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如何教学生画知识树乔美秀一、认识了解知识树。
通过上网搜索，我了解到：原来知识树是用树形结构来表述一门学科知识的结构和知识梳理的一种方法。
“语文知识树”产生于20世纪70年代末，是魏书生老师有感于当时语文教育考题泛滥、教学缺乏序列的现状，引导学生画出来的。
画知识树要有层次。
打个比方说，这张语文知识结构图，像中国交通图。
第一层次的知识像省，第二层次的知识像市，第三层次的知识像县，第三层以下还有更细密的知识细胞，好比乡镇、村一样。
人们认识事物的规律是先整体、后部分、再整体。
所以在教学中也应该是先整体、后部分。
根据整体建构的原则，在一个学段的开始，教师要引导学生粗知一个学段的知识结构；在一个学期初，教师要引导学生粗知一册教材的知识结构；在一个单元初，教师要引导学生粗知一个单元的知识结构。
学生在解决问题的过程中，可以借助知识结构图理清教材的思路和各部分知识内在的逻辑关系。
二、学画知识树这学期我认真研究本册的教学要求，知识体系，内容结构，然后把它们以知识树的形式展示出来。
知识树是让我们对整册书乃至整个学段、整个学科的系统全面的建构和把握。
三、指导学生画知识树1、画什么？教学生画四种树，即：全册教材知识树，单元教材知识树，以及某一课的两种不同类型的树。
2、怎么画？全册教材知识树主干：人教版语文第九册。
第一层八个杈，分别是一到八单元的单元主题，如“我爱阅读”、“月是故乡明”等。
第二层是每一单元的训练重点，如第一单元主题：“把握内容，体会感情，学习读书方法。
”第三层是每一单元的课题。
第三层还可以是本单元的语文大课堂和习作内容。
单元知识树主干：单元主题。
第一层就一个杈：单元训练重点；第二层六个杈，包括四篇课题，一个口语交际.习作，一个回顾.拓展；第三层又可分三个杈，分别是主要内容，本课写作方法，读书感悟或词句积累；第四层主要内容还可分为课文的结构，感悟可分为优美词句欣赏。
在学习一单元课文前先带领学生边认识本单元内容边画知识树。
说教材画知识树，让每位教师“心中有树”
程xx
新学期伊始，二小教研活动有计划地拉开帷幕。
3月11日下午，在校分管领导的组织下，全校分年级分学科开展了“说教材画知识树”活动。
活动前，大家精心准备，深入挖掘教材内涵，研读课程标准，精心制作教学课件。
活动中，有的老师全面把握教材，从整本书进行解读，梳理出教材的知识构架以及重难点，并提出了独出心裁的教学建议和教学方法，为下一步教学指明了方向；有的教师局部解析教材，从单元内容、单元目标及教学措施等方面进行细化，利用知识树的形式画出知识点，层次清晰，一目了然；有的教师高屋建瓴，在解读教材时视野开阔，不仅仅局限于课本，还注重课程资源的开发与利用，拓展知识点，将课堂生活引向课外，如社区资源、网络资源等。
通过此次“说教材画知识树”活动，全校老师对教材的编写意图、编排体例、基本结构以及课程标准等方面进行了深入地学习和研讨，做到了心中有“树”，有的放矢，相信在后期教学中定能驾轻就熟，二小整体教学效率和教学质量将进一步提高。
