小学科学《生物的启示》教学实录

青岛版小学六年级科学下册《生物的启示》教学实录教材分析：本课教学内容是六年级科学下册第四单元中的一课。

主要是让学生了解仿生，了解仿生的过程。

教学准备：分组研究材料：鲜葱叶、韭菜叶，纸、双面胶、围棋子、剪刀。

教学过程：一、视频导入：：师：这节课先请同学们欣赏一段视频，好不好？生：好！师：仔细看！播放鲁班发明锯的故事。

师：故事看完了，请同学们思考:鲁班是受什么的启发发明的锯？今天我们就来研究生物的启示。

（板书课题：生物的启示）二、葱叶的启示。

（一）研究葱叶的性能活动1：观察葱叶师：请看这里，是什么？（分别出示葱叶、韭菜叶），认识吗？生：师：这两种叶子有什么共同点？生：都很长。

师：如果老师要求你用最小的力使他们变弯，你有哪些方法？生：吹！稍用力！一个手指！……………师：大家说得这些方法都可以，我们采用吹的方法试一试？生：好！学生吹葱叶师：怎么样？容易吹弯吗？哪个不容易吹弯？生：韭菜叶很容易吹弯，葱叶不容易吹弯。

师：也就是说，韭菜叶承受力小，葱叶承受力大。

生：是的！师：其他同学有这样的发现吗？生：有！师：为什么葱叶承受力大？小组同学仔细观察，并讨论讨论学生观察教师巡视。

汇报交流：谁来说说你们的发现？学生交流发现。

小结：大家都认为葱叶承受力大是因为它是筒形的，对吗？生：师：这样吧，我们把葱叶剪开，再试一试！要注意安全！学生操作。

师：怎么样？生：师：看来大家的猜测是对的。

师：是不是把物体做成圆筒状承受的力就变大了呢？怎样来证明呢？（二）做葱叶模型，并检测性能师：在每个组的桌子上我给同学们准备了一些材料，请同学们先利用这些材料在小组里讨论出实验方案。

学生讨论教师参与。

师：都有办法了？哪个小组先汇报？学生汇报。

师：大家的主意都不错！我发现咱班的同学真聪明！师：利用圆筒纸和平板纸相对比，这样才能看出到底哪种形状的纸承受力大。

师：其他小组呢？生：生：师：好，就按照你们的方法进行，实验过程中要把（棋子）一个一个地往上放，手要轻，心要细，还要做好记录。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学实录 1教学内容：青岛版六年级上册《生物的启示》教学目标：1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。

2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；愿意合作与交流。

3．通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造；了解仿生过程，尝试仿生设计。

教学准备：教师：观察材料﹙新鲜葱叶，粘扣，鸡蛋﹚、分组实验材料（每组硬币若干、卡纸两张、双面胶、两块木块作桥墩)。

学生：有关仿生学的资料。

课前活动：孩子们喜欢做游戏吗？今天我们一块来做一个有趣的游戏，首先请出参与我们活动的神秘嘉宾（出示鸡蛋），是什么？生：鸡蛋。

师：这可是一个生鸡蛋，为了把它带来我在盒子里塞上了棉花，谁知1 / 16道这是为什么？生：鸡蛋易碎。

师：是啊，蛋壳轻轻一碰就碎，如果我这样用力去握，鸡蛋会不会碎？生：会碎。

2生：不会碎。

师：谁想来试一试？（找个不是很强壮的学生）师：你就这样握.使劲，再使点劲。

下面同学我们一起为他加油。

（生加油）师：好，停下吧，谢谢你，我们再来找一个更强壮的同学来试一下，你来吧，使劲，再使点劲，加油，好，停下吧，谢谢你，请回。

师：孩子们，刚才我们的大力士所握的鸡蛋生：完好无损。

师：是啊，蛋壳轻轻一碰就碎，可是我们却使劲没有把它握碎，其实这里面蕴藏着一些有趣科学道理，今天就让我们走进科学的世界，一起去感受科学的魅力！准备好了吗？上课。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学过程: 一、创设情境教学过程: 一、创设情境大屏幕出示苍耳。

一、激趣导课师：（教师播放国家体育场的图片）认识吗？这是什么地方？你知道国家体育场是仿照什么来设计建造的？生:鸟巢。

鸟的巢穴……学生交流。

师：看来，动物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。

今天我们就来研究人类从生物身上得到的启示。

（板书课题：生物的启示）二、探究活动（一）研究葱叶的性能。

1．师：请同学们拿出事先准好的葱叶和韭菜叶以小组为单位活动。

2．学生玩葱叶、韭菜叶，找发现。

师：小组成员一起仔细观察葱叶、韭菜叶，可以玩一玩，看你能发现什么？学生玩，师巡视。

学生自由交流。

师小结：吹葱叶时，葱叶很难吹弯，韭菜叶很容易吹弯。

葱叶不易被吹弯曲也可以说是承受力大,韭菜叶很容易吹弯曲也可以说它的承受力小。

3．师：为什么葱叶承受力大？小组同学仔细观察，并讨论。

生汇报交流。

4．师：谁来说说你们的发现？学生交流发现。

5．师：同学们都认为葱叶承受力大跟它是筒形的有关系，是吗?如果改变它这种筒形结构,葱叶又会怎样呢?想不想试试？6．学生实验，比较圆筒形的葱叶和改变形状的葱叶承受力情况。

交流自己的发现。

7．生：通过比较，我们发现筒形的葱叶比剪开的葱叶更不容易吹弯,也就是它的承重能力更强。

（二）做葱叶模型，并检测性能。

1．师：葱叶的筒形结构具有承受压力大，承重能力强的性能，那是不是把物体做成圆筒状承受的力就变大了呢？怎样来证明呢？在每个组的桌子上给同学们准备了一些材料，这些材料对你的研究有没有帮助呢？请同学们先在小组里讨论出实验方案。

2．生交流试验的方案，3．刚才我发现同学们讨论得很热烈，现在进行小组汇报。

在汇报之前我提一个要求，同学们要认真倾听别人发言：他们小组的设计和你们的一样吗?如果不一样,有没有值得你们学习的地方?或者你有没有建议给他们?师：通过交流大家都觉得：利用圆筒纸和平板纸相对比，这样才能看出到底哪种形状的承受力大。

那么我们就按照自己的设计来做个比较。

师：象棋子可以作为重物，也可以作为桥墩。

青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思教学目标：1.知识目标：通过学习青岛版科学六上《生物的启示》这一单元内容，使学生了解生物对人类的启示，并能够掌握生物的种类和分类方法。

2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用生物知识的能力，提高学生的动手操作和实践能力。

3.情感目标：通过生物的启示，培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生的环保意识和保护生物的意识。

教学重点：1.生物的种类和分类方法；2.生物对人类的启示。

教学难点：通过生物的启示，培养学生的探索精神和创新意识。

教学过程：一、导入新课（5分钟）通过与学生的互动交流，引导学生思考：人类从生物中学到了什么？为什么要学习生物？二、呈现新课（10分钟）1.展示多组生物的图片，让学生通过观察和简单的描述，归纳和总结生物的种类。

2.教师介绍生物的分类方法，包括植物、动物和微生物。

三、讲解生物的分类方法（10分钟）1.介绍植物的分类方法：细胞结构、生长习性、生活环境等。

2.介绍动物的分类方法：体内结构、生活习性、生存方式等。

3.介绍微生物的分类方法：细菌、病毒和真菌。

四、生物对人类的启示（15分钟）1.分小组讨论：生物对人类有哪些启示？通过什么样的例子来说明？2.各小组派代表分享自己的讨论结果。

五、小结与展示（10分钟）教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和评价。

鼓励学生提出自己的见解和思考。

教学反思：在本节课中，通过展示生物的图片，引导学生观察和总结生物的种类；通过讲解生物的分类方法，帮助学生了解生物的分类规律和特点。

同时，通过讨论生物对人类的启示，培养学生的探索精神和创新意识。

但是在教学过程中，发现学生对生物分类方法的理解和记忆不够深刻。

下面是我对本节课教学的一些反思和改进措施：1.教师可以通过实物示范的方式，让学生亲自观察和比较，加深对生物分类方法的理解和记忆。

2.可以设计更多的实验和活动，让学生动手操作和实践，提高学生的实践能力和兴趣。

生物的启示教案教学目标1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。

2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题。

3．了解仿生过程，使学生认识到什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

【教学重点】让学生经历仿生的过程。

【教学难点】引导学生自己设计仿生物品。

活动准备葱叶（新鲜、较硬的）、钩码4个、A4白纸2张，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。

教学过程一、创设情境，导入新课视频导入《鲁班发明锯的故事》师：鲁班是在一个叶片的启示下发明了锯。

自然界中许许多多的生物都有着超群的本领，带给人类很多启示，今天让我们共同走进“生物的启示”一课。

板书课题：生物的启示[设计意图：通过创设情境，把学生的好奇心充分调动起来，使学生急于想知道大自然中形态万千的生物到底给了人类的发明创造哪些启示，从而激发学生探究科学的欲望。

]二、葱叶的启示。

（一）研究葱叶的性能1．师：这节课，老师也给同学们带来了一种生物：大葱。

请同学们仔细观察葱叶，你有什么发现或想提出什么问题？2．师生交流。

提示学生，可以剪开看一看。

3．提出探究问题：葱叶的结构上有什么特点？这个特点有什么优势？（葱叶是筒形的。

）4．学生进一步观察探究。

5．搭建葱桥小实验：课件出示要求：1．比一比筒形葱叶和条形葱叶谁的承重能力强。

2．葱叶两端的“小桥墩”距离保持不变，建议在10厘米左右。

3．由于筒形葱叶易滚动，可以在下面挂钩码。

4．建议使用葱叶的根部。

简单讲述实验器材的使用及实验过程。

（用三角支架当作小桥墩，葱叶为桥面）6．学生实验。

7．学生汇报，得出结论：筒形的葱叶比剪开的条形承受压力大，承重能力强。

这就是葱叶筒形结构的性能。

（二）做葱叶模型，并检测性能1．师：葱叶的筒形结构具有承受压力大，承重能力强的性能，那其他材料这种结构的物品，是否也具有这种性能呢？我们可以建立一个模型来检测一下。

小学科学《生物的启示》教学实录
多媒体播放鲁班发明锯的动画视频
师：鲁班为什么会发明锯呢？
生：他是受到草叶能划破手的启发。

师：草叶有什么特点呢？
师播放草叶的特写镜头图片。

师：大家仔细观察它的坚齿和倾斜方向，看有何特点？
生：我原来没有注意过它的齿是倾斜的。

师：倾斜的角度对于草能否划破手和模仿草的形状制成的锯能否顺利的锯开东西也很重要。

生：锯的发明和材料也有很大的关系，要比想要切割的东西坚硬才行。

生：还要注意锯片的长度和厚薄。

师：是的，任何一个细节都可能决定成败。

所以，好多新产品发明制造之前都会通过制作模型来反复论证可行性。

展示大葱图片，让学生观察特性。

师：大葱的形状有什么特点？
生：管状，中空的。

生：吸管也是这样，电线杆也是这样。

生：烟筒那么高，也是这样。

师：你能用不同的纸张纸制作一个模型吗？
生开展对比小实验——什么样的纸筒承重力最强？
生：我原来的材料改造成比较结实了材料。

师：我们要进行检测。

师：然后我们建立模型。

师一一贴纸：生物特征建立模型进行实验应用
师出示电线杆。

师：生活中，人们运用仿生原理制成了电线杆等放生产品。

生：电线杆的下面比较粗，我的模型要改一下。

经过对比试验，筒状比例最为恰当的模型承重力最强。

师：好多成功的发明要经过多次建立模型，试验修改。

地球上的生物有几千万种，只要你具备一双慧眼，就能得到新的启示，发明更多的东西服务我们的生产生活。

生物的启示教学目标：科学探究：能制作简易的科学模型验证筒形和拱形的承受能力比平面形的承受能力强。

情感态度价值观：培养亲近自然、勇于创新的科学态度，愿意合作交流。

科学知识：了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

教学重点：仿生概念，仿生的过程。

教学难点：仿生的过程，仿生设计。

教学准备：鲜葱叶、韭菜叶，白纸、橡皮筋（双面胶）、橡皮泥、字典、鸡蛋。

教学过程：课前活动：做游戏——握鸡蛋请两位力气大的同学到前面来比一比，谁能把鸡蛋握碎。

给你们10秒钟的时间，大家一起来给他们倒计时，预备——开始。

时间到，都把鸡蛋拿出来看看，结果是——。

好，我们就先玩到这儿。

现在开始上课！一、创设情境，提出问题请看大屏幕，这是什么？它是为什么而设计的？对，它是我们中国人民智慧的体现，你知道它是仿照什么建造出来的吗？（鸟窝）真聪明，它们的外形是多么的相似啊，人们正是受到了鸟窝的启示才创造出这么伟大的奇迹。

可见，动物的本领还真不小，它们在很多方面能给人一些启示，人们根据这些启示可以做很多事情。

这节课咱们就一起来研究生物带给人们的启示。

板书。

（出示葱叶）同学们请看这是什么？请这位同学吹一吹，能吹弯吗? 你再来试试看。

看（出示韭菜叶），这又是什么呢？再吹一吹。

通过刚才吹葱叶和韭菜叶，以及课前咱们握鸡蛋的游戏，你有什么问题想问吗？生：为什么鸡蛋握不碎？为什么葱叶不容易吹弯？为什么韭菜叶很容易被吹弯？二、探究活动1.观察性能为了更好的研究这几个问题，咱们先来仔细观察一下葱叶、韭菜叶和鸡蛋的特征，看看有什么发现。

生观察。

通过观察，谁来说一说葱叶不容易弯曲，鸡蛋握不碎可能与什么有关呢？生：形状，结构，构造…生：葱叶是圆筒状，韭菜很平，鸡蛋是椭圆形的。

师：葱叶是筒形，韭菜是平面形，而鸡蛋是椭圆形，对于鸡蛋来说，它的每一个部分都是圆弧状，我们称这种形状为拱形。

现在问题就转化成筒形和拱形的承受能力比平面形要强？2.建立模型既然大家认为筒形和拱形的承受能力比平面形强，但是科学只靠猜想是不够的，还需要用事实来说话，这里有白纸，怎样来模拟葱叶和鸡蛋的形状来验证猜想呢？小组内快速的商量一下，看哪一组能够想到好办法。

生物的启示教案以下是一份关于生物的启示教案：一、教学目标1. 让学生了解一些生物的独特结构和功能。

2. 引导学生通过观察和思考，发现生物结构与功能之间的联系。

3. 培养学生的观察力、思维能力和创新意识。

二、教学重难点重点：了解几种典型生物的启示及应用。

难点：启发学生从生物中获得创新灵感。

三、教学准备相关生物图片、视频资料等。

四、教学过程师：同学们，今天我们来一起探索一些有趣的生物世界，看看能从它们身上得到什么启示。

生：好呀，老师。

师：大家看这个图片，这是什么动物呀？生：是蜻蜓。

师：对啦，那你们知道蜻蜓的翅膀有什么特别之处吗？生：很薄，很轻。

师：没错，蜻蜓的翅膀不仅轻薄，而且它的结构还很稳定，那你们想想，这给了人类什么启示呢？生：是不是发明了飞机的机翼呀？师：真聪明！就是这样。

那再来看这个，这是什么植物呢？生：荷叶。

师：那荷叶有什么特点呀？生：表面很光滑，水在上面好像不会渗进去。

师：非常好，那这又给了人类什么启示呢？生：是不是和防水的材料有关呀？师：对呀，现在就有很多防水的东西借鉴了荷叶的这种特性呢。

那同学们还能想到其他的生物启示吗？生：老师，我想到了船桨好像是仿照鱼的尾巴做的。

师：太棒了，你观察得真仔细。

五、教学反思通过这次教学，学生们对生物的启示有了较深的认识和理解，课堂气氛活跃，学生参与度高。

但在引导学生思考方面还可以做得更好，让学生更多地自主发现和总结。

在今后的教学中，要更加注重培养学生的自主探究能力。

小学科学525《生物的启示》教学设计生物的启示教学设计【引言】生物是我们身边最常见的事物之一，而且它们对我们的日常生活有着深远的影响。

通过学习和了解生物，我们可以从中获得很多启示和启发。

本篇教学设计旨在通过引导小学生学习生物的不同方面，让他们认识到生物的重要性，并从中得到一些智慧和经验。

【教学目标】1. 了解生物的基本概念和分类。

2. 探索生物的适应能力和生存技巧。

3. 认识生物对环境的影响，并了解生态平衡的重要性。

4. 培养保护生物和生态环境的意识。

【教学内容】一、生物的基本概念和分类（约30分钟）1. 讲解生物的定义和基本特征。

生物是指具有生命体征和能够独立生长繁殖的个体。

2. 运用图片或模型，向学生展示不同种类的生物，并引导他们观察并根据外貌特征进行分类。

3. 帮助学生制作一个简单的生物分类表，让他们动手实践并记忆生物的分类方法。

二、生物的适应能力和生存技巧（约40分钟）1. 通过实例和故事，向学生介绍生物的适应能力和生存技巧。

2. 带领学生到校园或附近的自然环境中，观察并记录一些生物的生存技巧，如变色、伪装和互利共生等。

3. 组织小组活动，让学生分工合作，选择一种生物并设计一幅海报展示它的适应能力和生存技巧。

三、生物对环境的影响和生态平衡（约40分钟）1. 引导学生反思生物与环境的相互关系。

让他们意识到生物是生态系统的重要组成部分，也受到生态系统的影响。

2. 介绍一些活动或人为因素对生物和生态环境的影响，如森林砍伐、水污染等。

鼓励学生分析和讨论这些问题的解决方法。

3. 组织角色扮演活动，让学生体验不同生物之间相互依赖的关系，培养珍惜生物多样性和保护生态环境的意识。

四、保护生物和生态环境（约30分钟）1. 向学生介绍一些保护生物和生态环境的常见方式，如节约用水、植树造林等。

2. 鼓励学生发表自己的想法和建议，如怎样才能更好地保护生物和生态环境。

3. 带领学生制作一份简单的保护生物和生态环境的行动计划，鼓励他们在日常生活中积极参与保护工作。