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2016年招教考试教育心理学练习题
又到一年招教季，各个地区的教师招聘公告每天都在贴出来，你有没有被那些优厚的教师福利待遇而吸引呢？心动不如行动，赶紧考一个教师资格证，然后参加招教考试吧。
而现在先看看招教中教育心理学会考一些什么样的题型吧。
这里宏鹏老师给大家准备了招教考试教育心理学练习题，一起练练。
1、遗忘的规律与特点有哪些?
(1)不重要和未经复习的容易遗忘。
(2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。
(3)遗忘有“先快后慢”的特点。
(4)消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘;干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。
(5)遗忘还受动机和情绪的影响。
2、怎样在教学过程中集中学生的注意力?
(1)注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。
明确教学的目的任务;创设“问题情境”，启发学生的思维;正确组织教学，严格要求学生。
(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力;教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。
(3)引导学生几种注意交替使用。
3、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。
(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
(3)加强言语训练。
(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。
(5)培养学生解决实际问题的思维品质。
教师招聘考试心理学模拟题及答案解析01一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内。
本大题共10小题。
每小题1分。
10分)1.心理学作为一门独立的科学诞生于( )年。
A.1879B.1897C.1789D.17982.( )阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。
A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算3.在心理测验中，智力测验属于( )。
A.认知测验B.人格测验C.兴趣测验D.成就测验4.马斯洛需要层次论中的最高层次是( )。
A.安全需要B.尊重需要C.爱与归属需要D.自我实现需要5.从完整的问题解决过程来看，( )是首要环节。
A.理解问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设6.心理卫生教育最适宜的时期是( )。
A.幼儿阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段7.奠定儿童人格和心理健康基础的是( )。
A.社会B.家庭C.学校D.教师8.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于( )。
A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.推测与假设训练D.发散思维训练9.儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是( )。
A.知识迁移B.技能迁移C.态度迁移D.行为规范迁移10.学生学习体操动作，这种学习属于( )。
A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.言语联结学习二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入括号内。
错选、多选、漏选均不得分。
本大题共10小题。
每小题2分，共20分)1.根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为( )。
A.专制型B.开放型C.说服型D.放纵型E.民主型2.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为( )。
A.效果强化B.直接强化C.间接强化D.替代性强化E.自我强化3.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有( )。
教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）(第一卷)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。
A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。
A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种( )。
A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
2016年内蒙古特岗教师招聘《心理学》模拟题试卷及答案（一）一、单项选择题1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是()A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳答案：A2.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的()A.行为系统B.意识特点C.综合心理特征D.品德与修养答案：C3.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()A.近景的直接动性机B.兴趣性动机C.情趣动机D.直接性动机答案：A4.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
()A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚答案：A5.知识是个体通过与环境相互作用后获得的()A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织答案：D6.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳答案：D7.广义的学习指人和动物在生活过程中，(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对()A.地升华B.发挥C.表现D.持久的变化答案：D8.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机D.交往动机与荣誉动机答案：C9.由于外部诱因引起的学习动机称作()A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激励性学习动机答案：A10.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：()A.形式训练迁移说B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说D.认知结构迁移说答案：A11.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在()A.2岁B.4岁C.5岁以前D.1—3岁答案：A12.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的()A.控制B.基本看法C.改造D.意识答案：D13.由于个体的内在的需要引起的动机称作()A.外部学习动机B.需要学习动机C.内部学习动机D.隐蔽性学习动机答案：C14.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是()A.苏联心理学家B.美国心理学家C.俄国生理学家和心理学家D.英国医生答案：C15.儿童形状知觉形成的关键期在()A.2-3岁B.4岁C.5岁以前D.1—3岁答案：B16.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克答案：C17.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。
2016年教师招聘教育学心理学试题及答案一.单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）。
A．理论联系实际 B．教育与社会实践相结合C．知识分子与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合2.夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（）教育思想，探讨‚把一切事物教给一切人类的全部艺术‛。
A．泛爱 B．泛智 C．泛美 D．泛德3.（）又称为‚灵活的课程表‛。
A．贝尔一兰卡斯特制 B．道尔顿制 C．分组教学 D．特朗普制4.完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。
A．韦特默 B．考夫卡 C．班杜拉 D．苛勒5.‚桃李不言，下自成蹊‛这句话所体现的德育方法是（）。
A．陶冶法 B．锻炼法 C．说服法 D．榜样法6.中学班主任的领导方式一般可以分为（）类型。
A．科学的、艺术的、人文的 B．上等的、中等的、下等的C．理想的、现实的、功利的 D．权威的、民主的、放任的7.多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之闯的不同组合表现出个体间的智力差异。
提出这个理论的是（）。
A．布鲁纳 B．赞科夫 C．杜威 D．加德纳8.古诗句‚欢娱嫌夜短，寂寞恨更长‛描写的心理现象是（）。
A．空问错觉 B．时间错觉 C．运动错觉 D．视觉错觉9.教学过程的本质是一种（）。
A．认识过程 B．教师教的过程 C．学生学的过程 D．双边活动10.人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。
这表现出哪种情绪状态?（）A．表情 B．心境 C．激情 D．应激11.创造性思维大体都经历四个阶段，其中（）也被称为灵感期。
A．准备期 B．酝酿期 C．验证期 D．豁朗期12.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显。
A．感知运算 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算13.对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（）。
A．课堂管理 B．课堂情境 C．课堂纪律 D．课堂气氛14.在对学生进行心理辅导时，常使用的‚ABCDE‛治疗法属于（）。
辽宁中公教育： 教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）(第一卷)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法B.读书法C.文献法 D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。
A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制 D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。
A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
辽宁中公教育：A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种( )。
A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
2016教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）(第一卷)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是(c )。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( b)。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( c)。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(d )。
A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(a )。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(b )。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( a)。
A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于(b )。
A.1985年 B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(d )。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(a )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种(a )。
A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(c )。
教师招聘考试教育心理学试题库含答案一、选择1. 1903年,在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [A]2. 20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D]3.已有研究表明,儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1)A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [ A]4.儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [B ]5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C]6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D]7.广义的学习指人和动物在生活过程中,（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D]8.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中,形成了稳定的A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结 [D ]9.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ]10.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ]11.根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为 (4.1)A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机 [ C]12.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为A．近景的直接性动机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 [ A]13.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ]14.由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机 [C]15.由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A]16.学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对(5.1)A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A]17.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）(第一卷)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法 B.读书法 C.文献法D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。
A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。
A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种( )。
A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
教师招聘试卷教育心理学全册复习资料第一章教育心理学概述一、单项选择题：1、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和等种要素。
A、教学环境B、教学方法C、教学手段D、教学目的2、1903年，美国心理学家出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A、布鲁纳B、布卢姆C、桑代克D、斯金纳3、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于。
A、20世纪20年代以前B、20世纪20年代到50年代末C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪80年代以后二、填空题：2、20世纪八、九十年代教育心理学的成果，主要表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究等四个方面。
三、简答题；1.简述教育心理学的作用。
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
(1)帮助教师准确地了解问题(2)为实际教学提供科学的理论指导(3)帮助教师预测并干预学生(4)帮助教师结合实际教学进行研究第二章中学生的心理发展与教育一、单项选择题：1、下列不符合学生心理的发展基本特征的是( ) 。
A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、平衡性D、差异性2、个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为( ) 。
A、关键期 B、守恒期C、转折期D、过渡期3、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12～18岁阶段的发展任务主要是培养( )。
A、主动性B、自我同一性C、勤奋感D、自主性4、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于( ) 。
A、场独立型B、辐合型C、发散型 D场依存型5、个体自我意识的发展过程中最先成熟的是( )。
A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我检验二、填空题：1、少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省，思维，但思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。
2016年教师招聘《心理学》论述题模拟练习一一、心理学在教育、教学中的功能?答：教师掌握心理学的理论与技术，在教育教学中，可以了解学生心理发生发展的基本规律，并利用这些规律来指导教育、教学及自身的发展为提高教学质量起着重要的作用：(一)教师通过掌握心理理论，了解学生心理活动的特点和规律，才能自觉地实施有效的教育，在教育教学中才能充分地调动学生学习的自觉性与积极性，才能够使学生理解掌握、巩固和灵活运用所学的知识，提高教育教学质量;(二)教师掌握心理保健知识，能提高自我心理调节能力和掌握心理保健的方法，有利于自身的心理保健、预防某些心理性疾病的发生而且可以对学生可能出现的某些不健康心理进行及时指导与纠正，使学生身心健康水平得到提高;(三)教师掌握心理学原理。
可以更好地开展教育科研活动。
教师通过学习心理学原理和研究方法，能够大大增强教师开展教育科研的能力。
二、关于影响问题解决的心理因素?答：在对问题的解决过程中，心理因素起着重要的作用很多心理因素对问题的解决都产生重要的影响。
例如自信心、注意力、观察力、意志力、认知方式、情绪状态、动机水平、原型启发、迁移作用、定势作用、功能固着等等都是影响解决问题的心理因素。
因此要使问题得到解决维持一种紧张而又有秩序的有条不紊的心理状态，(一)是提高动机水平，在一定程度上能促进问题解决的效果。
(二)在解决问题时，充分地运用原型启发的作用就可以有效地解决某种具有的与自己面临的问题，例如我们在上电化教育基础课为学生讲摄影机。
照相机工作原理我们就运用了原型启发取得了较好的教学效果。
(三)迁移作用也是影响问题解决的重要心理因素如：我们在讲投影片制作时，让学生自己亲自动手，按着小学教材进行投影片制作要求他们自己构思、自己设计、绘画制作通过学生新自动手操作，即学到了本章节的教学内容，又在动手制作能力上得到了发展取得很好的课堂效果总之影响解决问题的心理因素很多，在此就不一一分析说明了。
三、试论教师的劳动是一种创造性的劳动?答：教师的劳动是一种创造性的劳动工作，对于教师来说独立创造能力显得尤为重要，来不得半点马虎和轻视。
教师在确定教学目标进行教学设计，撰定教案时，需要创造性的劳动，时间的变迁科技的发展，知识的更新，要求教师紧跟时代的步伐适应各种变化教师需要设计出新的教育，教学方案，确定新的教育，教学目标在教育改革中更新教育教学内容光焕发，教学方法方面，教师也要付出了创造性的劳动，随着科技进步的影响。
教师要随时观察科技发展动态，了解新知识的信息，掌握新的教学手段需要教师加强学习，努力创造，教师根据不同的教育对象采用用不同的方式，因材施教，使教育教学工作不断创新这些都属于教师的创造性的劳动。
四、如何进行早期教育?答：早期教育不等于及早对儿童进行正视，系统的学科知识教育对学前儿童进行正确的早期教育，主要是发展他们的注意力，观察力，提高认识兴趣，培养乐观、自信、活泼开朗的情绪和行为，早期教育应以游戏为主，包括音乐、美工、讲故事，参加简单的力所能及的劳动等，寓教于乐，到了学前中晚期可以进行一些初步的读、写、算教学，既不剥夺儿童和玩乐时间，泯灭其活泼好动的天性，又能提高他们的学习兴趣味和学习的自觉性与积极性。
五、如何调适教师角色的心理冲突?答：正视心理冲突的大量存在后，重要的是要善于调适，可以从以下几方面努力。
1、教师在学习探求中用各种有益的知识信息，观念武装自己。
充实提高自勉自慰，就会对不切实际的特质欲望和烦恼人心的庸欲是非形成一种超脱的态度。
2、期望适度不断成功。
目标是教师主客观适应的焦点，所以教师调适角色冲突，提高角色适应的一个重要方面是控制目标教师经过刻苦努力步步落实目标不断体会到成功的欢乐，自信心就会增强角色适应能力也随之提高。
3、在艰苦工作中，广大教师能保持乐观坚定的精神状态。
重要原因是之一是教师情系学生。
充满师爱，师爱既是教育的力量，也是维系教师心理健康的重要因素。
4、教师要减少人际冲突。
首先要严以律己。
宽以待人，乐交善处。
开朗豁达。
容人之短。
六、如何促进知识的理解?答：理解知识主要是通过思维实现的要促进知识的理解。
1、要运用启发式教学能给学生创设问题材情境激发学生发现问题和解快问题的愿望。
提高学生思维活动的积极性。
2、通过直观教学提供感性材料。
中小学在教学过程中。
常用直观法教学，为学生提供丰富的典型的和正确的感性材料。
3、提供变式，通过比较形成科学概念4、任何一门知识都是严密的体系。
通过知识的系统化和具体化，使学生有加深对知识结构和理解。
5、理解知识必强在已有心理水平和知识经验的基础上才能实现。
根据学生的特点有区别地进行指导。
七、试论促进学习正迁移的方法?答：正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握。
产生积极的形象，即起促进作用。
在教育教学过程中，促进学习，正迁移的方法很多如：1、要加强基础知识与基本技能的教学。
由于基础知识基本技能是知识的"骨干"是联系支持，技能的中心。
学生掌握的基础知识，基本技能越多就越能产生学习正迁移。
从而顺利的掌握新知识、新技能。
2、要培养学生的概括能力，由于有知识经验的概括水平，是影响学习正迁移的又一重要因素。
学生具有高度的概括能力，容易发现新旧知识技能间关系，这样就有利于新旧知识技能间的正迁移。
3、在教学中必须提供应用知识，技能的机会，促使学生灵活应用技能等。
以上都是促进学习正迁移的有效方法。
八、课堂学习策略?答：学生的课堂学习是在教师组织下进行的学习活动，课堂学习策略直接影响其活动的效果。
学生的课堂学习活动要有一定的策略。
第一、做好听课准备工作，它直接影响听课的的效果。
听课准备工作主要包括以下几个方面：(1)物质准备，学生听课过程中要记录相关的内容，准备好上课的课本、笔记本，以及其他学习方面的用具;(2)生理准备。
上课要靠大脑进行感知、记忆、思维、想象等。
学生要调节好自己的胜利状态、使大脑处于学习的兴奋状态上;(3)心理准备。
为提高听课效果，必须保持强烈的求知欲。
饱满的学习热情、浓厚的学习兴趣，坚强的学习意志;(4)知识准备主要通过预习来进行，预习有助于扫除听课中的支持障碍、有助于提高听课效果。
第二、集中注意。
从学生角度听课时要集中注意：(1)要寄希望于课堂;(2)积极进行思考;(3)养成注意习惯;(4)听课要有针对性;(5)积极回答问题和提出问题;(6)正确处理和记笔记的关系。
第三、最重要的内容是弄清教师讲课的思路。
第四、为提高听课效率听课时还要把握课程特点和教师的特点。
九、试论学习中的自我监控策略?答：在学习过程中，要掌握自我监控的策略。
如：第一、学习活动前做好计划，对学习哪些内容，如何去学习以及学习时间安排等，进行计划。
对学习活动做好各种具体准备，调节好精力与情绪。
第二、掌握好学习活动中的自我监控。
要清楚学习目标。
对象与学习任务。
选择并采取合适的学习方法，听讲时弄清老师的讲课思路。
采取理解记忆的方法。
在学习过程中控制自己去执行学业习计划。
排除干扰，保证学习任务的完成。
第三、学习活动后的自我监控。
学习活动之后要对自己的学习效果进行检查。
反馈与评价根据反馈结果对自己学习应采取补求个性的措施。
学习活动后要总结自己或借鉴书本上好的学习方法和经验。
不断提炼和完善自己的学习方式和方法。
十、如何锻炼学生的道德意志?答：锻炼学生的道德意志。
就是要使学生能够调控自己的行动，以道德意志去克服内外干扰为更好地锻炼学生的道德意志可以采取如下措施：(一)、通过提高道德认识，丰富道德情感来锻炼学生的道德意志，使学生懂得道德意志的意义。
进一步增强意志锻炼的愿望和进行意志锻炼的决心和信心。
(二)、教师要在各种活动中对学生进行有意识的道德意志锻炼，为了激发学生的主动性和自制力。
可有意创设一些困难情境。
提供一些克服困难的条件。
引导学生对自己的意志行动进行自我评价，增强道德意志锻炼和自控能力。
(三)、学生的意志品质是有差异的意志品质不同训练的策略也不同针对不同的意志品质。
采取不同的锻炼措施，锻炼他们道德意志的自制力和沉着、耐心的意志品质。
只有针对性地进行教育才能收到锻炼道德意志的良好效果。
十一、试论学生不良品德的矫正?答：学生经常违反道德准则或犯有比较严重的道德过错是学生品德不良的行为。
通过对学生不良品德心理分析。
青少年学生的品德具有很大的可塑性。
在有利的条件下不良品德是可以转变的在教育过程中。
根据他们的心理特点应采取如下教育措施：(一)、提高道德认识和辨别是非的能力。
通过道德教育和自身实践、提高道德认识和辨别是非的能力，形成正确的是非观念。
(二)、消除疑惧心理，培养师生感情。
为了消除学生的疑惧心理和对立情绪，教师要首先从感化入手。
要关心，亲近和开导他们的满腔的热情。
使他们体验到教师的真诚、相信教师的善意，把老师看做知心人。
用感人的事例启发他们，使其觉醒过来，接受教育。
力求上进。
十二、试论小学儿童自我评价的发展特点?答：自我评价是自我意识发展的主要成分和主要标志。
大量研究证明儿童。
自我评价能力在学前期就已经产生了。
儿童能进行评价的对象，内容和范围都进一步扩大自我评价能力进一步发展起来。
具体有如下特点：(一)、小学儿童由于独立性有限，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价。
(二)、由于知识经历的增加从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价。
(三)、小学儿童开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。
(四)、在整个小学阶段，儿童的自我评价处于由具体性向抽象性。
由外显行为向内部世界的发展由抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展。
(五)、小学儿童的自我评价的稳定性逐渐加强。
十三、试论小学儿童思维发展的基本特点?答：儿童思维的发展是一个非常复杂而漫长的过程。
由于小学生的思维处于具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段。
所以小学生的形象。
抽象思维具有以下特点。
1、小学生从具体形象向抽象逻辑思维的过渡是一个渐进。
复杂的过程不是立刻实现的在思维过程中，不随意成分逐步减少，而抽象逻辑思维的自觉性的成分却日益增加。
2、小学生思维结构逐渐趋向完善，一般来讲小学生能够初步掌握思维的基本形式有经验的小学教师在给。
3、四年级教学中，就渗透形式逻辑的思想。
引导学生从事归纳、演绎、类比和对比推理等逻辑思维思想小学生的思维发展是从顺向发展到逆向再发展到顺向反复进行的在教学中要求学生通过分析、综合、比较、抽象、概括、掌握各种概念系统，运算系统和知识系统形成日益发展的完整的思维结构。
由于小学生的思维规则发展水平还比较低，教师在算术和语文教学中，逐步地有意识地渗透逻辑规则的思想这对小学生正确思维发展是十分必要的。
十四、试论游戏在幼儿心理发展中的作用?答：幼儿期的主导活动是游戏，因而游戏对幼儿心理发展起着重要的作用基特点如下：1、游戏适合幼儿心理发展的特点。
