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《二力平衡》教学目标1、知识与技能①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。
②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。
③理解二力平衡条件；④能利用平衡条件解决简单的平衡问题。
2、过程与方法①通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。
②学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复杂事物进行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究。
3、情感、态度与价值观①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点：1、二力平衡的状态。
2、二力平衡的条件。
教学难点：1、二力平衡的条件。
2、二力平衡与相互作用力的区别。
教学过程1、平衡状态课堂演示：静止在桌面上的粉笔盒、匀速运动的玩具汽车、吊在弹簧测力计下的钩码匀速上升。
教师：上面的物体分别受到什么力的作用？处于什么样的状态？学生回答：物体受力情况（粉笔盒受到两个力的作用，玩具汽车受到四个力的作用，教师要强调清楚在水平方向上受到两个力的作用情况和竖直方向受到的两个力的情况）；上述物体处于静止状态和匀速运动状态。
教师在学生回答受力情况和上述物体处于静止状态和匀速运动状态之后，直接给出二力平衡和平衡状态的概念；并指明这是最简单的平衡情况。
2、探究二力平衡的条件教师：刚才的物体都处于平衡状态且只受二个力（或在某一方向上只受两个力的）的作用，那么符合什么条件的两个力才能使物体平衡呢？请同学们利用桌上的器材和装置自己动手做一做实验找一找两个力平衡的条件。
学生实验：每二个同学一组，按书上图7-26准备实验器材、装置。
让学生动手做实验，并按以下问题观察、思考、记录。
⑴在细线的两端悬挂质量相同的钩码，纸板受二个拉力的大小有什么关系？纸板是否静止？这两个拉力的方向如何？⑵把纸板扭转一下，使纸板的一边与桌面平行，（使两个力的作用线不在同一直线上）此时纸板还静止吗？最终平衡时两个力的方向如何？⑶在细线的两端再悬挂质量不相同的钩码，纸板是否静止？⑷在纸板上任选出另外两个孔系线重复上述实验。
八年级物理下册第八章运动和力二二力平衡知识点汇总新人教
版
1.力的平衡
(1)平衡状态：物体受到两个力(或多个力)作用时，如果能保持静止状态或匀速直线
运动状态，我们就说物体处于平衡状态。
(2)平衡力：使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫做平衡力。
(3)二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作
用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
二力平衡的条件可以简单记为：同物、等大、反向、共线。
物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力平衡。
2.
3.二力平衡的应用
(1)己知一个力的大小和方向，可确定另一个力的大小和方向。
(2)根据物体的受力情况，判断物体是否处于平衡状态或寻求物体平衡的方法、措施。
4.力和运动的关系
不受外力静止状态
受平衡力的作用运动状态不变
（合力为零）匀速直线运动
受力情况运动状态
速度大小改变
受非平衡力的作用运动状态改变
（合力不为零）运动方向改变（拐弯）。
