促进一般化原理、原则的发展。
教育研究方法是依照某种门路，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和建立教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，依照必定的研究程序，以获取教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。
特色：1）研究的目的在于探究教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向；2）要有科学假定和对研究问题的陈说，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标；3）有科学的研究设计，正确系统的察看记录和剖析，并采集靠谱的资料数据；4）重申方法的科学性；5）创建性教育科学研究差别于其余自然科学的主要表现：①带有很强的综合性和整体性；②研究的周期较长；③针对性，实践性强；④教育科研工作者与实践工作者的踊跃参加，有宽泛的民众基础。
( 二) 教育研究方法的历史、现状和发展趋势1.教育研究的科学化历程1）直觉察看期间从古希腊至 16 世纪，在近代科学产生从前，教育研究方法论是在朴实唯物论基础上的直觉察看期间。
特色：①观察教育问题的立足点，即研究的起点，是从当时社会发展的要乞降统治阶段的根本利益出发，在教育内容和教育方法上，即以伦理道德教育为主。
第一章教育科学研究方法概论本章要点：教育研究方法与教育科学研究的含义，教育研究的特点，教育研究的原则；教育研究方法的历史发展，影响教育科学研究以及教育研究方法发展的影响因素；教育科学研究的特征与分类；教育科学研究的基本程序。
第一节教育科学研究方法概述一、教育研究的含义与特点(一)教育科学研究的含义教育研究方法是关于如何开展教育科学研究的学问，是揭示教育科学研究规律的一门方法论学科。
那么，什么是教育科学研究？根据裴娣娜教授的经典定义：教育科学研究是按照某种途径，有组织、有计划、有系统地认识教育现象和构建教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学研究方法，遵循一定的研究程序，收集、整理和分析有关资料，以获得教育规律为目标的过程。
根据此定义，教育科学研究具有这么几个属性：从研究对象来看，是以教育问题为研究对象，包括理论问题和实践问题；从研究目的来看，是以解释教育现象、解决教育问题、揭示教育规律为目的；从研究过程来看，它是遵循教育科学研究规律，有目的、有计划、有系统地开展研究的过程；从活动性质来看，是一种发现问题、分析问题和解决问题的认识活动；从活动的本质来看，是一种创造性的认识活动。
教育研究就是以发现或发展教育科学理论、知识体系等为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，获得一般化原理、原则或问题解决策略等的创造性的认识活动。
教育研究属于社会科学研究的范畴，因而与所有科学研究一样由客观事实、科学理论和方法技术三个基本要素构成，同样以发现规律、探究新知识或寻求实际问题解决策略等为目标，发挥着解释、预测和控制的功能，教育研究的本质是创新。
从教育科学研究与教育研究方法两者之间的关系来看，教育研究方法是达成教育科学研究目的的桥梁。
教育科学研究与一般日常生活中的认识活动不同，具有很强的目的性和计划性，需要依照一定的科研规范。
它以教育领域中的现象与问题为研究对象，旨在探索和认识教育教学规律，解决教育实践和改革中的问题，推动教育事业的改革与发展。
