人教版八年级地理上册《气候》中国的自然环境PPT教学课件(第1课时)

1 / 4 《气候》学案（第1课时）

【学习目标】

学会初步阅读等温线分布图，掌握我国冬、夏气温分布特点，了解我国温度带的划分及依据。

学习任务及展示 自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。

学 习 过 程

【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：

一、 冬季南北温差大，夏季普遍高温

1．冬、夏气温分布特点：

2 / 4 （1）冬季，我国南北气温相差_____。气温自南向___逐渐降低，1月0℃等温线大致沿___________一线分布。

（2）夏季，我国大部分地区普遍_____。_________地区气温相对较低，主要影响因素是地形。

2．温度带的划分：

（1）划分依据：根据气温的_____差异，并结合_________实际。

（2）温度带：从北向南依次是_______、_______、_______、_______、_____和一个地高天寒、面积广大的___________。

【合作探究】小组合作完成下列问题

1．对比我国大陆东部1月、7月等温线的分布，说出冬、夏季等温线疏密状况和温差大小的关系。

2．说一说我国气温南北差异对不同地区生活产生的影响。

3 / 4 【达标检测】

1．下列城市中，1月平均气温最低的是（ ）

A．广州 B．海口 C．哈尔滨 D．合肥

2．我国夏季气温最低的地方是（ ）

A．托克逊 B．黑龙江省

C．青藏高原 D．准噶尔盆地

下图为我国东部平原四地气温年变化曲线图，据图完成3、4题。

3．造成四地气温差异的主要原因是（ ）

A．海陆差异 B．经度差异

C．地势差异 D．纬度差异

4．据图判断下列叙述正确的是（ ）

A．甲地的熟制可达到一年三熟

B．甲乙两地位于北方地区

C．丙丁两地为温带大陆性气候

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《气候》名师教学设计（第1课时）

【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维

【教材分析】

气候包括两大要素：气温和降水，因此，说出气候的主要特征，就是要说出我国气温和降水的主要特征，以及影响其特征的因素。本课时的学习内容是中国的气温，因此本节课的目标是运用资料说出我国气温的时空分布特征及其影响因素。课标中的“说出”，实际上是需要学生在理解的基础上，用自己的语言归纳概括并进行准确的表达。因此，本课时的教学重点是提供资料，创设读图的活动过程，通过学生阅读资料，教会学生分析一个区域气温特征的方法，对于影响气温的主要因素，则应该把落脚点放在理解地理要素的关系上，以学会分析某区域气温特征的方法。

【学情分析】

学生在初一已经学习了气温变化和世界气温分布的基础知识，如果本节课只是单单说出我国气温的南北差异，内容相对比较简单，基于学生的基础，本节课的重点是让学生理解影响气温分布的原因。如果单纯说纬度位置，而不深入研究的话，学生的知识是零散的，不系统的，因此，本节课的难点是理解影响我国南北气温差异的原因。学生对于初一地球公转的内容已经陌生，在这里需要利用学生的生活经验来启发诱导，另外，还可以充分利用模拟动画，突破重难点。

【课程标准】

运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因 2 / 12

素。

【教学目标】

1．通过阅读1月、7月平均气温分布图，说出我国气温分布特点及其成因，记住1月0°C等温线通过的地区。

2．通过阅读温度带分布图，说出我国温度带的划分及分布。

3．通过了解气温的分布对人们生产生活的影响，树立人地协调的观点。

【教学重难点】

重点：阅读等温线图，说出我国冬夏气温的分布特点。

难点：阅读图表资料，理解影响冬夏气温分布特点的成因。

【教学方法】

创设情境，通过学生自主学习、合作探究，教师启发并引导学生进行思考、探究，提高学生的地理学习能力。

【教学过程】

导入新课

赤峰市田家炳中学 高一地理组 中国的气候 使用时间

成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪水，洒满了牺牲的血泪

冰心 1 中国地理(三)----中国的气候

[学习目标]

1.冬夏季气温分布的特点及成因

2.年降水量分布的特点及成因

3.季风活动对降水的影响

4.季风区与非季风区

5.气候的主要特征及

6.主要的气象灾害及其对生产生活的影响

[学习重点]

(1)我国的气候特征和影响因素

(2)我国气候特点对我国自然地理环境及人类活动的影响

[学习过程]

运用地图和图表，从气温的时空变化，干湿情况分布，气候类型及其分布，综合分析我国的气候特征----注意读图表的方法和技巧

运用地图、资料，从地理位置、地形和季风等方面综合分析影响气候特征的因素

熟悉重要的气候界线

一、气温分布特点及其成因

.中国的气温的分布及成因：

冬季：等温线 ，说明南北温差 ，一月份0℃等温线大致经过

一线，最低温出现在 。

1. 冬季南北温差很大的原因

夏季：等温线比较 ，说明夏季 。

2.夏季南北普遍高温的原因

3.在图上画出中国的热量带名称 赤峰市田家炳中学 高一地理组 中国的气候 使用时间

成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪水，洒满了牺牲的血泪

冰心 2 二、降水

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《河流》教学设计(第1课时)

云霄三中 方子梁

教学目标：

（1）从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。

（2）从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

（3）运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。

教学重点、难点

教学重点：读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题。

教学难点：读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题。

教学课时：4课时

教学过程：

一、 以外流河为主

课程引入：

（教师）展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？

（学生）讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、 水能；害……水灾

（教师）导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。

读图感知

（教师）投影：《中国的河流湖泊分布图》和中国河流数量资料，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？

（学生）河湖众多

读图查找 2 / 6

（教师）展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。

（学生）结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。

读图观察

（教师）引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问：

1．我国所有河流都东流吗？

2．有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和 印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。