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幼儿绘本阅读中的情感教育研究1. 引言1.1 研究背景幼儿绘本阅读在现代社会中扮演着十分重要的角色，对幼儿的情感教育起着至关重要的作用。
随着社会的发展，家长和教师开始意识到幼儿在情感方面的发展同样需要特别的关注和引导。
而绘本作为幼儿接触文字的重要途径之一，不仅能够帮助幼儿建立起对文字的兴趣和认知，更能够在潜移默化中培养幼儿的情感表达能力和情感认知能力。
研究表明，幼儿期是情感发展的关键时期，幼儿的情感能力对其日后社会适应能力有着重要的影响。
通过绘本阅读来引导幼儿情感的表达和认知，对于幼儿整体的成长发展至关重要。
目前关于幼儿绘本阅读中的情感教育研究还相对缺乏深入的探讨和系统的总结，因此有必要开展更多的研究，以进一步深化我们对于幼儿情感教育在绘本阅读中的作用和意义的认识。
1.2 研究目的研究旨在探讨幼儿绘本阅读中情感教育的重要性及其影响因素。
通过深入分析幼儿情感发展与绘本阅读之间的关系，揭示绘本阅读对幼儿情感认知、表达、识别和调节的影响机制，探讨绘本故事在引导幼儿情感表达和情感交流中的作用。
本研究旨在为幼儿教育工作者和家长提供有效的情感教育策略，倡导通过绘本阅读来促进幼儿情感发展，培养其情感表达能力和情绪管理能力，帮助他们更好地适应社会环境，建立健康的人际关系，促进个体全面发展。
通过深入研究绘本阅读在幼儿情感教育中的应用，有助于拓展情感教育的新思路，丰富幼儿教育的教学方法，促进幼儿教育的科学化和个性化发展。
1.3 研究意义在幼儿绘本阅读中，情感教育扮演着至关重要的角色。
儿童的情感发展和情感认知能力对于其整体发展具有重要影响，而绘本作为幼儿最常接触的阅读材料之一，通过丰富多彩的故事情节和生动的插图，能够引导幼儿接触、理解和表达各种情感。
对于幼儿绘本阅读中的情感教育进行研究，不仅有助于揭示儿童情感发展的规律，还有助于指导教育工作者和家长在实践中更好地引导幼儿情感教育。
通过对绘本阅读中的情感教育进行深入研究，可以帮助我们更好地了解幼儿情感的表达、识别和调节方式，为幼儿情感教育提供更科学的方法和策略。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微幼儿绘本教学是幼儿教育的一种重要手段，通过绘本教学可以激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的知识储备，同时也可以促进其情感发展。
情感教育是幼儿教育的重要内容之一，通过情感教育可以培养幼儿的情感品质，提高幼儿的情感表达和理解能力，促进其身心健康成长。
一、选取适合幼儿的绘本在幼儿绘本教学中，选取适合幼儿阅读的绘本至关重要。
教师需要根据幼儿的认知水平和情感需求，选择内容丰富、形式生动、语言简洁、与幼儿生活经验紧密联系的绘本，同时还要注意绘本的情感教育价值。
例如，幼儿在情感认知和情感表达方面还很薄弱，那么教师可以选择一些情感主题鲜明的绘本，比如《小鼹鼠找朋友》、《熊出没》等。
这些绘本中塑造的角色形象和情感冲突，可以让幼儿直观感受到情感的真实性和复杂性，从而引导幼儿进入情感教育的学习状态。
二、创设情感氛围幼儿绘本教学中，创设情感氛围，是营造良好情感教育效果的重要前提。
在制定教学方案的过程中，教师也需要考虑如何创设适合幼儿的情感氛围。
例如，在开展情感教育活动时，教师可以穿上色彩鲜艳的衣服，摆放一些与情感教育有关的物品，比如情感卡片、情感绘本等，以此吸引幼儿的眼球，调动幼儿的情感参与。
同时，教师还可以结合幼儿的兴趣爱好，通过游戏、音乐等多种形式引导幼儿情感体验，并及时表彰幼儿的情感表达和理解能力，激发幼儿的自信心和探究兴趣。
三、注重情感引导幼儿绘本教学中，教师在引导幼儿情感认知和情感表达时，也需要注重情感引导。
如何进行情感引导，关键在于掌握一些有效的引导方法和技巧。
例如，在讲解绘本故事时，教师可以通过情感点拨的方式，让幼儿了解情感的多样性和复杂性。
比如，教师可以引导幼儿分析故事中人物情感变化的原因和影响，让幼儿体会到情感的变化和转化，从而提高幼儿的情感表达和理解能力。
总之，幼儿绘本教学中，渗透情感教育是一项必要工作，需要教师在绘本选取、情感氛围创设、情感引导等方面都下功夫，创造有利于幼儿情感发展的教学环境，提高幼儿情感认知和情感表达能力，从而帮助幼儿建立健康的情感价值观和丰富的情感体验。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微幼儿绘本教学不仅可以帮助幼儿掌握基本的语言和逻辑能力，也是情感教育的重要手段。
在绘本教学中，通过情感教育的渗透和引导，可以培养幼儿的情感意识和情感能力，帮助幼儿学会发现自己的情感需求和情感表达方式。
幼儿绘本教学渗透情感教育的原则是尊重、情感互动和体验式学习。
首先，幼儿是情感的，有着自己特定的情感体验和情感需求，教师要尊重幼儿的情感世界，关注他们的情感需求。
其次，情感学习是一种互动的体验式学习，情感教育需要借助于幼儿、教师和绘本三者之间的情感互动。
最后，情感教育是一种体验式学习，幼儿通过情感体验与认知的过程去学习情感知识和情感能力。
1. 渗透情感元素幼儿绘本是一种富含情感元素的学习资源，情感元素多种多样，例如人物情感、背景情感、故事情感等等。
通过让幼儿去感受、理解、表达绘本中富含的情感元素，逐步培养幼儿情感意识和情感能力。
2. 情感共鸣通过让幼儿去感受、理解、表达绘本中表现出的情感，和幼儿产生情感共鸣，从而培养幼儿的情感意识和情感能力。
例如故事中究竟有多少情感因素，幼儿需要在线上与教师共读后，对其中情感因素进行梳理，进而达到情感共鸣。
3. 情感体验情感教育的主要目的是让幼儿通过情感体验去学习情感知识和情感能力，在幼儿绘本教学中，可以通过多方面的情感体验方式去呈现学习效果。
例如，可以通过绘本阅读、角色扮演、情感交流、情感绘画等形式，让幼儿深度体验绘本中所述的情感，进而增强情感能力。
1. 细心倾听与情绪传递在幼儿绘本教学中，教师需要细心倾听幼儿的情感需求，在教学过程中要随时关注幼儿的情感表达，及时加以纠正和引导。
同时，教师也需要通过情绪传递的方式，积极引导幼儿去体验、理解绘本中的情感。
在讲解绘本的情感元素时，需要引导幼儿去感受、理解、表达绘本中的情感元素，让幼儿的感受与故事情感产生共鸣，激活并增强情感能力。
幼儿园绘本阅读与情感教育实践近年来，随着幼儿教育的不断发展，绘本阅读在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
绘本不仅是幼儿们认知世界的窗口，更是情感教育的有效途径。
在幼儿园的阅读教育中，如何通过绘本阅读来促进幼儿的情感发展，是当前教育工作者及家长们所关注的焦点问题。
一、绘本阅读在幼儿园情感教育中的作用1.扩大情感体验范围绘本作为一种丰富多彩的文学形式，内容涵盖丰富，情感表达形式多样。
通过绘本阅读，幼儿可以接触到各种各样的故事情节、人物性格和情感体验，从而扩大了自己的情感体验范围。
2.情感共鸣与情感表达绘本中的故事情节和人物性格往往能够引起幼儿的情感共鸣，帮助他们理解并表达自己的情感。
通过绘本中的情感表达，幼儿也能够学会用语言表达自己的情感。
3.情感管理与情感调适绘本中很多故事情节都充满了挫折、磨难，通过这些故事，幼儿能够学会面对困难、管理情感，并逐渐培养积极向上的情感态度。
二、幼儿园绘本阅读与情感教育实践1.选择适合幼儿的绘本在进行绘本阅读教育时，教育者需要选择适合幼儿芳龄和认知水平的绘本。
这些绘本在内容和情感表达上要符合幼儿的认知特点，能够引起他们的兴趣和共鸣。
2.情感引导与情感交流在进行绘本阅读时，教育者可以通过故事中的情感表达引导幼儿进行情感交流。
在孩子们表达自己的情感时，教育者需要给予足够的关注和肯定，帮助他们理解和表达自己的情感。
3.情感体验与情感表达在绘本阅读活动中，可以让幼儿通过角色扮演、绘画等多种方式来体验和表达故事中的情感。
教育者也可以引导幼儿用语言来表达自己对故事情节和人物的情感认识。
4.情感引导与延伸在绘本阅读之后，教育者还可以通过情感引导与延伸活动来帮助孩子们进一步理解和表达故事中的情感。
比如进行情感共享、情感故事编排等活动，让幼儿在多种形式的活动中进行情感体验和情感表达。
三、幼儿园绘本阅读与情感教育实践中的问题与对策1.教育者自身素养不足在进行绘本阅读与情感教育时，部分教育者可能由于自身情感认知和表达能力不足，导致无法很好地引导幼儿进行情感交流和表达。
幼儿园绘本教学：情感教育研究与活动在幼儿园教育中，绘本教学是一种非常重要的教学方式，尤其是在情感教育方面。
绘本作为一种覆盖多种主题和情感的教材，能够引导幼儿进行情感交流，培养他们的情感意识和情感管理能力。
本文将深入探讨幼儿园绘本教学在情感教育中的重要性，以及相关的研究与活动。
一、幼儿园绘本教学的重要性绘本作为一种图文并茂的教材，能够帮助幼儿建立对世界的认知，同时引导他们在情感上的体验和表达。
通过绘本教学，幼儿能够更好地理解和表达自己的情感，同时也能够学会关心和理解他人的情感。
这对幼儿的情感发展具有重要的促进作用，有助于他们建立积极向上的情感态度和情感管理能力。
二、绘本教学与情感教育的研究许多研究表明，绘本教学对幼儿情感教育具有显著的促进作用。
绘本中的形象、情节和对话都能够激发幼儿的情感体验，帮助他们更好地理解和表达情感。
一些研究还指出，绘本教学有助于培养幼儿的同理心和合作意识，促进他们与他人之间的情感沟通和情感支持能力。
三、幼儿园绘本教学情感教育活动针对幼儿园绘本教学在情感教育中的重要性，我们可以进行一些相关的活动来促进幼儿的情感发展。
可以选择一些具有情感教育意义的绘本故事，通过朗读、讨论和角色扮演等方式，引导幼儿体验和表达其中的情感，同时进行情感交流。
还可以开展一些绘本创作与艺术表达的活动，让幼儿通过绘画等方式表达自己的情感，同时展示给他人，加深情感的理解和交流。
四、个人观点与理解从我的角度来看，幼儿园绘本教学在情感教育中的重要性不能被忽视。
绘本作为一种引人入胜的教材，能够让幼儿在情感上得到充分的体验和表达，培养他们的情感意识和情感管理能力。
绘本教学也能够帮助幼儿建立积极的情感态度和情感支持能力，对他们的情感发展具有显著的促进作用。
我认为在幼儿园教育中，应该更加重视绘本教学，并且结合相关的活动来促进幼儿的情感发展。
总结回顾通过本文的深入探讨，我们可以得出结论：幼儿园绘本教学在情感教育中具有重要的地位和作用，能够促进幼儿的情感发展，培养他们的情感意识和情感管理能力。
幼儿园绘本教学活动中的情感教育研究幼儿园绘本教学活动中的情感教育研究1. 引言在幼儿园教育中，情感教育扮演着至关重要的角色。
幼儿期是培养孩子情感发展的关键时期，在幼儿园绘本教学活动中融入情感教育的研究变得越来越重要。
本文将探讨幼儿园绘本教学活动中的情感教育方法与效果。
2. 深度评估绘本在情感教育中的作用2.1 情感教育的重要性2.1.1 情感教育对幼儿发展的影响2.1.2 绘本在情感教育中的作用2.2 绘本选择的重要性2.2.1 理解幼儿的情感需求2.2.2 挑选符合情感教育目标的绘本2.3 绘本教学活动设计2.3.1 互动性与情感教育2.3.2 情感表达与沟通2.3.3 组织情感团体活动3. 广度评估幼儿园绘本教学活动中的情感教育方法3.1 情感引导与认知发展3.1.1 培养幼儿情绪意识3.1.2 培养幼儿自我认同与情感表达能力3.1.3 情感与思维的融合发展3.2 情感教育与社交能力3.2.1 探索情感交流与合作3.2.2 培养社交情感与友谊3.2.3 幼儿园绘本教学活动中的情感共享3.3 情感建构与道德发展3.3.1 培养幼儿的情感道德认同3.3.2 绘本中的情感伦理教育3.3.3 情感反思与道德决策4. 总结与回顾通过对幼儿园绘本教学活动中情感教育的深度评估和广度评估，我们可以得出以下结论：4.1 绘本在情感教育中具有独特而重要的作用，可以帮助幼儿发展情感意识、情感表达和情感建构能力。
4.2 选择合适的绘本对于情感教育至关重要，教师应根据幼儿的情感需求和教育目标进行精心挑选。
4.3 绘本教学活动设计应注重互动性、情感表达和情感交流，从而促进幼儿社交能力的发展。
4.4 幼儿园绘本教学活动可以培养幼儿的情感道德认同，通过情感伦理教育引导幼儿进行情感反思和道德决策。
5. 对幼儿园绘本教学活动中情感教育的观点和理解通过深入研究和探索，我对幼儿园绘本教学活动中的情感教育有以下观点和理解：5.1 情感教育是幼儿园教育的核心任务之一，通过绘本教学活动可以为幼儿提供多样化的情感体验和情感表达机会。
幼儿园绘本教学活动中的情感教育研究幼儿园绘本教学活动中的情感教育研究引言：幼儿园是孩子进行情感教育的重要场所，而绘本作为一种重要的教育资源，具有丰富的情感元素。
在幼儿园绘本教学活动中，注重情感教育不仅有助于孩子的个性全面发展，还能培养孩子的情商和社交能力。
本文将深入探讨幼儿园绘本教学活动中的情感教育研究，揭示其中的重要性并提供一些建议。
一、幼儿园绘本教学活动对情感教育的意义1.培养情感表达能力幼儿期是情感发展的关键时期，通过绘本教学活动，孩子可以学会用言语表达情感，提升自我表达能力，同时也能加深对情感的认识和理解。
2.促进情绪管理和调节绘本中的故事情节、角色情感可以引发孩子情绪的共鸣，通过与故事中的情感经历进行对比和反思，孩子能够逐渐学会管理和调节自己的情绪，提高情绪的稳定性。
3.培养同理心和人际交往能力绘本作为一种虚拟的社会体验，通过让孩子与故事中的角色产生情感共鸣，有助于培养孩子的同理心和关心他人的意识，进而提升他们的人际交往能力。
二、情感教育在幼儿园绘本教学活动中的实施策略1.选择适龄、高质量的绘本幼儿园应根据孩子的年龄和发展特点，选择内容丰富、画面明快、情感真实的绘本。
这样的绘本能够引发孩子的兴趣，激发他们积极的情感体验。
2.配合师生互动，引导情感表达教师在绘本教学活动中应充分利用情感教育的契机，通过适当的问题引导孩子分享自己的感受，倾听他们的情感表达，并积极给予反馈和正向激励。
3.培养情感共鸣的氛围通过创设情感温暖、关怀互助的环境，激发孩子对绘本故事中情感的共鸣。
可以组织孩子进行情感交流活动，通过分享自己的情感体验和感受，促进彼此之间的情感交流与理解。
4.注重情感教育的继续性绘本教学活动应该贯穿幼儿园的整个教育过程，教师可以利用不同的绘本，打造一个情感教育的阶梯，从浅入深地引导幼儿探索和理解不同的情感。
5.家园合作，共同促进情感教育家庭是孩子情感教育的另一个重要场所，幼儿园可以与家长加强沟通和合作，共同关注孩子的情感发展，共同传递情感教育的理念和方法。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微1. 引言1.1 背景介绍幼儿绘本教学是幼儿园教育中常见的一种教学形式，通过图画和文字的结合，激发幼儿的想象力，激发他们对阅读的兴趣。
而情感教育作为幼儿教育中的重要组成部分，对培养幼儿的情感态度和价值观具有重要意义。
在幼儿绘本教学中，渗透情感教育已经成为一个热门话题。
1.2 问题意义幼儿绘本教学中渗透情感教育的问题意义在于，情感教育对幼儿的成长和发展起着重要的作用。
幼儿时期是孩子情感发展的重要阶段，而情感教育可以帮助幼儿建立健康的情感认知和情感表达能力，促进其心理素养的发展。
目前许多幼儿教育中情感教育的渗透仍然不够充分，导致幼儿在情感管理能力、情感表达能力等方面存在较为明显的不足。
深入探讨如何在幼儿绘本教学中有效渗透情感教育，对于提升幼儿情感表达能力、情感管理能力，促进其全面发展具有重要意义。
通过利用绘本这一亲近儿童的教学工具，引导幼儿情感体验、情感表达，并在具体的故事情节中引导幼儿思考情感背后的道理和价值观，可以帮助幼儿建立正确的价值观念和情感态度，培养其积极向上的情感情绪，形成健康的人格品质。
研究探讨幼儿绘本教学中如何巧妙渗透情感教育，具有重要的现实意义和教育意义。
2. 正文2.1 绘本教学的作用绘本教学在幼儿教育中起着至关重要的作用。
绘本是幼儿认知与语言发展的重要工具。
通过丰富多彩的图画和简洁生动的文字，绘本能够引起幼儿的兴趣，激发他们的好奇心和想象力，帮助他们掌握基本的识字和语言能力。
绘本还可以拓展幼儿的视野，让他们在阅读中了解更多的世界知识，培养他们的阅读习惯和阅读兴趣。
绘本教学有助于培养幼儿的情感和价值观。
绘本中的人物形象和情节往往能触动幼儿的内心，引发他们的情感共鸣和情感体验。
通过欣赏和思考绘本中的故事情节，幼儿可以感受到善良、友爱、勇敢等积极情感，培养他们的情感表达能力和处理情感问题的能力。
绘本还可以通过讲述一些生活中的小故事，传递一些积极的人生态度和价值观念，帮助幼儿树立正确的人生观和世界观。
幼儿绘本阅读活动中的情感教育探究幼儿绘本阅读活动是幼儿园重要的教育活动之一，具有丰富的教育意义。
其中，情感教育是其重要组成部分之一。
通过阅读绘本，幼儿不仅可以学习新知识，而且可以体验不同情感，进而塑造积极的情感态度，促进情感发展。
情感教育是指帮助幼儿了解并适应各种情绪，学会表达情感，平衡情绪，克服情感困难，建立健康的人际关系等一系列能力。
绘本作为情感教育工具，可以给幼儿带来情感冲击、情感体验和情感共鸣，有利于帮助幼儿探索、理解和表达情感。
首先，绘本可以让幼儿情感冲击。
情感冲击是指幼儿在阅读绘本时感受到内容的强烈情感，这能够增强幼儿对所读物的认知和了解。
例如，在绘本《海底世界冒险》中，小鱼瑶瑶不断探险，遇到了许多危险。
当瑶瑶受伤时，其他海洋生物都为她提供了帮助。
这一情节能够使幼儿感受到友情、勇气以及相互帮助的情感，增强幼儿的人际关系和社会意识。
其次，绘本可以让幼儿体验多种情感。
通过绘本，幼儿可以体验到多种情感，如快乐、悲伤、紧张等，这有助于丰富幼儿的情感体验，提高幼儿情感表达的能力。
例如，在绘本《小熊救爷爷》中，小熊唐唐救助了迷路的爷爷，整个过程唐唐体验到的除了快乐还有责任、勇气等成长所需的情感，增强了幼儿的情感理解能力。
最后，绘本能够引发幼儿的情感共鸣。
情感共鸣是指幼儿能够从绘本中找到自己的情感投射，有助于幼儿在情感上找到归属感，并为自己的成长提供助力。
例如，在绘本《小狗找妈妈》中，小狗一直在寻找失踪的妈妈，最终在小狗朋友的帮助下找到了妈妈。
这一故事能够引起幼儿的情感共鸣，加强幼儿人际交往能力和自我价值感。
因此，在幼儿绘本阅读活动中，情感教育具有极其重要的意义。
通过阅读不同类型的绘本，幼儿能够不断丰富自己的情感体验、探索新的情感、提升情感表达能力和自我管理能力。
同时，通过情感教育，幼儿还能建立健康的人际关系和提高社会意识，为个人和社会发展做出积极贡献。
幼儿绘本阅读中的情感教育研究幼儿绘本阅读中的情感教育研究引言：绘本是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过绘本阅读，幼儿可以开拓视野，增强审美情操，获取知识与信息。
然而，绘本阅读不仅仅是为了提升认知能力，更重要的是培养幼儿的情感教育。
情感教育在幼儿园教育中占有极其重要的地位，它不仅关乎幼儿个人的情绪发展与社会交往，还对幼儿的心理健康起着至关重要的作用。
因此，对幼儿绘本阅读中的情感教育进行深入的研究与探索，具有重要的意义。
一、绘本对幼儿情感发展的影响1. 培养情感表达能力绘本中的人物形象、事件和情节都能引发幼儿的情感共鸣，通过观察和模仿绘本中的情感表达，幼儿能够学会表达自己的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
这对幼儿社会交往、情感交流以及语言表达能力的发展都具有积极的影响。
2. 培养情感共鸣和理解能力绘本以图文结合的形式，通过精美的图画和情节，能够让幼儿更好地理解他人的情感和需求。
同时，绘本中的情感反应也能引发幼儿的情感共鸣，从而培养他们的同理心和理解他人情感的能力。
这对于幼儿的人际交往、情感认知以及道德品质的培养都有重要的意义。
3. 培养情绪调控能力绘本中的情节所展示的情绪变化和解决方式，能够启发幼儿思考如何应对各种情感困扰和矛盾。
通过绘本阅读，幼儿可以学习到积极的情绪调控策略，并逐渐掌握情绪管理的能力。
这对于幼儿的情感发展和适应能力的培养具有重要的意义。
二、优秀绘本在幼儿情感教育中的应用1. 温暖的家庭情感优秀的绘本通常能够以温馨的氛围表现出家庭关爱，为幼儿树立正面的家庭情感观念。
通过家庭情感的展示，幼儿能够从中领悟到亲情的重要性，就亲情表达和维系等方面得到情感教育。
2. 友情与合作精神优秀的绘本通过展现人物之间的友情和合作精神，有助于培养幼儿与他人友好相处、合作共事的意识和能力。
例如《小熊维尼》系列绘本中，小熊维尼与朋友们相互帮助、乐于分享，给幼儿树立了友情与合作精神的榜样。
3. 激发探索和勇敢的精神优秀的绘本能够激发幼儿的好奇心和勇敢的精神，例如《小猪佩奇》系列绘本中，小猪佩奇和她的朋友们总是勇敢地面对各种挑战和困难。
幼教《幼儿园绘本教学中渗透情感教育的实践研究》幼儿园绘本教学中渗透情感教育的实践研究摘要：幼儿期是情感发展的关键期，幼儿园和家庭应重视早期的情感教育，为其一生打下良好的情感基础。
“绘本”贴近幼儿生活，适合幼儿的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿“情感、态度、价值观、纯洁心灵”的成长有着独特和不可替代的教育价值。
本文主要阐述如何在绘本教学实践中渗透情感教育，通过探索有效的绘本教学策略、开展各种形式的绘本教学延伸活动，注重对幼儿情感的熏陶，帮助幼儿去感受爱、学习爱，并向他人表达爱，让幼儿成为一个有着丰富情感的人，同时为幼儿园绘本教学的开展及情感教育的培养提供了实践经验。
关键词: 绘本教学渗透情感教育一、问题提出苏霍姆林斯基说“爱的情感是良好行为的肥沃土壤”，一个良好的情感素质是幼儿健全人格的体现。
马卡连柯说：“没有爱，所培养出来的人，往往是有缺陷的人。
”幼儿期是“爱”的情感发展的关键期，幼儿园和家庭应重视孩子早期的情感培养，为孩子打下一个良好的情感基础。
可是，在现实生活中，大多数孩子只爱自己，不会爱别人，父母含辛茹苦的把他养大，他们却不珍惜这些爱，把父母无微不至的爱当作是天经地义，理所当然该享受的，有的甚至还认为，父母爱自己是应该的，自己根本不需要付出爱，长此以往，就容易形成自私的性格。
因此让孩子懂得父母的爱，懂得如何爱别人，如何与人交往、如何控制自己的情绪、如何去理解别人的感受等就显得由为重要。
著名作家、儿童文学理论家彭懿先生说：“绘本是最适合幼儿阅读的图书，绘本才是真正的儿童书。
”“绘本”具有贴近孩子生活，具有艺术性、文学性、文字和图画和谐共处等特点，它适合孩子的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿的“情感、态度、价值观、纯洁心灵”的成长有着独特和不可替代的教育价值。
因此，教师在开展绘本教学活动时，准确把握作品的审美价值与情感价值，处理好显性教育与隐性渗透的关系，引导幼儿在欣赏绘本美的意境、语言的基础上，去揣摩、体会作品中主人公行为背后的积极情感，感悟角色之间的美好关系，萌生对主人公的喜爱之情以及迁移、仿效的愿望，达到了审美体验与情感熏陶的较好统一。
我们结合本园绘本教学实践，探讨如何在绘本教学实践中渗透情感教育，探索有效的绘本教学策略、开展各种绘本教学延伸活动，注重对幼儿情感的熏陶，帮助幼儿去感受爱、学习爱，并向他人表达爱，让幼儿成为一个有着丰富情感的人。
同时为幼儿园绘本教学的开展及情感教育的培养提供实践经验。
二、概念界定绘本教学：教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教材，为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。
情感教育：是幼儿园教育的重要内容，以关注教育过程中幼儿的态度、情绪、情感为重心，以促进幼儿的心理健康发展为目的的教育过程。
三、研究设计（一）研究目标1．在绘本教学中渗透情感教育，促进幼儿爱的情感的发展，成为一个有着深刻、丰富情感的人，对父母、同伴、环境会有发自内心的爱。
2．通过绘本阅读教学，积累一些绘本教学的方法，提高教师在绘本教学中发展幼儿情感的指导策略。
3．丰富幼儿园绘本阅读的开展形式。
营造“礼仪如饰，装点人生；品格似金，陶冶心灵”的氛围，提升幼儿园文化品位。
（二）研究内容1．挖掘、整理和研究适合幼儿园开展情感教育的绘本。
2．探索在幼儿园绘本教学中渗透情感教育的途径和教学方法。
3．在实践研究的基础上形成园本化的实施情感教育的绘本教材。
（三）研究方法本课题主要以文献法、行动研究法与经验总结法为主进行探索、研究。
1.文献研究法：查阅国内外有关儿童绘本教学和幼儿情感发展的有关文献，为本课题研究提供可借鉴的资料。
2.行动研究法：依据幼儿年龄特点，确定情感教育范围，结合主题开展各年龄段有关情感教育的绘本教学活动。
3.经验总结法：对绘本教学中渗透情感教育的具体操作方法进行梳理，形成情感培养教案集。
（三）研究步骤1．准备阶段：（1）拟订课题计划，确定课题组成员。
（2）收集相关信息，学习有关理论著作及文章，明确本课题研究的意义、目的、内容、方法，制定课题研究方案。
2．实施阶段：（1）选择各年龄段（托、小、中、大）优秀绘本作为教学内容。
（2）探索如何在绘本教学中渗透情感教育的有效手段和方法。
（3）以“亲子阅读”、“自主阅读”、“绘本亲子表演”等形式设计开展绘本教学延伸活动。
（4）摸索出一些渗透情感教育教学方法并进行研讨：角色体验法、经验迁移法、情感渲染法、视听结合法。
3．总结阶段：（1）收集、整理资料。
（2）汇编成果集（绘本教案、绘本教材、绘本教学课件）。
（2）研究总结，结题，撰写研究报告。
四、实践操作（一）选择爱的绘本作为教学内容，奠定情感教育基础1. 蕴涵“父母之爱”的绘本父母之爱是世界上最伟大的爱，孩子一出生，就跟自己的父母一起生活，所以从小学会爱自己的父母是爱的基础。
这样的绘本有《方格子老虎》、《我也可以飞》、《会飞的抱抱》、《魔法亲亲》、《朱家故事》、《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《我妈妈》、《小熊和最好的爸爸》、《麦先生的旅行》、《亲爱的小鱼》、《大卫，不可以》，这些绘本主要讲述如何进行爱的表达，以及父母与孩子之间爱的情感的传递。
2．蕴涵“同伴之爱”的绘本同伴是幼儿在幼儿园里最重要的交往群体。
让幼儿在这个小社会中学习交往，并建立稳定的同伴群体，对其形成良好社会品质有着重要的帮助。
《爱心树》、《两棵树》、《我有友情要出租》、《你真好》、《彩虹色的花》、《鼹鼠与小鸟》，这些绘本是让幼儿学习给予和分享、学习感恩的经典绘本。
3．蕴涵“爱护环境之爱”的绘本环境是人类赖以生存的重要保障，随着全球环境的日益恶劣，我们有必要让幼儿知道，爱护环境同样很重要。
《花婆婆》、《活了100万次的猫》、《小房子》、《听那鲸鱼在唱歌》、《挖土机年年作响》等，都是描写跟环境有关的绘本。
（二）构建情感教学目标，彰显情感教育内涵绘本教研究根据主题将这些“爱”的绘本，融合到每个主题中，绘本教学中三纬目（三）创设绘本教学环境，促进情感潜移默化1．创设楼道绘本墙，拓展情感教育幼儿园走廊的橱窗和楼道的墙壁都画有跟情感有关的绘本，每一个楼层都有不同的故事，幼儿和家长经过走廊时会不由自主看一看楼道画面，讲述着不同的故事，从而引领幼儿爱上阅读。
2．丰富绘本主题墙，深化情感教育班级绘本主题墙内容丰富，有的展示幼儿亲子共读的照片，有的布置了“护书礼仪十规则，爱书宝宝在行动”：排队取书、按序放书、小心翻书、安静看书、合作享书、双手捧书、书袋护书、登记借书、及时还书、尝试补书。
从小培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯。
同时也让幼儿积极与主题墙互动，能做到十规则的幼儿在相应的地方贴颗五角星，如会讲绘本故事的幼儿，可以一个人将给大家听，也可以三三两两地对话，还可以几个人小组畅谈。
把讲述蕴于阅读活动之中，有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得“说”是一件有趣的事情，“阅读”是一件高兴的事情，孩子们乐于说、敢于说、勤于阅读，积极阅读。
3．美化阅读区环境，升华情感教育选择班级的阅读区作为幼儿进行阅读活动的基本场所，美化阅读区的布置，让幼儿从心底喜欢上阅读区，成为他们活动的最爱。
在阅读区，投放剪贴绘本中的图片、头饰、木偶等操作玩具，供幼儿进行自编自演的“绘本剧”，重温绘本中人物的语言、表情、动作以及情感发展。
（四）探索绘本教学方法，加深情感体验经过一年多的教学研究，摸索出一些绘本教学方法：角色体验法、经验迁移法、情感渲染法、视听结合法，培养幼儿“爱”的情感。
（1）角色体验法，引发情感体验幼儿接受作品丰富内涵的过程，是作品描绘的生活图景和情感世界与他们的知、情、意、行系统相互作用的过程。
如《我也可以飞》第一课时，是孩子在品味着小鸟和鸟的一家的故事，第二课时，是对作品的一个整体感受与内心感触的综合体验，一个个角色扮演体验，一组组对话、一个小鸟飞的动作，让我们的孩子们走进了小鸟的心灵。
角色身份的转换、让幼儿成了故事中的主人公，他们为此动情、为此感到快乐，这个过程也是孩子与作品以及作品中的角色心灵相互沟通情感相互交融共鸣的过程。
（2）经验迁移法，引发情感内化绘本中的内容都是社会生活的直接或间接反映，幼儿阅读绘本时总是以自己的生活经验理解故事中的世界，并在与绘本的接触中扩展着自己的知识经验，理解着社会规范，获得社会性的发展。
幼儿在阅读过程中，喜欢进入阅读的情节，把角色当成自己。
根据这一特点，在我们绘本教学中采用迁移想象的方式为幼儿提供用“爱”语言进行表达和交流自己情感的途径，引导幼儿站在角色的角度，感受角色的处境、心情、欲望，提出思考的问题，提出表达的要求。
对学前儿童而言，阅读即生活。
在这个过程中，儿童已在不知不觉、潜移默化地进行着一个社会化的过程，无形中扩展了儿童的经验。
如小班开展《猜猜我有多爱你》的阅读时，教师为幼儿准备了各种场景下的兔子，吸引幼儿迁移作品“如果你是小兔和兔妈妈，你们会怎么变呢？”引导幼儿根据角色所处的情景，设身处地地体验从故事中迁移出来的母子亲情。
整个教学活动始终围绕一个“情”字展开，从情感的铺垫、到情感的渲染、再到情感的升华，这个“情”字牢牢牵住了幼儿的心，带领着他们去感受、去体验、去移情、去理解。
对于幼儿的学习而言，绘本蕴涵着较强的人文性，能帮助幼儿在倾听、理解中学习成熟语言，体验人文精神。
所以，对于一些好的作品而言，深而真的感受，永远比细而碎的懂得更重要，教师用更多的引导孩子倾听原作、阅读绘本、表达表现。
使孩子从中体会小兔和妈妈用动作表达情感的独特意义，感受亲子情感，并学习迁移表现自己对妈妈的爱。
（3）情感渲染法，引发情感共鸣为了让幼儿言之有情，就要渲染气氛，激发情感，使幼儿身临其境，作出合理的想象来，说出有情感的语言。
如《魔法亲亲》教学中，我通过角色扮演来引导幼儿进入故事，把自己想象成小浣熊和浣熊妈妈。
朗读绘本的时候，根据画面和故事情节，声情并茂，当小浣熊不想去上学，垂头丧气时，老师（扮演浣熊妈妈）一边用关切温暖的语气说“关于魔法亲亲”的秘密，一边模仿故事中把“小浣熊”（自己的左手）的手指全部翻开，然后身体微微向前倾，在“小浣熊”的手掌心亲了一下。
这一句句洋溢着童趣的语言不仅表达了图中浣熊妈妈和小浣熊之间的爱，也表达了孩子们热爱大自然的感情。
优秀绘本以它特有的丰富内涵、教育价值对幼儿这种生命认识更透彻，对幼儿的培养有着很大的潜力，绘本故事是小朋友比较熟悉和喜欢的文学形式，故事中的角色形象鲜明生动，容易让幼儿接受，在这些较为典型的情感情境中，引发幼儿思考，从而引起孩子情感上的共鸣。
幼儿在绘本阅读中可以涵养性情，拓展思考的空间，可以学习交往和体验书中的感情，从而形成正确的世界观、价值观。
（4）视听结合法，突破情感重点绘本教学中运用多媒体技术综合运用形、声、色、的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。
