英语专业学生人文素质现状及对策研究

英语专业学生人文素养现状分析和对策研究作者：黄娟来源：《读与写·教育教学版》2015年第01期摘要：本文通过对四川某样本学校英语专业大三年级90名学生和11名大三英语专业教师开展的问卷调查，对人文素养涉及较多的高级英语和英美报刊阅读课程进行课堂观察，总结了英语专业学生人文素养现状，分析了学生人文素养缺乏的原因，并提出了提升学生人文素养相应的策略。

关键词：英语专业学生人文素养培养策略中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2015）01-0012-021 引言一般来讲，人文素养可粗略地分为文、史、哲三个大方向（龙应台，2001）。

从英语专业学生的培养角度看来，主要涉及学生的文学、文化素养、思辨能力等方面。

目前，由于太多学生过度重视英语语言知识技能的学习，忽视了对英语国家文学、文化知识的学习（苏跃，2004），也忽视了对中国文学、文化等精神素养的继承和发扬，这使得他们在思想深度、知识结构、分析问题的能力等方面还存在很大不足（金利民，2010），直接导致他们人文精神的缺失，对学生将来的发展，甚至对整个社会的发展，都极为不利。

近年来，英语教学中人文素养教育的重要性引起了许多中国学者的关注，如王守仁（2001）、胡文仲、孙有中（2006）、蓝仁哲（2009）等。

他们指出，高校教育在人文教育上的引导缺乏力度，造成了现行高校中许多英语专业学生在学习时出现了一种倾向，即重技能学习，轻人文修养。

因此，全面调查英语专业学生人文素养现状，分析当前学生人文素养缺乏的根本原因，进而提出针对性的教学方法和人才培养策略，对提高英语专业学生的人文素养水平具有重要意义。

2 研究设计与方法2.1研究设计研究分为四个步骤：（1）开展学生问卷调查，了解大三年级学生人文素养现状；（2）开展教师问卷调查，了解教师对培养英语专业学生人文素养的看法与态度；（3）对可能涉及人文知识较多的课型，如高级英语、英美报刊阅读课型，随机抽取3-5名教师进行课堂观察；（4）采用SPSS统计软件进行数据分析，对课堂观察内容进行整理和分析。

- 44-校园英语 / 高等教育英语专业学生人文素质现状及对策研究长春工程学院外语学院/朱丹【摘要】一直以来，在大学英语专业课堂教学中，教师过分强调语言知识、语言技能以及应试技巧的培养，却忽略了对学生其它层次的渗透，导致了许多学生尽管拥有较高的专业知识和技能，人文素质却十分低下。

这种现象的出现严重偏离了大学教书育人的最终目标，培养出来的人才难以满足时代和社会的发展需求。

因此在大学英语的课堂教学过程中，教师应该在教书的同时做好育人工作，实现大学英语教学与人文素质培养的一体化。

【关键词】英语专业 人文素质 对策一、 大学英语专业学生人文素质现状的调查分析在过去的二十年中，中国的高等教育获得了很大的发展，无论就办学规模或在校学生的数量都达到了前所未有的水平。

与此同时，高校大学生人文素质弱化的现象也非常令人担忧，一些不和谐的现象在大学校园屡见不鲜，不少学生行为不文明，社会公德意识淡薄，心理承受能力差，不善处理人际关系，甚至存在一定的心理障碍，对民族历史优秀文化、优良传统了解甚少。

在对当前大学英语专业教学的情况进行调查时，可以发现提高大学生人文素养是极为迫切和必要的。

这次调查问卷的主要内容大体分为英语专业学生对大学英语学习的感受与收获、英语专业学生对英语教学的理解、英语专业学生在课堂内外教与学的情况等三个部分。

在问卷调查之后，又对问卷涉及的问题追加访谈，进一步了解了学生对问卷所做回答的真实原因。

本次问卷的调查对象为长春工程学院2013级、2014级英语专业的110位学生。

问卷采取不记名方式进行。

教师不参与学生问卷填写的全过程，以保证调查结果的客观性和真实性。

本次调查共发放问卷110份，收回有效问卷107份，有效问卷的回收率为97.3%。

之后，采用SPSS12.0对问卷结果进行了统计分析。

根据调查结果，笔者进行了如下分析：第一，在大学英语专业课堂教学中，教师过分强调语言知识、语言技能以及应试技巧的培养，却普遍忽略了对学生其它层次的渗透，如百科知识、社会文化、哲理以及智慧等，导致了许多英语专业学生虽然拥有较好的专业知识技能，人文素质却比较低下。

大学英语教学中人文素养教育的实施状况随着社会的快速发展和全球化的迅速推进，大学英语教学中的人文素养教育日益受到关注。

如何实施好人文素养教育，成为了当前大学英语教学中亟待探讨和解决的问题。

一、理论基础和实施目的1.1 理论基础人文素养教育是大学英语教学中的一项重要内容。

在理论上，人文素养教育由人文学科和英语教学两个方面相互支持和促进。

作为人文学科之一的语言学，其强调人类语言现象的本质和规律。

而英语教学则强调英语作为一种国际性语言的交际功能，以及文化交流和跨文化沟通的重要性。

因此，二者相辅相成，形成了当前大学英语教学中不可缺少的人文素养教育。

1.2 实施目的大学英语教学中的人文素养教育旨在培养学生的国际化意识，使学生具备跨文化交际和合作能力。

具体来说，它应该达到以下几个方面的目的：（1）使学生了解和尊重不同的文化传统，在跨文化交流和合作中更好的体现文化包容和尊重。

（2）培养学生的领导、组织和合作能力，提高社交技能和实际口语交流能力。

（3）增强学生的全球化意识和国际竞争力，使他们适应日益多元化和国际化的社会环境。

二、实施现状和问题尽管大学英语教学中的人文素养教育已经引起广泛关注，但是实际实施中仍面临不少问题：2.1 教学方法不合理目前，许多教师仍然采用传统的教学方式，在教学内容上缺少特色和创新，简单地将课本知识背诵与语言应用的训练混淆在一起。

这样的教学方式无法体现人文素养教育的核心理念和实践要求，不能满足学生的学习需求。

2.2 教育目标模糊有些学校或教师以模糊的目标规划为主，关注于知识的传递和记忆而忽视人文素养教育的具体服务对象和实施方案规划。

在此情况下，学生难以获得具有价值的个人体验，也无法积极体验和掌握相关的技能和技巧。

2.3 学生参与率低由于一些学生对人文素养教育的认识和理解不足，或缺乏主动学习意识和兴趣，导致人文素养教育的真正价值无法发挥。

这种情况通常出现在一些无意义的背景下，比如，一些学生可能因为有限的经验和知识，而无法借助人文素养教育来提高他们的课业成绩，从而不太愿意关注或参与相关活动。

英语专业文化素质教育的现状与改革
当前，英语专业文化素质教育存在一些问题和挑战。

首先，很多英语专业文化课程的
设置不够科学合理，容易导致学生学习兴趣不高。

其次，传统的教学方法和评价体系
不能很好地培养学生的创新思维和实践能力。

此外，英语专业文化素质教育与专业实
践之间的融合度不高，学生在专业领域的实践能力相对较弱。

为了改进英语专业文化素质教育，需要进行以下方面的改革。

首先，课程设置应该更
加科学合理，注重培养学生的文化素养和综合能力。

其次，教学方法和评价体系应该
更加灵活多样，鼓励学生的主动学习和实践能力培养。

另外，应加强专业与文化素质
教育的融合，通过实践项目等方式提升学生在专业领域的实际操作能力。

此外，还需要加强对教师的培训和师资队伍建设，提高教师在文化素质教育方面的教
育能力。

同时，学校和教育部门应提供更多的资源支持，鼓励学生参与各种文化活动，提升他们的文化修养和综合素质。

总体而言，改进英语专业文化素质教育需要从课程设置、教学方法和评价体系、专业
与文化素质教育的融合、教师培训和学校支持等方面全面改革，以有效提高学生的文
化素养和综合能力。

大学英语教学中人文素养教育的实施状况【摘要】本文主要探讨了大学英语教学中人文素养教育的实施状况。

首先从背景介绍、意义分析和研究目的三个方面入手，引出了该课题的重要性。

接着从当前人文素养教育现状、实施方式、存在的问题与挑战、相关政策和规定以及教学案例分析五个方面进行了深入探讨。

结论部分总结了现状并展望未来发展，提出了建议和对策，为进一步推动大学英语教学中人文素养教育的落地提供了参考。

整体来看，本文系统地剖析了目前人文素养教育在大学英语教学中的实施状况，并对未来发展进行了深入思考和探讨，具有一定的学术价值和指导意义。

【关键词】大学英语教学，人文素养教育，实施状况，背景介绍，意义分析，研究目的，现状分析，实施方式，问题与挑战，政策和规定，教学案例，总结现状，展望未来发展，建议和对策。

1. 引言1.1 背景介绍在当今高等教育体制下，人文素养教育的重要性逐渐被重视起来。

随着社会的不断进步和发展，大学生不仅需要具备专业知识和技能，更需要具备良好的人文素养，成为有着社会责任感、创新能力和团队合作精神的综合型人才。

在这种背景下，大学英语教学中的人文素养教育显得尤为重要。

本文旨在探讨大学英语教学中人文素养教育的现状和挑战，分析相关政策和规定，以及提出建议和对策，希望能够为大学英语教学中人文素养教育的实施提供借鉴和指导。

1.2 意义分析人文素养教育是大学英语教学中不可或缺的重要内容，其具有重要的意义和价值。

人文素养教育能够拓展学生的人文视野，使他们对世界、社会和人类文明有更深入的理解和认识。

通过学习人文知识，学生能够培养广泛的视野，增强综合素质，提升综合能力。

人文素养教育还能够强化学生的人文情怀和社会责任感，使他们具备正确的人生观、世界观和价值观。

通过人文素养教育的引导，学生能够培养自身的人文情怀和社会责任感，增强个人的社会责任感和使命感。

人文素养教育还能够帮助学生提升综合素质，增强综合能力，提升综合素养。

通过学习人文知识，学生能够培养广泛的视野，增强综合素质，提升综合能力。

大学英语教学中人文素养教育的实施状况【摘要】本文主要围绕大学英语教学中人文素养教育的实施状况展开讨论。

在首先介绍了背景情况，然后阐述了研究目的和意义。

在对人文素养的概念进行了解析，探讨了在大学英语教学中人文素养教育的重要性，并分析了当前实施状况以及存在的问题。

最后提出了改进措施和建议。

在总结了目前的情况，展望未来发展，并给出了结论。

本文旨在通过对人文素养教育的研究，为大学英语教学提供参考和借鉴，促进学生全面发展，提高教育质量。

【关键词】大学英语教学、人文素养教育、实施状况、重要性、存在问题、改进措施、概念解析、总结现状、展望未来、结论、背景介绍、研究目的、意义。

1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，人文素养教育越来越受到重视，被认为是大学教育中不可或缺的一部分。

人文素养是指个体通过文学、哲学、历史、艺术等人文领域的知识和思想的培养，使其具备思辨能力、创新能力和人文精神。

大学英语作为学科中的一门重要课程，也应该承担起培养学生人文素养的责任。

随着社会的不断发展和进步，人们对大学英语教学中人文素养教育的重要性有了更深入的认识。

探讨大学英语教学中人文素养教育的实施状况，分析存在的问题并提出改进措施，具有重要的理论意义和实践意义。

本文将就人文素养的概念进行解析，探讨大学英语教学中人文素养教育的重要性，分析当前人文素养教育的实施状况，剖析存在的问题，并提出相应的改进措施建议。

通过对这一问题的深入研究，旨在为大学英语教学中人文素养教育的发展提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究目的本研究的目的是探讨大学英语教学中人文素养教育的实施状况。

通过对人文素养概念的解析，深入分析大学英语教学中人文素养教育的重要性，以及当前实施状况下存在的问题和挑战。

通过本研究的调查和分析，旨在提出改进措施和建议，以促进大学英语教学中人文素养教育的全面发展，为培养学生综合素质和人才培养做出贡献。

1.3 意义意义人文素养教育作为大学英语教学中不可或缺的一环，具有重要的意义。

英语专业学生中文素养的现状探究及思考1. 引言1.1 研究背景研究英语专业学生中文素养的现状，可以帮助我们更好地了解他们所面临的困难和挑战，为提升他们的中文素养提供有效的对策和建议。

通过对英语专业学生中文素养现状的分析，可以帮助我们发现问题的根源，探究影响因素，为今后的教学和培养提出更科学的方案。

1.2 研究目的本研究的目的是探讨英语专业学生中文素养的现状，并分析其中存在的问题及原因。

通过深入剖析影响因素，找出提升学生中文素养的有效对策，以期为该领域的研究和教育提供有益的参考和指导。

通过本研究的展开，希望能够加深对英语专业学生中文素养现状的了解，引起更多人的关注和重视，推动教育改革，提高学生的综合素养水平，促进多语种多文化的融合发展。

1.3 研究意义英语专业学生中文素养的研究具有重要的意义。

中文素养是英语专业学生综合能力的重要体现，掌握良好的中文素养可以帮助英语专业学生更好地理解和运用英语知识，提高其语言表达能力和沟通能力。

研究英语专业学生中文素养的现状可以帮助学校和教育部门更好地了解学生的需求和问题，为课程设置和教学改革提供依据。

加强对英语专业学生中文素养的研究也有助于促进中英文化交流和文化传播，培养具有国际视野和全球竞争力的人才。

研究英语专业学生中文素养的意义不仅在于帮助学生提升自身能力，更在于推动教育改革和促进文化交流。

2. 正文2.1 英语专业学生中文素养现状分析英语专业学生中文素养是指学生在学习英语的也要具备良好的中文语言表达能力和文化素养。

目前英语专业学生中文素养存在一些问题。

部分英语专业学生在中文基础知识方面存在欠缺，表现为词汇量不足、语法错误较多等现象。

这些问题使得他们在用中文进行表达时显得不够流畅、不够准确。

一些英语专业学生对中文文化了解不足，缺乏对中国传统文化、历史、习俗等方面的了解，导致在使用中文进行跨文化交流时表现不佳。

部分英语专业学生由于长期英语学习而忽视了中文学习，导致中文素养水平下降。