博雅汉语初级起步篇1 教师用书

乌克兰南方师范大学孔子学院教案教学点：МГУ国际人文大学课程名称：大一语音课课程性质：必修课（第一外语）学时：八个学时（1-8学时）授课对象：大一语音班使用教材：《博雅汉语》初级.起步篇I授课时间：2017年春季学期任课教师：董月第七课明天你有课吗？教材：《博雅汉语》初级.起步篇I，李晓琪主编，任雪梅、徐晶凝编著，北京大学出版社。

为北大新一代对外汉语教材－基础教程系列的初级教材。

该教材分为 I、II 两册（以下简称篇 I、II）。

学出版社。

教学对象：大一语音班教学所需课时：八个学时（1-8学时）教学目标：1、掌握生词，并能准确运用2、重点生词：没有、吧、下、里、后边、听说、有名、当然3、语法点：“有”字句、“吧”、方位词、时间名词作状语教学重点、难点：“有”字句用法的掌握。

教学方法与手段：多媒体课件演示法、互动游戏法、分角色演示法教学步骤及主要内容：第一节课（第1-2学时）一、复习上节课内容，课堂口语练习；默写第六课的对话，抽查第六课的生词语。

二、导入新课：通过相关话题，为本课的学习做好准备。

三、讲解生词：明天、课、上午、没有、下午、自行车、吧、事、可是、没问题、钥匙、车、下、车棚、里、后边、今天、晚上、时间、电影院、听说、有名、当然1、教师带读生词，每个生词朗读3—5遍，发现问题进行纠正。

然后用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。

快速、随机轮流，让所有学生都有机会念。

然后每个单词逐一讲解，注意重点生词。

（老师领读生词的过程中，老师读一遍，找一个学生读一遍；所有的生词读完一遍后，由前面提到的那个学生领读生词，找另外一个学生跟读生词，可如此循环几次。

鼓励学生主动参与。

）2、逐词解释生词（必要时，使用工具语言进行简单翻译）3、学生在练习本上写，教师将生词写在黑板上4、教师带读生词5、学生齐声读生词6、请学生轮流读（2个∕人）；轮流3次7、将笔画较复杂的字按笔顺写在黑板上国来绍姓很高也8、详细讲解重点词汇⑴有有……吗？有/没有⑵吧你有汉语书吧？⑶下楼下、桌子下⑷听说听说，汉语课很有意思。

初级汉语精读课教案《我去邮局取包裹》一、教学对象本教案的教学对象为大约初级班留学生，学习了150小时的汉语，掌握的汉语词汇在450个左右。

二、所用教材《博雅汉语》（初级起步篇Ⅰ，李晓琪主编，北京大学出版社）第十三课《我去邮局取包裹》。

三、教学内容“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、综合课。

“汉语精读课”易讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。

本课共用三课时。

1. 教学重点：连动句S+VP1+VP2,VP2可以是VP1的目的。

2. “先…然后…”句式3. “A不A”和“V不V”的句式4. “咱们”和“我们”的区别四、教学目标1.掌握课文内的生词和教师讲课中补充词语；2. 掌握简单连动句S+VP1+VP2的句法特点，能根据具体条件使用这一句型表达多个动作；3. 要求学生学会用“A不A”和“V不V”的正反问句式表达自己的疑问和想法；4. 能流利的朗读和背诵课文；5. 能准确的独立完成练习。

五、教学方法结合课文内容讲解语法点。

抓住课文中的语法点，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点。

每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。

布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。

与其他同类教案相比，本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句，是他们熟悉的场景、真实的环境。

另外，同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。

六、教学过程第一课时学习词语表、熟悉课文内容。

1．通过提问导入新课：这个星期天你们都干什么？如果购物会去哪儿？在购物中心买什么？那儿的东西贵吗？边提问边板书本课关键词语：邮局包裹取先商店然后咱们关门打算不错2．学生轮流试读本课词语表中的新词语。

3．教师带读本课词语表中的新词语。

4．辨析容易读错的字音。

如：邮局包裹然后打算咱们好不好还可以5．辨析容易写错的汉字。

如：邮局取咱购物质量6．教师范读两遍课文，学生边看课文边听教师朗读，聆听后回答问题7．教师带读课文，介绍朗读中语音停顿的基础知识。

博雅汉语初级起步篇第一部分总则教学进度：（六课时）一课书教学对象：留学生初级班教学课型：精读课教材：博雅汉语-初级起步篇北京语言大学出版社教学目标：掌握每课的重点、难点词汇，巩固基本词汇，掌握词语的读法与基本意思，通过各种形式的练习，重点发展初级学生听、说、读、写的能力。

教学重点：词汇教学以多读、多写为基本教学重点。

课文以能流利的朗诵为重点。

掌握每课的基本语言点。

教学原则：1.实践性原则：通过各种形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技能。

2.综合性原则（语音、词汇、听、说、读、写的综合训练）3.启发性原则：在教学中采用启发性和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力4.交际性原则：充分利用各种现实情景，努力创设情景，最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。

5.科学性原则：①语言知识、功能与情景相结合，语法、语义、语用相结合。

②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方法、教学难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。

③循序渐进，螺旋式上升。

④坚持重现性。

在词语和课文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。

⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教学方法。

6.互动原则：教师与学生之间的互动体现在教学过程中教师与学生之间情感的交流，学习内容的传递、反馈与调整；学生与学生之间的互动体现在知识的交流与思想的沟通。

教学方法：词汇教学主要采用以旧释新法、情境法、直接教学法（包括实物教学、图片教学、多媒体教学）、翻译法：语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合：主课文的教学主要通过提问法，讨论、创设情境等手段。

在理解课文的基础上，发展学生听说能力。

教案部分《周末你干什么？》课程名称：精读教学对象：初级一班留学生授课学时：4课时（课时每课时50分钟）使用教材：博雅汉语初级起步篇教学目的和要求一、教学目的1、通过学习，使学生领会本课所学的生词意思。

《博雅汉语——起步篇》《博雅汉语———起步篇》是由北京大学出版社出版、李晓琪主编，徐晶凝、任雪梅编著的，北大新一代对外汉语教材,基础教程系列的初级教材。

该教材分为 I、II 两册(以下简称篇 I、II)。

1.教材基本情况1.1 适用对象1.1.1 初级阶段的教学对象对汉语无感性认识的学生。

1.1.2 使用对象篇 I 适合零起点的学生使用; 篇 II 适合已经掌握 500 左右生词的学生使用。

1.2 教学目标1.2.1 初级阶段的教学目标是使学生具有最基本的日常生活、学习和一定范围的社交能力，具有初步的听、说、读、写能力。

完成这一阶段的教学以后，学生能够认读普通话的全部声、韵、调，达到《汉语水平词汇等级标准大纲》中甲、乙两级字、词量、语法项。

1.2.2 培养学生的语言交际能力，选取词语，涵盖了《汉语水平词汇等级标准大纲》中的甲级词语;语言点包含大纲中的所有甲级语言项目，并涉及部分乙级语言项目。

学生学完本书后基本可以达到HSK 三级标准。

2.编写理论2.1 采用以结构为纲，寓结构、功能于情景之中的编写原则《起步》篇以《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的全部甲级语法和部分乙级语法为纲，用乙级字、词编写全部课文内容。

教材中的很多对话都大纲中规定的全部甲级、是考虑到本科所要设计到的语法项目而设计编排的。

例如:第七课中的借自行车和约会看电影，都是为了配合时间状语和地点状语的出现而设计的。

2.2 教材的内容选取突出实用性，力求场景的真实自然。

《起步》篇 I 主要围绕这学生的学习和生活进行，选取了包括校园及其他与学生的日常生活密切相关的场景，以帮助学习者尽快适应日常生活和学习的需要;《起步》篇 II 离开课堂走向社会，在后一阶段选编了一些富有人文性和趣味性的小文章。

2.3 教材的编排设计前言,编写说明,人物介绍,略语表,正文,课文英文译文, 全书词汇总表。

这样的编排设计非常合理:2.3.1 开篇的编写说明和使用说明对老师和学生起到了指导作用。