公共管理应用型人才的培养模式

国内应用型人才培养模式研究综述　

王红兵赵兰蓉韩　梦　张盈盈　

（四川Ｉ大学锦城学院图书馆，四川Ｉ成都６１１７３１）　

摘要：目前，应用型人才培养模式研究是我国高　

等教育人才培养理论和实践研究的热点问题之一。图书　

馆应贴近现实来开展研究工作　作者对高校应用型人才培　

养模式的热点文献进行了追踪，在参阅相关论文基础上．　

对国内应用型人才培养模式研究文献进行了重点归纳和　

梳理，并指出了目前存在的主要问题．以期进一步推动应　

用型人才培养模式理论与实践研究工作　

关键词：应用型人才培养模式人才培养　

在我国，应用型人才培养模式研究始于２０世纪８０年　

代，发展于２０００年之后，尤其近年来受到我国高等教育界　

的广泛关注。我对我国应用型人才培养模式研究文献进行　

总结和梳理后，发现我国学者在应用型人才培养模式方面　的研究取得了很大成果，但同时也存在一些问题．希望通　

过梳理，能对这一问题的继续研究和探索有所借鉴。　

１．选文的范围及依据　

我重点在《中国知网》进行ｒ文献检索，时间主要限　

定在２００８至２０１　１年，共得￣１１４３６篇研究文献　．通过筛选，对　

这些文章进一步阅读、分析和比较，最后筛选出３８篇基本　

能反映这４年整体研究内容和水平的文章，试就其巾有代　

表性的论点作综述。　

２．研究现状　

在２００８年以前的应崩型人才培养模式研究【十Ｉ，绝大　

多数研究者就应刚型人才的含义．特点．类型，应』｛｛型教　

育及实施主体，应用型本科教育　普通本科、高职高专的　

联系与区别，应片ｊ型人才培养模式等方面进行了理沦探　

举办过程中采取征集论文、特邀报告、专家座谈、墙报等　

多种形式，全面展示了各学科博士后的科研成果，为博士　

后提供了一个良好的学术交流平台。　

（－－）学术沙龙。　

传统的学术交流活动大多以纯科学研究为主题。但　

是，日益复杂的科学问题和社会问题都无法在某单一领域　

学科得到解决，科学研究逐渐向以问题为中心的体制转　

化。学术交流的活动逐渐向以问题为中心的模式转变。在　

公共事业管理专业人才培养方案

专业编码:120401

一、培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展的，基础理论扎实、实践能力强、综合素质高、适应

社会经济发展需要的，具有一定马克思主义理论素养和现代公共精神，具有较高的思想

道德素质、人文素质、业务素质和身心素质，掌握现代公共事业管理的专业基本理论、基

本知识和基本技能，具有较强的创新意识、创造能力和创业精神，能胜任党政机关、文化、

体育、卫生、环保、社会保障、社区、公用行业等公共部门业务管理和综合管理工作以及企

业人事行政管理工作的应用型人才。

二、培养规格

本专业学生应该获得以下几方面的知识、能力和素质：

（一）公共能力方面的要求

1 .具有正确的政治方向和科学的世界观、人生观和价值观，具有正确的法制观念，良

好的人格品质和职业道德。

2 .具有英语的听、说、读、写和译的基本能力，达到大学英语四级考试合格成绩相当

的综合水平。

3 .掌握计算机文化基础知识和基本技能，通过与国家非计算机专业大学计算机水平

一级测试合格成绩相当的综合水平。

4 .具有健康的体魄、顽强的意志品质和良好的心理素质，养成良好的劳动习惯，掌握

一定的劳动技能，至少通过一项与本专业相关的职业资格认证。

（二）专业能力方面的要求

1 .掌握管理学原理、政治学原理、公共事业管理概论、公共管理伦理学、公共管理学

等基本理论知识，通过专业认知实习训练，具有较高的政治素质与较强的行政价值判断

能力，具备较强的认知公共事务的能力。

2 .掌握公共组织学、地方政府学、公共关系学、管理心理学、公共部门危机管理等基

本理论与知识，通过专业毕业实习训练，具有较强的公共组织协调能力与人际沟通能力。

3 .掌握西方经济学、公共政策学、社会学、公共经济学、社会保障学等基本理论与知 识，熟悉国家政策，通过专业综合实习训练，具有较强的公共政策解读能力。

4 .掌握公共行政学、行政法与行政诉讼法、城市公用事业管理概论、非政府组织管

应用型人才培养的理念模式与实践

在当今社会，应用型人才的培养已成为教育领域的重要任务之一。随着经济的快速发展和科技的不断进步，社会对具备实践能力和创新精神的应用型人才的需求日益增长。因此，深入探讨应用型人才培养的理念、模式与实践具有重要的现实意义。

一、应用型人才培养的理念

应用型人才培养的理念强调以实践为导向，注重培养学生解决实际问题的能力。这一理念与传统的学术型人才培养理念有所不同，学术型人才培养更侧重于理论知识的传授和学术研究能力的培养，而应用型人才培养则将重点放在将理论知识应用于实际工作中，培养学生的实践操作能力和职业素养。

以实践为导向的理念要求教育者在教学过程中，紧密结合实际工作场景和社会需求，设计教学内容和教学方法。例如，通过引入实际案例、项目式学习等方式，让学生在实践中学习和掌握知识与技能。同时，还应注重培养学生的创新思维和团队合作能力，以适应不断变化的社会环境和工作要求。

此外，应用型人才培养的理念还强调以学生为中心。教育者应关注学生的个体差异和需求，因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性。通过提供多样化的学习资源和实践机会，满足不同学生的发展需求，帮助他们充分发挥自身的潜力。 二、应用型人才培养的模式

1、 产学研合作模式

产学研合作是应用型人才培养的一种重要模式。学校与企业、科研机构合作，共同开展人才培养工作。学校可以邀请企业专家参与课程设计和教学，为学生提供实习和实践机会；企业则可以为学校提供实践基地和项目资源，支持学校的教学和科研工作。科研机构则可以为学校提供前沿的科技信息和研究成果，促进学校的教学内容更新和科研水平提升。

通过产学研合作，学生能够在真实的工作环境中锻炼自己的实践能力，了解行业的最新发展动态和需求，提高就业竞争力。同时，学校和企业也能够实现资源共享、优势互补，共同推动行业的发展和创新。

2、 项目驱动教学模式

项目驱动教学模式是指以实际项目为载体，将教学内容融入到项目中，让学生在完成项目的过程中学习和掌握知识与技能。在这种模式下，教师将项目任务分解为若干个子任务，学生以小组为单位，分工合作，共同完成项目任务。

公共事业管理专业培养方案

一、专业背景

公共事业管理是一门旨在培养具备公共管理理论与实践能力的专业。公共事业管理专业主要研究公共组织、公共政策、公共资源配置和公共服务等方面的内容，旨在为公共部门和非营利组织提供专业化管理人才。

二、专业目标

公共事业管理专业旨在培养具备公共管理理论、政策分析和项目管理等能力的应用型专业人才。培养目标包括：

1.具备扎实的公共管理理论基础知识，能够分析和解决公共管理领域中的问题；

2.具备政策分析和评估的能力，能够为政府决策提供科学依据；

3.具备项目管理和团队领导能力，能够有效管理和协调公共事业项目；

4.具备公共组织管理和运营能力，能够高效地管理公共组织和提供公共服务。

三、专业课程设置

1.公共管理理论与实践：主要介绍公共管理的基本概念、原理和方法，培养学生的公共管理思维和实践能力。

2.政策分析与评估：重点培养学生政策分析和评估的能力，包括政策制定、政策实施和政策评估等方面的内容。 3.项目管理与团队领导：着重培养学生项目管理和团队领导的能力，包括项目计划、组织与控制以及团队协作与沟通等方面的内容。

4.公共组织管理与运营：主要介绍公共组织的管理原则和方法，培养学生公共组织管理和运营的能力。

5.公共财务与预算管理：重点培养学生公共财务和预算管理的能力，包括财务决策、预算编制和财务分析等方面的内容。

6.公共服务与社会责任：着重培养学生公共服务和社会责任的意识，包括公共服务的理论与实践、社会责任的认知与实践等方面的内容。

四、教学方法

公共事业管理专业采用多种教学方法，包括案例分析、小组讨论、实践教学等。通过案例分析，学生能够深入理解和掌握公共管理理论与实践；通过小组讨论，学生能够提高团队协作和沟通能力；通过实践教学，学生能够将所学理论与实际问题相结合，培养实际应用能力。

五、实践教学与实习实训

公共事业管理专业注重实践教学与实习实训的结合。学生在校期间将参与各种实践活动，包括实地考察、社会调研、公共项目实施等。同时，学生还将进行实习实训，到政府部门、公共机构或非营利组织进行实际工作，锻炼实践能力。