现代学徒制视阙下高职市场营销专业实践教学体系新模式探究

教育研究摘要：本文主要通过对现阶段市场营销专业教学中存在的问题进行分析，探讨现代学徒制下市场营销专业教学改革的有效措施，从而实现教学改革目标，提高市场营销专业学生的学习质量，使其能够将所学到的理论知识应用于实际工作中，能尽快适应社会工作环境，从而提高学生的就业竞争力，为社会提供优秀的实用型人才。

关键词：现代学徒制；市场营销；教学改革；有效措施在我国经济飞速增长的情形下，人们的生活质量得到了提高，企业也得到了发展，但社会对人才的需求量日益增加，传统教学模式下的学生已经难以适应当下的社会要求。

对教育事业来说，必须做到与时俱进，突破灌输式教学模式，将理论教学与实践教学相结合，培养学生的创造力，提升其综合能力。

为此，许多学校的教学都开始实行现代学徒制。

校企合作的形式为学生提供了良好的发展平台，在现代学徒制下，市场营销专业的教师在授课过程中应明确学生的主导地位，予以学生科学的辅导，根据教学目标选择教学内容，采取多样化的教学手段，保障市场营销专业教学的有效性。

一、现阶段市场营销专业教学中存在的问题现阶段，在市场营销专业教学中存在的问题主要有：第一，当前的教学目标不符合就业市场的需求，所设计的教学内容还需进一步完善。

受传统教学影响，教师在课堂上的讲解，主要以教材内容为主，过于注重理论教学，还忽视了实践操作，教学内容并不能满足学生日后的就业要求；第二，校企合作模式还未完全实现，学生缺少实践平台。

虽然当前已经开始学校与企业相互合作，由学校向企业输送人才，而企业为学生提供实习机会，但是这个模式还处于形式化，并未建立健全的课程体系，来与之相适应，有待改善；第三，教师所采用的教学手段过于单一，难以激发学生的学习积极性。

在教学过程中，兴趣是学生的学习动力，而很多时候教师忽视了这一点，在授课的时候忽视了学生的主体地位，灌输式教学难以激发学生的自学动力。

二、现代学徒制下市场营销专业教学改革的有效措施（一）确定教学目标，创新教学内容。

好家长 / 教育研究现代学徒制模式下市场营销专业实践教学体系的探索乌海职业技术学院/萨日娜【摘要】学徒制是一种人才培养模式，它的培养导向是“劳动力、就业改革”，它的培养原则是“合作共赢、职责共担”，它的实现前提和基础是招生与招工一体化，现代学徒制是由学校与企业共同制定，具体实践性、社会性和经济性，它的目的是培养符合企业要求和满足企业需求的人才，该模式在市场营销专业实践教学中应用较为广泛，为市场营销行业培养了大批专业人才，促进了市场经济发展。

本文对现代学徒制模式下的市场营销专业实践教学体系做出了详细分析，并提出建立市场营销专业实践教学体系的有效措施。

【关键词】现代学徒制 市场营销专业 实践教学体系一、学徒制模式现代学徒制是市场经济和社会经济发展的产物，具有社会性和经济性，将它合理应用于市场营销专业实践教学，不但有利于市场营销专业教学质量和效益的提高，还有利于完善和创新市场营销专业教学体系，它是学生从学校转向工作的关键措施，是学校教育与就业之间过渡带，即从学校到学徒制，再从学徒制到就业，是学生适应社会和工作岗位的最佳途径。

在日常生活中，不管是企业多么有经验，学生理论有多强，但学生从学校到社会工作都需要一个过度期，只是不同培养模式下的过渡期时间不一样，而现代学徒制下的市场营销专业实践教学过渡期是最短的，因此我们要加强市场营销专业实践教学体系的构建力度，以此提高市场营销专业教学质量和效率，有利于提高学生实践能力、适应能力、应变能力和生存能力。

1.传统学徒制。

传统的学徒制是指实际教学过程中，学生在老师的引导下与老师共同生产、共同劳动的过程，在这个过程中老师的主要任务是指导学生学习相关技能，学生的任务则是听取老师的指导意见，对相关的技能进行学习。

我国传统学徒制始于奴隶社会，发展于封建社会，完善于隋唐，具有很强的历史性和古板性，在一定程度上不利于学时间能力的提高，因为在传统学徒制下的教学是以老师为主体，使学生实践能力提高受到限制。

高职市场营销专业实践教学改革的探索【摘要】本文分析了目前高职市场营销专业实践教学的现状，并从课堂教学、校企合作、考试方法、师资队伍建设等方面提出几点改革建议，提升实践教学质量，从而推进市场营销专业学生能力培养，达到高职市场营销专业人才培养的目标，满足社会对营销人才的要求。

【关键词】高职市场营销专业实践教学改革一、当前高职市场营销专业实践教学的现状及存在的问题分析1.校内实践教学模式及教学方式单一当前，高职院校市场营销专业的实践教学模式主要可分为两种：一种是以案例分析、专题讨论为主的课堂教学模式(以下简称“模式一”)；另一种模式是使用营销模拟软件的实践教学模式(以下简称“模式二”)，即组织学生到实验室进行营销模拟实验。

目的在于培养学生的营销实际操作能力。

但是，在实际的教学工作中，传统的教学模式越来越体现出它的缺欠。

就“模式一”而言，在选择案例和专题时，许多高职院校在教学上都以著名企业作为分析对象，如“可口可乐”、“海尔”的营销战略等,而学生在实际工作中都是从基层做起，大企业的营销理念在实际中很难用得上。

针对“模式二”，在实际运作中，越来越暴露出一些问题：部分学生兴趣不大，以完成任务为主；实践教学没有形成系统的体系，实践归实践，教学归教学，两者不能相辅相成。

2.校外社会实践收效甚微为了弥补学校实验、实训条件的不足，一些高职院校也不同程度的建立了校外实习基地。

但从长期运作的结果看，校外实习基地仅起实习场所作用而已。

大多单位不让学生接触其核心部门和有关的管理事务，怕泄露商业秘密。

结果到实习岗位去却接触不到本岗位的实质工作。

例如，到财务部门实习的学生不能看财务账目和做账，显然这种实习是难以达到实习效果的。

3.教师结构失衡严重，实践教学能力欠缺高职院校普遍缺乏实习实训指导教师，能胜任实习实训指导工作的专任教师不多，而聘请企业行业一线技术人员兼任实训实习指导教师又相当困难。

可以说，目前在高职院校还没有真正形成能有效指导学生实习实训的专兼结合的教师队伍，高职院校这种现状，离高职教育培养技能型人才对教师的要求相差甚远。

高职高专《市场营销学》实践型教学模式的探讨广大朋友们，关于“高职高专《市场营销学》实践型教学模式的探讨”是由论文频道小编特别编辑整理的，相信对需要各式各样的论文朋友有一定的帮助!一、高等职业教育对教学质量的要求国家教育部于2006 年1 月16 日颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，意见中就全面提高高等职业教育教学质量提出具体意见：深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性；加强素质教育，强化职业教育，明确培养目标；服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；大力推行工学结合，突出实践能力培养；校企合作，加强实训、实习基地建设；加强教学评估，完善教学质量保障体系；切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。

该意见为高等职业教育的发展做出了明确、具体的要求，使高等职业教育的教学工作目标更加明确，思路更加清晰，任务更加艰巨。

二、高职高专《市场营销学》课程特点及目前社会对市场营销人才的要求分析1.《市场营销学》是一门实用性、应用性学科市场营销是商品经济发展的产物，并伴随着商品经济的发展而发展。

市场营销是市场竞争的产物，企业面对激烈的市场竞争需要通过整体的营销规划与执行来提高企业在市场中的竞争力，并且竞争越激烈市场营销越重要；市场营销更是现代企业经营管理经验的总结。

总之，《市场营销学》是一门实用性、应用性非常强的学科，它是指导现代企业经营管理的必修课程。

2.市场营销能力是市场经济社会中就业、创业的基本能力，《市场营销学》是经贸类学生掌握职业能力的必修课程高职高专很多专业的学生未来走向市场、进入企业就业乃至创业所需的市场调研能力、市场分析能力、营销决策能力、销售技能等均可以在市场营销的课程中得以培养，《市场营销学》是经贸类学生掌握职业能力的必修课程。

3.社会对市场营销人才的要求目前在社会各行各业中，企业面临一个较为普遍的问题：企业要发展营销是当务之急。

探究高职院校市场营销课程教学新模式一、推行市场营销课程教学新模式的必要性（一）传统市场营销课程教学模式教学理念、手段滞后传统市场营销课程教学模式背景下，教师教学时一味强调理论知识的系统性，要求学生将大部分时间、精力放在理论知识学习方面，而安排的实践课时较少，以致高职院校学生动手、动脑能力相对较弱，大都呈现“高理论知识、低实践能力”的状态，不利于日后更好的适应职业生涯；另一方面，教师通常热衷于以讲授法、讨论法等教学方法开展市场营销课程教学活动，即教师完全凭借自身经验或实证举例的方式向学生教授相关市场营销技能。

同时教师给学生提供的互动、沟通交流的机会较少，使得学生只顾听取教师讲解，降低了学习的趣味性，如此以来，不仅无法获取到良好的教学效果，而且还大大削弱了学生学习的主观能动性。

（二）学生难以接触到营销岗位实质性工作随着全球经济一体化、自由化不断推进，国内各行业竞争日益激烈，此形势下企业为防止内部商业机密外泄，保证自身竞争力往往抵制实习学生接触核心利益部门，这样以来实习学生只能够接触到一些表面无关紧要的工作，难以参与到营销岗位实质性工作中去，故而不利于实习学生培养核心实践能力。

（三）传统市场营销课程教学模式教学目标不明确1、学生市场营销意识薄弱。

受多方面原因的影响，使得学生未能够全面认识到市场营销课程的重要性，造成学生参与市场营销课程学习的积极性不高，甚至产生一些抵制教师市场营销课程教学的行为；2、学生与教师对市场营销培养目标认知力不强，即学生不知道市场营销课程教学模式下要成为怎样的人，而教师不知道市场营销课程教学模式下要将学生培养成为怎样的人；3、整体培养目标定位与实际情况脱钩严重。

传统市场营销课程教学模式下，多数教师将专业培养目标定位于：毕业前，以培养学生现代市场营销知识理论、技能为主，要求学生能够成为现代市场营销应用型高级专业人才；毕业后，要求学生可从事多方面营销工作，如营销管理、产品营销、营销策划等，除此之外，学生还可以参与到市场营销课程教学活动中来。

高职院校市场营销专业实践教学体系创新探讨一、探讨高职市场营销专业实践教学体系创新的意义目前，我国高职教化正从规模扩充阶段向内涵建设阶段迈进，但“学历教化+职业教化”的二元结构折射出高职教化所面临的逆境――培育目标与实现途径之间的冲突：一方面，高职院校在人才培育目标上有着比较明确的定位，强调以职业实力的培育为重点；另一方面，高职院校在人才培育目标的途径上存在着缺失，如教学模式过分依靠理论学问传授，过分强调学生获得学问的系统性和整体性，导致理论学问与实践实力培育严峻脱节，进而导致目前学校营销人才的培育模式与市场需求发生脱节，这种脱节不仅使企业寻求不到相应的营销人才，影响企业的发展，同时也造成了教化资源的极大奢侈。

毫无疑问，企业须要的是驾驭肯定技能，能为企业开拓新市场、具有开拓创新实力的高素养营销人才，学校最关键的是要将实践教学环节的创新作为培育人才的着力点。

因此，把握实践教学的内涵，处理理论教学与实践教学的关系，构建与高职教化人才培育目标相适应的实践教学体系，是一个值得探讨的课题。

二、现阶段高职市场营销实践教学体系中存在的问题（一）实践教学设计不合理，脱离岗位需求首先，探究性学习是市场营销实践教学的重要目的之一，这对提升学生自主发觉问题、思索问题和解决问题有重要的作用。

这就要求市场营销专的实践教学形式应多样化。

但目前，大多数高职课堂实践教学形式单一，主要以案例式、举例式教学为主，而且案例经常缺乏针对性和时效性，导致案例实践教学效果大打折扣；课外实践教学也多局限于对企业的参观等认知型实践，无法有效启发学生思索。

其次，很多高职院校虽然开展了多种形式的课内实践教学，但却很少有完备教学材料配套，照实践教学大纲、实践教学指导书等，从而使营销实践教学活动过于随意，进而无法保证营销实践教学达到预期效果。

第三，各门课程主要由任课老师单独设计，没有经过系统的整合和实践检验，各课程实践项目尚存在重复现象，没有形成一个科学的、标准的体系，导致实践教学效果取决于老师对实践教学内容设计的合理性和可操作性。

高职市场营销专业实践教学体系探讨摘要：实践教学是培养技术应用型人才的关键，本文围绕市场营销专业实践教学改革，努力探索高职院校培养应用型市场营销人才的实践教学模式，提出高职市场营销专业实践教学体系的总体架构、实施模式和相关课程的实践教学设计。

关键词：高职市场营销专业实践教学体系市场营销是一门综合性、应用性非常强的学科。

尤其在当前市场经济条件下，对营销人才的需求越来越迫切。

基于高职教育的培养理念，要求我们在市场营销专业教学中重视实践性教学，强化实际操作能力，并深入社会和企业的市场营销实践中，让学生运用学到的知识和方法去发现问题、分析问题和解决问题，切实掌握市场营销专业技能，提高实际操作能力和综合素质。

一、高职市场营销专业实践教学的培养目标市场营销学是围绕着市场环境、企业战术与战略、目标市场定位、市场购买行为以及产品、价格、分销、促销、计划、执行与控制等展开一系列的研究，具有很强的实践性。

一方面，其原理、方法和策略是企业营销实践经验的总结；另一方面，市场营销又是企业进行市场运作与实践的指南。

市场营销以满足需求为宗旨，引导企业树立正确的营销观念，为企业发展提供整套营销战略和策略，并提供组织管理和营销计划执行与控制的方法，引导企业在不断变化的营销环境中预测趋势、发展机会、规避风险；在竞争中制定正确的营销战略和战术，不断从根本上解决企业发展中的关键问题，使企业不断拓宽视野，更高层次、更全面、更系统地思考问题，从而争取竞争上的主动，保证企业的长远发展。

当企业开始运作的第一天起，就面临着市场细分、市场预测与决策、环境机会与威胁、营销策略与战略、4P理论的应用与计划、管理控制等问题。

在教学过程中，如何围绕市场营销理论认识市场营销专业的实践性开展实践性教学，使学生能够理论联系实际，使他们知道如何面对市场、产品、价格、渠道、促销等进行决策。

因此，实践教学贯穿于整个学习过程中，在市场营销专业中占有重要地位。

高职院校的市场营销专业要求学生理解和掌握市场营销学的基本理论，比较系统地掌握从事市场营销活动的基本方法和策略，培养学生提高观察问题、分析问题、解决问题的能力，并为企业实践与市场运作提供理论基础与决策参考。

2018年第％期江苏经贸职业技术学院学报总第1%7期D01：10. 16335/ki.issn1672-2604. 2018. 03. 020高职市场营销专业“现代学徒制”实践教学体系新模式探索蔡巧燕$浙江经贸职业技术学院工商管理系，浙江杭州310018)摘要:在对高职市场营销专业实践教学问题进行分析的基础上，引入现代学徒制理念，通过对浙江经贸职业技术学院市场营销专业与浙江农资集团、浙江金拱门食品有限公司合作探索现代学徒制的实践进行研究，构建具有行业特色、以学校 为中心、企业深度参与的市场营销专业“现代学徒制”实践教学体系新模式。

关键词：高职；市场营销专业；现代学徒制；农资营销班中图分类号:=712 文献标志码:A文章编号:1672 -2604(2018)03 -0077 -05一、高职市场营销专业实践教学存在的问题纵观当前国内高职市场营销专业的实践教学，主要存在以下几个方面的问题。

(一）实践教学与企业实际脱节有学者总结了高职市场营销专业的实践教学 路径，主要包含课堂实践教学、校内实践教学和校 外实践教学。

课堂实践教学又称课内实训，受到教 学形式的限制，主要以案例教学和情景模拟为主。

但是从严格意义上来说，这类教学形式并不是真正 意义上的实践教学。

校内实践教学更大程度上是 指各类大学生学科竞赛及仿真模拟实训等实践活 动，如市场营销技能大赛、营销多岗位综合实训、跨 专业综合实训等。

这类实践教学均以软件训练为 主，类似游戏，可以激发学生的学习兴趣，但是受限 于软件操作，形式仍然以模拟为主，存在与企业实 际脱节现象。

(二）实践教学整体设计缺乏系统性高职市场营销专业以课内外模拟实训、顶岗实 习和毕业实习为主的实践教学体系，缺乏有效性和 系统性。

课内实训是根据每门课的特点安排的适当的模拟实训；课外实践大多根据营销专业特点，以角色扮演的形式进行营销软件操作，在一些学校 也开始尝试销售实践活动;顶岗实习和毕业实习则 是进人企业进行岗位实践。