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大学生素质调查报告大学生素质调查报告（精选8篇）在不断进步的时代，报告与我们的生活紧密相连，报告具有语言陈述性的特点。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的大学生素质调查报告，希望对大家有所帮助。
大学生素质调查报告篇120xx年9月，全国各高校为贯彻中共中央和中宣部、考试要求，不得不学”的占22%，“没去想过”的占7%，大学生法律素质调查报告。
在问到“您经常阅读有关法律方面的报纸杂志吗？”时，认为“偶尔会”的占61.5%，“经常会”的占7.3%，“几乎没有”占30.3%。
在问到“您是否会通过一些渠道了解国家的立法活动或是法律文件？”时，回答“偶尔会”及“不会刻意去了解，但会被动了解到”的占到86%，回答“会，经常”的及“不会，没那精力”的都是少数，分别占8.3%和6.4%。
（一）大学生法律意识基本情况根据调查结果，发现在被调查的大学生中，平时对于法律方面报以无所谓态度的是少数，但是大部分重视程度明显不足，多数同学都只报以一般关心，同时他们的总体法律意识也只是一般。
重视程度不够，总体意识不强，这就是当代大学生对于法律意识最重要的问题。
1、大学生对法律知识了解甚少承认自己在法律知识方面有缺失的占了45%，虽掌握一些法律知识却不懂得如何运用法律知识于实践的占了29%，能够掌握并应用法律的仅有少部分人。
被调查的同学中，近80%的人对法律援助仅限于听说过，知道并且了解的人少之又少。
2、大学生法律知识的来源大学生了解法律的渠道多样，其中通过课堂和电视新闻获得法律知识和最新资讯占最大的比例。
课本上知识过于局限，过于书面化，没有与实际生活很好的联系，并且课堂上课时有限，学生接受法律知识、受法律氛围的熏陶是远远不够的。
而且大多学生只重视专业课的学习，并不重视基础课。
而电视上的，虽然有很强的灵活性，但是专业性不够，甚至有可能还有错误，对接收知识的时间和空间有着很大的限制。
3、大学生法律意识淡薄通过调查可知，76%的人都没有维权的经历。
人文社会实践调查报告一、调查背景与目的随着社会经济的快速发展，人文环境的变化对人们的生活和工作产生了深远的影响。
为了深入了解当前人文社会的发展状况，探究其存在的问题和挑战，本实践调查旨在收集和分析相关数据，为政策制定和实践提供参考。
二、调查对象与方法本次调查主要针对城市的社区居民，采用了问卷调查、深度访谈、参与观察等多种方法。
在样本选取上，考虑到了年龄、性别、职业、文化程度等多个因素，力求样本的多样性和代表性。
三、调查内容与问题调查内容包括社区居民的生活状况、文化教育、健康医疗、社会福利等方面的信息。
具体问题包括：居民的收入状况、就业情况、教育程度、健康状况、社区服务满意度等。
四、调查结果与分析1.居民收入状况：大部分居民的收入在中等水平，但仍有部分居民收入较低，存在贫困问题。
2.就业情况：社区居民的就业率较高，但部分居民的就业质量不高，存在工作不稳定、收入不高等问题。
3.教育程度：大部分居民具备中等教育程度，但高学历居民比例较低，影响了社区的整体发展。
4.健康状况：社区居民的整体健康状况良好，但慢性疾病的发病率较高，需要加强健康管理和预防。
5.社区服务满意度：大部分居民对社区服务较为满意，但也存在一些不满意之处，需要加强改进。
五、调查结论与建议根据调查结果，提出以下结论与建议：1.完善社会保障体系，提高贫困居民的生活水平。
2.加强职业教育和技能培训，提高居民的就业质量。
3.鼓励和支持高等教育发展，提高高学历居民的比例。
4.加强慢性疾病的预防和管理，提高居民的健康水平。
5.优化社区服务体系，提高居民的满意度和幸福感。
六、调查意义与价值本次实践调查具有重要的意义和价值：首先，它为政府决策提供了真实可靠的数据支持；其次，它有助于发现问题和挑战，推动社区的可持续发展；最后，它有助于提高居民的生活质量和幸福感，促进社会的和谐稳定。
《长江丛刊·理论研究》2016.12理工科大学生人文素养现状研究荀洪梅【摘 要】人文素养包括人文知识和人文精神，对于理工科大学生来说人文素养也是一项不可或缺的技能。
大学生人文素养能力的提升是当代高校教育目标之一。
人文素质教育对于当代理工科大学生来说在其成长的历程中有着跨时代的意义。
而在现实中推行人文素养教育在理工科高等院校中并没有那么顺利。
为改善这一现状，应深度分析其原因，了解其根本，重视人文素养教育，推进大学教育教学体质进行改革。
【关键词】人文素养 理工科大学生一、人文素养的含义人文素养从相对意义上来说，是一个人在生活、学习等各方面精神品格的体现。
人文素养包括：具备充足的人文知识，了解先进的人文思想，遵循优良的人文精神。
其中，人文精神是人文素养的核心。
人文素养与社会环境密不可分，二者相辅相成，共同发展，共同进步。
人文素质的养成与自然学科、人文学科、社会学科的发展息息相关，表现为高素质人才所具有的品质和涵养。
人文素养不仅仅局限于对人文知识学习的好坏，还包括心理素质、道德品质、人文精神、人文思想等方面的共同发展。
人文素养更着重突出人的世界观和价值观，强调为人处事的原则，同时涵盖了对国家，对民族的热爱和了解，领悟民族精神，崇仰民族文化，关注人的内心世界和精神引导。
人文素养越高，就越能够清楚的认识自我、认识他人，从自我精神和认识两方面的做到独立，这样才不会在繁杂的世间迷失自我。
只有人文素养达到了一定高度，才能够以主人翁的姿态去认识世界，看待社会，才能以自己的观点去评价其他事物。
总结不同学者对人文素养的理解，将人文素养定义为:指人类为获取自身的精神、物质需要，追求自由和发展，学习人文知识，践行人文理念，培养人文精神，并将其运用于实践，使自身的观念、能力、气质和修养得以提升。
二、理工科大学生人文素养的现状从整体上来看，大学生作为未来国家的栋梁，是当今社会最具有活力、最具有思想，最易接受新鲜事物的青年群体，大多数理工科大学生在具有扎实的理工科专业知识的同时，还积极发展文化素养和思想道德修养并具备一定的人文学科常识。
当代大学生对传统文化认知程度的调查报告众所周知，中国是世界上四大文明古国之一,也是四大文明古国之中唯一一个将传统文化保存至今的国家。
以传统文化为立国之基的中国已在世界上存在了长达五千年。
中国的传统文化，不仅推动着中国的发展，在世界文化领域也有着举足轻重的地位。
日本、国以及许多西方国家的学校都开设中国传统文化课程，孔子、老子、庄子等古代先哲的思想，也是西方哲学家们研究领域中不可或缺的容。
博大精深、源远流长的传统文化，本是每一个中国人的骄傲，是每一个中国人都应该了解的，然而，随着全球化进程的影响，中西方交流日益频繁，西方文化大规模入侵，渐渐为中国人所接受。
圣诞节、情人节在中国流行起来；麦当劳、肯德基、披萨成为许多人喜爱的食品；西装成为各种正式场合的服装……但是，却仍有人不知道重阳节，不清楚过年吃饺子这一习俗的由来，不了解唐装、汉服是什么样子……我国传统文化是各民族智慧的结晶，也是全人类文明的瑰宝，但是在西方文化的冲击下，中国传统文化已经被许多人淡忘，民族文化遗产面临着极大的考验。
此次调查，正是对当代大学生对中国传统文化认知程度进行统计和了解。
调查时间：2014年4月15日至2014年5月1日调查对象：大学全体在校学生调查方法：采用了分层抽样，随机抽样对各学院各年级的学生进行了关于对传统文化认知程度问题的抽样,主要采取书面调查法中的问卷调查。
其中问卷的容主要包括四个方面：（一）学生对古代文学基础知识的了解程度，如：古诗、古词的区别，书法、国画的鉴赏能力等等；（二）学生对儒家、道家思想的了解程度；（三）学生对传统节日的了解程度（四）学生对传统文化的兴趣、态度和看法共回收问卷90份，其中网上参与问卷77人，回收实体问卷13份。
此调查报告以这90份问卷为主要资料来源。
一、调查报告的数据分析：1．大学生宏观上对传统文化教育的认识当代大学生，基本上成长于改革开放的过程中。
从整体上看，他们比父辈拥有相对充裕的物质条件、多元的价值取向和多种可供选择的生活方式，现代化在他们的成长过程中发挥了重要的作用，传统文化在他们的认识和观念中也逐渐被淡化。
关于大学生核心素养现状调研报告共3篇关于大学生核心素养现状调研报告1关于大学生核心素养现状调研报告随着国家经济和科技的高速发展，大学生逐步成为国家和社会建设中最重要的一支力量。
然而，目前的大学教育还存在许多问题，一些大学生缺乏必备的核心素养，影响他们的综合素质和未来发展。
本文通过对大学生核心素养现状的调研，分析存在的问题以及应对措施。
一、调研结果1.文化素养调查结果显示，绝大多数大学生有一定的文化素养基础。
但是，有些学生还存在基础薄弱、知识面狭窄等问题，比如历史、文学等方面的知识掌握不够充分，缺乏文化背景知识，导致对人文和社会科学的认识不足。
这也表明了当前教育仍然存在问题：大学课堂上的教学内容不够丰富和深入，而且缺乏足够的多元化和开放性。
2.创新创业素养虽然大学生对创新创业的认识和热情增加了，但还是存在一部分人缺乏独立思考和创新能力。
研究表明，大学校园内的创新创业氛围还不够浓厚，很难真正让学生在创新创业方面得到实践和锻炼的机会，造成了一种在理念上鼓励创新，但在实践中却缺乏支持和认可的矛盾现象。
因此，大学需要建立更为深入和完整的创新创业体系和平台，帮助学生掌握创新创业知识和技能，以适应市场竞争的需要。
3.人际交往素养调查结果显示，在职场和人际交往方面，大学生普遍存在社交能力不足、沟通技能不佳、人际交往意识淡薄等问题。
在现实生活中，许多职场新人刚入行时，都会遇到人际关系紧张、社交圈子狭窄等压力，如何积极主动与他人交流往来，才能更好地适应敌手。
因此，大学教育需要注重培养学生的人际交往能力，在校园里提供各种机会，鼓励学生参加不同领域的活动和组织，扩大交际圈，积累重要资源。
二、问题分析1.教育的单一性和考试的影响在目前大学教学中，单纯文化知识的传递和高考成绩的压力已经成为大学生核心素养的阻碍。
这种单一的教育方式，缺乏对实际应用和创新创业等技能的培养，能力的培养无法更好的发挥，思维习惯逐渐僵化，对于未来的发展影响巨大。
关于师范生人文素质状况的调查报告背景随着教育事业的不断发展，对于师范生的人文素质要求也日益提高。
但是在现实中，师范生的人文素质状况究竟如何，还有待于深入调查和研究。
调查目的本次调查旨在了解当前师范生在人文素质方面的状况，从而为提升师范生教育水平提供参考依据。
调查对象本次调查对象为多个师范院校的在校学生，共计400人。
调查内容人文素质的定义在本次调查中，我们将人文素质定义为师范生的思维品质、道德修养、情感态度等方面的综合表现。
调查方法本次调查采用问卷调查和面谈的方式进行，内容涵盖师范生的思维能力、道德品质、情感态度等多个方面。
调查结果经过调查，我们得到如下结果：•师范生的思维能力普遍较强，表现出较高的学习动力和学习能力；•师范生的道德修养整体良好，大多数学生能够认真对待学业和教育工作；•师范生的情感态度较为积极，关注学生，善于沟通。
调查分析综合调查结果分析，师范生在人文素质方面总体表现较为积极，但也存在一些问题，如个别学生思维局限、道德品质不够端正等。
结论与建议基于以上调查结果，我们得出以下结论：•师范生的人文素质整体水平较高，但仍有提升空间；•师范院校应加强师范生的道德教育和思维发展，培养综合素质过硬的教师。
参考文献1.XXX，XXX.（20XX）。
《师范生人文素质状况调查与分析》。
XXX杂志，XX（X），XX-XX。
2.XXX，XXX.（20XX）。
《师范教育中的人文素质培养研究》。
XXX教育研究，XX（X），XX-XX。
以上为本次调查报告的内容，希望对师范生的人文素质提升有所帮助。
医学生人文素质教育和培养路径现状调查报告【摘要】本文对医学生人文素质教育和培养路径现状进行了调查报告。
在文章介绍了研究的背景，研究目的和研究意义。
在正文中，分析了医学生人文素质教育的现状，调查了医学生人文素质培养路径的实际情况，探讨了存在的问题和挑战，并提出了解决方案和建议。
同时还结合案例进行了深入分析。
在总结了调查结果，展望了未来发展方向，并提出了相关建议和改进建议。
通过本文的调查研究，希望能够为医学生人文素质的教育和培养提供参考，促进医学人才的全面发展。
【关键词】医学生、人文素质教育、培养路径、现状调查、存在问题、解决方案、案例分析、总结、展望、未来发展、建议、改进建议1. 引言1.1 背景介绍医学生人文素质教育和培养路径是医学教育领域中的重要议题，随着医疗与医学人文关怀的重要性逐渐受到关注，越来越多的人开始意识到医学生除了专业知识外，还需要具备人文关怀、沟通技巧和道德品质等素质。
医学生人文素质的培养不仅关系到医学生个人的成长，还直接影响到医患关系的和谐发展以及整个医疗体系的健康发展。
在传统医学教育体系中，往往更加注重学生的理论知识学习和技能培养，而对于人文素质的教育与培养相对不足。
这种情况导致了不少医学生在毕业后面临着人文素质不足，沟通能力低下，缺乏同理心等问题。
加强医学生人文素质教育和培养路径的研究与实践，已成为当前医学教育领域中迫切需要解决的问题之一。
本调查报告旨在分析医学生人文素质教育和培养路径的现状，探讨存在的问题与挑战，并提出改善和完善的解决方案和建议，为医学生人文素质的提升提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解医学生人文素质教育和培养路径的现状，探讨存在的问题与挑战，提出解决方案和建议。
通过本次调查报告，旨在为医学生人文素质教育提供参考和借鉴，促进医学生综合素质的提升，进一步推动医学教育的发展。
通过对医学生人文素质的培养路径进行调查分析，希望能够揭示其中存在的问题，为未来的改进提供思路和方向。
大学生人文素质现状及对策研究人文素质即是人对生活的看法，内心的道德修养，以及由此而生的为人处世之道。
在这个社会，要想成就一番事业，不仅仅需要过的硬的专业知识，更需要良好的人文素质。
作为新时代合格的大学生，应充分注重自身的人文素质培养。
而大学教育，也应该将学生的人文素质培养作为教学的一个重点。
就此问题，我们对江苏科技大学南徐学院、苏州理工学院、江苏大学京江学院的部分学生做了关于现在大学生人文素质现状的调查，以此为学校安排课程、大学生素质全面发展提供事实依据。
现就调查结果做以下分析报告。
一、数据分析本次调查在江苏科技大学南徐学院，苏州理工学院，江苏大学京江学院的学生进行。
共发放问卷600份，收回588份，数据统计中男生454人，女生134人；大一221人、大二132人、大三105人、大四130人；理工类443人、文科类145人、艺术类4人。
根据《大学生人文素质调查问卷》，9.35%的大学生十分了解人文素质的含义，17.86%的大学生比较了解，71.43%的大学生了解一点，1.36%的大学生完全不了解。
可见大学生的人文素质并不乐观。
问卷还显示，54.42%的人认为大学生的文明素质整体较好，有个别人素质较低，更有18.03%的人认为大学生的文明素质整体较差，18.37%的认为很差，而只有9.18%的人认为很好。
问卷显示，当前大学生对人文知识的了解仅局限于课本上，有84.86%的大学生能选出所有诺贝尔奖所授予的学科，有86.90%的大学生知道“四大文明”古国，92.69%的人能按先后说出中国朝代。
并且，大学生对于自身人文素质的态度也不够积极。
21.43%的人认为人文课程浪费时间，40.3%的人对人文课程不感兴趣。
还有，69.39%的人花在人文书籍上的时间每天少于2小时，只有14.63%的人每天花2小时以上看人文书籍。
但在其他方面，当前大学生的人文素质也较低。
如，只有58.33%的大学生会给抱小孩的妇女让座，只有56.12%的大学生会向老师问好。
大部分人认为问题在于教育体制，79.76%的人认为要改变教育体制来提升大学生人文素质。
57.65%的人认为有助于培养人文素质的途径是系统而全面的人文科学课程，26.53%的大学生认为需要素质教师的授课，28.06%的人认为需要参加社会公益活动。
综上得，我校大学生人文素质整体较差，并且对人文素质的认识不够全面，而且人文素质很局限。
二、目前大学生人文素质现状1、27.21%的同学都认为自己对人文素养了解一点甚至比较了解，同时54.42%大学生也对当下学生人文素质水平评价较好。
2、62.93%的人愿意提高人文素质，比如60.20%的人愿意认真学习人文社会科学类课程；并且98.3%的大学生对于人文素养对学习及工作的影响持积极态度。
但是任然有1.7%人以修学为目的，甚至消极应付，而且对人文素养的影响的认识只停留于提高思想层面上。
3、大学生获得人文知识（如法律知识、历史知识、人文史、人文分类）的手段单一，主要依赖于老师讲授和阅读有关书籍。
4、从数据看，大学生对生活现状的态度趋于两极；自我调控能力较弱；缺乏创造性，以及在对待小悦悦事件的态度上和对待相关人文活动及日常生活中的人文素质自我实践上，我们可以看得出大多数人缺乏人文素养，且人文素养实践能力差。
5、虽然约63%人愿意提高人文素养，但其中大多数人对人文学科缺乏兴趣，以及不重视甚至盲目跟从他人；更有一部份人以修学分为目的消极应付。
6、大多数学生认为对人文素养匮乏的原因有：①社会主流导向造成学生认为素质受阻②负担较重，影响了在人文素养方面花费的时间精力③学校课程编排对提升学生认为素质作用不明显④教育机制不够完善。
7、绝大部分学生的人文类书籍阅读量较少，所花时间多在1小时左右且集中于文史哲类书籍；而且认为学习人文类学科或知识浪费时间。
8、57.65%的学生认为系统而全面的人文科学课程有助于培养人文素质。
9、52.38%的大学生获得法律知识依赖于媒体宣传，获取途径单一，但令人欣慰的是，有84.86%的学生法律维权意识较强。
三、大学人文教育出现的问题从调查报告总的来看，高校大学生人文素质教育存在的主要问题是：学生整体素质不容乐观，有些同学缺乏社会责任感和历史使命感，对提高自身人文素质并不积极；学校方面，开设人文类课程较少，种类也较单一，趋于官方化，且管理力度也有待加强。
当代大学生获取人文知识的手段单一，99%的大学生认为社会主流向导与学生个人看法严重阻碍了大学生人文素质的发展。
98.3%的人都意识到了人文修养对专业学习与工作的重要性，但现实的种种条件却阻碍了学生们的人文素质的提高，这就使得其整体水平处于较好状态，没能达到整体良好的水平。
这种情形亟待解决。
79.76%的人认为现行的相关教育制度急需改变。
教学方式故过于传统，学生不感兴趣，学校对相关人文教育课程爱拍较少，薄弱的师资力量都是造成大学生人文素质较低的原因。
学校应加强学生的政治教育。
当下大学生的政治觉悟普遍较低，对国家，民族，社会责任感降低。
4.59%的大学生经常花时间去关注国际国内大事，60.03%的人偶尔会花时间关注一下。
经常上网，进社区却只沉溺游戏，聊天交友。
没有主动参加到社会建设中去发挥自身的积极作用，为社会发展贡献力量。
对于学校社会开展的公益活动，学生的兴趣不高，68.37%的人只是勉强或有条件地去参加，对于“小悦悦”这类事件，5.78%的学生主动去参加救援，74.83%的人都在盼望他人上前或害怕承担责任。
学校提倡加强道德修养力度不够，学生在公共场所的文明行为仍欠缺。
58.33%的人在公交上会主动给老弱病残孕，而还有37.93%的人在哪儿闭上眼睛装作没看见。
公共场所不大声喧哗，乱扔垃圾，攀折花草等行为，仍需大力培养。
展现大学生有道德，有修养的良好面貌。
历史，文化，文学，哲学方面的课程管理力度不够，并且学生对这方面的知识摄取量不足。
64.97%的人每天阅读时间少于1小时。
87.77的人几乎从不去参加音乐，书法，绘画等活动。
92.69%的人有基本的历史常识，但对文学，哲学的了解不足，只有15.97%的人有基本的常识，84.03%人对常见的名著及其作者都不甚了解。
对哲学更是知之甚少，62.24%的人知道5到十个中外哲学大师的名字，还有11.05%的人完全不知道。
45.58%的人对于西方的文艺复兴后启蒙运动了解较多，绘画、音乐其次占比20.92%和16.84%。
总之，大学生这方面的素养还是非常低的。
学校在法律知识方面的教育有缺陷，大学生获取的法律知识的途径比较单一。
94.05%的学生主要通过媒体宣传、课堂教育、同学交流获得。
77.38%的人偶尔碰到一些事情才知道用法律解决事情，才去了解一些法律常识。
大学生法律知识储备不足，而且用法律解决问题的观念淡薄，这对于大学生今后走入社会保护自己的合法权益是非常不利的。
四、造成以上现象的原因1.国外思潮和市场经济的负面影响是导致大学生人文素质缺失的现实根源。
目前，我国正处于社会转型期，无批判地接受和盲目地学习国外的各种思想、文化使我们丢掉了中华民族优秀传统文化，过多地关注经济利益则使我们忽视了人文素质的教育。
大学生在更多的享受物质生活的同时，也变得更加现实和功利。
重智轻德、重学历轻能力的观念也已滋生。
这种忽视人文的状况只会使教育功利化、工具化和庸俗化，最终失去教育的意义。
2.专业设置过于专业化、专门化和就业压力增大是大学生人文素质缺失的根本原因。
长期以来，我国的教育从中学就开始文理分科，到了高等教育阶段，专业划分就更加细致。
学生一入校，就被束缚在专业中，局限于自身的专业领域。
就业压力的不断增大使得大学生或忙于考研，或忙于英语过级，或忙于掌握一项技能而很少顾及人文知识的学习。
人的才能所创造的价值，并没有完全用来保障人的自由、幸福和发展。
现代人愈来愈荒芜的精神家园，需要更多的人文关怀，而这种专业化的加强，却导致了知识与人文精神的背道而驰。
3.教师人文知识和人文精神的缺乏和淡化是导致大学生人文素质缺失的直接原因。
市场经济带来的自由、公平、效率、竞争等观念确实开阔了人们的眼界，改变了人们的思维方式。
在这样的背景下，有些教师人文素质开始下降，许多教师无心教书育人，更无法用“身教”、“人格魅力”等人文素质影响学生，感召学生。
教师对待传授知识敷衍了事，对待学生放任自流，过分热衷于第二职业等态度势必会影响学生人文素质的提升。
4.长期以来的应试教育使得人文素质教育在教材上缺乏系统的规划和战略安排，教育方法也缺乏科学性与针对性。
升学压力使文科生的人文知识仅限于高考的要求，很难真正影响学生的内心，缺乏贯穿其中的人文精神，而理科生对人文知识的掌握不够系统、不够完善，甚至出现了人文知识的空白。
到了大学，高校人文教育常常注重只是在课堂教学，而对文化氛围的营造与学生个体的全面发展重视不足。
很多大学生尤其是理工科的学生在校期间往往只是埋头做实验、搞研究，缺乏最起码的哲学思想、文学知识、艺术熏陶、法律常识，很多学生因为文字功底差，语言表达能力不足，甚至影响到了就业和工作后的个人发展。
5.目前的社会实践扭曲了当代大学生的三观。
每件事情都在挑战着我们的道德底线。
真正不是大学生的人文素质在变化，而是当今社会的道德衡量准则已经发生了改变。
五、加强大学生人文素质教育的意义大学生是国家的未来，民族的栋梁，人文素质是大学生成才的必备素质。
跨进高等学府的每个学生，都渴望自己成才，但如果只具备一定的专业素质，而欠缺人文素质，他们的“科学精神”、“人文精神”和科学文化素质的高低，不仅影响到他们的成长，而且关系到国家的前途和命运。
因此，在新时期加强大学生的人文素质教育，对培养创新型人才，建设创新型国家，构建和谐社会都有着不可估量的作用。
因此加强大学生人文素质教育对大学生成长成才具有重要的意义。
1．加强人文素质教育可培养大学生创新思维能力培养良好的人文素质可使大学生经常进行逻辑思维和形象思维的交差、互补训练，形成全面的知识结构，这对于大学生创新思维的培养具有良好的促进作用。
事实证明，超一流的科学家身上蕴聚着超一流的人才素质，他们是科学家，同时也是具有良好的人文道德修养的思想家、哲学家、艺术家。
大学阶段多学科、跨领域、厚基础、宽知识、强能力、高素质的锻炼是他们成才的基本前提，中外有所建树的科学家成才的事迹也一再说明了这一道理。
因此，大学生培养良好的人文素质，将关系到所学专业上的成就，为创新思维的培养和开展创造性活动打下坚实的基础。
2．加强人文素质教育可促进大学生综合素质的提高人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。
人文素质对于促进大学生综合素质的提高，不仅表现在提高大学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等几个方面，其对大学生的理想信念、价值取向、道德情操、审美观念及生活准则具有不可忽视的教育功能。
