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小学科学第20课测量距离和时间课堂实录实录一：测量距离和时间的活动在小学科学第20课中，我们学习了如何测量距离和时间。
为了让学生更好地理解和掌握这两个概念，老师安排了一系列有趣的实验活动。
活动开始前，老师向同学们介绍了测量距离和时间的重要性，并且解释了测量过程中需要注意的事项。
老师告诉我们，测量距离可以用尺子或者测量工具，而测量时间可以使用秒表或手表。
接下来，老师引导我们进行了以下两个活动：第一部分：测量距离在这个实验中，老师让我们分成小组，每组四人。
我们找到一个长的走廊，每组选择一个起点和终点，用尺子测量出起点和终点之间的距离。
然后，我们开始进行测量。
一名同学站在起点，另一名同学站在终点，当起点同学喊出“开始”时，终点同学开始倒计时，当终点同学喊出“结束”时，起点同学停止前进。
我们使用尺子测量出起点到终点的距离，记录下来，并与其他组员分享我们的测量结果。
通过这个活动，我们明白了测量距离的方法和重要性。
第二部分：测量时间在第二个实验中，老师给每组发放了一个秒表，并让我们观察一个正在下楼的同学。
我们的任务是测量这位同学下楼所用的时间。
我们纷纷开始操作秒表，当同学开始下楼时，我们按下秒表的计时按钮，当同学走到楼下时，我们再次按下秒表的停止按钮。
然后，我们在小组内将测量到的时间进行平均，最后与其他组员分享我们的结果。
通过这个活动，我们能够更好地理解如何运用秒表测量时间。
通过这两个实验活动，我们对测量距离和时间有了更深入的了解。
我们学会了如何选择适当的工具进行测量，并且明白了测量的重要性。
此外，通过小组分享，我们还可以发现不同组的测量结果可能会有差异，并且探讨造成差异的原因。
在活动的最后，老师向我们总结了测量距离和时间的重要性，并与我们分享了一些实际生活中运用到测量的例子。
例如，我们可以使用尺子来测量书架上的书籍高度，使用秒表来记录我们上学所用的时间。
这些例子使我们更加明白了测量的实际意义。
通过这节课的学习和实验活动，我们对测量距离和时间有了更深入的理解。
小学科学教育的教学实录引言本文记录了小学科学教育的教学实录。
通过简洁的语言和实用的策略，旨在提供一个简单而无法确认的教学指南。
实录内容实录一：探索植物的生长过程教学目标：让学生了解植物的生长过程及其需要的条件。
教学步骤：1. 引入：通过展示图片或实物，引发学生对植物生长的兴趣。
2. 观察：带领学生观察植物的不同部分，如根、茎、叶等，并让学生描述它们的特征。
3. 实验：组织学生进行简单的实验，如观察不同条件下植物生长的速度和样貌变化。
4. 总结：引导学生总结植物生长的基本要素，如阳光、水、空气等。
5. 拓展：鼓励学生提出更多关于植物生长的问题，并引导他们通过观察、实验等方式进行探索。
实录二：探索物体的浮沉原理教学目标：让学生理解物体的浮沉原理及影响因素。
教学步骤：1. 引入：通过展示浮力的实例，引发学生对物体浮沉的思考。
2. 实验：组织学生进行简单的实验，如在水中放置不同形状和材质的物体，并观察它们的浮沉情况。
3. 分析：引导学生分析实验结果，找出影响物体浮沉的因素，如形状、密度等。
4. 总结：帮助学生总结物体浮沉的原理，如比重大于1的物体下沉，小于1的物体浮起。
5. 应用：引导学生应用所学原理，解释其他日常生活中的浮沉现象。
实录三：探索天气变化的规律教学目标：让学生了解天气变化的规律及部分气象现象。
教学步骤：1. 引入：通过观察天气图、天气预报等方式，引发学生对天气变化的兴趣。
2. 讨论：与学生讨论天气的变化规律，如四季交替、气温变化等。
3. 实践：组织学生进行实践活动，如观察云的形状、测量温度等，以帮助他们理解天气变化的现象。
4. 总结：引导学生总结天气变化的规律，如高气压天气晴朗，低气压天气多云等。
5. 拓展：鼓励学生进一步了解气象学知识，如风力、降水等。
结论通过以上教学实录，我们可以看到，在小学科学教育中，通过引入、实验、总结和拓展等步骤，能够帮助学生掌握科学知识，并培养他们的科学思维能力。
小学科学课集体备课实录
一、前言
为了提高小学科学课的教学质量，提升教师的教学水平，我们进行了一次集体备课活动。
本次活动共有四位教师参与，我们将对本次集体备课的过程进行详细记录和总结。
二、集体备课实录
1. 教学内容分析
首先，我们对本节课的教学内容进行了详细的分析。
本节课的主题是“水的循环”。
我们讨论了教学目标的设定，认为学生应该掌握水循环的基本过程，了解水在自然界中的循环过程，并能够运用科学知识解释一些与水循环相关的现象。
2. 教学方法设计
接着，我们讨论了教学方法的设计。
我们认为应该采用探究式教学法，引导学生通过实验和观察来探究水循环的过程。
我们设计了几个实验，包括水的蒸发、云的形成、降雨等，并通过观察自然界中的现象，如露水、瀑布等，来帮助学生理解和掌握水循环的过程。
3. 教学资源准备
为了保证教学的顺利进行，我们讨论了教学资源的准备。
我们决定准备一些实验器材，如烧杯、玻璃棒等，并收集一些相关的图片和视频资料，以帮助学生更好地理解和掌握水循环的过程。
4. 教学评价设计
最后，我们讨论了教学评价的设计。
我们认为应该采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要通过观察学生的实验操作和提问来评估学生的理解和掌握程度，终结性评价则通过一份简短的测试来评估学生对水循环的理解和应用能力。
三、总结
通过本次集体备课活动，我们对本节课的教学内容、教学方法、教学资源和教学评价进行了详细的讨论和规划。
我们相信，通过这
样的集体备课活动，能够提高我们的教学水平和教学质量，使学生
更好地理解和掌握科学知识。
小学科学《有趣的磁铁》课堂实录小学科学《有趣的磁铁》课堂实录老师：上课！同学：老师您好！老师：请坐。
好，同学们，你们都认识刘谦吗？同学：认识！老师：那他做什么工作的呢？同学：魔术师！老师：对，魔术师，你们喜不喜欢看魔术表演啊？同学：喜欢！老师：看来在座的同学们很喜欢看魔术表演是吗？同学：是！老师：好，那么下面，老师呢在上课之前给大家表演一个小小的魔术，大家想不想看呢？同学：想！老师：那你们就坐好，老师就给大家带来一个小小的魔术。
请大家看看老师手上的卡片，是什么来的？同学：优点卡！老师：这是我们学校自制的优点卡，专门奖给那些优秀的学生的，我想在座的同学也得过不少吧？同学：是的！老师：对优点卡特别的熟悉，那么请在座的同学看看这些优点卡是不还没有同学的名字的？同学：是！老师：是不是新的啊？老师：是不是？同学：是！老师：是不是？是不是新的？是吧？都还没有写名字的是吧？好，那么老师在这个优点卡的后面也没有做任何记号的是不是？大家检查一下，是不是？同学：是！老师：是不是？同学：是！老师：好，那么下面这个魔术呢就要请个同学来配合一下。
好，请这一个同学来，离老师最近的。
好，现在呢，请你拿支笔，那么请你在这张优点卡上做一个记号，任何记号，画个圈或者是写个字都行。
画了个星星是不是，给大家看一下，是不是星星？其他是没有记号的是不是？是不是画了个星星？全体同学：是！老师：其他的都是没有记号的，画了个星星是吗？好，同学们，那么接下来呢，老师呢，就好像洗扑克牌一样洗牌了，洗了之后，同学们你们知不知道第几张是刚才那个同学做过记号的优点卡？全体同学：不知道！老师：第五张啊？同学：第六张。
同学：第七张。
老师：好了，那么老师呢将这几张优点卡按顺序摆在这里面。
好了，同学们，那么，请同学们说说哪一张优点卡是刚才同学做过记号的？好，你来说。
同学：第一排的第二张。
老师：好，请坐。
好，同学们，那么其实在后面呢老师都没有做任何的标记，这样子看的话是看不出来的，那么老师这里有，这是什么啊？全体同学：水！老师：这是水是吧？装这个水的是什么？全体同学：瓶子。
四年级科学课堂实录探索自然奥秘四年级科学课堂实录：探索自然奥秘今天的科学课堂非常精彩，老师带领我们一起探索自然的奥秘。
下面我将向大家详细介绍课堂的内容和所学到的知识。
实验一：冒泡的水老师给我们准备了一杯温水、一块洗手皂，让我们进行实验。
首先，我们将洗手皂放入温水中，然后观察现象。
实验过程中，洗手皂迅速溶解，不仅如此，还冒出了大量的气泡。
老师告诉我们，这是因为洗手皂中含有许多气体，在接触到水后会释放出来，形成气泡。
这个实验让我们对气体有了更深入的了解，我们知道了什么是气泡以及它们形成的原因。
实验二：物体的浮沉在这个实验中，老师给我们准备了一个水槽和几个不同材质的物体，包括木块、金属球和塑料袋。
我们一个一个地将这些物体放入水槽中观察。
发现木块和塑料袋都能够漂浮在水面上，而金属球则沉入了水底。
老师解释说，这是因为木块和塑料袋比水的密度小，所以能够漂浮在水面上；而金属球比水的密度大，所以会沉入水底。
通过这个实验，我们学到了物体在水中的浮沉原理，深入了解了密度的概念。
实验三：光的反射老师拿来一块平面镜，并在台上放置了一束光。
我们围着镜子观察，并发现光线射到镜子上后，会发生反射，并投射到其他地方。
我们还用手指摆动，并观察到指影也会在镜子上产生反射。
老师解释说，光在射到镜子上时会发生反射，这是因为镜面能够将光线弹回。
这个实验让我们对光的反射有了更深刻的理解，明白了为什么我们能够看到镜子中的自己。
实验四：空气的压力老师用一个可以封闭的瓶子，里面放了一些糖和酵母。
我们观察到瓶子中产生了一些气泡，同时瓶盖也被顶起来。
老师告诉我们，这是因为糖和酵母发生反应后产生了二氧化碳，而封闭的瓶子中无法逃逸，导致瓶内的压力增加，最终导致了瓶盖弹起来。
通过这个实验，我们对空气的压力有了更深入的认识，了解了气体的特性和压力的产生原因。
通过这节精彩的科学课堂，我们不仅学到了许多关于自然、物质、光线和气体的知识，还培养了我们对科学的兴趣和探索精神。
最新教科版小学科学优质课课堂实录（汇总）起点和终点课堂实录小故事：爱吹牛的青蛙你们看到这只爱吹牛的青蛙从哪里跳到哪里吗？1.活动：让青蛙跳一跳，指一指青蛙从哪里跳到哪里每人一只，跳两次14:29-14:32 做好拍拍手，坐端正T：刚刚你的青蛙是从哪里跳到哪里？2.概念我们把青蛙刚起跳的地方叫起点，落下来的地方叫终点3.明确起点线T：吹牛青蛙的起点在哪里？摆一摆T：有不同的吗？你能说说你的理由吗？不同的学生：摆在前脚，后脚的。
S：我觉得是前脚，平时跳远的时候，脚前就是我们的起点线。
规定起点线4.明确终点线学生上来摆一摆，把你不同的想法摆出来：前脚、后脚T：暂时规定：青蛙身体离终点线最近的那条线青蛙再起跳，跳反了微视频（当裁判）5.活动：14:47——14:556.交流T：起点在哪里？摆一摆T：你来说说青蛙最远是从哪里跳到哪里？T：谁能来和它们比一比谁更远T：这样两组能比了吗？你觉得应该要怎么摆？T：你说一下你的想法，你为什么要这么摆？因为这两条起点平了起点线弄得一样平，不在一条线上，就算犯规现在对齐了，能看出来谁跳得远？起点和终点老师在家用身边废旧的物品做了这些东西，还做了一个东西没有完成：未完成的跑道T：纸、木，你们觉得哪个会让纸卷跑得最远？S：纸2.明确起点和终点在黑板上演示纸卷在赛道上的运动，并贴起点和终点T：出发的地方叫起点T：停下来的地方叫终点3.那怎么知道纸卷跑了多远呢？演示用纸带量、撕微视频再次指导4.任务：比赛，三次，取最远的一次活动15:31-5.交流刚刚纸卷在哪个跑道上跑得远？纸得远你是怎么比出来的？学生把起点放在一起老师总结把起点放在一起，比了发现纸的长再请一组有没有小组和他们不一样的？一组是一样长的还有没有不一样的4.组内交流起点终点对齐像刚刚的同学那样，用这三个词语说给你的搭档听。
5.那你们说说到底选哪个跑道？布跑道不服气，要全班的纸带都亮出来比一比才行全班跑道，横着贴在胶带纸上现在你来说说在谁的上面跑得远？高老师这节课，大胆地用纸卷代替青蛙，并且是让纸卷在不同的赛道上运动。
小学科学课集体备课实录一、备课目标本次备课旨在为小学科学课的集体备课提供一个实录，以便教师们能够更好地准备和组织课堂教学，提升学生的科学素养和实践能力。
二、备课内容本次备课的科学课题为“植物的生长与繁殖”。
通过本课的教学，学生将了解植物的生长过程、繁殖方式以及植物在生态系统中的重要作用。
三、备课步骤步骤一：课前准备1. 教师准备课程教材和教具，包括图书、图片、种子、花盆等。
2. 教师提前了解本课的教学内容，并做好备课笔记，明确教学目标和重点。
步骤二：课堂导入1. 教师通过展示图片或实物，引起学生对植物的兴趣。
2. 教师提问学生关于植物生长和繁殖的基本问题，激发学生思考。
步骤三：知识讲授1. 教师简要介绍植物的生长过程，包括种子发芽、根的生长、茎的伸长、叶的出现等。
2. 教师讲解植物的繁殖方式，如通过种子、茎、根、叶的繁殖等。
3. 教师通过图片和实物示范，让学生更直观地了解植物的繁殖过程。
步骤四：实践操作1. 教师组织学生进行植物的实际栽培操作，让学生亲自体验植物的生长过程。
2. 学生根据教师的指导，种植种子并观察其发芽、生长的过程。
3. 学生进行小组合作，根据所学知识，设计植物的繁殖实验，并记录实验结果。
步骤五：课堂总结1. 教师对本堂课的重点内容进行总结，强调植物在生态系统中的重要作用。
2. 教师鼓励学生提问和分享他们的实验结果，促进学生的思考和交流。
四、教学评估1. 教师通过观察学生的实际操作和记录，评估学生对植物生长和繁殖的理解程度。
2. 教师可以设计简单的问答题或小组讨论，检查学生对课堂内容的掌握情况。
五、教学反思1. 教师在备课过程中应注意简化教学内容，避免法律复杂性，以确保教学顺利进行。
2. 教师在课堂教学中应注重激发学生的兴趣和思考能力，引导他们主动参与实践操作和讨论。
以上为小学科学课集体备课实录。
通过本次备课，教师们将能够更好地组织和准备植物生长与繁殖的教学内容，提升学生的科学素养和实践能力。
《植物的生长靠什么》课堂实录教学目标：1、科学知识目标①认识植物生长不仅需要水分，还需要养分；②知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。
2．能力培养目标①通过实验，让学生认识到植物在蒸馏水中，其生长会受到很大的影响，并探究其原因；②培养学生的动手操作、实验能力，使学生初步学会实验的设计能力。
3、情感态度价值观①积极思考，主动探究的科学精神；②以严谨的态度对待科学问题；③愿意与同学合作和交流。
教学重难点：理清实验设计思路，定好实验计划。
教学准备：1、学生分组实验材料：酒精灯、试管夹、载玻片、滴管、土壤浸制液、蒸馏水、实验图表等；2、布置学生课前完成活动1中的实验。
教学过程：一、情景导入，汇报实验师：我们桂林镇在农业结构上已经形成了“一村一品”,我给同学们看几张图，你能给大家介绍一下是什么农作物？在哪些村盛产？（多媒体展示桂林的各村庄的具有代表性的农作物：宋村——葡萄、江村——甘蔗、大坑黄村——茭白、山边——大白菜等）。
生：我知道，这是有名的“宋村葡萄沟”里的葡萄，去年暑假我去过，太美了。
生：这个我认识，我家也有，是甘蔗。
江村那边最多。
生：这个是茭白，我家在大坑，我家田里都是。
星期天我还跟爸爸一起去掰了。
生：这是大白菜，我家地里也有，不过没有竦口那边多。
师：哦，你们很注意观察，更注重用事实说话，像个小科学家。
［评：教师从当地的实际切入，既拉近了和学生的距离，缓和了公开课的紧张气氛，又让学生有学习的立足点，有研究的抓手，同时也激发了学生热爱家乡的思想感情。
］师：从同学的回答中，让老师感到同学们很关心我们身边的事情。
为了更好地了解植物，我们必须对它们进行细致的研究。
今天我们就来一起研究植物生长方面的问题。
（出示课题：植物的生长靠什么）师：我们光喝水不吃东西行吗？如果我们只给植物喝很纯净的水，植物能正常生长吗？请你们把上次实验的植物都拿出来，结合自己的实验谈谈你的想法。
生：我通过实验发现：在纯净水中的豆芽生长速度比在土壤浸制液中的生长速度要慢，而且纯净水中的豆芽长势也不好，给人的感觉是没有精神，无精打采的样子。
第1篇一、活动背景为了提升科学教师的教学水平和课堂质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月20日开展了科学优质课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优质课、互动研讨等方式，激发教师的教学热情，提高科学课堂教学效果。
二、活动目标1. 提升教师对科学课堂教学的认识，明确科学课堂教学的目标和原则。
2. 学习优秀教师的课堂教学方法，提高自身的教学技能。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨科学课堂教学中的问题。
4. 培养学生的科学素养，提高学生的科学探究能力。
三、活动内容1. 观摩优质课本次活动邀请了市教科院科学教研员及我校优秀科学教师进行优质课展示。
首先，由市教科院科学教研员进行《光的传播》一课的展示。
教研员通过生动的教学案例，引导学生进行科学探究，让学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。
随后，我校优秀科学教师进行《植物的生长》一课的展示。
教师通过精心设计的实验和互动环节，让学生亲身体验植物生长的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 互动研讨观摩课后，全体教师进行了互动研讨。
首先，由展示课的教师进行课后反思，分享自己的教学心得和经验。
接着，其他教师针对展示课进行点评，提出自己的看法和建议。
研讨过程中，教师们围绕以下几个方面展开讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；（2）如何设计科学探究活动，培养学生的科学素养；（3）如何运用多种教学手段，丰富课堂教学形式；（4）如何加强科学课堂教学评价，提高教学质量。
3. 总结与反思活动最后，校长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动为教师们提供了一个良好的交流平台，希望大家能够珍惜这次机会，不断提高自己的教学水平。
同时，校长对今后的科学教学工作提出了以下几点要求：（1）教师要深入钻研教材，把握教学目标，提高课堂教学效果；（2）教师要注重培养学生的科学素养，激发学生的学习兴趣；（3）教师要善于运用多种教学手段，丰富课堂教学形式；（4）教师要关注学生的个体差异，因材施教。
一年级科学课堂实录
课程标题：比较物体的大小和高度
教学目标：
1.学生能够正确理解并运用高矮、长短的概念比较不同物体的大
小和高度。
2.学生能够通过观察和实验，理解物体在空间上的相对位置关
系。
3.培养学生的观察力和实验能力，激发他们对科学的好奇心和探
究欲望。
教学内容及过程：
1.教师引导学生进入课堂，进行课程导入。
2.教师拿出不同大小的玩具熊，让学生观察并回答问题：“哪个
玩具熊更高？”引导学生理解高矮的概念。
3.教师拿出不同长度的铅笔，让学生观察并回答问题：“哪支铅
笔更长？”引导学生理解长短的概念。
4.教师将学生分成小组，每组选择两个物体进行比较，运用刚刚
学到的概念进行观察和实验。
5.教师巡回指导，鼓励学生进行讨论和交流，并及时回答学生的
问题。
6.学生完成实验后，教师引导学生进行总结和评价，表扬优秀的
学生和小组。
7.教师进行课堂总结，强调本节课的重点和难点。
教学评价及反思：
本节课的教学目标基本达到，学生在教师的引导下能够正确运用高矮、长短的概念比较不同物体的大小和高度。
同时，通过小组合作学习和实验操作，学生的观察力和实验能力得到了锻炼和提高。
但是，在教学过程中发现有些学生对于概念的理解还不够深入，需要加强这方面的指导。
五年级下册科学教学实录五年级下册科学教学实录一、引言科学教学是培养学生科学素养的重要途径之一。
作为一名五年级科学老师，我一直致力于提高科学教学的质量。
在过去的一学期中，我结合丰富的教学经验，采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和实践能力。
接下来，我将通过实录形式，分享一堂生动、有趣的五年级科学课。
二、课堂内容本节课的主题是“地球运动”。
通过这个主题，我希望学生能够了解地球的四季变化、昼夜交替和时间的规律，培养他们对地球运动的好奇心和探索精神。
三、课堂实录1. 教师出示一幅展示地球与太阳之间关系的图片。
通过提问引导学生探讨地球自转和公转的概念。
2. 学生们踊跃发言，表达自己对地球运动的理解。
教师逐一点评学生的回答，激发他们的思考。
3. 教师播放一段有关地球运动的动画短片，生动形象地展示地球自转和公转的过程。
学生们全神贯注地观看。
4. 教师利用实物模型，指导学生模拟地球自转和公转的运动。
通过实际操作，学生更加深入地理解了地球运动的规律。
5. 学生们分组开展小实验，使用小圆球和小灯泡，模拟地球的旋转引起的昼夜交替。
通过亲身参与，学生们更好地理解了昼夜交替的原因。
6. 教师组织学生观察天空，了解日出和日落的现象。
通过观察和记录，学生们感受到了时间的变化和规律。
7. 课堂结束前，教师组织学生进行小结。
学生们将学到的知识整理并分享给全班同学，增强了他们对所学内容的记忆和理解。
四、课堂反思通过这堂课，我认为我成功地激发了学生的学习兴趣，培养了他们的科学思维和实践能力。
但在课堂组织和时间控制方面，还有一些需要改进和加强之处。
下一次，我会更加注重学生参与的程度，增加小组合作的活动，并合理安排时间，以更好地达到教学目标。
五、总结科学教学是培养学生科学素养的重要途径。
通过合理的教学设计和灵活的教学手段，我们可以激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学思维和实践能力。
在今后的教学中，我将继续不断探索和创新，为学生带来更好的科学教育体验。
五年级科学课堂实录引领学生探索科学的奇妙世界科学课程是帮助学生了解和探索自然和科学的重要工具。
在五年级的科学课堂上，教师通过引导学生进行实验和观察来激发他们的科学兴趣和好奇心。
以下是一节五年级科学课堂的实录，展示了如何引领学生探索科学的奇妙世界。
教师：上午好，同学们！今天我们将进行一个实验，探究光的传播。
首先，我将对实验进行简要介绍。
然后，我们将分组进行实验操作，并观察实验现象。
最后，我们一起总结实验结果。
大家准备好了吗？学生：准备好了！教师：很好！首先，我们来了解一下光的传播。
光可以直线传播，是一种能量的形式，我们通常用眼睛来感受光的存在。
但是，你们有想过光是如何传播的吗？学生1：老师，光是不是像水一样也会扩散？教师：很好的问题！光确实会扩散。
下面，我将给你们展示一个简单的实验。
我需要两个小助手来帮忙。
谁愿意来？学生2和学生3：我来！我来！教师：好的，你们两个过来。
请你们分别拿起一个手电筒，并对准这个小孔。
学生们，看到刚才暗的房间变亮了吗？学生4：看到了，我看到了！教师：很好！你们知道光为什么能够穿过小孔照亮房间吗？学生5：是因为光可以直线传播，经过小孔之后重新扩散到整个房间的吧！教师：非常好！光是可以直线传播，但当遇到障碍物时，它会继续向四面八方扩散。
这就是为什么我们看到房间里变亮了。
现在，我们将进行一个更有趣的实验，来证明光的传播是直线传播。
学生：好的！教师：我需要两个志愿者，谁想尝试一下呢？学生6和学生7：我！我！教师：好的，请你们两位分别站在两个地方。
现在，我将放置一个高大的障碍物——一个书架，而你们两个将分别站在书架的两侧。
学生6和学生7分别站在书架两侧。
教师：现在，学生们，你们能看到对方吗？学生8：不能看到，因为书架挡住了视线。
教师：非常好！这个实验说明光是直线传播的。
光不能弯曲，所以当它遇到障碍物时，它无法通过，从而导致我们无法看到对方。
这也是为什么我们在房间里关掉灯，我们就看不到别人的原因。
小学四年级科学备课教案课堂教学实录一、教学目标1. 了解光的特性和用途；2. 能够观察和描述光的传播路径；3. 能够探究光的折射和反射现象；4. 培养学生动手实践的能力。
二、教学准备1. 课程教案；2. 标识画板；3. 白纸；4. 光线描图工具；5. 反射板。
三、教学过程1. 导入学生们排成小组，每组拿出一张白纸，老师在黑板上用白色粉笔标识出不同光源的位置，并用光线描图工具标另一侧的反射板，让学生们观察并用手指指向照在白纸上光线和光源的方向。
2. 实践-探究光的传播路径老师让学生在白纸上留下自己和同组同学的手印，让他们模拟太阳光照射到大地上后的形成过程。
学生通过用光线描图工具在白纸上画出光线的传播路径，并标上光源和手印的位置，比较不同光源照射到白纸上的影响，让学生进一步认识光的传播路径。
3. 实践-探究光的折射现象老师在黑板上画出一个三角形和两条垂直于三角形的箭头线段，让学生先观察和描述，再用光线描图工具画出箭头线段的反射光路径；老师用直尺在三角形边缘轻轻地扭动，让学生观察到箭头线段的光路发生了改变，即发生了折射现象，学生们在白纸上继续模拟光的折射路径。
4. 实践-探究光的反射现象老师用光线描图工具在白纸上画出一条入射光，学生们观察和比较不同角度反射时的影响，可以帮助他们更好地理解光的反射现象。
5. 思考-课堂小结老师让学生回顾在上述实践中探索、模拟光的传播路径、折射现象和反射现象的过程，再总结其中与生活实践联系紧密的点，如玻璃、光的聚焦能力。
在总结时，老师也可以借用学生提出的问题来引导所有学生的思考。
四、课后练习老师布置课后题目，包括光的特性、光的用途、光的传播路径、光的折射现象和反射现象等方面的小测验，以促进学生分享和加深对知识的掌握和理解。
五、教学反思1. 教学内容的设计需要引导学生自主探究，激发学生的兴趣；2. 教学中的实践有助于加深学生对光学的认识和理解；3. 教师在示范时要提前准备好素材，并讲清楚操作的流程，确保课堂教学的顺利进行；4. 教师要注意引导学生探究的同时，让他们感受到科学教育的乐趣和兴趣，从而培养学生的学习意识和方法。
少儿科创教案课堂实录——干净的水一、教学目标1. 让学生了解水的来源和重要性，认识到保护水资源、净化水质的必要性。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，激发学生对科学的兴趣和探究精神。
3. 培养学生团队合作、动手操作、观察思考等综合能力。
二、教学内容1. 水的来源和重要性2. 水的污染源和危害3. 水的净化方法4. 实验：自制简易净水器三、教学重点与难点1. 重点：水的来源、重要性、污染源、净化方法以及实验操作。
2. 难点：水的净化原理和实验操作技巧。
四、教学方法1. 采用讲授法、问答法、实验操作法、小组讨论法等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、动手操作。
五、教学准备1. 教学PPT、实验材料（如沙子、石子、活性炭、棉花等）、实验仪器（如烧杯、漏斗、塑料瓶等）。
2. 提前布置实验，准备实验场地。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考水的来源和重要性，引出本节课的主题——干净的水。
2. 新课导入：讲解水的来源、重要性、污染源和危害，让学生了解保护水资源、净化水质的必要性。
3. 知识拓展：介绍水的净化方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等，并解释其原理。
4. 实验环节：引导学生分组进行自制简易净水器的实验，让学生动手操作，观察实验现象，掌握净化水质的方法。
5. 成果分享：各组学生展示实验成果，分享实验过程中遇到的问题和解决方法。
七、课堂练习1. 填空题：（1）水的来源有____、____、____等。
（2）水的污染源有____、____、____等。
（3）水的净化方法有____、____、____、____等。
2. 判断题：（1）地球上水资源丰富，不需要保护。
（）（2）活性炭具有吸附作用，能吸附水中的色素和异味。
（）（3）自制简易净水器能完全去除水中的杂质。
（）八、课后作业1. 观察家里的饮水设施，了解其净化原理，并简要描述其工作过程。
2. 调查周围环境的水资源状况，思考如何保护水资源，减少水污染。
最新教科版小学科学优质课课堂实录（汇总）起点和终点课堂实录小故事：爱吹牛的青蛙你们看到这只爱吹牛的青蛙从哪里跳到哪里吗？1.活动：让青蛙跳一跳，指一指青蛙从哪里跳到哪里每人一只，跳两次14:29-14:32 做好拍拍手，坐端正T：刚刚你的青蛙是从哪里跳到哪里？2.概念我们把青蛙刚起跳的地方叫起点，落下来的地方叫终点3.明确起点线T：吹牛青蛙的起点在哪里？摆一摆T：有不同的吗？你能说说你的理由吗？不同的学生：摆在前脚，后脚的。
S：我觉得是前脚，平时跳远的时候，脚前就是我们的起点线。
规定起点线4.明确终点线学生上来摆一摆，把你不同的想法摆出来：前脚、后脚T：暂时规定：青蛙身体离终点线最近的那条线青蛙再起跳，跳反了微视频（当裁判）5.活动：14:47——14:556.交流T：起点在哪里？摆一摆T：你来说说青蛙最远是从哪里跳到哪里？T：谁能来和它们比一比谁更远T：这样两组能比了吗？你觉得应该要怎么摆？T：你说一下你的想法，你为什么要这么摆？因为这两条起点平了起点线弄得一样平，不在一条线上，就算犯规现在对齐了，能看出来谁跳得远？起点和终点老师在家用身边废旧的物品做了这些东西，还做了一个东西没有完成：未完成的跑道T：纸、木，你们觉得哪个会让纸卷跑得最远？S：纸2.明确起点和终点在黑板上演示纸卷在赛道上的运动，并贴起点和终点T：出发的地方叫起点T：停下来的地方叫终点3.那怎么知道纸卷跑了多远呢？演示用纸带量、撕微视频再次指导4.任务：比赛，三次，取最远的一次活动15:31-5.交流刚刚纸卷在哪个跑道上跑得远？纸得远你是怎么比出来的？学生把起点放在一起老师总结把起点放在一起，比了发现纸的长再请一组有没有小组和他们不一样的？一组是一样长的还有没有不一样的4.组内交流起点终点对齐像刚刚的同学那样，用这三个词语说给你的搭档听。
5.那你们说说到底选哪个跑道？布跑道不服气，要全班的纸带都亮出来比一比才行全班跑道，横着贴在胶带纸上现在你来说说在谁的上面跑得远？高老师这节课，大胆地用纸卷代替青蛙，并且是让纸卷在不同的赛道上运动。
苏教版小学五年级上册科学《做手电筒》教学实录一、从生活出发，探究基本电路的连接师：同学们这是什么?(教师出示一只手电筒)生(齐答)：手电筒。
师：你能使它发亮吗?生(齐答)：能。
师：谁来试一试。
(学生拿起手电，并装进电池，打开开关，手电筒亮了。
)师：手电筒亮了，它为什么会发亮的呢?生：有了电池，它就能发亮了。
(板书电池)生：还需要小灯泡。
(板书灯泡)生：还要把开关打开，手电筒才会发亮。
(板书开关)师：如果把手电筒的外壳拿掉，它还能亮吗?老师这儿为你们提供了灯泡、电池、开关，你们能使小灯泡发亮吗?利用桌上的材料试一下。
(学生动手尝试，没能成功。
)师：老师再给你们一些导线，你们再试试。
(板书导线)(学生再次尝试，小灯泡亮了。
)师：你们发现了什么?生：没有导线小灯泡就不亮。
生：用导线把电池、开关和灯泡连接起来，灯泡就亮了。
生：我发现手电筒的外壳可能就和导线的作用一样。
生：我同意李波的意见，手电筒没有外壳，刚才的电路没有导线，灯泡都不亮，所以手电筒的外壳就相当于导线。
师：同学们真聪明!你们能把刚连接好的电路画下来吗?只要自己能看明白就行。
(学生动手画图，教师巡视把先画好的展示出来。
)师：同学们都画好了，老师还有一种简单而又科学的画法，你们想不想学?生(齐答)：想。
(教师指导电路图的画法，完整示范画出符号电路图)(学生动手画，教师巡视指导并把画得较好的予以展示。
评价时挑出有问题的，直接借助投影予以更正。
)师：通过连接和画电路图，你发现比简单的电路图有哪几部分组成?生：一个电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。
二、从材料出发，自主探究电路的连接师：同学们刚才都画得很好，现在老师再给同学们增加一倍材料，你还能使灯泡都亮起来吗。
生(齐)：能。
师：在连接的时候要注意：两节电池要先用导线连起来，小组合作成功后就用刚学的新方法画出电路图，连在一起的电池要这样画(板书示范)。
先讨论再动手。
(学生先讨论怎样连接，再进行实验。
小学科学教育的教学实录实录一：观察昆虫目标让学生通过观察昆虫的特征和行为，了解昆虫的基本生存方式和特点。
准备材料- 昆虫标本或图片- 放大镜- 显微镜- 实验笔记本实施步骤1. 引入：向学生介绍昆虫的概念，询问学生对昆虫的了解，并激发他们的兴趣。
2. 观察昆虫标本或图片：展示昆虫标本或图片，让学生观察昆虫的外形、颜色和特征，并记录在实验笔记本中。
3. 放大镜观察：将放大镜分发给学生，让他们用放大镜观察昆虫标本的细节，如触角、翅膀等。
4. 显微镜观察：将显微镜放在实验桌上，让学生轮流使用显微镜观察昆虫标本的微小部分，如眼睛、腿上的毛等，并记录在实验笔记本中。
5. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据观察到的特征和行为，讨论昆虫的生存方式和特点，并汇报给全班。
6. 总结：与学生一起总结所观察到的昆虫特征和行为，并让他们体会到科学观察的重要性。
实录二：探索水的三态变化目标通过实践探索，让学生了解水的三态变化及其原因。
准备材料- 水- 烧杯- 温度计- 冰块- 火柴或蜡烛实施步骤1. 引入：向学生提出问题，让他们思考水在不同温度下会发生什么变化，并激发他们的好奇心。
2. 观察水的三态：将烧杯中的水放在桌上，让学生观察水的状态，并记录在实验笔记本中。
3. 加热观察：用火柴或蜡烛加热烧杯中的水，让学生观察水的变化，并测量水的温度。
4. 冷却观察：将冰块放入烧杯中的热水，让学生观察水的变化，并测量水的温度。
5. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据观察到的现象，讨论水的三态变化的原因，并汇报给全班。
6. 总结：与学生一起总结水的三态变化及其原因，并让他们体会到实践探索的乐趣和科学知识的应用。
以上是两个小学科学教育的教学实录，通过观察昆虫和探索水的三态变化，可以激发学生的兴趣，培养他们的观察能力和科学思维，促进他们对科学的理解和研究。
最新小学科学优质课课堂实录
（汇总）
书的历史
5.挑战二：装订成书
用什么工具把它们装订起来？（出示三种工具）你来说说怎么把他们装订起来。
来一场装订比赛
温馨提示：
I分工：1号小朋友装订四块泥板
2号小朋友装订四片竹片
3号小朋友装订四张纸
4号小朋友当裁判
说说裁判的作用
II领取材料，等到翁老师口令，同时开始。
III音乐响起后，马上整理材料，讨论完成记录单。
你觉得裁判要干什么？
——判断，看时间，
还有一个任务，帮助收拾材料，并送回来；
现在开始马上分配材料；
裁判给学生分配材料。
教师数3,2,1同时开始装订。
活动时间约2min
6.把记录单拿出来，小组共同决定把笑脸给谁，哭脸给谁。
交流研讨：
书写：我把笑脸给（），因为（）
装订：我把笑脸给（），因为（）
我把笑脸给了泥板：因为用牙签我很容易写。
因为竹签……
老师调查：把笑脸给了纸的举手。
小组
采访装订泥板的小朋友：你装订泥板有什么困难？
生：很难装订……
泥巴很难戳，感觉上有些乱
装
很多时间，用哪种方法
课
生分序号。
