依法维护社会公共生活教案
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4《我们的公共生活》第一课时(教案)-2022-2023学年道德与法治五年级下册教学目标1.了解公共生活的含义和重要性。
2.了解城市中常见公共设施的名称和作用。
3.培养学生保护公共环境、积极参与公共事务的意识。
教学重点1.公共生活的含义和重要性。
2.常见的公共设施。
教学难点1.如何培养学生保护公共环境、积极参与公共事务的意识。
2.联系实际生活,理解公共生活的意义。
教学内容和步骤一、导入新知1.引导学生回忆自己生活中的公共设施,如公园、图书馆、博物馆等。
2.引导学生思考这些公共设施在生活中的作用和意义。
二、学习新知1.对公共生活的定义和重要性进行介绍,并让学生理解其意义。
2.列举城市中常见的公共设施的名称和作用,并让学生进行分类整理。
三、巩固新知1.让学生在课堂上模拟参与公共事务的情境,如开展环保活动等。
2.鼓励学生分享自己平时参与公共事务的经历。
四、拓展延伸1.让学生以小组形式对学校周边环境进行巡查,并找出存在的问题和改进建议。
2.鼓励学生积极参与社区活动,并分享自己的体验。
教学方法1.导入新知:启发式提问法。
2.学习新知:展示、讲解和分类整理法。
3.巩固新知:情境教学和小组合作学习法。
4.拓展延伸:案例分析和活动体验法。
教学评估1.让学生以小组形式完成一个关于公共设施的知识问答游戏,并对其进行评估。
2.对学生在参与公共事务和社区活动中的表现进行评估。
教学资源1.《我们的公共生活》课本。
2.图纸和幻灯片等多媒体教具。
3.校园周边照片和实地考察等教学资源。
教学反思1.加强学生参与感:在课堂中,应当让学生通过小组合作学习等方式更深入地参与到公共生活的实际运作中来。
2.关注生态环境保护:在教学过程中,应当强调学生保护环境的意识,让学生感受到保护环境的必要性和重要性。
3.拓宽学生视野:在教学中,应该尽可能多地让学生接触和了解更多公共设施,并创设条件让学生参与到更多社区活动中来。
专题关注民生构建和谐社会设计教师:孙丽教学年级:高中三年级课题名称:关注民生构建和谐社会教材版本:人教版授课时间:45分钟(一)学生分析:高三学生在复习完教材基础知识的基础上,需要结合社会热点问题灵活运用,也就是运用教材的理论知识分析社会问题,以增强自身的理论联系实际的能力。
(二)教学目标:通过本节课教学,初步让学生明确我国关注民生的原因、表现、举措,积极参与到关注民生、构建社会主义和谐社会中来,树立关注民生人人有责的思想。
同时学会运用有关政治学、哲学、经济学知识分析在关注民生构建社会主义和谐社会中面临和需要解决的主要问题,培养学生思维能力。
教学重点:关注民生的原因、表现、举措教学难点:学生能够熟练地运用所学知识分析、解决实际问题的思维能力。
教学课型:时政讲座(综合课)教学方法:讨论法小组合作学习法教学过程:课堂导入:温家宝总理2月28日在线交流中,说“十二五”规划中特别强调民生,把它作为整个规划的出发点和落脚点。
“让老百姓的生活越来越好。
这就是我们对今后五年的最主要的考虑”。
教师设问:我国政府让老百姓生活得越来越好,体现了我国政府什么样的理念?学生回答:以人为本,关注民生讲授课程:这节课我们来探讨关注民生构建和谐社会问题(板书)课堂提问:请同学们思考这样一个问题“改革开放后在中国共产党的领导下,我国发生了哪些可喜可贺的变化?学生回答:略教师总结:这些成绩让我们兴愤,让人们为之骄傲。
辩证法告诉我们看问题应该是一分为二的。
坚持全面的观点,我们肯定成绩同时,也应正视当今社会存在的问题。
课堂提问:当今中国还有哪些不和谐的地方?学生回答:略教师总结:同学们所说的事实它就在我们身边,面对这样的事实,我们从心底里呐喊,关注民生,构建和谐社会。
背景资料:2010年10月18日中国共产党第十七届中央委员会第五次全体会议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》,《建议》指出:“十二五”时期(二0一一年至二0一五年),是全面建设小康社会的关键时期,要着力保障和改善民生,切实维护社会和谐稳定。
公共安全和公共秩序的区别政治教案:维护公共秩序保障公共安全教学目标知识与技能:通过教学,使学生知道公共秩序、公共安全的概念;我国法律在维护社会公共秩序方面的作用;扰乱社会公共秩序的危害;治安管理处罚条例关于维护公共安全的有关规定。
过程与方法:在教学中,要通过具体的案例让学生逆向思维、多角度分析,提高学生辩证思维的能力。
如:有法律约束是这样,无法律约束会?轻微违法怎样处罚?严重违法该惩治?并培养学生“透过现象看本质”的能力。
情感、态度与价值观:让学生懂得守法光荣,违法可耻,帮助学生树立正确的是非观、荣辱观,在生活中能做到自觉守法。
教学建议教学重点分析:(1)扰乱公共秩序的危害是本框的重点之一。
说它是重点,是因为人在社会中生存,就要参加社会生产和社会生活,而这就需要社会的稳定。
要保持社会的稳定,就要维护社会公共生活的正常秩序。
否则,扰乱了公共秩序,破坏了社会稳定,就必然使社会生产和生活无法正常地进行,这就必然损害人民的利益,给国家和社会带来损失。
把这一问题当作重点处理,能够从反面教育学生,提高教育的实效性。
教学中讲述这一问题时,可以列举大量事例,也可以剖析一个事例,从不同角度具体分析其危害。
总之都是要从反面警示学生:不能扰乱社会公共秩序,不能做损人害己的事,法律绝对不可违犯。
(2)治安管理处罚条例有关维护公共秩序、保障公共安全的一些规定,是本框的重点之二。
学法总要知法,这是依法办事的前提。
只有知道条例的具体规定,才能在公共生活中按条例去办。
因此,对于条例中的内容,应作为重点来处理。
难点分析:维护社会秩序,保持社会稳定是教学中的一个难点。
因为这部分的文字较少,但容量较大。
它采用简单枚举法,说明了四种行为都是扰乱社会秩序、破坏社会稳定的违法行为,我国法律对此要予以必要的制裁。
学生可能会对此感到比较费解。
教师在讲解中不必各类情况都讲到,可用教材上的例证或补充新的例子,为学生提供感性材料,变枯燥为生动,引起学生的兴趣。
第 5 课建立良好的公共秩序教学目标1.知道公共生活需要良好秩序来维护,初步形成规则意识。
2.学会从不同角度观察社会现象,尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学重难点教学重点:帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护,树立公共生活需要秩序的观念。
教学难点:学会从不同角度观察社会现象,尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学准备:教师课前制作课件、搜集资料,学生课前收集身边的规则、秩序教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第二课时一、激趣引入1.脑体操:如果世界上没有秩序会怎样?2.师:如果世界上没有秩序,那就会一片混乱,人们乘车不排队,过马路不走斑马线,汽车不等红绿灯,你争我抢,买东西没有了先来后到,一切都会乱套。
因此,世界上必须要有秩序,而且还要有良好的秩序,这样,社会才会和谐,人民才会幸福。
今天,我们就来探究建立良好的公共秩序。
3.揭示课题:5.建立良好的公共秩序二、探究新知活动一:公共生活需要秩序(一)公共生活秩序单1.思考:你到过哪些公共场所?你知道这些公共场所的秩序吗?(1)学生自由交流。
(2)全班集体汇报。
(3)师小结:公共场所是人们共同生活的地方,它们都有自己的秩序。
比如:图书馆的秩序就是安静、看完书后把书工整地放回原位。
我们在学校上下楼梯时,靠右行就是秩序。
2.公共生活秩序单(1)师出示“公共生活秩序单”(2)学生在小组内交流完成“公共生活秩序单”(3)各小组将完成情况在全班交流汇报。
3.分析一下同学们的秩序单有什么其同之处。
设想如果公共生活没有了秩序,会产生怎样的后果。
4.师小结:公共生活需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行,需要公共交通秩序;公园里人们愉快地游玩,需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障,是社会稳定和进步的基础。
(二)秩序的重要性1.以小组为单位做实验:秩序小实验找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。
《依法治国》教案(精选3篇)《依法治国》教案篇1课题:熟悉依法治国教学目标:1、学问与力量①知道依法治国的含义、本质、根本目的及基本要求②理解并把握法治与德治的关系③理解实施依法治国的重要意义2、过程与方法情景感悟、案例分析、阅读争论沟通、合作探究3、情感态度和价值观①懂得在推动依法治国的同时,必需大力加强社会主义精神文明建设②增加守法的意识重点难点:1、重点:依法治国的含义、本质、根本目的、基本要求2、难点:理解实施依法治国的重要意义媒体预备:多媒体课件课时支配:一课时教学过程:教学环节老师活动内容形式同学活动内容形式设计意图导入新课一、情景感悟,导入新课春秋时期,鲁国国王出巡,遇一羊群失窃案,久查未决。
忽有人来告发,使案胜利告破。
国王下令奖赏告发人。
该人却要求开恩,从轻惩罚窃羊贼,由于那人是他父亲。
“什么?你竟敢告你父亲?”国王怒道。
“我认为你告父即不孝父母,不孝即不忠,不忠自己的父亲,即犯国法,犯法则死!”国王说道。
可怜的告发人被揪出去杀了。
思索:国王的判案是“人治”还是“法治”?过渡:在封建社会里,由于受“家天下”思想的影响,皇帝的话就是金科玉律,那是一个“人治”的社会。
现在文明进入到现代社会,那现代社会又是一个怎样的社会呢?现代社会是一个“法治”的社会。
阅读、争论、沟通,然后全班沟通设置问题情境,激发爱好并导入新课学习学习新课二、学习新课(一)你说我说大家说:用线将下列我们的生活与所对应的的相关法律连起来。
上学教育法、义务教育法就业劳动法结婚登记婚姻法驾驶车辆道路交通平安法上饭店消费者权益爱护法摸彩票中奖民法、税法立遗嘱继承法老师小结:公民的生活离不开法。
师:生活中能没有法吗?(二)感悟体验1、认真观看文本插图,比较并结合“没有法规,不成方圆”“家有家规,国有国法”等格言,谈自己的感想。
师:这说明白遵守家规、校规、公共场所活动法规的重要性。
2、名言阅读法令行则国治,法令弛则国乱。
——王符说说对这句话的理解。
4《我们的公共生活》第二课时(导学案)一、学习目标1.理解公共生活的概念和重要性;2.掌握珍爱公共设施、保护环境的方法;3.养成遵守公共秩序、树立文明意识的好习惯;4.认识公共安全的重要性及防范措施。
二、教学重点1.理解公共生活的概念和重要性;2.掌握珍爱公共设施、保护环境的方法;3.认识公共安全的重要性及防范措施。
三、教学难点1.养成遵守公共秩序、树立文明意识的好习惯;2.认识公共安全的重要性及防范措施。
四、学习内容1. 什么是公共生活公共生活是指人们在公共场所进行的社会活动,包括但不限于上学、购物、运动、交通等。
公共生活关注的是人们在公共场所的行为和举止,因此需要大家共同遵守公共规则,维护公共秩序,保障公共利益。
2. 如何珍爱公共设施公共设施是指为了满足公共需求而建设的设施,包括公园、广场、车站、医院、学校等。
珍爱公共设施不仅是为了保护公共利益,也是为了方便我们自己的生活。
我们应该为公共设施提供保护和维护,保护好设施,让下一代人也可以享受这些设施的便利。
3. 如何保护环境环境保护是维护人类生存环境,保护自然生态平衡的过程。
在公共生活中,保护环境应该贯穿始终。
我们应该减少垃圾、节约能源、爱护植被、净化空气、节约用水、保护野生动物等等,以行动践行环保理念。
4. 如何遵守公共秩序遵守公共秩序是我们在公共生活中最基本的义务。
我们应该遵守交通规则、排队买东西、不在公共场所吸烟、不大声喧哗等等。
只有遵守公共秩序,才能保证公共生活的秩序和安全。
5. 如何认识公共安全的重要性及防范措施公共安全是指保障公民在公共生活中的身体和财产安全。
在公共生活中,我们应该认识到公共安全的重要性,避免跑马灯、乱穿马路、私自攀爬等危险行为。
同时,我们也要注意自己的财产安全,不能随意将贵重物品暴露在公共场所,出现遗失或被盗的情况。
五、学习方法1.注意观察公共生活中的各种现象,思考其中的问题;2.积极收集身边公共生活的信息,扩大知识面;3.反思自己的行为,及时纠正不良习惯。
公共生活的道德标准教育教案:1. 课程背景本课程是针对日益复杂的现代社会的道德教育课程,旨在帮助学生建立正确的人生观、价值观和道德观,培养他们的具有社会责任感和公共意识的道德素质,提升他们的综合素质和竞争力。
2. 课程目标2.1 培养学生的公共意识。
通过教育,引导学生认识和了解公共生活的规律和基本知识,强化公共意识,养成爱护公共财物、遵守公共规则的好习惯。
2.2 建立正确的道德观。
通过案例剖析、互动讨论等教学方式,引导学生正确认识个人与社会的关系,建立正确的道德观念和伦理意识,培养学生的自律和自信心,减少不良行为的产生。
2.3 培养学生的社会责任感。
通过教育,引导学生关心社会公众利益,积极参与社会实践,热爱和谐社会,成为有责任感、有担当的公民。
3. 课程内容3.1 公共生活的基本规则通过案例教学的方式,让学生了解公共生活的基本规则和基本知识,培养学生的公共意识和法律意识。
教师可以选择一些典型的案例,如乘坐公共交通工具时的行为规范、公园里的行为规矩等进行教育和讲解。
3.2 社会公德的塑造通过游戏、角色扮演等方式,让学生身临其境地参与其中,让他们身体力行地感受公德、社会责任、自我管控等与公众利益相关的综合素质。
教师可以按照学生的实际情况设计相关的游戏、角色扮演或模拟情境,让学生在有趣、生动的环境中理解和体验社会公德的重要性。
3.3 个体与社会的关系通过文本阅读、热点话题讨论、时事新闻分析等讲解不同个体与社会的关系,让学生了解个体在社会中的地位和作用、社会对个体的约束和保护等方面的知识。
引导学生正确对待社会,培养学生的自立能力和正确认识个人与社会的关系。
4. 课程实施方式4.1 辩证教学法通过辩证教学法,引导学生思考和分析社会与个人的关系,不断深化他们对社会道德标准的理解和认识。
教师可以从多个角度讲解道德标准,让学生用一种辩证的思维方式理解和分析。
4.2 现代科技辅助教学通过现代科技,教师可以利用多媒体、互联网、在线学习平台等方式,创造丰富的教学资源,让学生在轻松的氛围中学习。
第三单元全面依法治国
第八课法治中国建设
8.3法治社会
1.法治社会的内涵。
内涵:法治社会是指法律得到普遍公认和遵从、社会治理依法开展、公共生活和谐有序的社会。
具体表现:全社会对法治普遍信仰,实施法治成为全社会的一致追求;宪法和法律得到有效实施和普遍遵守,社会各个领域依法运行;社会纠纷依法得到解决,公平正义得到切实维护和实现。
2.建设法治社会。
(1)措施:建设法治社会是一个艰巨的任务,需要进行全方位、长期性的努力。
①深入开展法治宣传教育,推动全社会树立法治意识。
法治社会建设需要全社会共同参与,必须在全社会弘扬社会主义法治精神,建设社会主义法治文化,深入开展法治宣传教育,增强全社会法治观念,推动全社会树立法治意识。
②提高社会治理法治化水平。
深化基层组织和部门、行业依法治理,支持各类社会主体自我约束、自我管理。
发挥市民公约、乡规民约、行业规章、团体章程等社会规范在社会治理中的积极作用。
③建设完备的法律服务体系。
推进覆盖城乡居民的公共法律服务体系建设,完善法律援助制度,扩大援助范围,健全司法救助体系,保证人民群众在遇到法律问题或者权利受到侵害时获得及时有效的法律帮助。
④健全社会矛盾纠纷预防化解机制。
强化法律在维护群众权益、化解社会矛盾中的权威地位,引导和支持人们理性表达诉求、依法维护权益。
完善调解、仲裁、行政裁决、行政复议、诉讼等有机衔接、相互协调的多元纠纷解决机制。
(2)意义:通过建设法治社会,能够更好地形成全社会学法、信法、用法的氛围,增进社会共识,维护社会秩序;能够更好地协调各方利益关系,有效化解社会矛盾,实现社会和谐。
1。
我们的公共生活教案五下道法公共生活是指人们在社会中共同生活的一种形式,涵盖了各种社会关系和组织。
在公共生活中,人们需要遵守一定的道德规范和道德准则,以确保社会秩序的正常运转,促进人与人之间的和谐相处。
因此,我们需要通过教育引导学生认识到公共生活中的道德规范,并积极践行。
针对五年级学生的特点,我制定了以下的公共生活教案,旨在培养学生良好的公共生活道德意识和行为习惯。
一、教学目标:1.认识到公共生活道德对社会的重要性。
2.掌握公共生活中常见的道德规范和准则。
3.学会在公共场合中遵循道德规范和准则。
二、教学内容:1.什么是公共生活道德?2.公共生活道德的重要性。
3.公共生活中常见的道德规范和准则。
三、教学方法:1.教师讲解与学生互动结合。
通过教师生动形象的讲解,让学生理解和掌握公共生活道德的内容。
2.观察与讨论结合。
组织学生观察、分析和讨论一些公共生活场景,引导他们思考和发表自己的看法。
3.案例分析与讨论结合。
通过真实的案例,让学生深入了解公共生活道德规范和准则。
四、教学步骤:第一步:导入1.教师引入公共生活道德的概念,让学生思考“你们认为什么是公共生活道德?”2.学生积极参与,回答问题并展开讨论。
第二步:概念讲解1.教师通过幻灯片或图片展示,向学生介绍公共生活道德的含义和重要性。
2.教师重点强调公共生活道德的作用,以及违反公共生活道德对社会带来的不良影响。
第三步:常见的道德规范和准则1.教师列举一些公共生活场景,如排队、交通出行、环境保护等,并引导学生讨论应该遵守的道德规范和准则。
2.学生根据教师的引导,积极参与讨论,并记录学习要点。
第四步:案例分析与讨论1.教师选择一些典型案例进行讲解,例如捡到他人遗失物品该怎么处理,遇到老人摔倒该如何帮助等。
2.学生围绕案例展开讨论,共同寻找解决问题的办法和建议。
第五步:归纳总结1.教师通过提问、小结等方式对本节课的内容进行总结。
2.学生回答问题,巩固所学知识,并作出承诺要在公共生活中遵守道德规范和准则。
《我们的公共生活》【教学目标】1.了解身边的公共生活,知道我们离不开公共生活。
2.懂得只有共同维护公共利益,才能更好地享受公共生活,增强公共意识。
3.能够在公共生活中注意自己的言行举止,做到遵守社会公德。
【教学重难点】1.帮助学生认识公共生活,帮助学生树立公共生活共建共享的思想,增强学生的公共意识,做讲文明有教养的人。
2.让学生懂得只有每个人维护公共利益,才能更好地享受公共生活的美好,这不仅反映了一个人的教养程度,也反映了一个社会的文明程度。
【教学过程】一、导入(谈话)师:同学们,生活是美好的。
(生活是美好的直接板书“生活”)春暖花开,你们一定想去很多地方,假期里你们去过哪里又或者是想去哪里呢?(生回答)我想问一下,你们刚刚提到的商场、超市、游乐场只有你可以去吗?你们知道这些谁都可以去的地方叫什么名字吗?叫公共空间(板书:公共空间)师:公共空间除了你们说的还有很多,人们在公共空间里的生活就是我们今天要了解的第四课我们的公共生活(补充板书题目完整(我们的公共生活))二、发展环节一:认识公共空间师:其实向像刚刚同学们提到的这些公共空间还有很多,它们分为购物场所、文化交流场所、文化娱乐场所、体育场所、就诊场所、交通场所等。
请同学们思小组讨论我们生活中还有哪些地方属于这些不同的场所(小组讨论并回答问题)环节二:丰富多彩的公共生活师:通过讨论,我们了解了公共空间中的公共生活如此的丰富多彩,这些公共空间给我们提供了许多的公共资源和公共服务,帮助我们解决了很多现实问题,增加了生活乐趣,丰富了人生的意义。
(板书:公共生活)环节三:树立公共意识师:公共场所为人们提供了丰富的公共资源,那么是不是我们就可以自由的没有任何约束的使用它吗?(生回答)1、老师出示图片,辨析在公共空间和私人空间,人们行为举止的区别,回忆生活中见到的不文明行为,有损个人形象,没有公德心的行为。
得出结论我们在公共场所要注意自己的言行举止、展示良好的个人形象。
依法维护社会公共生活使学生弄清以下概念;公共安全、社会管理秩序。
初步掌握以下知识:法律规范作用的表现,法律规范和协调人际关系,我国法律在维护社会公共秩序方面的作用,扰乱社会公共秩序的危害。
识记治安管理处罚条例中有关维护公共秩序、公共安全、社会管理秩序的规定。
提高学生新闻记者教材的能力。
因为只有会读,才能感知教材,领会教材,抓住重点,由此切入后续的一系列学习活动。
提高学生比较和分头能力。
这是学习法律常识应强调培养的能力。
在一定意义上说,法就是线,就是对什么能做,什么不能做,什么可以做,什么必须做的界定。
线内属于合法,线外属于违法。
不能实施违法行为。
提高学生辩证地思考问题能力。
如,引导学生认识;有法是这样,无法会如何?提高学生运用理论的能力。
其中包括运用所学的法律知识规范自己的行为的能力;运用法律知识评价社会现象等能力。
通过教学要提高学生的以下觉悟:1)热爱法律。
法不光是“治人”的,而且是“护民”的;法既约束人的行为,又保障人民的合法权益。
它是护民治国的法宝。
2)守法光荣,违法可耻。
我国法律代表人民的利益,守法即维护人民的利益,违法即损害人民的利益。
要让学生有正确的是非观、荣辱观。
无规矩不成方贺,法律确认和维护社会公共生活的准则和协调人际关系的规范。
治安管理处罚条例有关维护公共秩序、公共安全和社会管理秩序的规定。
扰乱公共秩序、破坏公共安全、妨害社会管理秩序行为的罪与非罪的界限。
3课时。
第一课时从今天开始,我们将用三节课的时间,学习第二课,依法维护社会公共生活。
请同学们先阅读一下本课的课题、框题和目题,对所学内容有一个粗线条的了解,认识其知识框架。
(请一位同学读,然后写在黑板上。
)第二课依法维护社会公生活。
(板书)(副板书)一、社会公共生活要有共同的准则(板书)导入新课情形(一)先请两位同学用粉笔在黑板上画出方、圆图形。
(让同学们评议画的是否标准,说明用规、尺才能画的标准。
由此,提示:没有规矩不成方圆的道理。
)情形(二)请学生和教师一起做一个表演,请同学观察、比较表演中的两个场面,指出两个场面说明什么道理。
(同学们坐在原位不动,待教师说完表演词,即可自我表演。
)场面(一)教师:“今天下午看电影,请同学们自己到我这里取电影票。
”(学生立即拥向讲台,教师被重重包围。
)场面(二)教师:“今天下午看电影,请每行的第一位同学到我这里取全组的电影票,然后按座位顺序发给生一个同学。
”(学生取票自我良好。
)(设计此表演目的:让学生亲自体会有无要求即行为规范大不一样。
说明无规矩不成方圆的道理,引导学生走进本框题内容。
)在我们的日常生活中有很多说明这个道理的现象,请同学们列举一下。
(教师归纳。
)上学上课:遵守时间,听铃作息。
交通行驶:红灯停、绿灯行,靠右侧行驶。
上公共汽车:先下后上。
体育比赛:赛场规则等等。
这些现象提示了一个共同的道理,这就是:无规矩不成方圆(板书)1)做任何事情都要有规矩,懂规矩,守规矩。
(板书)2)社会生活需要共同的准则。
(板书)道德准则是人们心中的准则;纪律、规章是人们在一定范围内适用的准则;法律是唯一由国家制定或认可的准则。
它具有普遍的适应性,即每个公民必须遵守;它具有权威性,使任何人都不可违反。
由于法律准则的这些特点,因此它具有不同于道德准则、纪律、规章等的规范作用。
3)法律对人们言规范作用的表现。
(板书)指引作用→规定人们必须做什么,允许做什么,禁止做什么.评价作用→判定,衡量人们的行为是否正当、有效、合法。
预测作用→人们应该如何做,某种行为可能引发的后果. 教育作用→宣传教育群众,惩戒违法行为.强制作用→制裁、惩罚犯罪、强迫罪犯接受改造。
法律不仅规范社会公共生活准则,而且还确认和维护社会公共生活准则和协调人际关系的规范。
2。
法律确认和维护社会公共生活的准则和协高人际关系的规范。
(板书)请同学们想一想,人们走出家门后例进入社会公共生活中,那么,社会公共生活包括如此场所范围?人们之间又会形成什么关系或角色?人们需要遵守什么行为规范呢?(学生回答后,教师归纳。
)出门上路——行人——右行,过马路走人行横道或过街桥等。
乘车——乘客——顺序上下车,上车买票。
去商场购物——顾客——公平交易,买后付钱。
去公园——游客——购票入园,爱护公共设施,保护环境,注意安全。
去影剧院——观众——不能大声喧哗、随意走动,礼貌鼓掌。
(提示:教师写板书时把“场所、”“角色”、“行为规则”分别对齐。
)通过以上讨论,我们可以认识到:社会公共生活是社会生活的一个重要方面。
我国法律确认社会公共生活的准则。
法律维护社会公共生活的准则,主要表现在三个方面。
第一,确认。
它使公共生活准则具有必须遵循的权威性。
第二,指引教育。
它使人们自学地去遵循维护社会公共生活准则。
第三,制裁。
法律制裁破坏公共秩序的违法行为,使人们不论自学与否,都要遵守社会公共生活准则。
法律还协调、规范人际关系。
这是因为,法律维护社会生活的准则,是以协调人与人之间、个人与社会之间的权利和义务关系为主要内容的。
例如:上学是适龄学习者的权利,同时也是义务。
当自己享受教育的权利时,也要尊重别人的这一权利,不容许侵犯他人的受教育的权利,同时还要覆行守纪的义务。
所以青少年要学法、知法、守法;学会依法行已,依法办事;还要学会依法捍卫自己的正当权利,同违法行为作斗争。
在我国维护社会生活准则的法律有民事的、刑事的、行政方面的很法律法规,我们只学习治安管理处罚条例。
治安管理处罚条例是我国治安行政管理的最重要的一项法规。
(板书)它包括五章45条。
[1][2][3]下一页下次课,我们就《条例》的公共秩序、公共安全等方面的内容进行学习。
小结:今天我们知道了一个新法规:治安管理处罚条例;明确了一个新道理:社会公共生活要有共同的准则,法律确认和维护社会公共生活准则和协调人际关系的规范。
巩固新课请同学们结合所学知识阅读教材(第22页的案例)。
阅后有疑问可以提出来课后练习预习下一框题的内容。
搜集见闻中有关扰乱公共秩序的现象和行为,并能表述出来。
(可以是自己的经历,也可以是报刊、书籍中的案例资料。
要求必须真实。
)第二课时二、维护公共秩序保障公共安全(板书)复习提问请同学们快速抢答(说出全称):在我国维护社会公共生活准则的法律中,关于治安行政管理的最重要的一项法是什么?(学生回答后,教师表态。
)回答正确,(每人发一份《中华人民共和国治安管理处罚条例》作为学习资料,保存好。
)导入新课请同学们交流上节课留给大家的题目:谈自我见闻中扰乱公共秩序的现象。
(设计此题目的目的有二,(1)让学生活动起来,引导他们关心社会问题,提高他们的社会责任感。
(2)培养学生参与教育教学的意识和能力。
)(让较多学生发言,教师注意引导安全涉及的方面、范围。
)(教师归纳。
)同学们列举了大量的实例,涉及了学校等单位的秩序,影剧院、公园等公共场所的秩序,出行乘车等公共交通秩序,等等诸多方面。
这些方面,在我们的教材中都分别做了评析。
我们要通过对教材内容的学习,达到要领明确,依法处罚的认识。
请大家看书第23页最后一自然段至第26页第1自然段。
维护公共秩序(板书)1)公共秩序的含义。
(板书)主要包括交通秩序,公共场所秩序,社会秩序等。
2)法律严禁扰乱社会公共秩序的行为。
(板书)请同学们看投影:(投影一)维护公共秩序,处罚扰乱社会公共秩序的行为违反《条例》的表现违反《条例》应受到的处罚扰乱机关、团体、企业、事业单位的秩序,致使工作、生产、营业、医疗、教学、科研不能正常进行,尚未造成严重损失的15日以下拘留、200元以下罚款或者警告违反《条例》的表现违反《条例》应受到的处罚扰乱车站、码头、民用航空站、市场、商场、公园、影剧院、娱乐场、运动场、展览馆或者其他公共场所的秩序的15日以下拘留、200元以下罚款或者警告。
扰乱公共汽车、电车、火车、船只等交通工具上的秩序的15日以下拘留、200元以下罚款或警告结伙斗殴等流氓行为,造谣惑众、煽动闹事的行为,谎报险情、制造混乱的行为,拒绝或阻碍依法执行公务的行为15日以下拘留或者警告2。
保障公共安全(板书)1)公共安全的含义。
(板书)公共安全,是指多数人的生命、健康和公私财产的安全。
2)法律严禁危害公共安全的行为。
(板书)请同学们看投影:(投影二)维护公共安全,处罚破坏公共安全的行为违反《条例》的表现违反《条例》应受到的处罚非法携带、存放枪支、弹药或有其他违反枪支管理规定的行为。
15日以下拘留、200元以下罚款或者警告非法制造、贩卖、携带匕首、三棱刀、弹簧刀或者其他管制刀具的15日以下拘留、200地以下罚款或者警告未经批准,安装、使用电网的200元以下罚款或者警告在车辆、行人通行的地方“故意损毁、移动覆盖物、标志、防围的”200元以下罚款或者警告小结:通过以上学习,我们明确了维护公共秩序,保障公共安全的主要内容:了解了治安管理处罚条例的有关规定;在实际行动中要做到自觉守法,并能运用法律武器,同妨害公共安全,扰乱公共秩序的行为作斗争。
巩固新课现在同学们看书第25而“议一议”题目。
在交通工具上,乘客应如何把守法与弘扬社会主义道德结合起来?(展开讨论发言。
)(学生发言后,教师归纳。
)同学们回答得很好。
在公共电汽车上,主动买票,爱护车内设施,礼让他人,照顾老幼病残孕者,这就是把守法与弘扬社会主义道德结合起来了,体现出同学们的道德素质和法律素质。
我们再讨论第26页“议一议”。
“如果路遇同学与别人发生纠纷,你该怎么办?”(学生发言后,教师总结。
)同学们说的正确。
遇到同学、朋友与别人发生纠纷,应该一不参与;二要规劝;三在劝解无效的情况下,就近求助学校、居委会、派出所等来解决。
通过两个问题讨论,老师看到了同学们经过治安管理处罚条例的学习,在遇到问题时,能运用所学的法律知识,觉着应战,表现出同学们的智慧和胆识。
祝大家不断增强法律意识。
课后作业自学治安管理处罚条例。
(目的:看原文,原原本本学法律。
)第三课时导入新课上节课我们学习了维护公共秩序和保障公共安全,这节课我们学习维护社会管理秩序。
三、维护社会管理秩序(板书)同学们先自学第一目题的内容,找出:(1)社会管理秩序的含义。
(2)维护社会管理秩序应包括哪些方面。
(设计自学的目的:旨在培养学生分析归纳的学习方法,提高学生的自学能力。
)(学生回答后,教师归纳。
)同学们回答的比较清楚准确。
下面我们把要点记下不来。
社会管理秩序需要法律维护(板书)1)社会管理秩序的含义。
(板书)社会管理秩序,是指国家机关对社会的管理活动及秩序。
国家机关的管理工作,包括对公用设施的管理,对文物的管理,对公共环境的管理,对毒品的管理等。
国家机关的管理活动,是在维护社会秩序,其管理本身也需要一定的秩序。
这就是说,国家机关的正常的管理活动和必要的管理秩序,就是社会管理秩序。