化学：人教版九年级-分子和原子教案

九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）九年级上册化学教案：分子和原子 1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。

2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。

（2）充分发挥学生的空间想象能力。

（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

重点：1、分子和原子概念的形成。

2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。

3、分子和原子的区别与联系。

方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。

但时间较长后才扩散均匀。

提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。

这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。

一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。

2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。

人教版初中化学九年级上册分子与原子教学设计篇一：九年级化学上册分子和原子的教学设计教案人教新课标版《分子和原子》教学设计1．教材分析：本课题为人教版义务教育课程标准试验教科书，九年级《化学》上册第三单元，课题2分子和原子。

本课题的学习能把前面内容〔如物理、化学转变，纯净物、混合物等〕从微观结构的角度上认识得更加深刻，而且还是继续学习化学方程式等内容不行缺少的基础学问和基本工具〔指化学用语、化学计算等〕；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质，从微观角度解释生活常识；学好本课题是学好化学重要基础。

2．学生学习状况分析：在物理课的学习中，学生已经了解了一些关于分子和原子的学问，知道分子和原子的体积特殊小，肉眼无法直接观看到，但其确实客观存在。

因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些微观概念较抽象，学生不简洁理解和把握；学生能娴熟把握的是物理学上常提到的一些转变，如蒸发、扩大、物质三态及热胀冷缩。

3．设计思路：首先提出学生熟识的日常生活现象，引发思索，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过互相沟通、分析与商议，理解物理转变与化学转变的本质区分，从而形成分子和原子的概念。

4.教学目标学问与技能目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释生活实例中的物理转变和化学转变。

过程与方法目标：初步学会运用观看、试验等方法获取信息，能提出问题，进行初步的探究活动，解决一些简洁的化学问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感与价值观目标：体验探究活动的乐趣，保持和增添对化学现象的好奇心和探究欲，进展学习化学的兴趣、勤于思索、勇于实践的科学精神；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。

5.重点、难点重点：学会探究；分子、原子基本概念的形成；能运用分子、原子的观点解释宏观现象。

人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子一、教学目标1.理解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的区别与联系；3.能够用简单的实验方法观察和验证分子和原子的存在。

二、教学重点1.分子的概念及其特点；2.原子的概念及其特点；3.分子和原子的区别与联系。

三、教学难点1.分子和原子的区别与联系；2.如何用实验方法观察和验证分子和原子的存在。

四、教学过程1. 导入引入通过一个简单的问题引起学生的兴趣，例如：你认为物质是由什么组成的？2. 知识讲解使用简单明了的语言和示意图，解释分子和原子的概念及其特点。

2.1 分子的概念•介绍分子的定义：分子是由两个或更多个原子结合而成的微粒。

•引导学生思考分子的特点：分子是物质最小的可独立存在和具有独特性质的基本单位。

2.2 原子的概念•介绍原子的定义：原子是构成物质的基本微粒，是化学元素的最小单位。

•引导学生思考原子的特点：原子具有质量和电荷，不可再分。

3. 实验探究设计一个简单的实验，观察和验证分子和原子的存在。

3.1 实验材料和装置准备材料：细砂、食盐、小石子、碘酒、水杯、玻璃杯。

装置：实验台、滤纸、滤液漏斗。

3.2 实验步骤1.将细砂、食盐、小石子分别放入三个玻璃杯中，并加入适量的水搅拌均匀，观察物质的溶解现象，思考其中的原因。

2.将碘酒倒入水杯中，观察碘酒的颜色并注意其变化。

3.将细砂溶液通过滤纸和滤液漏斗过滤，观察滤液的颜色和透明度。

4.对食盐溶液和碘酒分别进行上述滤液实验。

5.总结实验结果，讨论分子和原子在实验中的作用。

4. 讲解总结根据实验结果，讲解分子和原子在实验中的作用，总结分子和原子的区别与联系。

5. 拓展练习布置相应的拓展练习题目，让学生进行思考和回答。

拓展题目1：什么是分子？分子有哪些特点？拓展题目2：什么是原子？原子有哪些特点？6. 课堂讨论根据学生回答的拓展练习题目，展开课堂讨论，激发学生思考和独立思考能力。

7. 总结和评价总结本节课的要点，评价学生在实验和讨论中的表现和参与度。

人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元课题1《分子和原子》教案教学设计一、教材分析《分子和原子》不仅是连接宏观世界与微观世界的桥梁，也是学生理解物质构成、性质及变化规律的基础。

教材通过生动的实验、形象的图示和严谨的语言，引导学生认识分子和原子的存在、性质以及它们之间的关系。

本章内容既注重理论知识的传授，又强调通过实验探究培养学生的观察、分析和推理能力。

教材编排由浅入深，逐步深入，既符合学生的认知规律，又体现了科学探究的过程和方法。

通过学习本章，学生将初步建立起微观世界的概念框架，为后续学习化学知识奠定坚实的基础。

二、设计思路在设计《分子和原子》的教学时，我遵循了“情境导入一新知讲授一实验探究一巩固练习一总结反思”的教学流程。

首先，通过生活实例创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；其次，结合实验现象和多媒体辅助手段，直观展示分子和原子的存在与性质，帮助学生建立微观世界的概念；然后，通过小组合作实验和讨论，引导学生深入探究分子和原子的奥秘，培养他们的实践能力和合作精神；接着，设计多样化的练习题，巩固所学知识，提升解题能力；最后，通过课堂总结和反思，梳理知识点，查漏补缺，同时引导学生回顾学习过程，培养自我反思和自主学习的习惯。

整个教学过程注重学生的主体地位和教师的主导作用相结合，力求达到知识传授与能力培养的双重目标。

三、教学目标化学观念：认识分子和原子是构成物质的基本微粒，理解分子和原子的基本性质，包括分子的运动性、分子间的间隔以及分子的构成等，能运用分子和原子的观点解释日常生活中的一些现象。

科学思维：理解分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

科学探究与实践：掌握分子的基本性质，包括分子的质量和体积都很小、分子在不停地运动、分子间存在间隔等。

科学态度与责任：能用分子、原子的观点解释日常生活中的一些现象。

四、教学重点重点：分子、原子的存在及其基本性质。

五、教学难点难点：分子、原子行为的微观表象的形成，以及如何用分子、原子的观点解释宏观现象。

初中化学分子原子教案（精选5篇）为大家整理的初中化学分子原子教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中化学分子原子教案【篇1】一、教学章节第一节分子二、教学目的1、知识目标（1）分子的概念（2）分子概念的运用（3）混合物和纯净物2、能力目标通过对物质及变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，培养学生的抽象思维能力，化学教案－第三章第一节分子。

3、德育目标通过对分子可分性与不可分性的认识，对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思维方法教育。

三、教学重点、难点、疑点及解决方法1、重点（1）关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成。

（2）通过对分子可分性与不可分性的认识，逐步培养学生辩证统一的思想方法。

2、难点建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

3、疑点（1）如何解释“分子是保持物质化学性质的一种微粒”？（2）混合物与混合物有何区别？4、解决办法联系生活实际，启发学生在观察过程中发挥想象力，使学生思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，同时结合学生回忆物质在空气和纯氧气中燃烧的不同，讨论、区分混合物和纯净物，教育学生用科学的角度来分析认识问题，为以后学习打下牢固地认识基础，树立正确的思想方法。

四、课时安排1课时五、教具安排水、酒精量筒（200Ml）2个；碘球；试管夹；酒精灯；火柴六、教学步骤（一）分子[新课引入]我们进入花园或饭店附近，就会闻到花或饭菜的气味；湿的衣服经过晾晒就会干燥；糖块放在水中，会逐渐消失，而水有了甜味。

为什么会出现这种现象呢？[再来看两个演示实验]1、实验[3—1]碘的受热和冷却现象：固体碘受热变成蒸气，碘蒸汽遇冷又变成固体碘。

2、100mL酒精和100m L水混合在一起。

现象：混合后，酒精和水的总体积小于200mL ，化学教案《化学教案－第三章第一节分子》。

[结论]分子是构成物质的一种粒子，分子在不停运动和分子间有间隔距离。

人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案一. 教材分析《分子和原子》是九年级上册化学的第三单元课题1，本节课主要介绍了分子的概念、性质以及分子和原子的关系。

通过本节课的学习，使学生能够理解分子、原子、离子等基本粒子，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经初步了解了物质的组成和性质，对一些基本概念有了初步的认识。

但部分学生对分子和原子的区别和联系还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.了解分子的概念、性质及分子和原子的关系。

2.能够运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。

3.培养学生的观察、思考、动手能力。

四. 教学重难点1.分子和原子的区别和联系。

2.运用分子和原子的知识解释现象。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验药品。

2.制作多媒体课件，包括图片、动画、视频等。

3.准备一些日常生活中的现象，用于引导学生运用分子和原子的知识解释。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如水的沸腾，引导学生观察和思考水由液态变为气态的过程，引出分子的概念。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现分子和原子的模型，介绍分子和原子的性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等。

3.操练（15分钟）分组进行实验，如分子运动的实验，让学生观察和记录分子运动的现象，加深对分子的理解。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象，如水的沸腾、气体的膨胀等。

5.拓展（10分钟）引导学生思考分子和原子的区别和联系，如分子可以再分，而原子不能再分等，加深对分子和原子的理解。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分子和原子的概念及其关系。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固对分子和原子的理解。

第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子（两课时）从容说课本课题是学生对微观世界认识的开始。

首先从学生熟悉的日常现象提出问题，引起学生思考；然后确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点；接着通过实验与探究得出“分子是不断运动的”的结论，并利用这一结论对一些现象作出具体解释。

另外课本上还介绍了有关分子间间隔的内容，紧接着通过两个讨论题，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析、比较以前学习过的一些变化和化学反应，进一步从化学变化中认识分子、原子的特性，形成概念。

由于本课题是学生从宏观世界走向微观世界的开始，一些观点和结论不像认识宏观世界那佯容易理解，所以培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力便成了学好本课题的关键和难点。

在教学过程中，主要从以下几方面着手对难点进行突破。

1．给学生提供更多的实验探究的机会。

2．采取更为开放的探究方式，让学生休验科学过程。

3．多提供一些日常现象，引导学生观察、分析变化现象，力求把日常现象与课本理论结合起来。

4．培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

教学目标1．知识与技能(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

(2)认以分子是保持物质化学性质的最小粒子。

(3)认识原子是化学变化小的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。

2．过程与方法(1)学习运用日常现象与课本理论用结合的方法，用课本理论来解释日常现象。

(2)充分发挥学生的空间想象力。

(3)学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

3．情感态度与价值观(1)对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

(2)逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

(3)渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。

教学重点1．分子和原子概念的形成。

2．理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

教学难点1．建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。