浅谈唱歌教学中如何发挥幼儿的主动性

如何在音乐活动中激发幼儿主动学习新一轮音乐课改对音乐教育工作者提出了更高要求，教师必须创造性使用教材，改善教学方式，由知识的传授者、灌输者转变为幼儿主动学习的支持者、引导者和帮助者。

那么，教师该如何调动幼儿积极性，发挥幼儿主体性，使幼儿真正成为学习的主人呢？一、?设置情境，激发幼儿主动学习的兴趣兴趣是最好的老师，是幼儿感觉、表现和创造美的内在动力。

音乐作为最富有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，才能使幼儿很快地进入音乐，表现音乐。

如：在教歌曲《理发店》时，我和孩子一起将活动室布置成理发店，并邀请了一位开理发店的家长现场表演理发。

孩子们在创设的情境中，感受理发店里的劳动场面，帮助幼儿理解歌曲的内容，幼儿学习的欲望也被调动起来。

二、?给予机会，满足幼儿主动学习的需要每个幼儿对音乐的感受不同，他们的表现方式、水平也不同。

因此，教师要为幼儿创作提供多种展示方式，让幼儿有充分的机会来表现、交流和分享。

（1）给幼儿自由选择表现演唱形式的机会。

（2）给幼儿自由创编歌曲内容的机会。

（3）给幼儿自由想象创编动作的机会。

（4）给幼儿自由结伴表现的机会。

在活动中，允许幼儿自由选择同伴进行合作，允许幼儿个人创作。

幼儿在活动中自由度大了，学习的积极性也提高了。

三、?启发点拨，提高幼儿主动学习的效果幼儿是一个个体，个性不一，能力有别，知识经验缺乏或认知策略不当，探索容易停留在表面或陷于困境，无法对事物进行深入的探究。

所以，幼儿在学习过程中，需要老师的适当引导。

即在适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，起铺垫导向的辅助作用。

如：在教歌曲《小树叶》活动中，有个别幼儿在演唱“小树叶离开了妈妈，心理可害怕”时笑起来，这时，老师让幼儿讨论：“如果你离开了妈妈，你的心里会感到怎样？你很害怕的时候会是什么样的？”幼儿通过移情感受，很自然地用上了适当的声音和表情进行演唱。

四、?善于接纳，增强幼儿主动学习的信心美感是个人的主观体验，具有很大的个体差异性，幼儿的情感体验、联想、表现、表达是不同的、多元的、可变的，有相当大的自由度。

浅谈唱歌教学中如何发挥幼儿的主动性摘要：现代儿童学习观认为，儿童的学习应该是主动的、建构式的发现学习，而不是被动的、机械式接受性学习，是生活经验体系而非学科知识体系。

我在教幼儿学唱歌的时候，通常采用“五步整体教唱”的方法，也就是分为欣赏、教歌词、熟悉旋律、有感情演唱、创编等五个步骤来进行，充分发挥了幼儿的主体作用，极大地调动了幼儿的主动性和创造性。

关键词：幼儿园唱歌教学五步整体教唱法主动性创造性《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

我在教幼儿学唱歌时，采用“五步整体教唱法”，充分发挥了幼儿的主体作用，极大地调动了幼儿的主动性和创造性。

第一步，欣赏：欣赏歌曲，使幼儿主动发挥想象力和创造力，提高学习兴趣。

我在教幼儿演唱唱歌之前，充分利用欣赏这一手段，使幼儿发挥想象力，体会歌曲所要表达的内容，提高幼儿学习歌曲的兴趣，发展幼儿的感知觉。

幼儿学习歌曲不需要先认识文字符号，而是通过感知觉。

幼儿对歌曲的音高、节奏、力度、音色等的辨别，对歌曲结构形式的感知，都会提高他们听觉的敏锐性、选择性和对歌曲的整体感受。

在欣赏新歌时，要求幼儿的眼、耳、脑协调作用，既可以培养幼儿的敏锐感觉，又能够提高大脑反应的灵活性。

音乐艺术和其他艺术一样，具有形象性的特征，但音乐中最重要的乐音又是看不见、摸不着的，其高低与时值的长短、音乐的开始和结束、时间和空间的关系等等，对于培养幼儿的直觉、分析、想象、创造等具有重要意义。

第二步，教歌词：采用灵活多样的方法，激发幼儿学习歌词的主动性。

我在教幼儿学习歌词的时候，采用多种方法，灵活多样，既激发了幼儿学习的主动性，又让幼儿真正理解歌词所表达的意境。

我主要采用创设情境、出示图片、动作表演等方法教幼儿学习歌词。

浅谈如何在唱歌活动中促进幼儿自主性的发展内容摘要：歌唱活动是培养幼儿想像力、审美力、丰富幼儿情感、形成良好的心理素质的推进剂，也是幼儿创造力的萌发剂。

本文通过对幼儿自主性发展的特点进行分析，探讨如何在歌唱活动中促进幼儿自主性的发展，提出促进幼儿自主性发展的策略。

关键词：歌唱幼儿自主性策略一、问题的提出音乐对孩子的成长有着举足轻重的作用，它能使孩子充满自信，感受喜悦。

而歌唱活动作为音乐的表现形式之一，是幼儿歌唱和舞蹈的综合，它将歌唱活动溶于舞蹈之中，让幼儿在歌唱中感受音乐、理解音乐、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。

同时，歌唱活动的形式活泼，正适合学龄前好动、好模仿的心理特点。

刚刚学会唱歌曲，再来学习表演歌曲，孩子们的积极性特别的高，也能帮助孩子记忆与创造性地表现对歌词的理解。

因此，歌唱活动是培养幼儿想像力、提高审美力、丰富幼儿情感、形成良好的心理素质的推进剂，也是幼儿创造力的萌发剂。

但在实践教学中，很多老师在歌唱活动中往往会通过语言暗示来主观地引导孩子来进行歌曲的表演唱，有时也为了配合歌词的需要而忽略孩子自身的创造性，给予孩子自由表现的机会比较少。

从文献资料中，我们也发现，有关幼儿自主性发展的研究比较多，但比较宽泛；对于歌唱活动中幼儿自主性培养的比较少；对于幼儿自主性培养的内容比较多，但缺乏一些行之有效的策略，对于幼儿的自主性发展所起的作用并不是很大。

因此，本课题希望通过歌唱活动活动来发展幼儿的独立性、能动性，激发幼儿的创造性，培养幼儿的选择性，实现幼儿的自主性发展。

二、幼儿自主性的特点自主性是展现个体个性的一个方面, 它主要包括个体的独立性和主动性,即不依赖他人、自己积极主动处事的个性特征。

幼儿的自主性指幼儿能够依靠自己的力量,不经常寻求别人的帮助;能主动克制自己的不合理愿望,调节自己的行为;能够相对地自己做主,不受别人的影响和支配。

作为一种教育价值取向的更高追求和教育目标的重新选择, 自主性学习在竞争日趋激烈的当代生存背景下已日益凸显出它的重要性、必要性和迫切性。

音乐教育如何提高孩子的学习动力和主动性在孩子的成长过程中，学习动力和主动性的培养至关重要。

而音乐教育，作为一种独特而富有魅力的教育方式，对提升孩子的学习动力和主动性发挥着不容忽视的作用。

音乐是一种跨越语言和文化的艺术形式，能够直接触动人们的心灵。

对于孩子来说，参与音乐教育活动往往是一种充满乐趣和吸引力的体验。

当他们沉浸在音乐的世界中，那种愉悦和满足感能够激发他们内心深处的积极情绪，从而增强对学习的兴趣。

音乐教育有助于提高孩子的注意力和专注力。

在学习乐器或参与合唱等活动时，孩子们需要集中精力聆听音符、节奏和旋律，准确地把握演奏或演唱的时机和力度。

这种高度集中的注意力训练，能够迁移到其他学科的学习中。

比如，在阅读书籍或解决数学问题时，他们能够更快地进入专注的状态，提高学习效率。

音乐教育还能培养孩子的毅力和自律性。

学习音乐并非一蹴而就，需要长期的坚持和练习。

孩子们在日复一日的练习中，逐渐学会克服困难，忍耐枯燥，坚持不懈地追求进步。

这种毅力和自律性的养成，将使他们在面对学业中的挑战时，更有决心和勇气去克服，不会轻易被挫折打倒。

音乐能够促进孩子的创造力和想象力的发展。

在音乐创作、即兴演奏或对音乐作品的理解与诠释中，孩子们有机会突破常规，发挥自己独特的思维和灵感。

这种创造力和想象力的锻炼，能够激发他们在学习中主动探索新的方法和思路，不再局限于传统的模式，从而提高学习的主动性。

此外，音乐教育为孩子提供了一个展示自我的平台。

无论是在学校的音乐会上，还是在社区的文艺活动中，孩子们都有机会展现自己的音乐才华。

这种成功的体验和他人的认可，能够极大地增强他们的自信心。

而自信心的提升，又会促使他们在学习中更加积极主动，敢于尝试和表达自己的观点。

音乐也是一种情感表达的方式。

孩子们在成长过程中会经历各种情绪，而音乐可以成为他们抒发情感的出口。

通过演奏或演唱，他们能够将内心的喜怒哀乐转化为美妙的声音，从而更好地理解和处理自己的情绪。

浅谈在歌唱活动中提高幼儿的主动性随着教育实践和教育研究的不断深入发展，幼儿园歌唱活动的开展也开始注入了新的血液。

教学中，教师更多的从幼儿的兴趣、需要、发展水平出发，尊重幼儿，充分发挥幼儿的主体性，为幼儿创设多元的发展空间，注重幼儿的主动学习。

那么，如何才能提高幼儿在歌唱活动中的主动性呢？一、创设适宜的音乐情境，激发幼儿学习的兴趣《纲要》中指出：要培养幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

”因此，兴趣的激发很重要。

教师要善于创设适宜的情境，激发幼儿主动参与，积极表现，使歌唱活动变得更加生动、有趣。

情境的创设最直观的就是借助多媒体课件，让幼儿在看一看、玩一玩、唱一唱中学唱歌曲。

例如，小班歌唱活动《草籽宝宝》，该歌曲是一个说唱歌曲，中间说的部分内容较长，对于小班幼儿来说较为枯燥。

为此，笔者创设了一个草籽宝宝长大的情境，先让幼儿观看“谁来帮助草籽宝宝长大”，画面生动、形象、逼真、富有童趣，一下子就紧紧地吸引了幼儿，再到扮演各位朋友来帮助草籽宝宝长大，让幼儿在主动的抱一抱、晒一晒、扭一扭、喝喝水中，学会了歌曲。

整个活动轻松、活泼，幼儿在情境中体验了成长的快乐和好朋友的帮助，同时又很好地掌握了歌曲。

二、运用图谱，调动幼儿主动参与的积极性在我们的教学中，每一次活动都要求幼儿记忆歌词和掌握重难点，如果我们能将其进行有效地突破，使之简易化，就能激发出幼儿主动探索、学习的愿望。

当然，这就需要我们老师为幼儿提供渠道，帮助他们理解和记忆歌曲。

而运用图谱是我们教学过程中最常用的一种渠道，它可以具体形象的展现歌曲的结构、内容，是一个寓教于乐的过程。

幼儿可以通过图谱理解记忆歌词，了解掌握节奏，使复杂的歌曲简单化、形象化、童趣化，从而产生主动学习的愿望。

例如，大班歌唱活动《春天里来》，是一首由一部老电影《马路天使》的主题歌改编而成的歌曲，该歌曲轻松、欢快，但具有一定的难度，尤其是歌曲中出现了很多的“郎里格郎”，最后一句出现的最多，而且很长。

浅谈小学音乐教学中学生主动性的培养小学生是孩子们发育的重要阶段，也是培养他们各方面发展的最佳阶段。

音乐作为一门艺术，早已深入人们的现实生活。

一方面，可以丰富学生们的学习生活;另一方面，可以培养有天赋的音乐小天才。

但是在实际教学中，我们应该如何去正确引导小学生主动学习音乐呢，以下是对培养小学生主动学习音乐的研究。

小学音乐教学主动性学生关于培养学生的主动性，要从学生的学习兴趣入手，正所谓“兴趣是最好的老师”。

在整个教学过程中，应该注重充分激发学生的学习兴趣，让他们逐渐成为学习的小主人，从而引导他们去主动学习音乐。

第一，创设情境教学，营造环境氛围。

音乐对人们的身心具有很强的感染力，一首欢快的歌曲就会带领人们进入一个轻松快乐的环境氛围中。

反之，如果是一首低沉的歌曲，则会引导学生情绪低落。

在课堂上，尤其是针对小学生，对于歌曲的选择要慎重，尽管他们还没有完全发育成熟，但是也会在他们幼小的心灵上留下深刻的烙印。

第二，随着国家对教育的投资增大，学校的各种设备已经大大超越以前。

所以，在适当的时候给孩子们播放视频是必要的，孩子们正处于发育阶段，他们对很多事情都充满了好奇，将更多的美好事物呈现给他们，让他们对一些美好的事物产生适当的欲望，这些对于他们今后树立正确的人生观、世界观和价值观将会奠定重要基础。

在对于视频的选择上要慎重，要严格遵循孩子们的成长规律，帮助他们健康快乐地成长。

第三，在中国的教育中，孩子们的学习在一定程度上受到父母的深刻影响，所以在学习音乐这一环节中，学校要加大对家长的宣传。

此外，国家要加大对教育的改革。

其实，这都是一连串的因果关系，国家改革顺应时代的发展潮流，学校遵循国家的指示，家长根据国家和学校的要求与变化做出相应的改变，进而影响到孩子的选择。

在教育中，我们也要时刻把握教育发展规律，紧跟时代的步伐。

在我国，更多是缺乏体制创新，致使一大部分旧观念仍然被时代所保留下来，严重制约着社会的进步和人类的发展。

浅谈如何激发幼儿进行音乐活动的主动性摘要】音乐使人快乐，能促使学生形成乐观向上的积极态度。

有效培养学生音乐的兴趣，对于促进学生音乐素质的形成有重要作用。

但当前社会中，对于低龄儿童来说，主动学习音乐并积极参与音乐活动的主动性较弱，那么如何培养幼儿音乐兴趣、从而激发幼儿进行音乐活动的主动性是当前教师的主要任务。

【关键词】激发幼儿；进行；音乐活动；主动性愉快学习音乐，能有效激发学习的学习兴趣，通过创建轻松、良好的学习氛围，吸引学生兴趣、带动学习积极性，从而激发学生自主学习、自主参与音乐活动的主动性。

此外，师生之间应通过有效的沟通、创建良好的师生关系，共同建设和谐的课堂学习氛围，有效提高学习成绩的同时，使学生在音乐课中感受到音乐带来的快乐。

一、当前幼儿音乐活动现状受传统教育模式灌输式的教育理念影响，幼儿较被动的进行学习，教师为完成教学任务，在授课过程中匆忙完成一次音乐教学，进而让学生反复练习，并没有注重对于幼儿音乐活动的培养，而枯燥乏味的课堂氛围严重影响了学生学习兴趣。

兴趣是学生对于一切行动的主要感官动力，有兴趣、才会有活跃的心理思维，才会存在对学习的求知欲望，兴趣越高，学习动力就越强烈；反之，兴趣越低，对于一切学习就没有动力，更别提让学生主动进行音乐活动了。

对于当前的低龄儿童来说，其认知能力较差、活泼好动、对于长久性的知识学习并没有较强的耐性，在音乐活动进行中往往注意力不集中、随意玩耍，而教师又没有进行有效的引导，从而更加不利于幼儿音乐活动学习主动性的培养。

二、激发幼儿音乐活动主动性的重要意义激发幼儿音乐活动主动性、对于培养学生音乐素养使之能够全面发展有重要的促进作用。

幼儿天性活泼好动，通过主动参与音乐活动能充分释放其天性，从而培养学生活泼开朗、健康的个人性格，对促进身心发展都有重要作用[1]。

通过合理设置教学课程、教学方式，为学生提供愉快、自主探究式的学习环境，进而循序渐进的突出音乐的特点，鼓动学生积极学习音乐，并通过适当的引导来抒发学生对于音乐的情感，充分发挥其对于音乐情景的思维想象，从而加深学生对于歌词的记忆，为幼儿进行其他学科的学习做辅助。

理论研究新课程NEW CURRICULUM在音乐活动中培养幼儿的主动性格根珠拉（内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗蒙古族幼儿园）童年时期接受良好的教育对孩子们的成长至关重要，而音乐也对幼儿有着重要的引导作用，孩子们通过音乐激发学习兴趣，童年歌曲或安静或激昂，都是教育孩子的媒介。

组织音乐活动中，教师精心设计方案，综合考虑幼儿的年龄及兴趣爱好范围，把知识以有趣的形式传授给他们，并不是简单的知识表达灌输，教师在活动中需要注重孩子们学习的主动性，生动的课堂可以使孩子做课堂的主人。

一、目前在培养幼儿主动性时出现的问题教材选取的不合适，而且幼儿的脑力及智力并没有完全发育，对于一些复杂的知识并不能理解及认知，教师在教学中适当地选取符合幼儿的内容，这样有助于孩子的学习理解。

死板的教学无法使幼儿进行学习，幼儿的主动性较差，教师没有完美的课堂教学，幼儿也无法进行自主学习。

对于有趣的音乐活动，教师需要营造氛围，进行生动的教学。

相反，单一模式的课堂会使孩子产生疲劳，不能提高幼儿对音乐的兴趣。

二、培养幼儿的兴趣，并使幼儿成为音乐活动中的主人1.以情景互动为教学主题，提高幼儿的学习兴趣音乐是幼儿最好的老师，好的节奏韵律可以培养幼儿的兴趣，教师需要调动孩子的积极性，在组织音乐活动中带领孩子们参与其中，当然是在孩子们感兴趣的前提下，进行情景教学可以很好地把幼儿的思想带入其中，以此激发幼儿学习的兴趣，比如，《小兔子乖乖》是一首生动可爱的歌，教师围绕这首歌的内容进行一个排演，其中有小兔子、兔妈妈、陌生人等，让幼儿在扮演小兔子的过程中充分表现小兔子的可爱乖巧，并且在扮演过程中边跳边唱，这样的方式可以使幼儿更好地理解，并会产生很大的学习兴趣。

在活动过程中，幼儿可以主观地判断并学习歌曲，还有对歌曲的强烈好奇心。

还可以结合一些歌曲的内容来激发孩子的兴趣，比如，《我爱我的小动物》这首歌较为简单却有较多知识，在带领幼儿重复唱几遍后，幼儿在念儿歌的同时就知道各种动物的叫声与特点，教师自己以有趣的方式表演小动物的叫声，在幼儿的观赏过程中就不自觉地记住这首歌，这个时候带领幼儿进行活动，幼儿会对歌曲产生很大的兴趣，凭借兴趣来激发幼儿学习音乐的积极性，做音乐活动的主人。