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2.《太阳的位置与方向》教学目标：1.科学知识目标：能描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化规律；能通过模拟实验描述怎样利用太阳的位置来辨认方向；了解生活中其他辨认方向的方法。
2.科学探究目标：提出问题并初步学会把自己观察到的太阳位置变化现象运用图示的方法展示出来，在老师的引导下结合自己的生活经验猜想太阳的位置与方向的关系，运用模拟实验的方法探究太阳的位置与方向的关系，验证自己的猜想并得出结论。
3.情感态度价值观目标：愿意合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由太阳的位置与方向的关系认识到自然现象与我们人类生活紧密联系。
4、德育目标：培养初步的科学方法和科学态度。
认识到大自然中许多物体指示方向都受到太阳的指引。
二．教学重、难点重点：通过对一天中太阳位置变化的探究，认识到我们可以利用太阳的位置来认识方向以及生活中还有哪些辨认方向的方法。
难点：探究怎样利用太阳的位置来认识方向。
三．教学过程：（一）故事导人师：老师非常喜欢小猪佩奇，你们喜欢吗？他遇到了一个难题，让我们一起去看一下吧。
（视频内容：暑假里，小猪佩奇一家去大草原玩儿，大草原真大呀，一眼都望不到边，风景美极了，它们在草原上奔跑、打滚、骑马、喂养，一家人玩得可开心啦。
一直玩到傍晚，佩奇一家突然着急起来了，因为它们找不到回家的路了,它们只记得是从西边进入草原的，可是草原上到处都差不多，西边在哪呢?师：同学们，你们能帮佩奇一家找到回家的方向吗?(预设：学生知道太阳落下的地方是西方。
）师：太阳不光为我们的地球提供光和热，而且它在天空中的位置能帮助佩奇找到回家的路，对我们非常重要。
今天让我们一起走进太阳，来学习《太阳的方向与位置》（板书）（二）认识太阳的位置1、观察记录，小组交流太阳在天空中的位置是固定的吗？（不是的）太阳在天空中的位置确实是不断变化的。
到底怎么变化的呢？上个星期给大家布置了一个小任务，分别记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。
太阳的位置与方向一、温故知新复习前后左右。
(通过找同学站起来说前后左右分别是哪位同学)二、导入新课1. 首先出示谜语，让学生齐读，并找人回答，从而引出这节主要内容---太阳2. 我们先一起欣赏一下一天中的太阳,请同学们边观看照片边仔细观察太阳的变化。
(观看早上，中午，旁晚的太阳)3. 提问：你们在视频中观察到太阳发生了哪些变化?(学生可能会答太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……)4. 教师小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断发生变化。
5. 你们知道吗，日常生活中我们是可以根据太阳的位置来辨别方向的。
本课的导入通过几张照片让学生观察太阳的变化，不仅可以将学生的注意力迅速集中到本课的研究对象太阳上，同时可以让学生发现太阳在天空中的位置是不断变化的，从而可以顺利导入本课研究的主题如何利用太阳的位置来辨认方向。
二、探究活动1. 根据导入中“如何利用太阳的位置来辨别方向”的问题，学生可能会联系到太阳的东升西落，能够说明早上太阳在东边，下午快落山时在西边。
2. 教师首先要肯定学生丰富的日常生活经验，然后引导学生思考：依靠大家的日常生活经验找到了“东”和“西”两个方向,那怎么通过太阳的位置找到“南”和“北”两个方向呢?3. 教师在PPT上展示太阳在一天中位置变化的动态图讲解太阳日出时在东边，中午在南边，快落山时在西边,落山后看不见太阳，而“北"这个方向需要通过“南”来对应判断。
4. 下面我们将一起用一个室内游戏“谁最会找方向”来看看哪位同学真正掌握了利用太阳找方向的秘诀。
我们一起看看游戏步骤：将一名同学蒙上眼睛，将他旋转使他不知道所处的方向,教师告诉他前方的方向让学生说出后面、左面、右面的方向分别是哪个。
5. 提示学生不要直接用眼睛观察太阳，以免灼伤眼睛。
通过在教室内的讲解，学生对利用太阳的位置辨别方向的方法有了一定了解三、总结与反思1. 学生完成活动手册之后，请学生用1分钟时间小结并思考：一天中，太阳的位置是怎样变化的?我们是怎样利用太阳来辨别方向的?2 .学生展示自己的记录,并分享交流一天中太阳的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。
2.《太阳的位置与方向》教学设计【教材分析】《太阳的位置与方向》是青岛版小学科学（五四学制）二年级下册《太阳和影子》单元的第二课时。
本课以“太阳下物体的影子”为载体，通过对阳光下物体影子的观察和模拟活动，引导学生通过观察阳光下物体影子的变化，推知太阳一天中的位置变化，从而通过太阳的位置来辨认方向。
本课教材有三部分。
第一部分准备活动：提示学生观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置，通过布置整体描绘太阳一天的运行轨迹的观察任务，激发学生的观察兴趣。
第二部分活动过程：包括两个活动。
第一个活动，引导学生交流观察和发现，这个活动中，教师可以引导学生通过讨论对课前的观察记录进行整理，也可以将这些记录用画图的方式记录下来进行整理和分析。
第二个活动，是在认识了太阳一天中的位置变化后，学习利用太阳的位置认识太阳所在的方向，并根据各方向间的关系，通过已知方向来确认其他几个方向。
第三部分是拓展活动：了解生活中其他辨认方向的方法。
教师通过引导学生进行辨认方向的活动，拓展学生的知识面，激发学生的兴趣。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级学生在自身一定的经验基础上，学习知识并将知识应用到生活中，激发学生的探究欲望，体会到科学方法在生活中的重要作用。
【学生分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
太阳、方向都是生活中很常见的，但学生对太阳与方向的认识往往停留在表面，而对方向与太阳位置的联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
【教学目标】科学概念目标：1.知道一天中太阳位置的变化规律。
2.知道利用太阳位置辨认方向的方法。
科学探究目标：1.能用语言初步描述太阳一天中的运行规律。
青岛版小学二年级下册科学第2课（太阳的位置与方向）教案教学设计（教材分析）（太阳的位置与方向）是青岛版小学科学〔五四学制〕二年级下册（太阳和影子）单元的第二课时。
本课以“太阳下物体的影子〞为载体，通过对阳光下物体影子的观察和模拟活动，引导学生通过观察阳光下物体影子的变化，推知太阳一天中的位置变化，从而通过太阳的位置来识别方向。
本课教材有三局部。
第—局部打算活动：提示学生观察并记录早晨、中午、黄昏太阳在天空中的位置，通过安排整体描绘太阳一天的运行轨迹的观察任务，激发学生的观察兴趣。
第二局部活动过程：包含两个活动。
第—个活动，引导学生交流观察和发觉，这个活动中，教师可以引导学生通过商量对课前的观察记录进行整理，也可以将这些记录用画图的方法记录下来进行整理和分析。
第二个活动，是在认识了太阳一天中的位置变化后，学习利用太阳的位置认识太阳所在的方向，并依据各方向间的关系，通过已知方一直确认其他几个方向。
第三局部是拓展活动：了解生活中其他识别方向的方法。
教师通过引导学生进行识别方向的活动，拓展学生的知识面，激发学生的兴趣。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级学生在自身肯定的经验根底上，学习知识并将知识应用到生活中，激发学生的探究欲望，体会到科学方法在生活中的重要作用。
（学生分析）二年级学生具备肯定的科学知识储藏、经验根底和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导援助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
太阳、方向都是生活中很常见的，但学生对太阳与方向的认识往往停留在外表，而对方向与太阳位置的联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和发觉，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
（教学目标）科学概念目标：1.了解一天中太阳位置的变化规律。
2.了解利用太阳位置识别方向的方法。
2.《太阳的位置与方向》教学设计
【教材分析】
《太阳的位置与方向》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《太阳和影子》单元的第二课时。
本课以“太阳下物体的影子”为载体，通过对阳光下物体影子的观察和模拟活动，引导学生通过观察阳光下物体影子的变化，推知太阳一天中的位置变化，从而通过太阳的位置来辨认方向。
本课教材有三部分。
第一部分准备活动：提示学生观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置，通过布置整体描绘太阳一天的运行轨迹的观察任务，激发学生的观察兴趣。
第二部分活动过程：包括两个活动。
第一个活动，引导学生交流观察和发现，这个活动中，教师可以引导学生通过讨论对课前的观察记录进行整理，也可以将这些记录用画图的方式记录下来进行整理和分析。
第二个活动，是在认识了太阳一天中的位置变化后，学习利用太阳的位置认识太阳所在的方向，并根据各方向间的关系，通过已知方向来确认其他几个方向。
第三部分是拓展活动：了解生活中其他辨认方向的方法。
教师通过引导学生进行辨认方向的活动，拓展学生的知识面，激发学生的兴趣。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级学生在自身一定的经验基础上，学习知识并将知识应用到生活中，激发学生的探究欲望，体会到科学方法在生活中的重要作用。
【学生分析】
二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
太阳、方向都是生活中很常见的，但学生对太阳与方向的认识往往停留在表面，而对方向与太阳位置的联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道一天中太阳位置的变化规律。
2.知道利用太阳位置辨认方向的方法。
科学探究目标：
1.能用语言初步描述太阳一天中的运行规律。
2.能根据早晨、中午、傍晚的太阳位置判断东、南、西方向。
3.能根据已知方向和不同方向间的关系确定其他方向。
情感态度价值观：
能用语言表达自己的观点，进行合作学习。
科学、技术、社会与环境目标：
了解生活中辨识方向的方法。
【重难点】
利用太阳位置辨认方向。
【器材准备】
学生准备：相关资料、记录单。
教师准备：相关图片和视频资料、课件。
【教学过程】
一、导课引入[PPT 3 出示]
课前教师指导学生观察早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置，并利用自己喜欢的形式记录太阳一天的运行轨迹。
教师指导学生充分交流，使学生初步认识到太阳是时刻在运动的，了解学生课前观察学习情况，适时指导学生认识到观察时要注意固定观察位置。
二、探究学习
（一）教师指导学生认识一天中太阳的位置变化。
[PPT 4-5 出示]教师与学生积极交流，展示课前学习活动的相关记录，引导学生用自己擅长的方式表达交流观察发现。
学生积极交流自己的认识同时，在教师的引导下，学会倾听分享他人的发现，并初步分析、总结进而认识到一天早晨、中午、傍晚太阳位置变化的规律，并通过活动手册给予整理记录。
（二）教师指导学生利用太阳的位置认识方向。
教师与学生谈话，指导学生先通过早晨、中午、傍晚时有太阳的图片、照片，交流利用太阳的位置认识方向的方法，引导学生在辨识
方向时，要先通过确定一个作为标准的方向，然后才能根据方向间的关系，确定其他方向。
[PPT 6 出示]进而在此基础上，引导学生到户外操场进行实际方向辨认的小组合作学习活动。
[PPT 7 出示]教师参与学生学习小组进行活动总结，使学生学会用完整的语言、精准的逻辑来描述东、西、南、北四个方向的指向并进一步促进学生对辨认方法巩固掌握。
三、拓展学习
[PPT 8 出示]教师与学生交流生活中其他辨认方向的方法。
教师积极营造开放的学习空间，联系学生的日常生活，与学生积极交流谈话，适时出示北极星、指南针、自然环境下生长的植物、手表、导航仪等图片及相关实物，使学生了解这些辨认方向的方法。
在拓展学生视野的同时，使学生了解认识到科学技术是不断发展的。
教师进一步激发学生学习兴趣，提出拓展学习主题：继续找一找生活中辨认方向的方法，并实践，延伸课后学习活动。
【板书设计】
太阳的位置与方向
【记录表】。
